17 siete
49
Se garantiza la gratuidad de los libros de texto en la enseñanza obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos en la educación primaria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos en la enseñanza obligatoria en todos los centros docentes en la educación primaria en todos los centros docentes .
17 siete
55
La etapa de la educación secundaria obligatoria comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los trece y los diecisiete años de edad seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los diez y los dieciséis años de edad seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciocho años de edad.
17 siete
46
La educación básica será obligatoria y gratuita para todas las personas, y la constituyen la educación primaria y la educación secundaria obligatoria será voluntaria y gratuita para todas las personas, y la constituyen la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria obligatoria será voluntaria y la constituyen la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria obligatoria, siendo gratuitas las dos últimas será obligatoria y gratuita para todas las personas, y la constituyen la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
17 siete
60
las personas mayores de dieciocho años que no hayan obtenido la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, dispondrán de una convocatoria cada año para superar las materias pendientes de calificación positiva durante los dos años siguientes a la finalización de la educación básica dispondrán de una convocatoria para superar las materias pendientes de calificación positiva durante los dos años siguientes a la finalización de la educación básica dispondrán de una convocatoria para superar las materias pendientes de calificación positiva durante el año siguiente a la finalización de la educación básica dispondrán de una convocatoria cada año para superar las materias pendientes de calificación positiva durante los tres años siguientes a la finalización de la educación básica.
17 siete
8
El deber fundamental del alumnado es El estudio El respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente, y la contribución al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades La participación en la vida del centro. El respeto a la libertad de conciencia, a las convicciones religiosas y morales, y a la identidad, intimidad, integridad y dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa, así como a la igualdad entre hombres y mujeres.
17 siete
127
constituye las señas de identidad del centro docente y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado. El proyecto educativo El reglamento de organización y funcionamiento El plan de centro El proyecto de gestión.
17 siete
41
La educación infantil tiene carácter voluntario y su segundo ciclo será gratuito tiene carácter voluntario y gratuito tiene carácter obligatorio y gratuito tiene carácter obligatorio y su segundo ciclo será gratuito.
17 siete
52
La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los cinco y los once años de edad siete cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los cinco y los doce años de edad seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los cinco y los doce años de edad.
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126
el Plan de Centro está compuesto por El proyecto educativo,
el reglamento de organización y funcionamiento,
y el proyecto de gestión El proyecto educativo
y el reglamento de organización y funcionamiento El proyecto educativo,
el reglamento de organización y funcionamiento,
el proyecto de dirección,
y el proyecto de gestión El proyecto educativo,
el reglamento de organización y funcionamiento,
y el proyecto de dirección.
17 siete
3
El Sistema Educativo Público de Andalucía está compuesto por Los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía,
Los centros docentes públicos de titularidad de las Corporaciones locales y de otras administraciones públicas creados mediante convenios de cooperación,
Los centros docentes privados concertados,
Los servicios, programas y actividades de la Administración educativa Los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía,
Los centros docentes públicos de titularidad de las Corporaciones locales y de otras administraciones públicas creados mediante convenios de cooperación Los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía Los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía,
Los centros docentes públicos de titularidad de las Corporaciones locales y de otras administraciones públicas creados mediante convenios de cooperación,
Las universidades públicas,
Los servicios, programas y actividades de la Administración educativa.
17 siete
129
recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos El proyecto educativo El reglamento de organización y funcionamiento El plan de centro El proyecto de gestión.
17 siete
41
La educación infantil constituye la etapa educativa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad desde los tres hasta los seis años de edad desde los dos hasta los cinco años de edad desde los dos hasta los seis años de edad.
17 siete
127
definirá los objetivos particulares que se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la regulación estatal y autonómica acerca de los principios que orientan la etapa educativa de la que se trate y las correspondientes prescripciones acerca del currículo El proyecto educativo El reglamento de organización y funcionamiento El plan de centro El proyecto de gestión.
17 siete
47
Se prestará especial atención a las áreas o materias instrumentales de lengua española, lengua extranjera y matemáticas, durante toda la enseñanza básica lengua española, lengua extranjera y matemáticas, durante toda la educación primaria lengua española y matemáticas, durante toda la enseñanza básica lengua española y matemáticas, durante toda la educación primaria.
17 siete
113
El alumnado que presenta necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial; el que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio Se considera alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Se considera alumnado con necesidades especiales Se considera alumnado de Educación Especial Ninguna es correcta.
17 siete
128
recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa El proyecto educativo El reglamento de organización y funcionamiento El plan de centro El proyecto de gestión.
17 siete
106
La Administración educativa organizará periódicamente pruebas para la obtención de la siguiente titulación Pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para las personas mayores de veinte años Pruebas para la obtención del título de Bachiller para las personas mayores de veinte años Pruebas para la obtención del título de Técnico para las personas mayores de dieciséis años Pruebas para la obtención del título de Técnico Superior para las personas mayores de diecinueve años o, en su caso, dieciocho para aquellos que estén en posesión del título de Técnico.
147 dos
31
El currículo del período de la formación básica de carácter obligatorio que se imparten en aulas o centros específicos de educación especial se podrá organizar en torno a tres ámbitos de experiencia y desarrollo El conocimiento corporal y la construcción de la identidad;
el conocimiento y la participación en el medio físico y social;
y la comunicación y el lenguaje El conocimiento corporal y la construcción de la identidad;
la socialización y conocimiento del entorno;
y la comunicación y el lenguaje El conocimiento corporal y la construcción de la identidad;
el conocimiento y la participación en el medio físico y social;
y la socialización y conocimiento del entorno La socialización y conocimiento del entorno;
el conocimiento y la participación en el medio físico y social;
y la comunicación y el lenguaje.
147 dos
30
En cualquier caso, el límite máximo para permanecer escolarizado en un aula o centro específico de educación especial será de ¿cuántos años?.
147 dos
7
El dictamen de escolarización de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales será realizado por los equipos de orientación educativa de la Consejería de Educación y Ciencia cualquier profesional dedicado a la orientación educativa el equipo docente.
147 dos
15
el alumnado con discapacidad psíquica, física o sensorial se escolarizará preferentemente en los centros educativos ordinarios ubicados en su entorno; sólo se realizará en centros específicos de educación especial cuando, por sus especiales características o grado de discapacidad, sus necesidades educativas no puedan ser satisfechas en régimen de integración. preferentemente en centros específicos de educación especial en los centros educativos ordinarios ubicados en su entorno, en todo caso en centros específicos de educación especial, en todo caso.
147 dos
21
Los alumnos y alumnas con discapacidad escolarizados en aulas y centros ordinarios tendrán derecho a permanecer en éstos, cursando la enseñanza básica, como máximo, hasta ¿cuántos años de edad?.
147 dos
30
El período de formación para la transición a la vida adulta y laboral en las aulas o en centros específicos de educación especial tendrá una duración máxima de cuatro cursos, pudiendo comenzar a los 16 años y prolongarse hasta los 20 tendrá una duración máxima de cuatro cursos, pudiendo comenzar a los 14 años y prolongarse hasta los 18 tendrá una duración máxima de dos cursos, pudiendo comenzar a los 16 años y prolongarse hasta los 18 tendrá una duración máxima de seis cursos, pudiendo comenzar a los 14 años y prolongarse hasta los 20 .
147 dos
6
La evaluación psicopedagógica podrá ser realizada por los equipos de orientación educativa,
por los departamentos de orientación de los institutos de educación secundaria
o, en su caso, por los profesionales dedicados a la orientación educativa en los centros privados concertados los equipos de orientación educativa el equipo docente.
147 dos
25
Los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales por razón de su discapacidad podrán continuar su formación en un programa de garantía social que facilite su acceso al mundo laboral, cuando a juicio del equipo educativo no existan expectativas de que el alumno o alumna pueda alcanzar los objetivos de la educación secundaria obligatoria, y tengan cumplidos ¿cuántos años?.
147 dos
30
El período de formación básica de carácter obligatorio en aulas o centros específicos de educación especial tendrá una duración mínima de ¿cuántos años? (pudiendo ser ampliado hasta en dos años) .
147 dos
6
La evaluación psicopedagógica se realizará en cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales al inicio de la escolarización, cuando se detecten necesidades educativas especiales en cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de cada curso, cuando se detecten necesidades educativas especiales en cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de cada etapa escolar, cuando se detecten necesidades educativas especiales.
147 dos
35
En la atención del alumnado con con sobredotación de sus capacidades intelectuales se podrán adoptar las siguientes medidas educativas La flexibilización del período de escolarización obligatoria,
La atención educativa, de forma individualizada o en pequeños grupos, en diferentes momentos del horario lectivo si así se requiere,
La atención en el aula ordinaria mediante el desarrollo de programas de enriquecimiento y la adaptación del currículum a sus necesidades La flexibilización del período de escolarización obligatoria,
La atención educativa, de forma individualizada o en pequeños grupos, en diferentes momentos del horario lectivo si así se requiere,
La atención fuera del aula mediante el desarrollo de programas de enriquecimiento y la adaptación del currículum a sus necesidades La flexibilización del período de escolarización,
Oferta de materias específicas,
La atención en el aula ordinaria mediante el desarrollo de programas de enriquecimiento y la adaptación del currículum a sus necesidades La flexibilización del período de escolarización obligatoria,
La atención educativa, de forma individualizada o en pequeños grupos, en diferentes momentos del horario lectivo si así se requiere,
Oferta de materias específicas.
147 dos
15
la escolarización del alumnado con discapacidad psíquica, física o sensorial en los centros ordinarios se podrá organizar En un grupo ordinario a tiempo completo,
En un grupo ordinario con apoyos en períodos variables, o
En un aula de educación especial En un grupo ordinario a tiempo completo, o
En un grupo ordinario con apoyos en períodos variables En un aula de educación especial En un grupo ordinario con apoyos en períodos variables, o
En un aula de educación especial.
147 dos
27
Las Universidades de Andalucía reservarán para estudiantes que tengan reconocido un grado de minusvalía igual o superior al 33%, o padezcan menoscabo total del habla o pérdida total de la audición, así como para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad que precisen recursos extraordinarios, hasta un 3% de las plazas disponibles hasta un 2% de las plazas disponibles hasta un 5% de las plazas disponibles hasta un 10% de las plazas disponibles.
147 dos
30
El período de formación básica en las aulas o en centros específicos de educación especial comenzará a los 6 años de edad y podrá extenderse hasta los 18 años de edad comenzará a los 6 años de edad y podrá extenderse hasta los 16 años de edad comenzará a los 12 años de edad y podrá extenderse hasta los 18 años de edad comenzará a los 12 años de edad y podrá extenderse hasta los 16 años de edad.
167 tres
Cuando el régimen de internamiento del alumno o alumna no permita su asistencia a un centro docente del entorno del Centro de Reforma se inscribirá en el Instituto Provincial de Formación de Adultos de la provincia donde se ubique el mismo, aun cuando no haya cumplido los dieciséis años, en la modalidad de educación a distancia se inscribirá en el Instituto Provincial de Formación de Adultos de la provincia donde se ubique el mismo, siempre que haya cumplido los dieciséis años, en la modalidad de educación a distancia.
167 tres
Los aspectos básicos de los Planes de Compensación Educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas se incluirán en el Proyecto de Centro y se concretarán en cada curso académico, incluyendo en el correspondiente Plan Anual de Centro las actuaciones y medidas planificadas se incluirán en el Reglamento de organización y funcionamiento y se concretarán en cada curso académico, incluyendo en el correspondiente Plan Anual de Centro las actuaciones y medidas planificadas.
167 tres
Los Planes de Compensación Educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas tendrán una duración máxima de cuatro años tendrán una duración de cuatro años tendrán una duración máxima de cinco años tendrán una duración de cinco años.
167 tres
el alumnado que cursa las enseñanzas obligatorias y no puede asistir al centro docente en el que está inscrito por razones de hospitalización será atendido en Aulas Hospitalarias será escolarizado, aun cuando no tuviera los dieciséis años de edad, en el Instituto Provincial de Formación de Adultos que corresponda.
167 tres
En el caso de actuaciones de compensación en zonas rurales para el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, cuando por razones de escolarización sea imprescindible atender en una misma aula a alumnado de diferentes cursos de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, el número máximo de alumnos y alumnas por unidad será de.
167 tres
En el caso de actuaciones de compensación en zonas rurales para el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, cuando por razones de escolarización sea imprescindible atender en una misma aula a alumnado de ciclos distintos, el número máximo de alumnos y alumnas por unidad será de.
167 tres
El alumnado de 3 a 6 años que por razones de lejanía y dispersión del lugar de residencia no pueda ser escolarizado en un centro ordinario, será atendido mediante programas específicos de educación infantil, con la denominación de «Infantil en Casa» en Escuelas Rurales mediante programas específicos de educación infantil, con la denominación de «Cole para Todos» mediante programas específicos de educación infantil, con la denominación de «Escuela a Domicilio».
167 tres
los programas específicos de educación infantil, con la denominación de «Infantil en Casa», atienden al alumnado que por razones de lejanía y dispersión del lugar de residencia no pueda ser escolarizado en un centro ordinario que tenga una edad entre 3 y 6 años que tenga una edad entre 0 y 3 años que tenga una edad entre 0 y 6 años que tenga una edad entre 3 y 12 años.
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