3 practico edu inic

¿Qué aspecto es esencial en un aula de educación artística para fomentar un ambiente creativo?. a) Espacios pequeños y controlados. b) Ausencia de estímulos visuales. c) Silencio y orden estrictos. d) Espacio que permite la libre circulación y material accesible.

La educación artística promueve varias competencias. ¿Cuál de las siguientes no es una competencia típica del aprendizaje de la plástica?. a) Expresión creativa. b) Observación crítica. c) Conformidad con normas estrictas. d) Coordinación visomotriz.

Al integrar la educación artística en otras áreas del conocimiento, como ciencias, ¿cuál sería una buena práctica?. a) Usar solo texto en actividades. b) Dibujar fórmulas matemáticas. c) Memorizar nombres de artistas. d) Hacer proyectos que combinen la observación de la naturaleza con la creación artística.

En un aula de educación artística, el maestro observa que los niños prefieren actividades digitales en lugar de las manuales. ¿Cuál sería la mejor estrategia para integrar el arte digital en el aula?. a) Prohibir las actividades digitales. b) Eliminar las herramientas manuales. c) Limitar el uso de tecnología. d) Proporcionar una mezcla de actividades manuales y digitales.

Al evaluar el desempeño artístico de sus alumnos, un docente se da cuenta de que las calificaciones no reflejan el talento evidente de varios estudiantes. ¿Qué enfoque utilizaría para mejorar la evaluación?. a) Usar solo exámenes escritos. b) Compararlos con estándares rígidos. c) Basarse en calificaciones anteriores. d) Implementar una evaluación formativa con retroalimentación continua.

Un grupo de estudiantes muestra resistencia a participar en actividades artísticas. ¿Cuál sería la mejor manera de motivar su participación?. a) Obligar a todos a participar. b) Evaluar con nota baja si no participan. c) Ignorar su resistencia. d) Relacionar las actividades artísticas con sus intereses y cultura.

Un docente quiere fomentar la creatividad en sus estudiantes a través de proyectos artísticos, pero se encuentra con la falta de recursos. ¿Qué estrategia podría adoptar?. a) Cancelar los proyectos creativos. b) Usar solo materiales caros. c) Comprar materiales con su propio dinero. d) Promover el uso de materiales reciclados.

Al implementar un programa de educación artística inclusiva, un docente se topa con un estudiante que presenta dificultades motoras. ¿Cómo debería adaptar las actividades?. a) Excluir al estudiante de las tareas manuales. b) Asignarle solo teoría. c) Darle tareas de observación pasiva. d) Proporcionar herramientas adecuadas y adaptadas.

Un docente desea integrar la historia del arte en sus lecciones. ¿Cuál sería la forma más efectiva de hacerlo?. a) Leer biografías de artistas sin contexto. b) Ver documentales sin discusión. c) Usar solo libros teóricos. d) Incorporar exposiciones interactivas donde los estudiantes creen arte inspirado en obras históricas.

Durante una clase al aire libre, los estudiantes se distraen fácilmente. ¿Qué técnica puede usar el docente para mantener la atención?. a) Exigir silencio absoluto. b) Cambiar de lugar constantemente. c) Hacer actividades teóricas. d) Incluir juegos y actividades interactivas relacionados con el arte.

Un estudiante excepcionalmente talentoso se siente inseguro respecto a su arte y se compara constantemente con sus compañeros. ¿Cómo debería el docente abordar esta situación?. a) Criticar su inseguridad para que mejore. b) Exigirle resultados más altos. c) Minimizar sus logros para equilibrar. d) Fomentar un ambiente de apoyo, resaltando el valor único de cada artista.

En un proyecto grupal, un estudiante no colabora con el resto de su equipo. ¿Qué respondería el docente a esta situación?. a) Cambiarlo de grupo inmediatamente. b) Dejarlo trabajar solo. c) Asignarle tareas individuales. d) Facilitar una discusión sobre el trabajo en equipo y la importancia de la colaboración.

Un docente observa que sus estudiantes tienen dificultades para expresar emociones a través del arte. ¿Cuál de las siguientes estrategias debería implementar primero?. a) Aumentar la dificultad técnica. b) Exigir más producción artística. c) Dejar de trabajar las emociones. d) Organizar una discusión sobre emociones y arte.

Una maestra quiere integrar las tecnologías digitales en su clase de arte. ¿Cuál de las siguientes herramientas sería la más adecuada para crear arte digital?. a) Excel. b) Word. c) PowerPoint. d) Adobe Photoshop.

Al diseñar una lección sobre la utilización de colores, ¿cuál de los siguientes métodos es el más efectivo para una clase de niños pequeños?. a) Usar diapositivas con teoría del color. b) Leer sobre colores primarios. c) Pedirles que memoricen combinaciones. d) Actividad de pintura con diferentes colores.

Un estudiante presenta un dibujo que está completamente fuera de la realidad ¿Cuál es la mejor manera de abordar su trabajo?. a) Corregirlo inmediatamente. b) Pedirle que sea más realista. c) Ignorar su trabajo. d) Felicitar su creatividad y preguntarle sobre su proceso.

En una clase de arteterapia, el docente quiere fomentar la inclusión. ¿Qué tipo de actividad sería la más efectiva?. a) Evaluaciones individuales. b) Trabajo competitivo. c) Pinturas temáticas cerradas. d) Un mural colaborativo donde cada alumno aporte algo.

Un docente desea promover la creatividad en un grupo de estudiantes que se muestran reacios a experimentar con materiales nuevos. ¿Qué estrategia debe emplear?. a) Imponer los materiales sin explicación. b) Criticar el rechazo al cambio. c) Eliminar materiales nuevos del aula. d) Introducir los materiales a través de juegos.

Durante una clase de escultura, un alumno expresa frustración al no poder modelar la arcilla como desea. ¿Cuál sería la mejor forma de apoyarlo?. a) Dejarlo solo hasta que lo logre. b) Cambiarle la actividad. c) Quitarle la arcilla. d) Ofrecerle una técnica específica y práctica guiada.

Un profesor de artes visuales quiere que los estudiantes comprendan el impacto social del arte. ¿Qué actividad podría ayudar a lograrlo?. a) Ver documentales sin análisis. b) Memorizar biografías de artistas. c) Dibujar objetos decorativos. d) Crear una pieza de arte que refleje un asunto social actual.

En una situación de aprendizaje a distancia, ¿cuál de las siguientes prácticas ayudaría a mantener la motivación de los estudiantes en educación artística?. a) Enviar tareas escritas. b) Hacer exámenes teóricos. c) Repetir contenidos previos. d) Usar plataformas interactivas para la creación y exhibición de arte.

Un docente de educación artística quiere incorporar la tecnología en sus clases. ¿Cuál de las siguientes herramientas digitales sería más adecuada para enseñar a los niños sobre la composición pictórica?. a) Excel. b) Word. c) PowerPoint. d) Photoshop.

Durante una clase de pintura, un niño se muestra frustrado porque no puede mezclar los colores de la forma que desea. ¿Cómo debería el docente abordar esta situación?. a) Ignorarlo para que aprenda solo. b) Decirle que no importa el color. c) Cambiarle la actividad. d) Ofrecerle una demostración práctica sobre la mezcla de colores.

Un maestro de arte quiere fomentar la creatividad en sus alumnos. ¿Cuál de las siguientes actividades sería la más adecuada?. a) Repetir un modelo dado por el docente. b) Hacer ejercicios de copia. c) Usar solo lápiz y papel. d) Realizar un ejercicio de dibujo libre con diferentes materiales.

Durante una clase de educación artística, un niño se muestra desinteresado y apático. ¿Cuál sería la mejor estrategia del docente?. a) Ignorarlo. b) Regañarlo por no participar. c) Mandarlo a otra actividad. d) Preguntarle por qué no le interesa y ofrecerle opciones personalizadas.

Al planificar una lección sobre el uso del color, ¿qué enfoque sería más participativo?. a) Lectura sobre teoría del color. b) Examen sobre combinaciones. c) Uso de fichas de colores impresas. d) Proponer una actividad donde los alumnos mezclen colores y creen una obra colectiva.

Un docente de arte observa que sus alumnos tienen diferentes estilos y habilidades al crear arte. ¿Qué estrategia debería seguir?. a) Uniformar las actividades. b) Corregir los estilos distintos. c) Evaluar a todos con los mismos criterios. d) Adaptar las actividades para que todos los estudiantes puedan expresarse según su propio nivel.

¿Cuál de las siguientes acciones puede ayudar a desarrollar el pensamiento crítico en el aula de arte?. a) Repetir técnicas constantemente. b) Evitar temas controversiales. c) Memorizar datos de artistas. d) Fomentar discusiones sobre el significado y la interpretación de las obras de arte.

Un proyecto de mural escolar se está llevando a cabo, y se desea incluir a toda la comunidad. ¿Qué aspecto se debe priorizar?. a) Uso de materiales costosos. b) Perfección técnica del mural. c) Velocidad de ejecución. d) La participación activa de toda la comunidad en su creación.

Un usuario pregunta cómo fomentar la autoexpresión en los niños a través de la educación artística. ¿Qué puede incluir el docente en su respuesta?. a) Exigir realismo en sus obras. b) Limitar el uso de materiales. c) Pedir copias exactas de modelos. d) Permitir la elección de temas y materiales de trabajo.

Un docente desea integrar la tecnología en sus lecciones de arte. ¿Qué actividad sería la más innovadora?. a) Leer artículos sobre arte digital. b) Ver videos sin participación. c) Usar solo teoría. d) Crear un portafolio digital de las obras de los estudiantes.

Algunos alumnos se sienten intimidados al presentar sus obras de arte. ¿Cuál es una buena forma de abordar este problema?. a) Obligar a todos a presentar. b) Criticar sus errores. c) Eliminar las presentaciones. d) Crear un ambiente de apoyo donde se celebren las presentaciones.

Un profesor de educación artística se da cuenta de que sus alumnos muestran desinterés en las actividades plásticas. ¿Cuál sería la mejor estrategia para motivarlos?. a) Regañar a los desmotivados. b) Aumentar la carga de tareas. c) Eliminar actividades artísticas. d) Realizar una exposición de los trabajos de los alumnos.

Una docente quiere integrar diferentes técnicas artísticas en su clase. ¿Qué debería considerar primero?. a) La disponibilidad de colores. b) Las normas de la institución. c) El costo de los materiales. d) Intereses y niveles de habilidad de los estudiantes.

Un niño tiene dificultades para expresar sus ideas a través del dibujo. ¿Cuál es la mejor manera de apoyarlo?. a) Exigirle resultados realistas. b) Pedirle que copie a otros. c) Dejar que no participe. d) Ofrecerle técnicas de creación de historias.

Un grupo de estudiantes se siente inseguro al usar materiales innovadores como acrílicos. ¿Qué podría hacer el docente?. a) Evitar usar esos materiales. b) Regañarlos por su miedo. c) Ignorar la inseguridad. d) Realizar una demostración de cómo usarlos.

Durante un taller de arte, un estudiante refleja problemas emocionales en sus obras. ¿Cuál es la mejor acción del docente?. a) Ignorar los dibujos. b) Pedirle que cambie de tema. c) Castigarlo por lo expresado. d) Hablar con el estudiante sobre su trabajo y sentimientos.

Al planificar una actividad de arte, es crucial que el docente: a) Prepare materiales costosos. b) Conozca los colores favoritos de los alumnos. c) Aplique las mismas actividades siempre. d) Conozca los objetivos de aprendizaje.

Un docente observa que algunos de sus alumnos sobresalen en distintas áreas del arte. ¿Cómo debería proceder?. a) Ignorar las diferencias. b) Fomentar la competencia entre ellos. c) Hacer que trabajen solos. d) Fomentar la colaboración entre alumnos con diferentes habilidades.

Un estudiante se siente distraído y no presta atención a las instrucciones. ¿Qué podría hacer el docente?. a) Regañarlo públicamente. b) Castigarlo sin arte. c) Cambiarlo de grupo. d) Evaluar si el ritmo de la clase es adecuado para todos.