DLL

Escoge la correcta. Tergiversar. Transgiversar. Trensgirversar. Targiversar.

Tergiversar, definición. dar una interpretación forzada o errónea a palabras o acontecimientos. dar una interpretación a palabras o acontecimientos. transcribir palabras o acontecimientos. relatar palabras o acontecimientos.

Ecléctico, definición. combinar elementos, ideas o estilos de diversas fuentes para crear algo nuevo. combinar elementos, ideas o estilos de diversas fuentes para crear algo basado en una sola doctrina. combinar elementos, ideas o estilos de diversas fuentes para argumentar una única metodología. combinar ideas anticuadas por conservacionismo.

Ripio, definición. rima excesivamente básica. parte trasera de un barco. un tipo de nudo. una estructura lingüística típica de la cultura indoarábiga.

Cliché, definición. Lugar común, idea o expresión demasiado repetida o formularia. Llamar a la DLL "lengua". Tropos de películas. Todas son correctas.

Jerigonza, definición. Lenguaje especial de algunos gremios. Acción extraña y ridícula. Lenguaje de mal gusto, complicado y difícil de entender. Todas son correctas.

Subrepticia, definición. A escondidas. Acción extraña y ridícula. Estruendo, fragor. Todas son correctas.

Mediatizar, definición. Intervenir dificultando la libertad. Izar una vela a media asta. Hacer famoso a alguien. Manifestaciones populares.

Dislate, definición. disparate. café descafeinado. alguien distante. un tipo de saque.

Anacoluto/solecismo, definición. una ruptura en la construcción sintáctica de una oración que crea una incoherencia gramatical, aunque el sentido general se pueda entender. ocultar parte de una narración con la intención de manipular al receptor. opacar al resto de personajes en una representación escénica teatral mediante un uso elevado de la voz. todas son correctas.

Cuasiléxico, definición. vocalización o consonantización con un contenido léxico limitado pero un gran valor funcional. se incluyen en la comunicación no verbal y sirven para expresar emociones, reacciones o para acompañar gestos, como interjecciones, onomatopeyas. mm. todas son correctas.

Soez, definición. grosero. suave. de jaén. un apellido.

Aseverar, definición. afirmar o asegurar lo que se dice. reiterar una información. contrastar la información recibida. aligerar la velocidad del discurso.

TRIVIUM de lengua. gramática, retórica y dialéctica. gramática, retórica y oratoria. didáctica, oratoria y dialéctica. literatura, retórica y poesía.

QUATRIUM de matemáticas. astronomía, geometría, música y aritmética. astronomía, geometría, magnitudes y aritmética. sentido numérico, geometría, magnitudes y aritmética. sentido numérico, geometría, magnitudes y sentido espacio-temporal.

Laxo, definición. permisivo. vergüenza ajena. acróbata. traje típico de a coruña.

Nombre de Vigotsy, españolizado. Leo. León. Luca. Lucas.

Nombre de Piaget, españolizado. Juan. José. Javier. Jordi.

La Didáctica de la Lengua y la Literatura tiene como objeto: la aplicación de la descripción gramatical en las aulas, reforzando las teorías del estructuralismo. la aplicación de la descripción literaria en las aulas, reforzando las teorías basadas en los biográfico y el reconocimiento de obras. las respuestas se complementan. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

El eclecticismo disciplinar supone. aunar contenidos y saberes que proceden de distintas disciplinas en pos de la creación de otra materia. configurar la DLL a partir de la contribución de otras disciplinas con saberes clave que redunden en la formación de las personas. asumir que los contenidos filológicos necesitan de otros saberes para poder ser operativos y hacer así que su enseñanza pueda ser efectiva. todas las anteriores respuestas se complementan.

El estereotipo que beneficia a la Didáctica de la Lengua y la Literatura es: considerar que es equivalente a la lengua española y su literatura. considerar que es equivalente a la lengua castellana y su literatura. las respuestas A y B se complementan. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Pensar en Didáctica de la Lengua y la Literatura es hacerlo en clave de. descripción y refuerzo de la gramática. intervención socioeducativa. mera contemplación estética. una exploración estético-descriptiva de los contenidos incluidos en la lengua y la literatura.

Las principales metas de la Didáctica de la lengua y la literatura transitan por…. la mejora de las capacidades comunicativas, cognoscitivas y emocionales de las personas. la mejora de las capacidades comunicativas, cognoscitivas y afectivas de las personas. la mejora de las capacidades comunicativas, intelectuales y emocionales de las personas. todas las anteriores respuestas se complementan.

Una de las premisas esenciales que hay que tener en cuenta para plantear el desarrollo de la DLL es: que las manifestaciones lingüístico-literarias se relacionan con el pensamiento y todo ello puede influir en la conducta humana. que las manifestaciones lingüístico-literarias se relacionan con el pensamiento y todo ello puede afectar en la conducta humana. que las manifestaciones lingüístico-literarias se relacionan con el pensamiento y todo ello condiciona en la conducta humana. todas las anteriores respuestas se complementan.

La meta de la DLL: es en última instancia, la formación de profesorado y así lo denota el término didáctica contenido en su denominación. es, en última instancia, la formación del profesorado y así lo denota el término lengua contenido en su denominación. es, en última instancia, a mera descripción de las estructuras de la lengua para, posteriormente poder aplicarlas en las aulas. todas las anteriores respuestas se complementan.

Partiendo de la premisa referida a que comunicar es educar. basaremos la enseñanza de la lengua y la literatura en aspectos de la cultura popular. basaremos la enseñanza de la LL en aspectos académicos y curriculares. las respuestas A y B son complementarias. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Uno de los objetivos operativos de la DLL es: la incorporación de la competencia comunicativa a la competencia lingüística. el tránsito de la competencias lingüística a la competencia comunicativa. el tránsito de la competencia lingüística a la competencia literaria. ninguna de las anteriores respuesta es correcta.

El establecimiento de diseños y estrategias para la enseñanza de la L y la L se basará en: la tradición que supone la cultura letrada. las nuevas alfabetizaciones y formatos narrativos (multimodal). las respuestas A y B se complementan. ninguna de las anteriores respuesta es correcta.

La intervención socioeducativa o mediación serán claves en DLL, ya que: a- la dinámica de las aulas es predecible y requiere siempre de los mismos contenidos. b- las aulas tienen un carácter dinámico. c- la dinámica de las aulas es estática y requiere siempre de los mismos contenidos. las respuestas A y C se complementan.

“Ando manejando por las calles que me besaste”: es una oración correcta. es un solecismo. no existen errores sintácticos en la oración. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

En la expresión “respeto su jipismo”. existe un error en el uso de “jipismo”. Lo correcto sería decir “hipismo”. existe un error en el uso de “jipismo”. lo correcto sería “gipismo”. la oración es correcta. todas las anteriores respuestas se complementan.

Dadas las siguientes oraciones: Miguel se raya muy frecuentemente / Eres muy insoportable, no me ralles más. están incorrectamente escritas, en las dos el verbo rallar/rayar se redactaría con “ll”. son correctas, ya que la primera se refiere al sinónimo de volverse loco y el segundo funciona como sinónimo del verbo molestar. están incorrectamente escritas, en la primera se escribiría “rallar” y en la segunda “rayar”. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

En la oración “he tenido que pasar por cosas muy “jevis”. a- al entrecomillar “jevis” entendemos que es una palabra no recogida en el diccionario y la oración se convierte en correcta. b- la palabra “jevi” no está incluida en el diccionario de la RAE. c- es una oración incorrecta. No se puede usar “jevi” si no existe en el diccionario de la RAE. las respuestas A y B se complementan.

Un elemento cuasiléxico. a- tiene un escaso valor léxico. b- tienen un gran valor funcional y expresivo. c- tiene una función similar a un anacoluto. las respuestas A y B se complementan.

La cronémica. a- se refleja en cómo desestructura el profesor los tiempos de la clase en la comunicación con su alumnado. b- se refleja en cómo omite el docente las pausas de la clase en la comunicación con su alumnado. c- debe su nombre al dios/titán Cronos. las respuestas b y c se complementan.

El traje de huertano correspondiente al bando de la huerta. a- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de Cartagena. b- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de El Palmar. c- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de Murcia. las respuestas b y c se complementan.

La proxémica. a- tiene relación con la función reguladora del lenguaje (si me situo a la derecha las de la izquierda hablan). b- tiene relación con la función imaginativa del lenguaje. c- tiene relación con la función instrumental del lenguaje. las respuestas a y c se complementan.

El carraspeo. a- es un signo sonoro o diferenciador paralingüístico que se emite consciente o inconscientemente. b- es un signo sonoro o diferenciador paralingüístico que se emite consciente o inconscientemente y se usa únicamente en el aula. c- es un signo sonoro o diferenciador paralingüístico que se emite consciente o inconscientemente y supone una falta de educación (inconscientemente se forma la granja, es decir, los pollos). las respuestas a y b se complementan.

El estereotipo que persigue la literatura infantil: a- No permite apreciar la, en ocasiones, la profundidad de los textos. b- Motiva que, a veces, se confundan textos literarios con materiales pedagógicos. c- Encasilla los textos y, por tanto, censura a los posibles adultos que leen literatura infantil. Todas las respuestas tienen un sentido equivalente.

La competencia estratégica y la competencia discursiva. a- se encuentran estrechamente unidas ya que la segunda influye sobre la primera. b- son dos competencias independientes que pueden actuar/influir o no en la competencia literaria. c- se refieren a una misma competencia. ninguna de las anteriores respuestas es correcta (porque la estratégica influye en la discursiva).

La longitud del pelo. a- pertenece al sistema de comunicación no verbal y puede significar que la persona tiene una determinada personalidad. b- pertenece al sistema de comunicación no verbal y puede significar que la persona es descuidada. c- pertenece al sistema de comunicación no verbal y puede significar que la persona tiene unos determinados gustos musicales. Todas las anteriores respuestas se complementan.

El kimono. a- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de China. b- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de Corea del Norte. c- supone un artefacto cultural que nos proporciona el mensaje relativo a que la persona procede de Corea del Sur. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Los elementos de la comunicación no verbal. a- pueden contradecir el contenido del mensaje verbal. b- puede reforzar el contenido del mensaje verbal. c- pueden complementar al sonido del mensaje verbal. todas las anteriores respuestas son complementarias.

La competencia comunicativa. a- es una habilidad cuya característica más destacada es que supone un proceso acabado. b- es una habilidad cuya característica más destacada es que supone un proceso finalizado. c- es una habilidad cuya característica más destacada es que se supone un proceso concluido. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

La ambigüedad en la definición de tiempos y espacios en un texto de literatura infantil: a- Provoca que los textos y sus personajes sean desconocidos. b- ayuda a la superación de la brecha generacional. c- perjudica a la compresión de los textos. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

“Buscar los cincos pies al gato”. a- supone una expresión primitiva que insinúa que la cola del gato pudiese ser una pata más. b- es una expresión que aparece en el Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. c- ha evolucionado social y culturalmente gasta derivar en “buscar los tres pies al gato”. las respuestas a y c se complementan.

La huella del adulto se refleja en: a- Textos como Feroz donde Cristina Yépes refleja el problema de de la estimación de la hija de un dictador. b- Textos como ¿Por qué? Donde Popov refleja el proceso de creación de amistad entre una rana y un ratón. c- Textos como Los carpinchos donde Alfredo Soderguit refleja el proceso de extinción de estos animales. ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Si conocemos a Ariel por su boda con el príncipe y por las canciones del cangrejo Sebastián. a- se está produciendo un solapamiento entre la competencia enciclopédica y competencia literaria, prevaleciendo la primera. b- se está produciendo un solapamiento entre competencia enciclopédica y competencia literaria, prevaleciendo la segunda. c- se está produciendo un complementación de las competencias enciclopédica y la literaria sin que prevalezca una sobre la otra. todas las anteriores respuestas se complementan.

En la secuencia: Dime por qué conmigo (¿por qué?) / Si yo no te merezco (no, no, no, no) / Porque al hombre perfecto / Yo ni un poquito me le parezco. a- es una oración incorrecta. b- existe un anacoluto con la parte referida a “me le parezco”. c- existe un solecismo en la parte referida a “me le parezco”. todas las anteriores respuestas se complementan.

Un bluf. a- se identifica con un montaje propagandístico destinado a crear un prestigio que posteriormente se revela falso. b- se identifica con lo que dice en la clase el profesor sobre el aprendizaje significativo. c- es un término que no está recogido en el diccionario de la RAE. las respuestas A y B se complementa.

Uno de los factores clave a la hora de seleccionar textos de literatura infantil es. a- auspiciar la combinación de temáticas tradicionales con las contemporáneas. b- auspiciar la combinación de temáticas clásicas con las contemporáneas. c- auspiciar la combinación de temáticas tradicionales con las contemporáneas. todas las respuestas tienen un sentido equivalente.

Los textos de literatura infantil que contienen temas controvertidos. a- Poseen un consenso entre educadores referidos a que pueden ser siempre utilizados. b- existe un debate en torno a su uso. Esto es, dependiendo del contexto serán preceptivos o no. c- poseen un consenso entre los profesionales de la educación referidos a que pueden ser siempre utilizados. las respuestas A y C tienen un significado equivalente y son correctas.

¿Es posible escribir 13 con cuatro unos?. a- Esta oración es semánticamente imposible; en el número 13 solo hay un uno. b- Esta oración es incoherente; en el número 13 solo hay un uno. c- Esta oración es inconsistente; en el número 13 solo hay un uno. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Selecciona la palabra que signifique: extenso, gran. vasto. basto.

Selecciona la palabra que signifique: ataque verbal con cierta ironía. pullas. puyas.

Selecciona la palabra que signifique: punta acerada que en una extremidad tienen las varas o garrochas de los picadores. pullas. puyas.

Selecciona la palabra que signifique: palo de los cuatro que constituyen la baraja española. vasto. basto.

Selecciona la palabra que signifique: bruto. vasto. basto.

Selecciona la palabra que signifique: mostrar. revelar. rebelar.

Selecciona la palabra que signifique: rebelión. revelar. rebelar.

Selecciona la palabra que signifique: conocimientos y valores culturales. acervo. acerbo.

Selecciona la palabra que signifique: cruel, desapacible, áspero. acervo. acerbo.

Selecciona la palabra que signifique: viene de “ay” interjección. ayes. hayes.

Selecciona la palabra que signifique: encontrar. halles. hayes.

Selecciona la palabra que signifique: contexto económico, penalizar. gravar. grabar.

Selecciona la palabra que signifique: bastón. cayado. callado.

Selecciona la palabra que signifique: recavar. volver a cavar. recoger información.

Selecciona la palabra que signifique: recabar. volver a cavar. recoger información.

Selecciona la palabra que signifique: muda, ropa. ato. hato.

Selecciona la palabra que signifique: inspira alegría o mueve a risa. hilarante. ilarante.