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la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establece las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el mismo, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados se refleja en El plan de convivencia El compromiso de convivencia El diagnóstico del estado de la convivencia en el centro.
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En relación al responsable de la coordinación del plan de convivencia, es cierto que La dirección del centro podrá designar un profesor o profesora responsable de la coordinación El responsable de la coordinación será, en todo caso, en la persona coordinadora de la participación del centro en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» El responsable de la coordinación será el Director o Directora del Centro El Consejo Escolar podrá designar un profesor o profesora responsable de la coordinación.
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Las actuaciones preventivas y que contribuyan a la detección de la conflictividad, que se incluirán en el plan de convivencia serán, al menos, las siguientes -Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez y para sus familias
-Actividades para la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales
-Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres
-Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo -Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez y para sus familias
-Actividades para la sensibilización frente a los casos de violencia de género
-Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres
-Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo -Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez y para sus familias
- Actividades para la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales
-Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en el uso de nuevas tecnologías
-Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo.
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En el aula de convivencia será atendido el alumnado que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas que se matricula en el centro por primera vez víctima de casos de acoso e intimidación.
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la adopción de la resolución mediante la que se decide que el alumno o alumna sea atendido en el aula de convivencia corresponde al director o directora del centro al tutor o tutora del alumno o alumna al Consejo Escolar.
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la función de mediar en los conflictos planteados en el centro corresponde al director o directora del centro a la comisión de convivencia al Consejo Escolar a la persona coordinadora de la participación del centro en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz».
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El compromiso educativo estará especialmente indicado para aquel alumnado que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas que presente dificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de este alumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende.
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los centros ofrecerán la posibilidad de suscribir el compromiso educativo a las familias del alumnado que curse enseñanzas obligatorias con tres o más áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación que curse enseñanzas obligatorias con tres o más áreas o materias no superadas tras la segunda evaluación que curse enseñanzas obligatorias con dos o más áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación que curse enseñanzas obligatorias con dos o más áreas o materias no superadas tras la segunda evaluación.
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El compromiso de convivencia estará indicado para aquel alumnado que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por objeto establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación que presente dificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de este alumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende.
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, el receptor o receptora de la información sobre la existencia de un posible caso de acoso siempre informará al director o directora. siempre informará al orientador. siempre informará a la Inspección de Educación.
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, para recopilar información, analizarla y valorar la intervención que proceda se reunirán equipo directivo
tutor
orientador director
tutor
equipo docente director
equipo docente
orientador equipo directivo
equipo docente
orientador.
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, pondrá el caso en conocimiento de las familias el tutor o el orientador el orientador el director .
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, la adopción de correcciones o de medidas disciplinarias corresponde a el consejo escolar el orientador el director .
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, definir un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de acoso escolar corresponde a El equipo directivo, con el asesoramiento del orientador El orientador El director, con el asesoramiento del orientador.
Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar, el seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas, así como de la situación escolar del alumnado implicado corresponde a El equipo directivo El orientador El inspector de referencia.
Según el protocolo de actuación en supuestos de violencia de género en el ámbito educativo, cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de violencia de género ejercida sobre una alumna, tiene la obligación de ponerlo en conocimiento del director de un profesor, tutor, orientador o equipo directivo del orientador.
Según el protocolo de actuación en supuestos de violencia de género en el ámbito educativo, para recopilar información, analizarla y valorar la intervención que proceda se reunirán equipo directivo
tutor
orientador
persona responsable de coeducación equipo directivo
equipo docente
orientador
persona responsable de coeducación equipo directivo
tutor
orientador equipo directivo
equipo docente
orientador.
Según el protocolo de actuación en supuestos de violencia de género en el ámbito educativo, definir un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de acoso escolar corresponde a El equipo directivo, con el asesoramiento del responsable de cooeducación y del orientador El orientador El equipo directivo, con el asesoramiento del orientador.
Según el protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz, cuando los padres, o el alumno mayor de edad, comunique al centro una identidad de género que no coincida con el sexo asignado al nacer la dirección del centro docente trasladará esta información al equipo docente y al Equipo de Orientación Educativa o al Departamento de Orientación, según proceda, con el objeto de poder identificar sus necesidades educativas y adoptar las medidas de sensibilización e información necesarias la dirección del centro docente trasladará esta información al Servicio Provincial de Inspección de Educación la dirección del centro docente trasladará esta información al equipo docente, con el objeto de poder identificar sus necesidades educativas y adoptar las medidas de sensibilización e información necesarias .
Según el protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz, cuando el tutor o cualquier miembro del equipo docente del centro, observe que un alumno menor de edad manifieste, de manera reiterada, actitudes de una identidad de género no coincidente con el sexo asignado al nacer lo comunicará al equipo directivo del centro, el cual propondrá a la familia una entrevista con el tutor, a la que podrá asistir el orientador lo comunicará a la familia lo comunicará al orientador, el cual propondrá a la familia una entrevista con el tutor lo comunicará al orientador, el cual propondrá a la familia una entrevista con el equipo directivo.
Según el protocolo de actuación en caso de maltrato infantil, cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de maltrato infantil, tiene la obligación de ponerlo en conocimiento del director de un profesor, tutor, orientador o equipo directivo del orientador del equipo directivo.
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