El desarrollo humano es un proceso definido por: La madurez. Los cambios físicos. Los cambios y la estabilidad.
Los sucesos ambientales serían: Influencias críticas. Influencias heredadas. Influencias normativas.
Según Baltes el desarrollo seria: Universal. Unidimensional. Multidimensional.
La teoría psicoanalista centra su estudio en el desarrollo de: La inteligencia. La personalidad. El lenguaje.
El estímulo neutro: Provoca respuestas incondicionada. No provoca respuestas incondicionadas. Provoca respuestas condicionadas.
El complejo de Edipo es propio de la etapa: Oral. Fálica. Lactancia.
El conductismo entiendo el desarrollo como. La sucesión de crisis y conflictos inconscientes. Una interacción entre proceso psicológicos y ambiente. Un proceso de aprendizaje.
En un proceso de condicionamiento clásico, el estímulo que se asocia al estímulo neutro hasta convertirse en un estímulo condicionado es el: Incondicionado. Aprendido. Discriminativo.
La eliminación de una conducta tras la presentación de un estímulo negativo es un: Refuerzo negativo. Castigo. Refuerzo positivo.
Según el condicionamiento operante, lo que mantiene o aumenta la probabilidad de que se repita una conducta son las: Percepción del individuo. Las consecuencias de la conducta. Tasas de respuesta.
En la teoría del aprendizaje social se defiende la existencia del: Motivación extrínseco. Determinación recíproco. Moldeamiento.
El el aprendizaje por observación, respecto al modelo, resulta fundamental: El estímulo que antecede a sus conducta. La consecuencia de su conducta. La causa de su conducta.
El modelado: Es un antecedente de la conducta. Es una forma de aprendizaje. Es un tipo de refuerzo.
El modelamiento establece que aprendamos conductas utilizando: Refuerzo. Estímulos condicionados. Observación.
La teoría sociocultural considera que en el desarrollo resulta fundamental: La memoria. La interacción social. La atención.
El educador antes de intervenir debería hacer un evaluación de: La zona de desarrollo próximo. La zona se acción. La zona de desarrollo actual.
La perspectiva teórica que enfatiza el papel del contexto social en el desarrollo se denomina: Procesual. Sociocultural. Contextual.
Según la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979), la familia estaría situada a nivel de: Macrosistema. Exosistema. Microsistema.
Para Piaget el desarrollo cognitivo se produce por: La necesidad de equilibrio. La mediación social. La interacción social.
La diferencia entre lo que no se puede hacer de forma autónoma y lo que puede hacer con ayuda se denomina: Zona de desarrollo temporal. Zona de desarrollo actual. Zona de desarrollo próximo.
La adaptación para Piaget supone el: Uso de la información para la formación de categorías. Ajuste de la nueva información sobre el entorno. Uso de modelos de aprendizaje.
Las estructuras cognitivas son denominadas por Piaget: Estadios. Proposiciones. Esquemas.
En un estudio longitudinal se evalúan: Misma persona en momento diferente. Personas de diferentes edades en un mismo momento. Diferentes personas en momentos diferentes.
Las reacciones circulares son propias de la etapa: Concreta. Preoperacional. Sensoriomotriz.
La fábula personal se reduce a medida que: Se vivencia la soledad. Se desarrollan amistades íntimas. Envejecemos.
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