48. B.

1.- La política de cooperación española ha experimentado un giro paradigmático histórico a raíz de la promulgación de: a) La Ley 23/1998. b) La Agenda 2030 de la OCDE. c) La Ley 1/2023, de 20 de febrero, de Cooperación para el Desarrollo Sostenible y la Solidaridad Global. d) La Ley 14/2002 de Castilla y León.

2.- La Ley 1/2023 establece un blindaje legal de compromiso presupuestario para destinar a Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) progresivamente el: a) 0,5% de la Renta Nacional Bruta (RNB). b) 1% del Presupuesto General del Estado. c) 0,7% del Producto Interior Bruto (PIB). d) 0,7% de la Renta Nacional Bruta (RNB).

3.- Uno de los principios rectores de la Ley 1/2023 es definir la cooperación española de forma explícita como: a) Cooperación estrictamente técnica neutral. b) Cooperación feminista centrada en la autonomía de mujeres y niñas. c) Cooperación caritativa e institucional. d) Asistencialismo económico global.

4.- La política de cooperación al desarrollo en España nace formalmente tras la adhesión al Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD) de la OCDE en el año: a) 1986. b) 1998. c) 2000. d) 1991.

5.- El instrumento central de la planificación estratégica plurianual en España, cuya edición actual es la 2024-2027, se denomina: a) Plan Director de la Cooperación Española. b) Marco de Asociación País (MAP). c) Informe de Acción Humanitaria. d) Plan Operativo Anual (POA ).

6.- Según el VI Plan Director 2024-2027, las prioridades geográficas se concentran en Países de Asociación Menos Adelantados y Países de Renta Media, destacando: a) América Latina y el Caribe, África Subsahariana, el Magreb y Oriente Medio. b) Exclusivamente el África Subsaha. c) Europa del Este y Asia Central. d) Norteamérica y Oceanía.

7.- Los 'Marcos de Asociación País (MAP)' se definen institucionalmente como: a) Estrategias bilaterales de co-asociación con los países socios. b) Ninguna es correcta. c) Contratos de adjudicación para empresas de construcción. d) Tratados comerciales de libre cambio.

8.- Para la Pedagogía Crítica referenciada en el texto, Paulo Freire postulaba que la educación en cooperación debe rechazar: a) El pensamiento crítico. b) La intervención comunitaria. c) La alfabetización de adultos. d) La 'educación bancaria' y paternalista.

9.- El 'Modelo de Desarrollo Humano y Capacidades' sostiene que el desarrollo no se mide por el crecimiento del PIB, sino por la ampliación de libertades reales. Sus autores de referencia son: a) Marco Marchioni y Hugo Cerda. b) Paulo Freire y Violeta Núñez. c) Jaume Trilla y Celio Muriá. d) Amartya Sen y Martha Nussbaum.

10.- Promover un pensamiento crítico frente a las causas estructurales de la pobreza, interviniendo en el 'Norte global', corresponde a la: a) Educación Bancaria. b) Acción Humanitaria armada. c) Educación para la Ciudadanía Global / Educación para la Transformación Social. d) Gestión Basada en Resultados (GBRD).

11.- La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) está adscrita al: a) Ministerio de Defensa. b) Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación (a través de la SECI). c) Ministerio de Derechos Sociales. d) Ministerio de Trabajo y Economía Social.

12.- La naturaleza jurídica de la AECID la define como: a) Una fundación internacional de la ONU. b) Una ONG del Tercer Sector. c) Una empresa privada con capital público. d) Una Entidad de Derecho Público con personalidad jurídica propia y autonomía de gestión.

13.- En la estructura orgánica de la AECID, el órgano especializado de respuesta rápida frente a crisis, desastres naturales y conflictos armados es: a) La Dirección de Acción Humanitaria (DAH). b) La OTC. c) El Centro de Formación. d) La Dirección de Cooperación con África y Asia.

14.- En la red exterior (sobre el terreno) de la AECID, las unidades encargadas de elaborar y hacer seguimiento de los Marcos de Asociación País (MAP) son: a) Las Oficinas Técnicas de Cooperación (OTC). b) Los consulados honorarios. c) Los Centros Culturales de España (CCE). d) Las ONG extranjeras.

15.- El documento formal mediante el cual la AECID concreta sus objetivos, prioridades geográficas y presupuesto para cada ejercicio económico es: a) El Marco Lógico. b) La Agenda 2030. c) El Plan Director. d) El Plan de Acción Operativo / Anual.

16.- El Pilar A 'COOPERAMOS' del Plan de Acción articula actuaciones divididas en: a) Dimensión de Eficacia e Innovación Institucional. b) Todas son correctas. c) Simplificación de subvenciones y recursos humanos. d) Dimensión Sustantiva y de Intervención (MAP , Acción Humanitaria, Cooperación Cultural).

17.- En la Dirección de Acción Humanitaria (DAH), el equipo sanitario de respuesta rápida a emergencias responde a las siglas: a) CASCO BLANCO. b) CAD. c) AECID-MED. d) START (Spanish Technical Aid Response Team).

18.- El enfoque del 'Triple Nexo' aplicado en la Dirección de Acción Humanitaria vincula: a) Humanidad, Desarrollo y Paz. b) ONG, Empresa y Universidad. c) Estado, Mercado y Tercer Sector. d) Sanidad, Educación y Servicios Sociales.

19.- El Pilar B 'CAMBIAMOS' del Plan de Acción se orienta a: a) La ejecución exclusiva de convenios plurianuales. b) La asistencia directa sobre el terreno. c) La reforma interna y modernización de la propia Agencia (agilización de subvenciones, transformación digital). d) La entrega de alimentos.

20.- Los Convenios Plurianuales de la AECID tienen una duración de hasta: a) 4 años. b) 10 años. c) 12 meses. d) 2 años.

21.- La canalización de créditos blandos, operaciones de capital y donaciones para microfinanzas se realiza a través de: a) FAD. b) OTC. c) START. d) FONPRODE (Fondo para la Promoción del Desarrollo).

22.- La Acción Humanitaria (AH) se rige por los principios humanitarios internacionales, que son: a) Humanidad, neutralidad, imparcialidad e independencia operacional. b) Paternalismo, dependencia y asimetría. c) Eficiencia, eficacia y rentabilidad. d) Beneficencia, caridad y control.

23.- La evolución metodológica en los proyectos sociales clasifica en la 'Fase Pre-Técnica de la Intervención' al: a) Mapeo de Alcances. b) Modelo Técnico-Instrumental. c) Modelo Caritativo-Asistencial. d) Paradigma Transformativo.

24.- En el Modelo Caritativo-Asistencial, la concepción del sujeto era de: a) Participante activo y co-creador. b) Sujeto Titular de Derechos. c) Objeto de caridad / Beneficiario pasivo. d) Ciudadano emancipado.

25.- Una de las críticas centrales de autores como Marco Marchioni o Violeta Núñez al Modelo Caritativo es que genera 'Iatrogenia Social', lo que implica: a) Que empodera comunitariamente a las mujeres. b) Que cura patologías infecciosas graves. c) Que fomenta la independencia tecnológica. d) Que cronifica la situación de necesidad y perpetúa la dependencia del sujeto respecto a las instituciones de auxilio.

26.- El Enfoque del Marco Lógico (EML) fue diseñado originalmente en 1969 por: a) Las Naciones Unidas. b) El Banco Mundial. c) La Agencia de los EE.UU. para el Desarrollo Internacional (USAID). d) La AECID española.

27.- El Enfoque del Marco Lógico (EML) se asocia al: a) Modelo de Derechos Humanos. b) Paradigma Transformativo. c) Modelo Caritativo-Asistencial. d) Modelo Técnico-Instrumental (Eficiencia y lógica causal).

28.- La Matriz de Planificación del Proyecto (MPP) en el EML relaciona de forma causal cuatro niveles de objetivos, que son: a) Diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. b) Fin, Propósito, Componentes/Resultados y Actividades. c) Ninguna de las opciones. d) Coste, beneficio, riesgo e impacto.

29.- Las críticas socioeducativas al EML (Hugo Cerda, Gimeno Sacristán) señalan que es una herramienta: a) Centrada excesivamente en los afectos y emociones. b) Rígida, lineal y mecanicista, asumiendo que la realidad social es estática y predecible. c) Demasiado flexible y anárquica. d) Totalmente ineficaz para la contabilidad financiera.

30.- Frente a la rigidez del EML, la Cooperación Española ha transitado hacia un enfoque que desvía la atención desde los insumos hacia los cambios sostenibles en la vida de las personas. Se denomina: a) Modelo Asistencial Contemporáneo. b) Planificación Estratégica Lineal. c) Ayuda Oficial Descentralizada. d) GBRD (Gestión Basada en Resultados de Desarrollo).

31.- La GBRD utiliza como herramienta flexible de planificación que explicita las hipótesis sociopolíticas y pedagógicas: a) La Teoría del Cambio (Td. b) El Análisis DAFO exclusivo. c) El Árbol Problemas. d) La Matriz de Planificación del Proyecto (MPP).

32.- En el Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH), los usuarios o beneficiarios se consolidan como: a) Sujetos Titulares de Derechos (STD). b) Titulares de Responsabilidades. c) Titulares de Deberes. d) Sujetos pacientes de intervención.

33.- Según el EBDH, las Administraciones operan jurídicamente como: a) Sujetos Titulares de Derechos. b) Entidades de Beneficencia. c) Titulares de Deberes (con la obligación legal de garantizar derechos). d) Titulares de Responsabilidades corporativas.

34.- El Enfoque Feminista en cooperación ha superado el clásico enfoque 'Género en el Desarrollo (GED)' buscando: a) La neutralidad de género institucional. b) La transformación de las relaciones desiguales de poder (estructuras patriarcales). c) Únicamente contabilizar el número de mujeres que asisten a una charla. d) Excluir a los hombres de los proyectos.

35.- La pauta de 'interseccionalidad' incorporada en el análisis socioeducativo de género implica: a) El análisis conjunto y cruzado de variables como etnia, clase, edad y género. b) Tratar a todas las mujeres como un grupo homogéneo sin distinciones económicas. c) Separar radicalmente los proyectos de hombres y mujeres. d) Trazar calles y carreteras en países en vías de desarrollo.

36.- Frente a la cuantificación simplista de productos, la praxis contemporánea aplica metodologías de evaluación participativas como el 'Mapeo de Alcances' (Outcome Mapping), que evalúa: a) El volumen económico invertido exclusivamente. b) El cumplimiento milimétrico del Marco Lógico. c) Las horas de oficina empleadas por el personal expatriado. d) Los cambios reales de comportamiento, relaciones y acciones de los actores comunitarios (socios límite).

37.- La Técnica del 'Most Significant Change (MSC)' y las historias de vida son herramientas de evaluación orientadas a captar: a) Facturas y justificación contable. b) Estructuras burocráticas de las ONGD. c) Costes de logística de transportes. d) Procesos de cambio subjetivo, fortalecimiento de autoestima y empoderamiento.

38.- El compromiso presupuestario del 0,7% de la Renta Nacional Bruta (RNB) en Ayuda Oficial al Desarrollo es un mandato recogido en: a) El Tratado de Lisboa. b) La Constitución Española de 1978. c) La Ley 1/2023, de 20 de febrero. d) La Ley Orgánica 1/1996 de Protección de Menores.

39.- Las siglas ODS referidas a la Agenda 2030 significan: a) Objetivos de Desarrollo Sostenible. b) Objetivos de Desarrollo y Solidaridad. c) Oficinas para el Desarrollo Sustentable. d) Organización Democrática de Servicios.

40.- La Cooperación Cultural y Científica de la AECID (Pilar A del Plan de Acción) promueve la ciencia y transferencia de conocimiento a través de la Red de: a) Centros de Formación. b) ONGD internacionales. c) Hospitales militares. d) Consulados honorarios.

41.- Para los proyectos sociales en cooperación, el EBDH propone que el diagnóstico inicial analice: a) Brechas de derechos no garantizados y sus causas estructurales. b) La caridad disponible en el municipio. c) Únicamente los déficits patológicos individuales. d) La rentabilidad económica del proyecto a corto plazo.

42.- En la AECID, el Fondo para la Promoción del Desarrollo responde al acrónimo de: a) ONGD. b) FONPRODE. c) START. d) SECI.

43.- El Plan de Acción Anual de la AECID se ampara jurídicamente en el Art. 108 ter de la ley: a) Ley 14/2002 de Castilla y León. b) Ley 39/2006 de Dependencia. c) Ley Orgánica 8/2021 (LOPIVI). d) Ley 40/2015, de Régimen Jurídico del Sector Público.

44.- En el ámbito de la Educación Social, la transición metodológica hacia la GBRD y el EBDH constituye no solo un cambio técnico, sino un giro: a) Hacia la iatrogenia social. b) Exclusivamente económico. c) Puramente administrativo y burocrático. d) Epistemológico y político, abandonando la lógica del déficit.

45.- Según el marco teórico de la cooperación, ¿qué autor definió la educación en contextos de vulnerabilidad como 'Pedagogía del Oprimido'?. a) Amartya Sen. b) Marco Marchioni. c) Violeta Núñez. d) Paulo Freire.

46.- El Enfoque del Marco Lógico (EML) fue adoptado en Europa para estandarizar los proyectos sociales por parte de: a) Las Naciones Unidas. b) El Fondo Monetario Internacional. c) El Comité Internacional de Cruz Roja. d) La Unión Europea y la AECID.

47.- El concepto de 'apropiación' en cooperación internacional implica que: a) Las empresas adjudicatarias privatizan los recursos públicos. b) Se apropian fondos no gastados a final de año. c) España asume la propiedad intelectual de los proyectos ejecutados. d) Los países socios y la comunidad local hacen suyo el proceso de desarrollo y lideran las políticas.

48.- Los 'Indicadores Verificables Objetivamente (IVO)' y las 'Fuentes de Verificación (FOV)' son herramientas propias de la matriz de planificación del modelo: a) Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH). b) Mapeo de Alcances. c) Enfoque del Marco Lógico (EML). d) Gestión Basada en Resultados de Desarrollo (GBRD).

49.- El Pilar A ('COOPERAMOS') y el Pilar B ('CAMBIAMOS') estructuran el contenido del: a) Estatuto de las ONGD. b) Plan de Acción Anual de la AECID. c) Tratado de adhesión al CAD. d) Plan Director de la Cooperación Española 2024-2027.

50.- Entre las prioridades sectoriales del VI Plan Director 2024-2027 se incluyen: a) Exclusivamente proyectos de construcción militar. b) Misiones espaciales compartidas. c) Salud global, educación inclusiva, soberanía alimentaria y protección frente a violencias machistas. d) Fomento de la tauromaquia y exportación turística.

51.- El equipo sanitario START de la Cooperación Española despliega hospitales de campaña en respuesta rápida ante emergencias, garantizando atención médico-quirúrgica en: a) Tiempos de paz y sin límite temporal. b) Crisis desastres naturales y conflictos armados (Dirección de Acción Humanitaria). c) Campañas de turismo en el extranjero. d) Plazos de 5 años.

52.- El desarrollo no se mide por el crecimiento del PIB, sino por las libertades reales y capacidades de las personas. Esta es la tesis principal de: a) Hugo Cerda y Marco Marchioni. b) Paulo Freire. c) Violeta Núñez y Jaume Trilla. d) Amartya Sen y Martha Nussbaum.

53.- La Ley 1/2023 integra la Sostenibilidad Ambiental bajo el concepto de: a) Conservadurismo ecologista. b) Crecimiento infinito. c) Justicia Climática y Transición Ecológica Coherente. d) Desarrollo fósil controlado.

54.- La evaluación cualitativa a través de la Técnica del 'Most Significant Change (MSC)' destaca porque no utiliza: a) Historias de vida. b) Narrativas de los participantes. c) Indicadores cuantitativos predefinidos de forma rígida. d) Participación comunitaria.

55.- Las 'Convocatorias Públicas de Subvenciones e Instrumentos a ONGD' para 'Proyectos de Cooperación' suelen contemplar plazos de ejecución de: a) Hasta 4 años (Convenios plurianuales). b) 12 a 24 meses. c) a y b son correctas pero diferenciando entre 'Proyectos' y 'Convenios'. d) 10 años.

56.- El Enfoque Feminista en proyectos sociales, como categoría de análisis socioeducativo, exige incorporar la medición de indicadores de: a) Rentabilidad financiera de los hogares. b) Resiliencia pasiva. c) Uso del tiempo, división sexual del trabajo de cuidados y empoderamiento. d) Capacidad de sufrimiento.

57.- Las Oficinas Técnicas de Cooperación (OTC) de la AECID están adscritas administrativamente a: a) Las Embajadas españolas en el exterior. b) Empresas constructoras privadas. c) Organismos de Naciones Unidas. d) Los Ayuntamientos locales de los países socios.

58.- Frente al EML (mecanicista), la Teoría del Cambio (TdC) empleada en la GBRD se caracteriza por ser una herramienta: a) Desfasada y pre-técnica. b) Útil exclusivamente para justificar gastos en auditorías. c) Rígida, puramente contable e inamovible. d) Flexible, que explicita por qué y cómo las acciones desencadenarán transformaciones.

59.- El marco conceptual del 'Triple Nexo' coordina y vincula tres ejes estratégicos, que son: a) Humanidad, Desarrollo y Paz. b) Educación, Salud y Vivienda. c) Niñez, Juventud y Tercera Edad. c) Niñez, Juventud y Tercera Edad.

60.- Las acciones de 'Educación para la Ciudadanía Global (EPCD)' se ejecutan prioritariamente: a) En bases militares en el exterior. b) En los Países Menos Adelantados (PMA ). c) En zonas de catástrofe natural tras un tsunami. d) En territorio español, para concienciar y sensibilizar sobre las causas estructurales de la pobreza.

61.- La acción humanitaria de la AECID guiada por el principio de 'Neutralidad' implica: a) Tomar partido por la facción política afín a España en un conflicto. b) Proporcionar armas a los civiles para su defensa. c) No tomar partido en las hostilidades y no involucrarse en controversias políticas, raciales o religiosas. d) Cobrar por la asistencia prestada.

62.- En la estructura matriz causal de la Matriz de Planificación del Proyecto (MPP/EML), los 'Propósitos' o el 'Objetivo Específico' se logran directamente a través de: a) Las Hipótesis. b) Los Componentes/Resultados obtenidos. c) La evaluación final. d) El Fin Superior.

63.- El análisis interseccional del poder es una herramienta clave del: a) Enfoque del Marco Lógico (EML). b) Modelo de Beneficencia del siglo XIX. c) Paradigma Transformativo (EBDH/Feminista). d) Modelo Caritativo-Asistencial.

64.- El modelo que entendía la pobreza como un defecto moral o 'incapacidad cultural' del individuo corresponde históricamente a la fase: a) Pre-Técnica (Modelo Caritativo-Asistencial). b) Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH). c) Técnica-Instrumental (EML). d) Gestión por Resultados de Desarrollo (GBRD).

65.- El autor del libro 'Cómo elaborar proyectos: diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos' es: a) Marco Marchioni. b) Jaume Trilla. c) Paulo Freire. d) Hugo Cerda.

66.- La SECI, Secretaría a la que está adscrita la AECID, corresponde a las siglas de: a) Sociedad Española de Ciencia Inclusiva. b) Servicio de Emergencia y Control Internacional. c) Sindicato Estatal de Cooperantes Internacionales. d) Secretaría de Estado de Cooperación Internacional.

67.- El 'Árbol de problemas' y el 'Árbol de objetivos' son instrumentos de análisis pertenecientes a la fase de planificación del modelo: a) Enfoque del Marco Lógico (EML). b) Beneficencia tradicional. c) Teoría del Cambio. d) Mapeo de Alcances.

68.- La Ley 1/2023 defiende que la acción humanitaria debe priorizar a nivel territorial: a) Solo países de habla hispana. b) Los países más ricos de Europa. c) Países de Asociación Menos Adelantados (PMA) y Países de Renta Media especialmente vulnerables. d) Exclusivamente América del Norte.

69.- La obra 'Pedagogía Social: cartas a los navegantes en el nuevo milenio' está escrita por: a) Violeta Núñez. b) José Gimeno Sacristán. c) Martha Nussbaum. d) Amartya Sen.

70.- A modo de conclusión, la figura del Educador/a Social en el escenario internacional aporta una mirada pedagógica crítica orientada a: a) Mantener a las comunidades en una situación de dependencia económica. b) Limitarse a ejecutar auditorías contables de fondos. c) La autogestión comunitaria, el empoderamiento y la exigibilidad de derechos. d) Justificar modelos asistenciales y paternalistas del Norte global.