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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicologia de la educacion grupo 7 tema 2

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Título del test:
Psicologia de la educacion grupo 7 tema 2

Descripción:
Preguntas exámen

Autor:
maria
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Fecha de Creación:
21/06/2010

Categoría:
Otros

Número preguntas: 91
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Temario:
1. Desde el origen de la psicología se ha prestado atención a la educación como proceso decisivo en la génesis de las capacidades psicológia. VERDADERO FALSO.
2. La interiorización es el proceso implicado en la transformación de las actividades o fenómenos sociales en fenómenos psicológicos. VERDADERO FALSO.
3. Los agentes activos en la ZNP (formulado por Cole) sólo incluye a personas. VERDADERO FALSO.
4. Los esquemas y los modelos mentales son lo mismo. VERDADERO FALSO.
5. En el ámbito educativo, la teoría de los esquemas se ha usado más que la teoría de los modelos mentales. VERDADERO FALSO.
6- El nivel de competencia intelectual de una persona en un momento determinado de su desarrollo depende de la naturaleza de sus esqumas. VERDADERO FALSO.
7-Piaget concibe el desarrollo como una sucesión de 3 períodos, los cuales no tienen relación entre sí y cuyos factores para explicar el desarrollo son sólo tres. VERDADERO FALSO.
8.El concepto de estructura se hizo clásico en psicología cuando fue introducido por la teoría de GESTALT. VERDADERO FALSO.
9. La equilibración puede ser definida como un equilibrio entre fuerzas opuestas. VERDADERO FALSO.
10. Los organizadores previos son contenidos introductorios de mayor generalidad, abstracción e inclusividad formulados en temas familiares para el alumno. VERDADERO FALSO.
11.En un estudio se le presentaron a dos sujetos dos frases que sí implicaban o no la producción de inferencias. Cuando creían que habían comprendido debían presionar un botón. El tiempo medio de comprensión para las frases que referían inferencias era de 1016 mili segundos y el de las frases que no requerían inferencias era de 835 mil segundos. ¿Estos datos sugieren que los estudiantes elaboran cuando se dejan implícitos ciertos segmentos en el material informativo? VERDADERO FALSO.
12.Si un alumno para comprender mejor un texto primero identifica la idea principal, después las categorías segundarias y por ultimo añade detalles complementarios ¿está utilizando la técnica de estudio del mapa semántico planteada por Hanf? VERDADERO FALSO.
13.El aprendizaje es un proceso constructivo, significativo y personal. Por ello, cuando un sujeto aprende un texto, según Sternberg, debe separar la información relevante de la irrelevante, combinar la información seleccionada, y comparar esa información con la información previamente almacenada en la memoria. VERDADERO FALSO.
14. Las principales técnicas de selección en el proceso de adquisición de aprendizaje son: el subrayado, el resumen, el esquema y la extracción de la idea principal. VERDADERO FALSO.
15.La organización trata de identificar y separar los elementos informativos relevantes de los no relevantes. VERDADERO FALSO.
16. ¿Es cierto que la ejecución de varias tareas simultáneas se ve afectada por la limitación de recursos de la memoria de trabajo? VERDADERO FALSO.
17.¿Es cierto que las tres grandes estrategias cognitivas generales son la estrategia organización, selección y condiciones del aprendizaje significativo? VERDADERO FALSO.
18. Según Petrie, las metáforas de atributo son las que están basadas en conexiones abstractas de un carácter lógico o natural. VERDADERO FALSO.
19. Según el modelo de LAZO (o enrolle), los estudiantes memorizan una serie de claves sobre las cuales se puede colgar de ítem a ítem la información que se necesita aprender. VERDADERO FALSO.
20.Según Brown y Smiley un estudiante desarrolla espontáneamente una estrategia de aprendizaje para aprender una materia o una parte o contenido de una materia y la eficacia de este método será mayor en cuanto la importancia de el contenido vaya en aumento. VERDADERO FALSO.
21. la imaginación juega un gran papel en el alumno puesto que es mucho lo que se puede codificar imaginativamente en la mente del alumno, así, el uso de la imagen es el más eficaz para asimilar un concepto nuevo puesto que, aunque va madurando con la edad, es una capacidad que todos desarrollamos altamente por nuestra condición humana. VERDADERO FALSO.
22. Los cuatro factores invocados clásicamente para explicar el desarrollo -la concentración, la observación, la abstracción y la imaginación- son, para Piaget, factores imprescindibles para explicar el desarrollo. VERDADERO FALSO.
24. Según Ausubel, para conseguir el aprendizaje significativo la única manera de realizarlo es a través de un aprendizaje por descubrimiento, los demás tipos de aprendizaje no consiguen un aprendizaje significativo. VERDADERO FALSO.
25.Según Novak para el aprendizaje significativo es necesario considerar el contexto de aprendizaje. VERDADERO FALSO.
23. El proceso de equilibración, dentro de los errores de los conflictos y de su resolución, consiste en la aportación de ideas útiles dentro del proceso de resolución de problemas. VERDADERO FALSO.
26. En la construcción de un mapa conceptual, en primer lugar, todos los conceptos se conectan de manera lineal, para posteriormente, entrelazar relaciones cruzadas entre ellos. VERDADERO FALSO.
27.El diagrama en UVE es una herramienta que ayuda a los estudiantes en el desarrollo de experimentos en el laboratorio, a la vez que supone una alternativa a los reportes tradicionales. VERDADERO FALSO.
28. Vygotsky formuló la relación entre el grupo social y el desarrollo personal en su ley genética del dominio ontogenético. VERDADERO FALSO.
29. El proceso implicado en la transformación de las actividades o fenómenos sociales en fenómenos psicológicos es el de estereotipación. VERDADERO FALSO.
30.Los modelos mentales igual que de los esquemas, diferencia la estructura de los parámetros espaciales, temporales y causales del episodio. VERDADERO FALSO.
31.Los esquemas son estructuras simples de datos que representan los conceptos específicos almacenados en la memoria. VERDADERO FALSO.
32.En el aprendizaje por descubrimiento, el contenido que se va a aprender se le presenta al alumno en su forma final, acabado. VERDADERO FALSO.
33.El recuerdo de información en el olvido que se produce por el hecho de haber realizado un aprendizaje de tipo repetitivo y memorístico, según Ausubel, se desvanece al poco tiempo. VERDADERO FALSO.
34.El desarrollo consiste en la construcción independiente de una seria de estructuras intelectuales que regulan los intercambios funcionales o comportamentales de la persona sin tener en cuenta el entorno en el que vive. VERDADERO FALSO.
35.La equilibración es un factor indispensable del desarrollo. VERDADERO FALSO.
36.Para Vigotsky, la clave de la comprensión de la conducta residía en el esquema estímulo-respuesta. VERDADERO FALSO.
37. Según Vigotsky, si nos centramos más en el proceso que en los productos podremos tener una explicación de ellos. VERDADERO FALSO.
38.Los esquemas se construyen individualmente y su contenido es difícil de verbalizar. VERDADERO FALSO.
39. La representación esquemática es dinámica e incremental. VERDADERO FALSO.
40. El rasgo definitorio del aprendizaje por descubrimiento es que el contenido que se va a aprender se le presenta al alumno en su forma final, acabado, sin que se exija un descubrimiento previo a la comprensión. VERDADERO FALSO.
41.La aparición de nuevas formas de mediación de las actividades, son las responsables según Piaget, de la emergencia de las funciones psicológicas superiores al ser humano. VERDADERO FALSO.
42. Si se acepta el papel determinante de la educación en el proceso de desarrollo de las personas, es indudable que la escuela y las actividades educativas escolares tengan un papel de primer orden en dicho proceso. VERDADERO FALSO.
43. Además de los tres factores clásicos del desarrollo hay que añadir un cuarto factor: la equilibración o autoregulación. VERDADERO FALSO.
44.La equilibración no es un factor del desarrollo por dos razones. VERDADERO FALSO.
45. El objetivo principal de una teoría de desarrollo es explicar la elaboración de las estructuras operatorias de conjunto o totalidad integrada y sólo la hipótesis de la equilibración progresiva puede explicarla. VERDADERO FALSO.
46. En una de las teorías más importantes referentes a la relación entre desarrollo y aprendizaje, se encuentra la propuesta de independencia del proceso de desarrollo y del proceso de aprendizaje en las que se afirma que el aprendizaje es un proceso puramente externo paralelo al proceso de desarrollo que participa activamente en este y lo modifica si es necesario. VERDADERO FALSO.
47. Según James, la educación puede ser definida como la coexistencia de hábitos de comportamiento y de inclinaciones a la acción. VERDADERO FALSO.
48. Antes de los 7 años, solo se pueden encontrar imágenes reproductivas, siendo todas bastante estéticas y después de los 4 u 5 años, aparecen imágenes anticipatorias y son aplicadas solo a combinaciones nuevas. VERDADERO FALSO.
49. El aprendizaje no parece depender de los mecanismos de desarrollo y no estabilizarse solo en la medida en que utiliza ciertos aspectos de dichos mecanismos, los instrumentos de cuantificación mismos, sin desarrollo a lo largo del desarrollo espontáneo. VERDADERO FALSO.
50. La equilibración es el factor del desarrollo que depende de la biología y la psicología. VERDADERO FALSO.
51. Los esquemas son estructuras complejas de datos que representan los conceptos que se encuentran almacenados en la memoria VERDADERO FALSO.
52. Una de las diferencias que podemos encontrar entre los esquemas y los modelos mentales, es que el esquema se almacena en la memoria a corto plazo y los modelos mentales se genera a largo plazo. VERDADERO FALSO.
53. En la teoría de la asimilación se identifican tres condicionantes imprescindibles para que se pueda llevar a cabo aprendizajes significativos. (VERDADERA) VERDADERA FALSA.
54. Según Ausubel existen 3 tipos de olvido. VERDADERO FALSO.
55.Novak hace especial hincapié en la idea de que construir significados implica pensar, sentir y actuar, que estos tres elementos son necesarios integrar para conseguir aprendizajes significativos. VERDADERO FALSO.
56. El nivel de competencia intelectual de una persona depende de la naturaleza de sus esquemas y de la manera en que se coordinan y combinan entre sí, pero depende del número de los mismos. VERDADERO FALSO.
57. Existen únicamente dos factores para explicar el desarrollo: la maduración y la experiencia con los objetos. VERDADERO FALSO.
58. La equilibración es un factor externo genéticamente programado. VERDADERO FALSO.
59. Según Vygoski, las personas cambiamos y nos desarrollamos, únicamente gracias al desarrollo psicobiológico. VERDADERO FALSO.
60. En nuestra sociedad, la escolarización es uno de los ámbitos en los que tiene lugar la educación de nuestros/as niños/as. VERDADERO FALSO.
61. La acción que ejerce un niño, jugando con un palo y un trozo de cartón (que para él representan una espada y un escudo), imitando a un héroe que pretende salvar el mundo, es un ejemplo de operatoria que forma parte de su desarrollo mental. VERDADERO FALSO.
62. Cuando ponemos en la mesa 6 caramelos y preguntamos a un niño de contarlos, el orden en el que están puestos en la mesa (p.ej. OO OO OO, O O O O O O O, donde O-un caramelo) puede cambiar el procedimiento que utilizará el niño para contarlos. VERDADERO FALSO.
63.Un niño tiene el esquema de gato como un animal con cuatro patas y cola, por consiguiente, cuando ve cualquier animal (caballo, perro, etc.) dice que es un gato. Basándose en Piaget, el niño carece de acomodaciones adecuadas, y tan sólo aplica lo que ya sabe (el esquema asimilado), por lo tanto, no se está dando una conducta inteligente. VERDADERO FALSO.
64. A un niño le planteamos la cuestión sobre qué pesa más: si 1 Kg de paja o 1 Kg de hierro, y nos responde que pesa más 1 Kg de paja porque hay más cantidad de paja (volumen). Basándose en Piaget, la imagen mental anticipatoria sobre el hierro y la paja no ha hecho posible que el niño responda correctamente porque aún no posee la operación sobre la conservación de peso/volumen. VERDADERO FALSO.
65. Un niño/a, antes de comenzar la etapa escolar, ya ha adquirido cierta experiencia en aritmética. VERDADERO FALSO.
66. El niño/a para desarrollarse, no necesita imitar las acciones de los adultos, ya que no lo ayudan a poder hacer más de lo que puede conseguir por si solo con su capacidad de comprensión. VERDADERO FALSO.
67.El dominio microgenético (en cuanto al método genético) se refiere a dos tipos de procesos que interesaban a Vigotsky: la génesis de un acto mental singular y las transformaciones que tienen lugar en el curso de una sesión experimental como las que utilizaba en los diseños de sus investigaciones. VERDADERO FALSO.
68..Para Vigotsky, el lenguaje es el sistema de signos privilegiado para el desarrollo psicológico humano, dado que éste media la relación con los otros y, además, media la relación con uno mismo (de lo que se deduce que un signo es siempre primero un instrumento para influir en los demás, y sólo luego se convierte en una herramienta que influye en el propio individuo). VERDADERO FALSO.
69..Para Piaget, la maduración, la experiencia con los objetos y la experiencia con las personas, son factores imprescindibles para explicar el desarrollo. Pero Piaget tambien tiene en cuenta un cuarto factor: la equilibración. Este factor no se añade aditivamente a los otros tres. Actúa como coordinador. Es un proceso de autorregulación, es decir una serie de compensaciones activas del sujeto en reacción a perturbaciones exteriores que rompen momentáneamente el equilibrio. VERDADERO FALSO.
70..La realización de determinados aprendizajes específicos, como el conocimiento de los valores y normas que rigen en el grupo social, el conocimiento del entorno físico o el dominio de la lengua escrita, pueden ser tan determinantes de la naturaleza y amplitud de los intercambio reales que puede tener el niño con su medio como las competencias cognitivas que le confiere el hecho de haber alcanzado un cierto nivel de desarrollo. VERDADERO FALSO.
71.Un niño de Angola tiene más oportunidad que un niño de China, de la misma edad, de crear modelos mentales. VERDADERO FALSO.
72.En una clase es recomendable, para obtener un buen aprendizaje que se enseñe a que hay varias culturas y que debemos de respetar a todas. VERDADERO FALSO.
73..Según la teoría de la asimilación de Ausubel y tras las aportaciones de Novak, para que se produzca una asimilación de un aprendizaje de forma significativa, será siempre indispensable y aconsejable que se haga mediante un aprendizaje significativo y por descubrimiento y no si se hace mediante un aprendizaje por repetición y por recepción. VERDADERO FALSO.
74.Ausubel y sus colaboradores definen la teoría del aprendizaje verbal significativo como: un aprendizaje que contiene rasgos prototípicos que provoca cambios duraderos, es utilizable en otros contextos diferentes en el que fue aprendido y se construye en contextos de práctica reflexiva. VERDADERO FALSO.
75.El nivel de competencia intelectual de una persona en un momento determinado de su desarrollo, depende de la naturaleza de sus esquemas, del número de esquemas y de la manera que tienen los adultos de motivar al pequeño VERDADERO FALSO.
76.Para Piaget el desarrollo cognitivo es como una sucesión de estadios y subestadios caracterizados por la forma de combinarse los esquemas entre sí. VERDADERO FALSO.
El aprendizaje escolar no consiste en una recepción pasiva del conocimiento, sino que más bien en un proceso activo de elaboración. VERDADERO FALSO.
78.La educación es una actividad esencialmente social y comunicativa. VERDADERO FALSO.
79.La transformación el significado lógico en significativo es para todos los alumnos igual. VERDADERO FALSO.
80.El esquema y el modelo mental son genéricos y prototípicos. VERDADERO FALSO.
81. La educación es un factor determinante en el desarrollo global del ser humano. VERDADERO FALSO.
82.Vygotski y sus colaboradores apoyan en sus teorías psicoevolutivas dos vías de desarrollo evolutivo del ser humano, la biológica y la social o cultural. Estas dos líneas evolutivas son independientes y no se relacionan ni confluyen entre ellas a lo largo de su vida. VERDADERO FALSO.
83. El conocimiento relevante será cada vez más un preciado bien al que únicamente tendrá acceso una exclusiva minoría (información privilegiada). VERDADERO FALSO.
84.El autentico significado y sentido de la enseñanza estratégica es conseguir que (todos) los estudiantes sean más reflexivos y autónomos aprendiendo. VERDADERO FALSO.
85. Los conocimientos apenas cambian, por tanto puedes tener la certeza de que lo que aprendas servirá para toda la vida. Pero, a pesar de esto, debemos estar aprendiendo toda la vida sobre distintos temas. VERDADERO FALSO.
86. Las estrategias sofisticadas llegan a ser controladas por los niños cuando la memoria se incrementa, pero solamente en el momento que le viene determinado por la edad, es decir, no puede acentuarse de otro modo como la práctica. VERDADERO FALSO.
87.Hay varias técnicas de organización que ayudan a los estudiantes. Entre éstas, destacan: red semántica, técnicas espaciales, análisis de contenido estructural, árbol, heurístico V, mapa semántico, mapa conceptual y conocimiento como diseño. El mapa conceptual (aquel que debe introducirse en la enseñanza después de lograr manejar la técnica V) tiene dos tipos característicos: araña y jerárquico. VERDDAERO FALSO.
88. Las analogías contienen en el diseño instruccional la bondad de ajuste, facilidad imaginativa, novedad y familiaridad. VERDADERO FALSO.
89.Los procedimientos mnemotécnicos son criticados por ser artificiales, por no ser aconsejables para el aprendizaje de principios, redes y operaciones y porque producen solo información verbal mecánicamente aprendida sin compresión significativa. VERDADERO FALSO.
90.Los sujetos al ser inteligentes van almacenando todo lo que consideran relevante en la llamada memoria a largo plazo, ya que ésta es un sistema de capacidad ilimitada. Pero al no poder percibir toda la información que se nos da, esa información innecesaria desaparece dejando paso a nuevos inputs informativos. Toso esto se da en el registro sensorial encargado de recoger toda la información. VERDADERO FALSO.
91.En la estrategia de elaboración, la imagen, por ejemplo, es un elemento que no influye para nada en los sujetos a la hora de realizar el proceso de relacionar ciertos elementos. VERDADERO FALSO.
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