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Las personas con baja autoestima cuando fracasan o se encuentran dificultades en una tarea académica: Abandonan la tarea y buscan otra en la que tengan alta probabilidad de éxito. Perseveran en la tarea. Buscan en sí mismos la causa del fracaso.

La poda sináptica que se produce en el cerebro durante el periodo adolescente produce: Un incremento en las conductas de riesgo. Una mejora generalizada en el funcionamiento cognitivo. Un retraso en la respuesta cognitiva ante las tareas académicas.

Una alumna quiere explicar que la dejo el novio y por eso bajo su nota, pero luego piensa que para que si no la van a entender ni entienden cómo se siente, esto es característico de: Metaconocimiento. Fabula personal. Audiencia imaginaria.

El pensamiento formal adolescente supone: Considerar que la realidad abarca todas las posibilidades. Considerar que la realidad y posibilidad son equivalentes. Considerar que la realidad es parte del conjunto de posibilidades.

El pensamiento formal supone desarrollar: El pensamiento concreto. El pensamiento lógico. El pensamiento sincrónico.

Entre los criterios para la atención educativa al alumnado con discapacidad intelectual DI se encuentra: Crear un contexto de aprendizaje cooperativo. Exigir al alumno con Di que siga el mismo ritmo que el resto de la clase. Fomentar tareas competitivas para motivar su participación.

El concepto de interiorización moral hace referencia a: El proceso en el que convertimos las leyes en principios morales propios. El proceso donde el comportamiento deja de estar regulado por criterios externos para estarlo por principios y criterios internos. La resolución de dilemas morales en función de las necesidades personales.

En relación con el autoconcepto durante la adolescencia se puede decir que: Incluye características propias del desarrollo en diferentes contextos sociales. Está conformado por acciones y características concretas. Se define como la dimensión valorativa de la imagen que se tiene de uno mismo.

La pubertad se refiere a: El periodo psicosocial entre la infancia y a adultez emergente. El periodo psicosocial que supone la transición entre la infancia y la adultez. El soporte neurobiológico de los cambios que se producen en la segunda década de la vida.

En relación con las amistades y las relaciones con los iguales en la adolescencia se puede decir que: Mayoritariamente promueve la rebelión y el cuestionamiento de las personas adultas. Permite explorar los principios de justicia y equidad. Influyen en el desarrollo social pero no en el personal.

En relación con la representación social de la adolescencia en los medios de comunicación, se puede decir que: Se ofrece una versión infantilizada y neutra de este periodo. Favorece los prejuicios de las personas adultas que interactúan con adolescentes. Promueve la comprensión y el acercamiento generacional.

Tenemos que entrevistar a un grupo de personas, el alumno del grupo entrevistador con TDH deberá realizar el rol de: Entrevistador. El que medie entre los compañeros cuando surjan malentendidos. El secretario que recoge la información recabada.

Elena de 16 años para los viernes en la casa de apuestas, entre todos reúnen dinero para recuperar el tiempo perdido, esta práctica es un juego que no entraña riesgos y les permite cenar gratis: Idealismo. Fabula personal. Audiencia imaginaria.

Ante las dificultades y los fracasos las personas con autoestima alta: Perseveran en la tarea. Buscan en otros la razón de su fracaso. Abandonan la tarea y buscan otra en la que tengan altas probabilidades de éxito.

Cuando el alumno muestra interés por alcanzar metas logros o sacar buenas notas, referimos a la motivación: De logro. Epistémica. Afiliativa.

En la adolescencia se juzga la conducta como adecuada o inadecuada desde un punto de vista moral en función de: El resultado de esa acción sobre nosotros mismos. La intención de quien realiza la acción. El número de personas que está observando la acción.

Los padres que desarrollan un estilo educativo democrático se caracterizan por: Alto nivel de afecto y alta promoción de autonomía desde edades tempranas. Alto nivel de supervisión y baja afectividad a los hijos. Alto nivel de afecto y alta supervisión de los hijos.

Maria de 17 años dice que no le gusta trabajar que prefiere ser influencer, sus amigos la animan a ello, así que tiene decidido hacerlo a ver como sale y sino ya vera que hace. Identidad hipotecada. Identidad difusa. Identidad lograda.

Desde pequeña la madre le dice que tiene que usar el hiyab, y que debe estar orgullosa, la niña lo tiene claro y no necesita más argumentos y no dejara que nadie lo cuestione: Moratoria. De logro. Hipotecada.

Los vínculos de apego que se establecen en el contexto familiar influyen en: La forma de relacionarnos con los otros, pero no en la autopercepción. La autopercepción y en la forma de relacionarnos con otros. La autopercepción, pero no en la forma de relacionarnos con otros.

La adultez emergente de Arnett es: Estabilidad económica. Búsqueda de identidad. Consideración de los demás.

La autoestima disminuye en la adolescencia por: Cambios físicos, comienzan conflictos padres, compañeros. Cambios físicos, bajón académico y conflicto con los profesores. Cambios físicos, salto de primaria a secundaria y comienzo de relaciones.

Esto no caracteriza a alguien con baja autoestima: Generalizar sobre si mismo. Ser objetivo sobre lo referente a sí mismo. Ganar siempre en las apuestas.

Una persona con identidad difusa diría: No me interesa nada. De mayor quiero ser... Quiero ser como mi madre.

Estilo democrático: Control alto, afecto alto. Control medio, afecto alto. Control bajo, afecto bajo.

Modelo control-guía: Democrático. Autoritario. Permisivo.

Según la psicología, internet es: Método de alienar a los adolescentes. Soporte de identidad y relajación. Aumenta las capacidades escolares.

Ante la pregunta a María, adolescente de 16 años, sobre su vocación profesional, responde: en los últimos años he tenido muchas dudas, especialmente cuando he tenido que elegir asignaturas optativas. Por ejemplo, Química, ..., me parece interesantísima... Pero no lo tengo decidido... Estoy buscando información sobre su plan de estudios y perfil profesional para decidir si estudio el Grado de Química o me decida por Farmacia. Su respuesta es un ejemplo de identidad: Hipotecada. Difusa. Moratoria.

Ser adolescente es más difícil en el siglo XXI (texto oliva). Poco interés por parte de las familias. Falta de apoyo y conflictos familiares y con los amigos. Se alarga la formación, la madurez se retrasa y el adolescente recibe mala publicidad.

Señala la afirmación correcta con relación al trabajo en el aula con alumnado que presente discapacidad intelectual: Seguir una enseñanza gradual, paso a paso, reduciendo la complejidad de los aprendizajes. Presentar la información en distintos formatos (videos, mural, esquema...) para facilitar su comprensión. Ambas alternativas son correctas.

El desarrollo cognitivo en la adolescencia es resultado de: Cambios estructurales. Cambios funcionales. Cambios funcionales y estructurales.

Al inicio de la adolescencia se produce un descenso normativo de la autoestima debido a los siguientes factores: El cambio físico y el incremento de conflictos en las relaciones con los iguales y los padres. El cambio físico, la ausencia de motivación por los contenidos académicos y los conflictos con el profesorado. El cambio físico, el paso a la Educación Secundaria Obligatoria y el inicio de las relaciones de pareja.

Según Alfredo Oliva la transición adolescente para los chicos y chicas del siglo XX1 se caracteriza por: La prolongación del periodo, la representación negativa en los medios, de la adolescencia, e importantes cambios tecnológicos y sociodemográficos. Mayores dificultades que la de generaciones anteriores debido a la falta de implicación de las familias en la vida escolar de los adolescentes. El proteccionismo de los adolescentes por parte de los educadores y un sistema educativo que no responde a sus necesidades.

En el razonamiento moral más característico de la adolescencia se cumplen normas para: Evitar el castigo. Obtener una recompensa. Responder a las expectativas del entorno próximo.

Las relaciones con el grupo de iguales. Son relaciones simétricas, permiten adquirir destrezas sociales y .......... El desarrollo cognitivo. Son relaciones simétricas, caracterizadas por el apoyo incondicional. Son relaciones asimétricas que ayudan al proceso de individualización.

En relación con la adultez emergente definida por Arnett se puede d...... Un periodo de... Preocupación por los demás y asunción de responsabilidad hacia ....... Incertidumbre y exploración de la identidad. Estabilidad formativa y laboral.

La capacidad del adolescente para cuestionar el sistema y lo e......... Resultado de: El desarrollo temprano del sistema límbico. El desarrollo de la inteligencia formal. La presión del grupo de compañeros.

El término cambio conceptual se relaciona con... Las teorías explicativas que el alumnado construye de los fenómenos físicos y cotidianos a través de su experiencia que son resistentes al cambio. La idea cambiante que los adolescentes construyen de sí mismo en función del contexto en el que se desarrollan. La adultez, periodo en el que se producen importantes cambios en el desarrollo cognitivo.

El trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad se incluye dentro de: Las necesidades educativas especiales. Las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Las Dificultades específicas de aprendizaje.

Las personas que suelen tener características de personas maduras son la identidad. Moratoria. Lograda. Ambas.

Que entendemos por descenso normativo de la autoestima. Que a los adolescentes que no siguen las normas les tiende a bajar la autoestima. Que a la mayoría de adolescentes les tiende a bajar la autoestima. Que a los adolescentes que no comprenden las normas les tiende a bajar la autoestima.

El TDAH (trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad) está catalogada como... Una NEAE (necesidad específica de apoyo educativo). Una DEA (dificultad específica de aprendizaje). Una NEE (necesidad educativa específica).

¿Qué opina Alfredo Oliva sobre la adaptación evolutiva de los adolescentes?. Es más fácil con el acceso a la información y la comunicación. Es muy dura. Es alargada.

¿Qué hace que un adolescente busque interacción con el grupo de iguales?. Que les permitan tener relaciones simétricas, la comparación social y el desarrollar destrezas sociales. Ambas. Que se inicien relaciones basadas en la intimidad, retroalimentación positiva a ser aceptado y la posibilidad de tener oportunidades de integración con el resto.

La mejora del autocontrol, la iniciación en relaciones sexuales, así como el fijarse metas personales son, respecto de la adolescencia... Fases de crisis. Tareas evolutivas. Transiciones evolutivas.

Una persona que piensa "Seguro que María va a ser una gran modista, como su madre" tiene una identidad de tipo... Difusa. Moratoria. Hipotecada.

¿Qué son el carácter proposicional y la capacidad hipotética-deductiva?. Formas de conflicto cognitivo. Formas de pensamiento formal. Formas de razonamiento moral.

El autoconcepto... Son las características que una persona es consciente que posee. Es lo que una persona piensa de otra. Es lo que piensa una persona de si misma.

Carina, adolescente de 13 años, responde ante la pregunta ¿Qué tiene pensado sobre su futuro profesional? Lo siguiente : “No lo tengo claro, …mis mejores amigas van a estudiar Formación Profesional,… Estética y peluquería. Está bien, parece divertido, …La Universidad…¡Uff! Ya casi nadie estudia en la universidad, es un rollo…Ya se verá”. Identidad difusa. Identidad hipotecada. Identidad moratoria.

Al inicio de la adolescencia se produce un descenso normativo de autoestima debido a los siguientes factores: El cambio físico y el incremento de conflictos en las relaciones con los iguales y con los padres. El cambio físico, la ausencia de motivación por lo académico y conflictos del profesorado. El cambio físico, el cambio de contexto escolar y el inicio de las relaciones de pareja.

En relación con el autoconcepto en la adolescencia se puede decir que: Hay cambios mínimos respecto a la segunda infancia. Incluye aspectos relacionados con el desarrollo en múltiples aspectos. Las características psicológicas sustituyen las características físicas.

Según Alfredo Oliva la transición adolescente del siglo XXI se caracteriza por: La prolongación artificial del período e importantes cambios sociodemográficos. La falta de implicación de las familias en la vida escolar de los chicos y chicas adolescentes. El proteccionismo de los educadores y un sistema educativo que no responde a sus necesidades.

El desarrollo cognitivo en la adolescencia es resultado de: Cambios estructurales. Cambios funcionales. Cambios funcionales y estructurales.

Los avances en el desarrollo cognitivo y el control de los impulsos durante la adolescencia son el resultado de: La instrucción en el contexto académico. La sensibilidad del sistema límbico a las hormonas sexuales. La maduración de la corteza prefrontal.

La representación negativa de la adolescencia en los medios de comunicación favorece: El desarrollo de prejuicios por parte de personas adultas. El desarrollo de conductas de rebelión en los chicos y chicas adolescentes. El proteccionismo de las personas adultas hacia los chicos y chicas adolescentes.

Entre los criterios que se proponen para la atención educativa al alumnado con discapacidad intelectual (DI) se halla: Fomentar tareas competitivas para motivar la participación del alumnado con DI. Exigir al alumnado con DI que siga el mismo ritmo de ejecución en las tareas que el resto. Crear un contexto de aprendizaje cooperativo.

En un centro de secundaria se está trabajando un proyecto titulado “Conoce tu barrio”, el profesorado de Lengua Española ha propuesto trabajos en grupos para la elaboración de entrevistas para los lugareños, redacciones, elaboración de panfletos…En el aula hay un alumno con trastorno del Espectro del Autismo (Asperger) y decide repartir los roles dentro del grupo siendo el alumno TEA (elige la opción correcta): El que realice las entrevistas. El secretario que recoge la información recabada. Media entre los compañeros cuando surjan malentendidos.

Las personas con una identidad hipotecaria se caracterizan en su desarrollo personal y social: Por la dependencia y la rigidez. Por la independencia y la alta autoestima. Por la flexibilidad y la inestabilidad en sus opiniones.

El término cambio conceptual se relaciona con…. Las teorías explicativas de los fenómenos físicos y cotidianos que el alumnado construye a través de su experiencia y que son resistentes al cambio. La idea cambiante que los adolescentes construyen de sí mismos en función del contexto en el que se desarrollan. La adultez, período en el que se producen importantes cambios en el desarrollo cognitivo.

La autoestima global en la adolescencia se compone de las dimensiones: Psicológica, académica y social. Cognitiva, psicológica y social. Física, académica y social.

Las relaciones con el grupo de iguales…. Son relaciones simétricas, que permiten adquirir destrezas sociales y avanzar en el desarrollo cognitivo. Son relaciones simétricas, caracterizadas por el apoyo incondicional. Son relaciones asimétricas que ayudan al proceso de individualización.

La adultez emergente de Arnett es... Estabilidad económica. Búsqueda de identidad. Consideración de los demás.

La autoestima baja en la adolescencia por. Cambio físico, comienzan conflicto padres y compañeros. Cambios físicos, bajón académico y conflicto profesores. Cambios físicos, cambio primaria y secundaria y comienzo relaciones.

Señala la afirmación correcta en relación al trabajo en el aula con alumnado que presente discapacidad intelectual: Seguir una enseñanza gradual, paso a paso, reduciendo la complejidad de los aprendizajes. Presentar la información en distintos formatos (videos, mural, esquema,...) para facilitar su comprensión. Ambas alternativas son correctas.

El desarrollo cognitivo en la adolescencia es resultado de: Cambios estructurales. Cambios funcionales. cambios funcionales y estructurales.

Ante la pregunta a María, adolescente de 16 años, sobre su vocación profesional, responde: en los últimos años he tenido muchas dudas, especialmente cuando he tenido que elegir asignaturas optativas. Por ejemplo, Química, ..., me parece interesantísima... Pero no lo tengo decidido... Estoy buscando información sobre su plan de estudios y perfil profesional para decidir si estudio el Grado de Química o me decida por Farmacia. Su respuesta es un ejemplo de identidad: Hipotecada. Difusa. Moratoria.

Según Alfredo Oliva la transición adolescente para los chicos y chicas del siglo XX1 se caracteriza por: La prolongación del periodo, la representación negativa en los medios de la adolescencia e importantes cambios tecnológicos y sociodemográficos. Mayores dificultades que la de generaciones anteriores debido a la falta de implicación de las familias en la vida escolar de los adolescentes. El proteccionismo de los adolescentes por parte de los educadores y un sistema educativo que no responde a sus necesidades.

El término cambio conceptual se relaciona con... Las teorías explicativas que el alumnado construye de los fenómenos físicos y cotidianos a través de su experiencia que son resistentes al cambio. La idea cambiante que los adolescentes construyen de si mismo en función del contexto en el que se desarrollan. La adultez, periodo en el que se producen importantes cambios en el desarrollo cognitivo.

El término cambio conceptual se relaciona con... Del autoconcepto que tienen lugar en el período de la adolescencia. De la identidad, lo que permite pasar de estados menos maduros a estadios más maduros. De las teorías explicativas sobre la realidad física o social que se construyen en función de la experiencia.

Conocer las características de la adolescencia permite a las personas que se dedican a la docencia: Diagnosticar al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Promover competencias sociales y morales en el alumnado. Bajar el nivel de exigencia y la evaluación para adaptarse a las condiciones sociales del alumnado.

Esto no caracteriza a alguien con baja autoestima: Generalizar sobre sí mismo. Ser objetivo sobre lo referente a sí mismo.

La capacidad de los chicos y chicas adolescentes de cuestionar y plantear alternativas a las normas propuestas por las personas adultas es el resultado de: La consideración de lo real como un subsidiario de lo posible. La instrucción en el contexto académico formal. El desarrollo de la empatía.