Test

¿Cuál es una técnica estructural?. Psicodiagnóstico de Rorschach. Test del dibujo de la familia de Corman. Test de Apercepción temática.

¿Cuál es la hipótesis de las técnicas estructurales?. El contenido de las historias y en las experiencias del protagonista y personajes está proyectada la personalidad. El sujeto al dar una estructuración a un material ambiguo, refleja características de la personalidad. Las asociaciones libremente expresadas por el sujeto se proyecta la personalidad y su mundo interno.

¿Cuál es una técnica temática?. Técnica de manchas de tinta de Holtzman. Fábulas de Diss. Test de Apercepción Temática.

¿Cuál es una técnica temática?. Z-Test de Zulliger. Test de Apercepción Temática para niños CA. Test de Pata Negra de Corman.

¿Cuál es una técnica temática?. Test de Pata Negra de Corman. Test del Dibujo de la Figura Humana de Machover. Test de los Garabatos de Corman.

¿Cuál es una técnica temática?. Test del Pueblo de Arthur y Mabile. Test de los Cuentos de Hadas (FTT) de Coulacoglou. Fábula de Duss.

¿Cuál es una técnica temática?. Test de relaciones objetales de Phillipson. Dibujo libre. Caja de Juego Diagnóstica libre.

¿Cuál es la hipótesis de las técnicas temáticas?. El contenido de las historias de las experiencias del protagonista está reflejada la personalidad. La persona proyectará en el dibujo su estructura de personalidad, miedos, preocupaciones,... Las asociaciones libremente expresadas por el sujeto se proyectará en su personalidad, mundo interno.

¿Cuales son las técnicas expresivas?. Test de Pata Negra y test de los Cuentos de Hadas. Test del dibujo de la figura humana de machover y Test del árbol-persona (HTP) de Buck. Sólo se ha explicado el Test del pueblo de Arthur y Mabile.

¿Cuál es la hipótesis de las técnicas expresivas?. Se puede obtener información sobre la personalidad y relaciones con el medio. Las asociaciones libremente expresadas por el sujeto se proyectara el mundo interno y la personalidad. Al carecer de estímulo previo, la persona proyectará el dibujo su estructura de personalidad, miedos, preocupaciones...

¿Cuál es la hipótesis de las técnicas constructivas?. Al carecer de estímulo previo, la persona proyectará el dibujo su estructura de personalidad, miedos, preocupaciones... Se puede obtener información sobre la personalidad y relaciones con el medio. Las asociaciones libremente expresadas por el sujeto se proyectara el mundo interno y la personalidad.

¿Cuál es la hipótesis de las técnicas asociativas?. La persona proyectará en el dibujo su estructura de personalidad, miedos, preocupaciones,... El contenido de las historias y en las experiencias del protagonista y personajes está proyectada la personalidad. Las asociaciones libremente expresadas por el sujeto se proyectara el mundo interno y la personalidad.

¿Cuál es una técnica asociativa?. Fábula de Düss. Test del dibujo de la familia de Corman. Test de Pata Negra de Corman.

¿Qué evalúa la fábula de Düss?. Celos fraternos, miedos, angustias, temores culpabilidad... Capacidad para establecer relaciones satisfactorias con los demás. Necesidad de afiliciación, de afecto, relación con la madre, ansiedad, depresión, celos..

¿Qué evalúa el Test de relaciones objetales?. Necesidad de afiliciación, de afecto, relación con la madre, ansiedad, depresión, celos.. Capacidad para establecer relaciones satisfactorias con los demás. Celos fraternos, miedos, angustias, temores culpabilidad...

¿Qué evalúa el test de los cuentos de Hadas (FTT) de Coulacoglou. Celos fraternos, miedos, angustias, temores culpabilidad... Capacidad para establecer relaciones satisfactorias con los demás. Necesidad de afiliciación, de afecto, relación con la madre, ansiedad, depresión, celos..

¿Cuál de estas escalas sirve para el diagnóstico del desarrollo en la primera infancia?. Escala de desarrollo Merril-Palmer revisadas (MP-R). Escala Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Tests cognitivo del BAS-II infantil.

¿Qué edades comprende las escalas de desarrollo Merril-Palmer revisadas ?. De 24 a 36 meses. De 1 a 2 años. De 1 a 78 meses.

¿Cuál es el objetivo de las escalas Merril-Palmer?. Identificar posibles disfunciones cerebrales, inmadurez para el aprendizaje y rendimiento visomotor deficiente, señales de riesgo para los trastornos específicos del aprendizaje. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o psicopatologías asociadas. Examinar habilidades perceptivo-visuales y coordinación viso-manual.

¿Cuál es la metodología de las escalas de desarrollo de Merril-Palmer?. Multifuente y multimétodo, para los padres o cuidadores también. Pruebas de rendimiento del menor. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo en la primera infancia?. Escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Escalas Bayley de desarrollo infantil-III. Escalas de Wechsler.

¿Qué edades comprende las escalas Bayley de desarrollo infantil-III?. De 15 días a 42 meses. De 1 a 36 meses. De 5 días a 24 meses.

¿Cuál es el objetivo de la escala Bayley de desarrollo infantil-III?. Examinar habilidades perceptivo-visuales y coordinación viso-manual. Examinar habilidades cognitivas y motoras y detectar problemas de aprendizaje. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o psicopatologías sociales.

¿Cuál es la metodología de las escalas de Bayley de desarrollo infantil-III?. Pruebas de rendimiento para el menor. Multifuente y multimétodo. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos.

¿Cuál es la escala que sirve para la evaluación diagnóstica del desarrollo en la primera infancia?. Test Gestáltico Visomotor. Escala de desarrollo psicomotor Brunet-Lezine revisado. Test cognitivo del BAS-II infantil.

¿Qué edades comprende la escala de desarrollo psicomotor Brunet-Lezine revisado?. De 2 a 45 meses. De 1 a 70 meses. De 0 a 30 meses.

¿Cuál es el objetivo de la escala de desarrollo psicomotor Brunet-Lezine revisado?. Examinar habilidades cognitivas y motoras y detectar problemas de aprendizaje. Determinar el grado de desarrollo. Examinar habilidades perceptivo-visuales y coordinación viso-manual.

¿Cuál es la metodología de la escala de desarrollo psicomotor de Brunet-Lezine revisado?. Pruebas de rendimiento del menor y entrevista para padres. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos. Examinar habilidades perceptivo-visuales y coordinación viso-manual.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo en la primera infancia?. Test cognitivo del BAS-II infantil. Batería Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje. Inventario de desarrollo Battelle.

¿Qué edades comprende el inventario de desarrollo Battelle?. De 1 a 72 meses. De 0 a 8 años. De 2 a 5 años.

¿Cuál es el objetivo del inventario de desarrollo Batelle?. Determinar el nivel de desarrollo e identifica posibles retrasos al respecto o del aprendizaje. Screening de problemas en el desarrollo. Examinar habilidades cognitivas y motoras y detectar problemas de aprendizaje.

¿Cuál es la metodología del inventario de desarrollo Battelle?. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos. Entrevista y cuestionario para padres. Pruebas de rendimiento del menor.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo en la primera infancia?. Perfil de desarrollo-3. Test Gestáltico Visomotor. Baería de Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje.

¿Qué edades comprende el perfil de desarrollo-3?. Desde los 0 hasta los 10 años. Desde los 0 hasta los 12 años y 11 meses. Desde los 0 hasta los 3 años.

¿Cuál es el objetivo del perfil de desarrollo-3?. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o psicopatologías asociadas. Screening de problemas en el desarrollo. Examinar habilidades cognitivas y motoras y detectar problemas de aprendizaje.

¿Cuál es la metodología del perfil de desarrollo-3?. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos. Pruebas de rendimiento para el menor. Entrevista y cuestionario para padres (heterouniformes).

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo en la primera infancia?. Escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Ages y Stages Quesionnaires in Spanish. Test Gestáltico Visomotor.

¿Qué edades comprende la escala de Ages y Stages Quesionnaires in Spanish?. Desde los 0 hasta los 6 años. Desde los 0 hasta los 2 años. Desde los 0 hasta los 72 meses.

¿Cuál es el objetivo de la escala Ages y Stages Quesionnaires in Spanish?. Identificar posibles disfunciones cerebrales, inmadurez para el aprendizaje y rendimiento visomotor deficiente, señales de riesgo para os trastornos específicos del aprendizaje. Screening de problemas en el desarrollo. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o del aprendizaje.

¿Cuál es la metodología de la escala Ages y Stages Quesionnaires in Spanish?. Cuestionario para padres y pruebas de rendimiento para el menor administradas por los padres. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos. Pruebas de rendimiento para el menor.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo psicomotor?. Inventario de desarrollo Battelle. Escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Ages y Stages Quesionnaires in Spanish.

¿Qué edades comprende las escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños?. De 2:6 a 8:6 años. De 0 a 72 meses. De 2 a 5 años.

¿Cuál es el objetivo de las escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños?. Screening de problemas en el desarrollo. Examinar habilidades cognitivas y motoras y detectar problemas de aprendizaje. Determinar el grado de desarrollo.

¿Cuál es la metodología de las escalas Mc-Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Cuestionario para padres y pruebas de rendimiento para el menor administradas por los padres. Entrevista y cuestionario para padres. Pruebas de rendimiento para el menor.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo psicomotor?. Inventario de desarrollo Battelle. Test Gestáltico Visomotor. Perfil de desarrollo-3.

¿Qué edades comprende el test Gestáltico Visomotor?. De 0 a 5 años. A partir de los 2 años. A partir de 4 años.

¿Cuál es el objetivo del test Gestáltico Visomotor?. Identificar posibles disfunciones cerebrales, inmadurez para el aprendizaje y rendimiento visomotor deficiente, señales de riesgo para los trastornos específicos del aprendizaje. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o del aprendizaje. Screening de problemas en el desarrollo.

¿Cuál es la metodología del test Gestáltico Visomotor?. Entrevista y cuestionario para padres. Pruebas de rendimiento del menor. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo psicomotor?. Batería Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje. Escalas de Bayley de desarrollo infantil-III. Perfil de desarrollo-3.

¿Qué edades comprende la escala de batería Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje?. De 3 a 7 años. De 0 a 72 meses. De 1 a 5 años.

¿Cuál es el objetivo de la escala de batería Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje?. Determinar el grado de desarrollo. Screening de problemas en el desarrollo. Examinar habilidades perceptivo-visuales y coordinación viso-manual (preceden lectura y escritura).

¿Cuál es la metodología de la escala de batería Magallanes de habilidades básicas de aprendizaje?. Multifuente y multimétodo. Pruebas de rendimiento para el menor. Entrevista y cuestionario para padres.

¿Cuál es la escala para la evaluación diagnóstica del desarrollo psicomotor?. Escalas Bayley de desarrollo infantil-III. Inventario de desarrollo Battelle. Evaluación de habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales.

¿Qué edades comprende la escala de evaluación de habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales?. De 4 a 12 años. De 0 a 7 años. De 0 a 76 meses.

¿Cuál es el objetivo de la evaluación de habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales?. Screening de problemas en el desarrollo. Examinar destrezas cognitivas relacionadas con el proceso de resolución de problemas interpersonales. Determinar el nivel de desarrollo e identificar posibles retrasos al respecto o del aprendizaje.

¿Cuál es la metodología de la evaluación de habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales?. Entrevista y cuestionario para padres. Test no-verbal mediante copia de 9 dibujos. Pruebas de rendimiento para el menor.

¿En qué está basado el WPPSI-IV?. En la teoría CHC. En el factor G. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el WPPSI-IV?. De 2 a 7 años. De 6 a 16 años. De 16 a 89 años.

¿En qué está basado el WAIS-IV?. En el factor G. En el CHC. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el WAIS-IV?. De 2 a 6 años. De 6 a 16 años. De 16 a 89 años.

¿En qué está basado el WISC-V?. En factores socioemocionales. En el factor G. En el CHC.

¿Qué edades comprende el WISC-V?. De 2 a 6 años. De 6 a 16 años. De 16 a 89 años.

¿En qué se basa las escalas de aptitudes intelectuales?. En CHC. En el factor G. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprenden los tests cognitivos del BAS-II Infantil nivel inferior?. De 2:6 a 3:5 años. De 3:6 a 5:11 años. De 6 a 17:11 años.

¿Qué edades comprenden los tests cognitivos del BAS-II Infantil nivel superior?. De 2:6 a 3:5 años. De 3:6 a 5:11 años. De 6 a 17:11 años.

¿Qué edades comprenden los tests cognitivos del BAS-II Escolar?. De 2:6 a 3:5 años. De 3:6 a 5:11 años. De 6 a 17:11 años.

¿En que se basa las matrices-test de inteligencia general?. En el factor G. En factores socioemocionales. En el CHC.

¿Qué edades comprende las matrices-test de inteligencia general?. De 2 a 30 años. De 6 a 74 años. De 5 a 10 años.

¿En qué se basa el BAT-7/Batería de Aptitudes de Tea?. En el factor G. En el CHC. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el BAT-7/Batería de Aptitudes de Tea elemental?. De 12 a 14 años. De 14 a 16 años. De 16 a 18 años.

¿Qué edades comprende el BAT-7/Batería de Aptitudes de Tea medio?. De 12 a 14 años. De 14 a 16 años. De 16 a 18 años.

¿Qué edades comprende el BAT-7/Batería de Aptitudes de Tea superior?. De 12 a 14 años. De 14 a 16 años. De 16 a 18 años.

¿En qué se basa el test de matrices progresivas de Raven?. En el factor G. En el CHC. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el test de matrices progresivas de Raven?. Desde los 6 años. Desde los 12 años. Desde los 18 años.

¿Cuál es el objetivo del test de matrices progresivas de Raven?. Evaluación de diversas aptitudes. Medida de capacidad de seducción de relaciones, uno de los componentes principales de la inteligencia general y del factor G. Discriminar aptitudes básicas en escolares.

¿En qué se basa el D-70 test de dominós?. En factores socioemocionales. En el CHC. En el factor G.

¿Qué edades comprende el D-70 test de dominós?. Desde los 6 años. Desde los 12 años. Desde los 18 años.

¿Cuál es el objetivo de D-70 test de dominós?. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias. Discriminar aptitudes básicas en escolares. aprecia funciones centrales dela inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor g.

¿En qué se basa TONI-4 test de inteligencia no verbal?. En el factor G. En el CHC. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el TONI-4 test de inteligencia no verbal?. Desde los 18 años. Desde los 12 años. Desde los 6 años.

¿Cuál es el objetivo de TONI-4 test de inteligencia no verbal?. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas. Aprecia funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias.

¿En qué se basa el Factor G-T test de inteligencia no verbal-revisado?. En el factor G. A través de aptitudes. En factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el Factor G-T test de inteligencia no verbal-revisado?. Entre 8 y 18 años. Desde los 6 años. Desde los 12 años.

¿Cuál es el objetivo del Factor G-T test de inteligencia no verbal-revisado?. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias. Evaluación del factor g o factor general de la inteligencia mediante 4 tareas de inteligencia fluida.

¿En qué se basa las aptitudes mentales primerias-revisado (PMA)?. En factor G. A través de aptitudes. En el CHC.

¿Qué edades comprenden las aptitudes mentales primerias-revisado (PMA)?. Entre 9 y 18 años; y adultos a partir de 18 años. A partir de los 7 años. Entre los 4 y los 10 años.

¿Cuál es el objetivo de las aptitudes mentales primerias-revisado (PMA)?. Evaluación del factor g o factor general de la inteligencia mediante 4 tareas de inteligencia fluida. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias.

¿En qué se basa la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR)?. En el factor G. En factores socioemocionales. A través de aptitudes.

¿Qué edades comprende la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR)?. A partir de 7 años. De 4 a 18 años. Entre 9 y 18 años (3 niveles).

¿Cuál es el objetivo de la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR)?. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Medida de capacidad de seducción de relaciones, uno de los componentes principales de la inteligencia general y del factor g.

¿En qué se basa la evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI)?. Factor G. A través de aptitudes. Factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende la evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI)?. A partir de 7 años (4 niveles). Entre 9 y 18 años. A partir de 4 años.

¿Cuál es el objetivo de la evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI)?. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción. Aprecia funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor g.

¿En qué se basa la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG)?. Factor G. A través de aptitudes. CHC.

¿Qué edades comprende la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG)?. De 4 a 18 años (6 niveles). A partir de los 7 años. A partir de los 4 años.

¿Cuál es el objetivo de la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG)?. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Medida de capacidad de seducción de relaciones, uno de los componentes principales de la inteligencia general y del factor G.

¿En qué se basa el test de Aptitudes Escolares (TEA)?. A través de aptitudes. Factor G. Factores socioemocionales.

¿Qué edades comprende el test de Aptitudes Escolares (TEA)?. A partir de 7 años. De 8 a 12 años (3 niveles). Entre 9 y 18 años.

¿Cuál es el objetivo del test de Aptitudes Escolares (TEA)?. Evaluar la inteligencia desde el enfoque clásico que entiende ésta como la aptitud de la persona para aprender. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas.

¿En qué se basa el test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5)?. A través de aptitudes. Factor G. CHC.

¿Qué edades comprende el test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5)?. A partir de 7 años. A partir de 18 años. A partir de 12 años.

¿Cuál es el objetivo del test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5)?. Discriminar aptitudes básicas en escaolares. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas. Evaluación de 8 aptitudes básicas: razonamiento verbal, razonamiento numérico, razonamiento abstracto, razonamiento mecánico, relaciones espaciales, ortografía, rapidez y exactitud perceptiva.

¿En qué se basa el test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT)?. Factor G. Factores socioemocionales. A través de aptitudes.

¿Qué edades comprende el test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT)?. De 7 a 18 años. Adultos. A partir de 17 años.

¿Cuál es el objetivo del test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT)?. Evaluación de la inteligencia emocional y de sus componentes: percepción emocional, facilitación emocional, comprensión emocional y manejo emocional. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evaluar la inteligencia desde el enfoque clásico que entiende ésta como la aptitud de la persona para aprender.

¿En qué se basa el inventario de Pensamiento Constructivo (CIT)?. Factores socioemocionales. Factor g. CHC.

¿Qué edades comprende el inventario de Pensamiento Constructivo (CIT)?. De 7 a 18 años. A partir de 12 años. Adolescentes y adultos (nivel 6º primaria).

¿Cuál es el objetivo del inventario de Pensamiento Constructivo (CIT)?. Apreciación del pensamiento constructivo y de varias facetas de la inteligencia emocional. Discriminar aptitudes básicas en escolares. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas.

¿En qué se basa el inventario de Inteligencia Emocional de BarOn (EQ-I: YV)?. Factor g. Factores socioemocionales. CHC.

¿Qué edades comprende el inventario de Inteligencia Emocional de BarOn (EQ-I: YV)?. A partir de 12 años. De 4 a 6 años. De 7 a 18 años.

¿Cuál es el objetivo del inventario de Inteligencia Emocional de BarOn (EQ-I: YV)?. Evaluación de la inteligencia emocional. Evaluación de diversas aptitudes mentales primarias. Evaluación del razonamiento general y de varias dimensiones específicas.

¿Cuál es el objetivo del test de habilidades psicolingüísticas de Illinois (ITPA)?. Evaluar las funciones cognitivas y lingüísticas que se encuentran implicadas en las actividades de comunicación. Habilidad para comprender y usar símbolos. Determinar el momento de preparación óptima para el aprendizaje.

¿Cuál es la hipótesis del test de habilidades psicolingüísticas de Illinois (ITPA)?. Existen aptitudes que no pueden ser identificadas ni mejoradas. No existen aptitudes necesarias para el desarrollo del lenguaje. Existen ciertas aptitudes necesarias para la adquisición y desarrollo del lenguaje y que estas aptitudes pueden ser identificadas, medidas y mejoradas.

¿Qué edades comprende las escalas para evaluar el desarrollo del lenguaje de Reynell (RDLS)?. De 0 a 7 años. Niños de 18 meses a 4 años y medio. De 0 a 2 años.

¿Cuál es el objetivo del test ABC de verificación de la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y la escritura?. Habilidad para comprender y usar símbolos. Evaluación de las habilidades relacionadas con la madurez para la lecto-escritura. Evaluar las funciones cognitivas y lingüísticas que se encuentran implicadas en las actividades de comunicación.

¿Qué es la Batería Predictiva?. Es un test de evaluación escolar. Es una batería de aptitud para la lectura. Es un test para la escritura.

¿Qué es la Batería de Lectura?. Es una batería de aptitud para la lectura. Es un test de evaluación escolar, registra los resultados de una enseñanza recibida. Es una batería para la escritura.

¿Qué edades comprende el test del análisis de la lectura y la escritura (TALE)?. Entre 0 y 2 años. A partir de 7 años. Entre 6 y 9 años.

¿Cuál es el objetivo del test del análisis de la lectura y la escritura (TALE)?. Mejoras en a evaluación de la compresión lectora. Verificar las anomalías o insuficiencias en la lectoescritura. Evaluar la exactitud lectora, comprensión lectora y velocidad lectora.

¿Cuál es el objetivo de las escalas de Magallanes de lectura y escritura (EMLE.TALE)?. Mejorar la evaluación del nivel de habilidad en lectura, escritura y comprensión lectora desde educación primaria hasta secundaria. Mejorar la evaluación del nivel de exactitud lectora, comprensión lectora y velocidad lectora desde educación infantil hasta educación primaria. Mejorar la evaluación del nivel de comprensión lectora, atención sostenida y la impulsividad desde educación primaria hasta secunadria.

¿Qué aspectos evalúa la batería Edil-I. exploración de las dificultades individuales en la lectura?. Exactitud lectora, comprensión verbal y velocidad lectora. Exactitud lectora, comprensión lectora y latencia lectora. Exactitud lectora, comprensión lectora y velocidad lectora.

¿Qué función cognitiva tiene el test de los Senderos para evaluar las funciones ejecutivas (TESen)?. Velocidad de procesamiento. Atención. Memoria.

¿Qué edades comprende el test de los Senderos para evaluar las funciones ejecutivas (TESen)?. A partir de 10 años. A partir de 4 años. A partir de 16 años.

¿Cuál es el objetivo del test de los Senderos para evaluar las funciones ejecutivas (TESen)?. Mejorar la evaluación de la comprensión lectora. Evaluar la atención sostenida y la impulsividad. Screening del funcionamiento ejecutivo: VP y memoria de trabajo.

¿Qué función cognitiva tiene el test de ejecución continua computarizado?. Memoria. Atención. Velocidad de procesamiento.

¿Qué objetivo tiene el test de ejecución continua computarizado?. Evaluar la atención sostenida y la impulsividad. Evaluar memoria visual, percepción visual y habilidades visoconstructivas. Evaluar la memoria episódica verbal.

¿Qué edades comprende el test de ejecución continua computarizado?. A partir de 4 años. De 6 a 18 años. A partir de 18 años.

¿Qué función cognitiva tiene el test de atención (D2)?. Velocidad de procesamiento. Memoria. Atención.

¿Qué edades comprende el test de atención (D2)?. A partir de 4 años. A partir de 8 años. De 6 a 18 años.

¿Cuál es el objetivo del test de atención (D2)?. Evaluar la atención selectiva y sostenida, concentración. Evaluarla atención sostenida y la impulsividad. Evaluar la memoria visual, percepción visual y habilidades visoconstructivas.

¿Qué función cognitiva tiene el test de percepción de diferencias-revisado?. Memoria. Atención. Velocidad de procesamiento.

¿Qué edades comprende el test de percepción de diferencias-revisado?. A partir de 4 años. De 0 a 7 años. De 6 a 18 años.

¿Cuál es el objetivo del test de percepción de diferencias-revisado?. Evaluar la atención selectiva y sostenida, concentración. Screening del funcionamiento ejecutivo: VP y memoria de trabajo. Evaluar la atención sostenida e impulsividad.

¿Qué tipo de memoria es el test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC)?. Memoria auditivo-verbal. Memoria visual. Memoria general.

¿Qué edades comprende el test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC)?. Adultos. A partir de 4 años. A partir de 16 años (con y sin daño cerebral).

¿Cuál es el objetivo del test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC)?. Permite evaluar tanto la memoria inmediata como la memoria de trabajo y la memoria demorada. Evaluar la memoria visual, percepción visual y habilidades visconstructivas. Evaluar la memoria episódica verbal (capacidad retención a CP), la curva de aprendizaje, el grado de interferencia y el recuerdo diferido.

¿Qué tipo de memoria es el test de figura compleja de Rey?. Memoria auditivo-verbal. Memoria visual. Memoria general.

¿Qué edades comprende el test de figura compleja de Rey?. A partir de 16 años. A partir de 4 años. Ancianos.

¿Cuál es el objetivo del test de figura compleja de Rey?. Evaluar memoria visual, percepción visual y habilidades visoconstructivas. Evaluar fluidez verbal fonológica y semántica. Evaluar memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y atención sostenida.

¿Qué tipo de memoria es la escala de memoria de Wechsler-IV?. Memoria general. Memoria visual. Memoria auditivo-verbal.

¿Qué edades comprende la escala de memoria de Wechsler-IV?. A partir de 4 años. A partir de 16 años. Adultos y ancianos.

¿Cuál es el objetivo de la escala de memoria de Wechsler-IV?. Evaluar la memoria visual, percepción visual y habilidades visoconstructivas. Evaluar la memoria episódica verbal. Evaluar tanto la memoria inmediata como la memoria de trabajo y la memoria demorada.

¿Qué tipo de memoria es el test de símbolos y dígitos (SDMT)?. Memoria general. Memoria visual. Memoria de trabajo.

¿Qué edades comprende el test de símbolos y dígitos (SDMT)?. A partir de 8 años. A partir de 18 años. Adultos y ancianos.

¿Cuál es el objetivo del test de símbolos y dígitos (SDMT)?. Evaluar fluidez verbal fonológica y semántica. Evaluar memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y atención sostenida. Evaluar la capacidad de planificación.

¿Qué tipo de memoria es el test de fluidez verbal (FAV)?. Memoria visual. Memoria de trabajo. Memoria general.

¿Qué edades comprende el test de fluidez verbal (FAV)?. A partir de 6 años. A partir de 18 años. Ancianos.

¿Cuál es el objetivo del test de fluidez verbal (FAV)?. Evaluar la memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y atención sostenida. Evaluar la fluidez verbal fonológica y semántica. Evaluar el control inhibitorio ante interferencias y automatismos y velocidad de procesamiento.

¿Qué función cognitiva tiene el test de colores y palabras?. Inhibición. Planificación. Memoria de trabajo.

¿Qué edades comprende el test de colores y palabras?. A partir de 18 años. Ancianos. A partir de 6 años.

¿Cuál es el objetivo del test de colores y palabras?. Evaluar el control inhibitorio ante interferencias y automatismos y velocidad de procesamiento. Evaluar razonamiento abstracto, solución de problemas y flexibilidad en estrategias cognitivas. Evaluar la capacidad de planificación.

¿Qué función cognitiva tiene el test de clasificación de tarjetas de Wisconsin-Modificado (M-WCST)?. Inhibición. Planificación. Memoria.

¿Qué edades comprende el test de clasificación de tarjetas de Wisconsin-Modificado (M-WCST)?. Adultos y ancianos. A partir de 8 años. A partir de 18 años.

¿Cuál es el objetivo del test de clasificación de tarjetas de Wisconsin-Modificado (M-WCST)?. Evaluar la capacidad de planificación. Evaluar el razonamiento abstracto, solución de problemas y flexibilidad en estrategias cognitivas. Evaluar el control inhibitorio ante interferencias y automatismos y velocidad de procesamiento.

¿Qué tipo de función cognitiva tiene el test para la evaluación de las funciones ejecutivas?. Inhibición. Memoria. Planificación.

¿Qué edades comprende el test para la evaluación de las funciones ejecutivas?. A partir de 6 años. A partir de 18 años. Ancianos.

¿Cuál es el objetivo del test para la evaluación de las funciones ejecutivas?. Evaluar la capacidad de planificación. Evaluar fluidez verbal fonológica y semántica. Evaluar el control inhibitorio ante interferencias y automatismos y velocidad de procesamiento.

¿Qué edades comprende la evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños (ENFEN)?. De 6 a 12 años. De 12 a 20 años. A partir de 18 años.

¿Cuál es el objetivo de la evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños (ENFEN)?. Evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas. Enfoque cuantitativo, screening. Evaluación de la capacidad de planificación. Evaluación del razonamiento abstracto, solución de problemas y flexibilidad en estrategias cognitivas.

¿Qué edades comprende la batería neuropsicológica infantil (NEPSY-II)?. A partir de 6 años. Adultos y ancianos. Entre 3 y 16 años.

¿Cuál es el objetivo de la batería neuropsicológica infantil (NEPSY-II)?. Evaluación de la capacidad de planificación. Valoración exhaustiva del funcionamiento neuropsicológico. Sus diferentes formas de administración permiten obtener una evaluación de screening, una evaluación diagnóstica y selectiva, y/o una evaluación comprensiva. Enfoque cuantitativo. Evaluación de la fluidez verbal fonológica y semántica.

¿Qué tipo de detección de deterioro cognitivo es el Mini-Mental State Examination/ Mini Examen Cognoscitivo (MMSE)?. Breve. Intermedia. Extensa.

¿Qué tipo de detección de deterioro cognitivo es el test de los 7 minutos (T7M)?. Breve. Intermedia. Extensa.

¿Qué edades comprende el test de los 7 minutos (T7M)?. A partir de 18 años. Entre 5 y 20 años. Mayores de 70 años.

¿Cuál es el objetivo de test de los 7 minutos (T7M)?. Test cribado deterioro/ demencia para mayores de 70 años. Enfoque cuantitativo, screening. Evaluar la capacidad de planifiación. Evaluar la fluidez verbal fonológica y semántica.

¿Qué tipo de detección de deterioro cognitivo es el examen neuropsicológico de Luria-Christensen?. Breve. Intermedia. Extensa.

¿Qué edades comprende el examen neuropsicológico de Luria-Christensen?. Mayores de 70 años. A partir de los 7 años. Entre 4 y 18 años.

¿Cuál es el objetivo del examen neuropsicológico de Luria-Christensen?. Evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas. Enfoque cuantitativo, screening. Valoración exhaustiva del funcionamiento neuropsicológico. Sus diferentes formas de administración permiten obtener una evaluación de screening, una evaluación diagnóstica y selectiva, y/o una evaluación comprensiva. Enfoque cuantitativo. Orientación al proceso cognitivo subyacente a la tarea, la aproximación cualitativa al caso, una administración centrada en el paciente y comprobación de hipótesis neuropsicológicas. Permite establecer un diagnóstico y orientar la rehabilitación de las funciones deficitarias. Enfoque cualitativo cuantitativo.