La organización de desdobles en secundaria persigue: Facilitar la vertiente práctica de los aprendizajes. Asegurar los aprendizajes básicos que permita seguir al alumnado con aprovechamiento las enseñanzas de la etapa. Promover el aprendizaje por material específicas. Llevar a cabo un refuerzo educativo individualizado o en pequeño grupo a cargo de un segundo profesor o profesora que lo realiza dentro del aula
ordinaria.
Señala la opción correcta respecto a la duración de las adaptaciones de acceso al curriculum: El tiempo que requiera las necesidades educativas especiales que presente el alumnado, o la posibilidad del centro para ofrecer la medida Un trimestre Un semestre Un curso.
Señala la opción correcta: Los trastornos en el desarrollo aparecen con la integración de la mujer en el mundo laboral. Antes del siglo XX sólo existían lo denominado "Demencias". La Discapacidad es una condición del mundo moderno, históricamente no existían este tipo de dificultades. Hasta el siglo XX no aparece el concepto de Educación Especial El descubrimiento de la discapacidad se produce en el siglo XVIII con los avances de Seguin.
Cuál de las siguientes funciones corresponde con las del maestro de pedagogía terapéutica dentro del centro educativo: Adaptación de las tareas cotidianas o adaptación del ambiente cultural y
social donde se desarrolla la persona. Colaboración en el proceso de elaboración de adaptaciones curriculares. Asesoramiento y apoyo técnico en el campo de los trastornos del lenguaje y de la comunicación. Atender y proporcionar los cuidados necesarios en las situaciones de aseo
y actividades sociales y colectivas. .
Los avances de la Biología, Medicina y Psicología, las Declaraciones de los Derechos del niño, los movimientos de Asociaciones relacionadas, los nuevos idearios de servicios públicos, el cuestionamiento por parte de los profesionales
educativos, son argumentos para: El cambio del modelo centrado en el déficit al modelo centrado en las NEE. La eliminación de prácticas educativas basadas en la normalización. El cambio del modelos centrado en las NEE al modelo centrado en el défict. La eliminación de prácticas educativas basadas en la integración.
Señala la opción FALSA respecto a la duración de las
adaptaciones Curriculares individual significativas: Pueden consistir en adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. La ACIS, en cada una de las áreas o materias tiene la misma duración que la programación de aula o materia. Van destinadas al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) que su historia educativa y escolar le impida la utilización de los medios ordinarios de acceso al sistema educativo. Pueden ser adaptaciones curriculares (AC) Significativas o Muy Significativas.
Señala la opción FALSA respecto a los criterios y
procedimientos para organizar la atención a la diversidad: En cada una de las medidas de atención a la diversidad del centro quedará reflejado quién es el responsable de la misma o el grupo de profesionales que la gestiona. Los padres o tutores legales autorizarán la participación de sus hijos/as cuando se hayan de aplicar medidas extraordinarias y se comprometerán a colaborar con las mismas. Las medidas generales responderán al perfil de alumnado que se indica en cada una de ellas, las medidas específicas irán destinadas a todo el alumnado del centro. La responsabilidad de que estos criterios se lleven a cabo es del Equipo Directivo, que contará con el apoyo de ta Comisión de Coordinación Pedagógica, y la colaboración del Departamento de Orientación.
La tutoría, junto con la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, son medidas ordinarias de atención a la diversidad, según el Decreto 87 /2025. Indica que frase no es correcta respeto a este apartado: La relación del centro con la familia, la atención a la diversidad, la ayuda al alumnado ... ,se realizan de forma planifica y coordinada a través de la
tutoría. Todos los profesores del centro pueden ser tutores, la acción tutorial es responsabilidad del profesorado del centro. A través del Plan de Acción Tutorial (PAT), se planifican y organizan las actividades de tutoría, que forman parte del Plan de Actividades del DO, que coordinará dichas actividades en colaboración con la Jefatura de Estudios y la Coordinación de ESO. La tutoría y la orientación del alumno, es una tarea que no forma parte de la función docente, por lo que su uso puede ser variado, desde terminar tareas o repasar aspectos que han quedado menos claros de las asignaturas, etc.
Señala la opción correcta. Los criterios y procedimientos para organizar la atención a la diversidad en el centro forman parte de: Boletín Oficial de Estado Programación General Anual del Centro La guía docente de cada asignatura Plan Maestro del Centro.
El PAM (Plan de Actuación para la Mejora) es: Un proyecto de actuación para la mediación entre iguales. Un programa anual de mejora de la convivencia y prevención de la
violencia en los centros educativos. Un documento en el que se concreta la intervención educativa que se
llevará a cabo en el centro educativo y en su entorno. Un programa de atención a la diversidad dirigido exclusivamente a
alumnado con necesidades educativas permanentes.
Señala la opción correcta: Son estudiantes muy competitivos en general. Una de las características de los estudiantes con TEA es que tienen mucha dificultad para interactuar con otras personas y mostrar interés en los juegos sociales. Los estudiantes TEA grado 3 son los que menos apoyos necesitan dentro del espectro autista. Una de las teorías explicativas del TEA afirma que estos niños tiene la teoría de la mente más desarrollada que el resto.
Señala la opción FALSA. Un alumno con Trastorno del Espectro Autista: Precisará de un ambiente organizado y predecible. Será conveniente sentarlo en las primeras filas para evitar distracciones. No es conveniente dar por adelantado el material puesto que puede aumentar su ansiedad. Es conveniente utilizar frases sencillas y concretas en las explicaciones.
Indica la respuesta que NO corresponda con las necesidades que podemos encontrar en los alumnos TEA: Necesidad de saber cómo y cuándo participar en una conversación, de mejorar en situaciones de conversación. Necesidad de situaciones estructuradas, con normas explícitas. Necesidad de trabajar en grupos y hacer amigos. Necesidad de basarse en planteamientos o imágenes abstractas.
¿En qué Trastorno del Lenguaje se adquiere el lenguaje más tarde y con un patrón diferente al esperado, pudiendo afectar a diferentes componentes del lenguaje, sin que haya otros trastornos que expliquen estas dificultades? Retraso Simple del Lenguaje. TEL (Trastorno especifico del Lenguaje) Afasia Infantil. Disfasia del desarrollo.
Señala la opción correcta: El retraso lector se considera un trastorno grave del aprendizaje. El retraso lector se puede considerar un síntoma de dislexia cuando es de al menos dos años de diferencia con su grupo de iguales. A la hora de realizar un diagnóstico, el retraso lector y la dislexia son considerados lo mismo. El retraso lector es siempre un síntoma de dislexia.
Señala la opción correcta respecto al trastorno negativista desafiante: Patrón de conducta diagnosticado frecuentemente en la niñez. El trastorno no provoca deterioro clínicamente significativo en la actividad, social, académica o laboral. Se caracteriza por ser un patrón de persistente de comportamiento en que
no se respetan los derechos básicos de los otros, ni las reglas sociales. Caracterizado por conducta negativista recurrente, desobediente, desafiante y hostil hacia figuras de autoridad se mantiene más de 2 meses.
¿En el caso de un alumno TDAH, a qué tipo de intervención nos estamos refiriendo cuando el profesor actúa de modelo y ejemplo de cómo debe hacer la tarea, hablándose a sí mismo (dirección verbal externa), pasando a ser el alumno el que
realiza la tarea hablándose a sí mismo en voz baja, en un nivel de habla interna inaudible? Entrenamiento en autoinstrucciones. Entrenamiento en habilidades de resolución de problemas. La combinación de técnicas de modificación de conducta, de refuerzo
positivo y coste de respuesta. Entrenamiento en habilidades sociales.
Cuál de las siguientes afirmaciones NO hacen referencia a las medidas recomendadas en el aula con el estudiante con TEA Potenciar la vía lingüística de aprendizaje. Facilitar por adelantado el material de trabajo y los documentos a utilizar, así como documentales o recursos visuales. Establecimiento claro de objetivos y tipo de agrupamientos. Situarlo en las primeras filas para evitar distracciones.
Señala la opción correcta respecto a las características de los alumnos con dificultades del aprendizaje: Suelen tener dificultades de la percepción. No es habitual que presenten dificultades en el procesamiento de la información: memoria y procesamiento Es poco frecuente que presentes problemas de conducta. No suelen tener dificultades en los aprendizajes académicos.
¿Qué técnica de modificación de conducta sería más conveniente utilizar, para reducir conductas incorrectas, en un alumno que continuamente llama la atención del profesor de manera no apropiada y molesta en clase utilizando verbalizaciones inadecuadas? La extinción. Las autoinstrucciones. El entrenamiento en habilidades sociales. Ninguna de las anteriores.
Una de las necesidades de accesibilidad en los alumnos con diversidad funcional motora es: Adaptación del tiempo Eliminación de contenidos del currículo Eliminación de barreras externas Adaptación de materiales didácticos.
En el caso de los alumnos con Discapacidad Visual, indica la respuesta correcta: Suelen asociar conceptos con palabras, sin realizar verbalismos. Suelen presentar una gran motivación hacia el mundo exterior, lo cual genera mucha participación en su actividad personal. Logran los mismos rendimientos académicos que sus compañeros, pero normalmente con un retraso de dos años, si no hay otros trastornos asociados. Muestran una independencia acorde a su edad cronológica.
El término de agudeza visual hace referencia a: Todo aquello que se ve además del punto concreto al que se está mirando. La capacidad para ver los objetos sin mirarlos de forma directa. La capacidad para discriminar claramente detalles finos en objetos o símbolos a una determinada distancia. La carencia o alteración de uno de los canales de adquisición de la información.
Señala la opción correcta respecto a la discapacidad sensorial. La pérdida total de la visión recibe el nombre de cofosis. El término Amplitud de campo visual hace referencia a la capacidad para
discriminar claramente detalles finos en objetos o símbolos a una
determinada distancia. El término Agudeza visual hace referencia capacidad para ver los objetos
sin mirarlos de forma directa. Se entiende por hipoacusia la disminución de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva.
El centro que mejor cumple los objetivos de normalización y de integración para personas con discapacidad auditiva es: Centro ordinario con apoyos de educador y AL. Centro de integración preferente. Centro específico. Centro ordinario con apoyos de PT y AL.
Señala la opción correcta respecto al desarrollo global de los alumnos afectados con DFM: Una lesión motora afecta siempre la capacidad intelectual. No existen evidencias de que el mantenimiento de una buena postura y
coordinación de movimientos sean importante para el aprendizaje. Puede haber dificultades de comunicación explicadas por perturbaciones del habla y del lenguaje. No existen diferencias en la cantidad o calidad de las experiencias sociales y personales entre niños con DFM y los que no la tiene.
Los movimientos rígidos y globales, la carencia de flexión extensión en sus movimientos, unido a un aumento desproporcionado del tono muscular, hace referencia a: Una afectación del tono muscular mixta. Una Parálisis Cerebral de tipo espástico. Una hemiplejia o hemiparesia atetósica. Un trastorno asociado a la Diversidad Funcional Motora .
Señala la opción correcta referente a la consecuencias de la discapacidad visual en el desarrollo global del niño: Los déficits de movimiento de las personas con problemas visuales de nacimiento son similares a los de las personas que tienen una
discapacidad adquirida en adolescencia, adultez o vejez. En el desarrollo global de los niños con DV posiblemente el desarrollo psicomotor sea el más afectado. Los niños con DV tienen de manera natural una capacidad superior al resto para explorar el mundo a través del tacto. La mayoría de los niños con deficiencia visual muestran diferencias significativas en cuanto al desarrollo del lenguaje al ser comparados con niños videntes.
La parálisis de las extremidades inferiores, la hidrocefalia y las alteraciones de la función urológica e intestinal, se suele dar en: Distrofia muscular de Duchenne. En los trastornos congénitos en los que el canal vertebral no cierra, con riesgo de daño medular. Distrofia muscular de Becker. Todas son falsas.
Señala la opción correcta: La Hemiplejia o hemiparesia hace referencia a que los miembros inferiores estén afectados. La Monoplejia o monoparesia hacen referencia a la hecho de que un único miembro esté afectado (inferior o superior). El alumno con diversidad funcional motórica se puede ver afectada su función motora desde su nacimiento o a partir de un traumatismo o lesión postnatal y es muy frecuente que también se vea afectado el
funcionamiento cognitivo. Las diversidades funcionales motóricas y de desplazamiento de origen muscular hacen referencia a la Parálisis cerebral y tumores.
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