5ta EDD

Al inicio de una unidad didáctica, un profesor busca identificar los saberes previos de su grupo para ajustar su planificación. ¿Cómo se denomina este proceso evaluativo?. A) Sumativa. B) Formativa. C) Diagnóstica. D) Final.

Durante la clase, el docente observa errores y los usa para mejorar el aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación es?. A) Sumativa. B) Diagnóstica. C) Formativa. D) Final.

Un docente evalúa al final del trimestre para asignar calificaciones. ¿Qué tipo es?. A) Diagnóstica. B) Formativa. C) Sumativa. D) Inicial.

El docente organiza a los estudiantes en grupos para resolver problemas juntos. A) Trabajo individual. B) Trabajo cooperativo. C) Exposición. D) Evaluación.

El docente plantea problemas reales del entorno. A) Memorización. B) Aprendizaje repetitivo. C) Aprendizaje significativo. D) Evaluación sumativa.

Un estudiante se equivoca y el docente lo guía con preguntas. A) Castiga. B) Ignora. C) Retroalimenta. D) Evalúa.

Los estudiantes construyen su propio conocimiento. A) Aprendizaje pasivo. B) Aprendizaje activo. C) Evaluación final. D) Castigo.

El docente toma decisiones basadas en evidencias. A) Evaluación sumativa. B) Evaluación formativa. C) Evaluación final. D) Evaluación memorística.

El docente promueve pensamiento crítico. A) Incorrecto. B) Tradicional. C) Correcto. D) Pasivo.

Se promueve el aprendizaje sin contexto. A) Correcto. B) Incorrecto. C) Innovador. D) Activo.

Los estudiantes trabajan en equipo con un objetivo común. A) Trabajo individual. B) Trabajo en equipo. C) Evaluación. D) Disciplina.

El docente solo dicta y los estudiantes copian. A) Aprendizaje activo. B) Tradicional. C) Innovador. D) Colaborativo.

El docente adapta la enseñanza según necesidades. A) Inclusivo. B) Tradicional. C) Incorrecto. D) Memorístico.

El docente evalúa continuamente. A) Diagnóstica. B) Sumativa. C) Continua. D) Final.

El docente fomenta creatividad. A) Incorrecto. B) Tradicional. C) Correcto. D) Pasivo.

Los estudiantes repiten información sin entender. A) Competencia. B) Incorrecto. C) Correcto. D) Innovador.

Se promueve resolución de problemas. A) Competencia. B) Memorístico. C) Incorrecto. D) Tradicional.

El docente usa debate en clase. A) Técnica activa. B) Técnica pasiva. C) Evaluación final. D) Castigo.

El docente usa estudio de caso. A) Evaluación tradicional. B) Técnica activa. C) Memorística. D) Incorrecta.

El docente utiliza rúbrica. A) Instrumento de evaluación. B) Estrategia. C) Técnica. D) Juego.

Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. A) Coevaluación. B) Autoevaluación. C) Diagnóstica. D) Sumativa.

Evalúan entre compañeros. A) Autoevaluación. B) Coevaluación. C) Diagnóstica. D) Sumativa.

El docente motiva participación. A) Correcto. B) Incorrecto. C) Tradicional. D) Memorístico.

Se centra solo en el docente. A) Correcto. B) Incorrecto. C) Innovador. D) Activo.

Se promueve inclusión. A) Correcto. B) Incorrecto. C) Tradicional. D) Pasivo.

El docente usa retroalimentación. A) Castigo. B) Mejora. C) Evaluación final. D) Control.

El aprendizaje es significativo cuando: A) Se memoriza. B) Se repite. C) Tiene sentido y contexto. D) Es obligatorio.

El docente adapta actividades. A) Inclusión. B) Tradicional. C) Incorrecto. D) Pasivo.

El estudiante participa activamente. A) Correcto. B) Incorrecto. C) Tradicional. D) Memorístico.

Un docente nota que un grupo de estudiantes no logra comprender un concepto matemático después de varias explicaciones. ¿Cuál es la acción más adecuada según el enfoque de la evaluación formativa?. A) Asignar más ejercicios de práctica para la casa sobre el mismo tema. B) Continuar con el siguiente tema para cumplir con la planificación anual. C) Implementar una estrategia didáctica diferente que utilice materiales concretos o juegos. D) Calificar con nota baja a quienes no entendieron para motivarlos a estudiar.

En un aula de 4.º grado, se integra un estudiante con discapacidad auditiva. ¿Qué ajuste razonable es prioritario realizar?. A) Pedir a un compañero que le dicte todo lo que el profesor dice. B) Sentar al estudiante en las últimas filas para no distraer al resto. C) Eximirlo de todas las actividades de evaluación de la asignatura. D) Utilizar apoyos visuales constantes, gestos y asegurar el contacto visual al hablar.

Durante el inicio de una clase, el docente propone una situación problemática del contexto real de los estudiantes. ¿Qué proceso pedagógico está fomentando principalmente?. A) La recuperación de saberes previos y el conflicto cognitivo. B) La memorización de fórmulas complejas. C) La disciplina rígida dentro del salón. D) La evaluación sumativa del periodo.

Un docente recibe resultados de una evaluación donde el 70% del curso reprobó. ¿Qué debería reflejar en su reflexión autocrítica?. A) Que los estudiantes no estudiaron lo suficiente para el examen. B) Revisar si los instrumentos de evaluación eran coherentes con lo enseñado. C) Que el nivel de exigencia de la escuela es demasiado alto. D) Solicitar que se baje el nivel de los contenidos para el próximo año.

Para promover el pensamiento crítico en Ciencias Naturales, ¿cuál de estas actividades es la más idónea?. A) Copiar un resumen del libro de texto sobre el ciclo del agua. B) Ver un video y responder preguntas literales sobre los personajes. C) Debatir sobre las causas y posibles soluciones a la contaminación del río local. D) Dibujar y colorear las partes de una planta.

Para promover el pensamiento crítico en Ciencias Naturales, ¿cuál de estas actividades es la más idónea?. A) Copiar un resumen del libro de texto sobre el ciclo del agua. B) Ver un video y responder preguntas literales sobre los personajes. C) Debatir sobre las causas y posibles soluciones a la contaminación del río local. D) Dibujar y colorear las partes de una planta.

Al planificar una unidad didáctica, un docente integra actividades que requieren trabajo colaborativo. ¿Cuál es la principal ventaja pedagógica de esto?. A) Desarrollar habilidades sociales y el aprendizaje entre pares. B) Que el docente tenga menos trabajo al corregir por grupos. C) Evitar que los estudiantes hablen durante la clase. D) Identificar rápidamente quién es el estudiante más inteligente.

Si un estudiante interrumpe constantemente la clase con conductas desafiantes, el docente debe: A) Expulsarlo del aula inmediatamente para que no afecte a los demás. B) Ignorar la conducta hasta que el estudiante se canse. C) Dialogar en privado con el estudiante para entender el origen de su conducta. D) Gritar más fuerte que el estudiante para imponer autoridad.

Un docente utiliza una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación. ¿Cuál es el beneficio directo para el estudiante?. A) Tener una nota más alta sin mucho esfuerzo. B) Conocer de antemano los criterios y niveles de logro esperados. C) Que el profesor no tenga que explicar el tema de nuevo. D) Saber qué compañeros sacaron mejor calificación.

El uso de las TIC en el aula es más efectivo cuando: A) Se usan solo para proyectar textos largos y que los alumnos copien. B) Los estudiantes juegan cualquier videojuego al terminar la tarea. C) Se integran como herramientas para investigar, crear y colaborar. D) Sustituyen completamente la explicación del docente.

Un docente planifica considerando los ritmos y estilos de aprendizaje de sus alumnos. Esto demuestra: A) Falta de orden en su planificación. B) Compromiso con la equidad y la atención a la diversidad. C) Que tiene preferencia por algunos estudiantes. D) Que no conoce bien el currículo nacional.