DIU

El primer nivel de concreción curricular lo elabora el Estado y las administraciones educativas. Hablamos de: La propuesta pedagógica. Las programaciones didácticas. El proyecto educativo de centro. El currículo desarrollado en las leyes educativas.

Una de las siguientes afirmaciones da respuesta a la pregunta «¿qué enseñar?» que nos planteamos al planificar la acción educativa: Las profesiones. Uso de las TIC. Identificar las funciones de cada profesión. Identificar las funciones de cada profesión.

La primera legislación que habló del término «currículo» fue: La LOE. La LOMCE. La LOGSE. La LODE.

«Mi alumnado de 2 años no podrá realizar este puzle de tantas piezas». Con esta afirmación nos estamos refiriendo a la fuente del currículo: Epistemológica. Sociológica. Psicológica. Pedagógica.

Los educadores aplican lo que está establecido en el documento de planificación. Hablamos de currículo: Oculto. Explícito. Cerrado. Abierto.

Los saberes básicos son: Los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar cada una de las etapas educativas. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el niño o la niña en las situaciones a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

«Los días de la semana» es: Un conocimiento. Una destreza. Una actitud. Un objetivo.

¿Qué competencia clave se trabaja en la actividad «pintar un árbol con témperas»?. Competencia en comunicación lingüística. Competencia digital. Conciencia y expresiones culturales. Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

Las características educativas del alumnado aparecen en el proyecto educativo en el siguiente apartado: Identidad del centro. Objetivos del centro. Estructura organizativa del centro. Propuesta pedagógica.

El Real Decreto 95/2022 establece: Las competencias específicas de la etapa de Infantil. Los criterios de evaluación de ambos ciclos. Los saberes básicos para cada ciclo diferenciados. Todas las respuestas son verdaderas.

Según la LOMLOE, el currículo tiene como finalidad principal: El desarrollo integral de la personalidad del niño/a. La adquisición de contenidos académicos. La preparación exclusiva para primaria. La evaluación del sistema educativo.

¿Quién fija las enseñanzas mínimas del currículo?. Los centros educativos. El Gobierno central. El profesorado. Las familias.

Las iniciales CPSAA corresponden a la: Competencia personal, social y de aprender a aprender. Competencia emprendedora. Competencia en conciencia y expresión culturales. Competencia ciudadana.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la competencia digital?. Uso técnico de ordenadores exclusivamente. Uso seguro, crítico y responsable de las tecnologías. Aprendizaje de programación avanzada. Sustitución del aprendizaje tradicional.

¿Cuál es la función de la fuente sociológica del currículo?. Analizar cómo aprende el alumnado. Establecer métodos didácticos. Responder a las demandas y necesidades sociales. Definir la estructura de las materias.

¿Qué documento concreta el currículo en la etapa de Educación Infantil dentro del centro?. Proyecto Educativo de Centro. Programación de aula. Normativa estatal. Propuesta Pedagógica de Centro.

¿Cuál es una característica del Proyecto Educativo de Centro (PEC)?. Es rígido y no modificable. Es singular, participativo y flexible. Solo lo elabora el director. Solo incluye normas administrativas.

¿Qué tipo de currículo corresponde a lo que realmente ocurre en el aula?. Currículo formal. Currículo explícito. Currículo real. Currículo oculto.