¿A quién van dirigidas las medidas que se recogen el PAD? A todo el alumnado del centro. Al alumnado y profesorado. Alumnos con necesidades educativas especiales.
En la escuela inclusiva todo los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no solo a los que se prestan necesidades educativas especiales, ¿verdadero o falso? Verdadero Falso.
Santos Guerra, M.A., en su artículo "El pato en la escuela o el valor de la diversidad", hace referencia a la diversidad existente entre el alumnado, no entre el profesorado. Promueve la intervención no diferenciada del profesor en el aula, ¿verdadero o falso? Verdadero Falso.
La Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad, en su art. 24 establece que: "Los Estados partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discvriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados partes asegurarán un sistema de educación no inclusivo en algunos niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida". ¿Verdadero o falso? Verdadero Falso.
El Plan Nacional de Educación Especial establece los 4 Principios: normalización, integración, individualización y categorización, ¿verdadero o falso? Verdadero Falso.
La educación inclusiva requiere sistemas educativos flexibles, respetar la diversidad como un valor, eliminar todo tipo de barreras (físicas, de acceso al currículo, actitudinales, tecnológicas, de socialización y de comunicación...), proporcionar apoyos tanto a los centros como a docentes, fomentar el trabajo en equipo de los profesionales, favorecer las condiciones de convivencia y promover la colaboración entre alumnos, padres, profesores y sociedad civil, ¿verdadero o falso? Verdadero Falso.
En la LOE se habla de alumnos con necesidades educativas especiales para referirse a alumnos que requieren determinados apoyos y atenciones educativas especificas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, ¿verdadero o falso? Verdadero Falso.
Un alumno con síndrome de Down presenta necesidades educativas especiales transitorias. Verdadero Falso.
Son alumnos con necesidades educativas especiales aquellos que durante un tiempo x F corto de escolarización requieren apoyos por trastorno grave de conducta Verdadero Falso.
Las dificultades de aprendizaje depende exclusivamente de las características personales del alumno. Verdadero Falso.
El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales se contempla por primera vez en la LOGSE. Verdadero Falso.
El Real Decreto 334/1985 destaca que la educación de alumnos con discapacidades debe darse en centros específicos siempre que sea posible. Verdadero Falso.
Una de las ideas fundamentales en las que se centra la LOGSE en su concepción sobre n.e.e. es que las causas de las dificultades se encuentran sólo en el alumno. Verdadero Falso.
Miranda define como aspectos principales de las DA que: Son extrínsecas al individuo, se dan en habilidades específicamente humanas, como el lenguaje hablado, escrito, razonamiento o habilidades matemáticas. Son homogéneas, se dan en habilidades como el lenguaje hablado y el razonamiento matemático. Son intrínsecas al individuo, se dan en habilidades específicamente humanas, como el lenguaje hablado, escrito, razonamiento o habilidades matemáticas.
Las estrategias de adquisición: Se dirigen a la codificación, comprensión, retención y reproducción de conocimientos. Desarrollan el aprendizaje significativo. Todas son correctas.
Podemos afirmar que una de las finalidades de aprender a aprender es: La memoria auditiva. La metacognición. La promoción de las dificultades de aprendizaje.
El desarrollo de un autoconcepto positivo es una estrategia relacionada con el afecto que implica: Habilidades de comparación selectiva de los conceptos de aprendizaje. Afectos de personalización de la información. Sentimientos de seguridad y responsabilidad centrada en la toma de decisiones.
Los alumnos con dificultades de aprendizaje se caracterizan por: Dificultades en la percepción. Mantener de forma continuada la atención. Todas son correctas.
Para dar una respuesta educativa ajustada a los alumnos con dificultades de aprendizaje es importante que el profesor se centre en: las limitaciones personales del alumno. el nivel socioeconómico de su familia. la creatividad docente para elaborar estrategias didácticas.
La intervención del profesor es estratégica cuando: Evalúa el aprendizaje de sus alumnos de forma significativa, reflexiona sobre la intervención de sus alumnos y no realiza evaluaciones. Realiza adaptaciones curriculares significativas a todo el conjunto del alumnado. Planifica su acción educativa, reflexiona sobre ella y tiene como objetivo que sus alumnos aprendan significativamente.
¿Qué diferencia a unos buenos estudiantes de los que no lo son? La inteligencia. La calidad y cantidad de estrategias. Todas son correctas.
El aprendizaje significativo... Depende sólo de la instrucción del profesor. Ocurre cuando el alumno relaciona la nueva información con los conceptos previos que tiene. Ocurre sólo si se realiza con técnicas memorísticas.
Metacognición es... Una técnica memorística. Las actividades extraescolares para ampliar conocimientos. Evaluar la propia tarea y así determinar la forma de realizarla.
Señala las características de las personas con dislexia: Son hiperactivas y creativas Son creativas, intuitivas y predominantemente visuales. Son hiperactivas e intuitivas.
Señala la respuesta correcta: Existe una evolución paralela entre el desarrollo intelectual y el desarrollo del lenguaje, y el lenguaje potencia el desarrollo intelectual. El retraso simple de lenguaje suele ir asociado, en numerosas ocasiones, a un déficit cognitivo. El lenguaje no potencia el desarrollo intelectual.
¿Qué alteración o dificultad del habla es debida a una lesión en el sistema nervioso central? Disfasia. Distemia. Disartria. Afasia. Mutismo selectivo.
En la evaluación del aprendizaje del alumno con dislexia es recomendable proponerle: Exámenes tipo test. Exámenes orales. Exámenes de desarrollo con preguntas cerradas.
Señala las afirmaciones que son falsas: La elaboración del lenguaje verbal es anterior a la comprensión verbal y la comprensión verbal es a partir de los 12 meses. Todas son correctas. La comprensión verbal se consolida a los 6 años de edad.
La adquisición de los contenidos del lenguaje es más rápida... De 0 a 5 años. De 5 a 10 años. De 10 a 15 años.
¿En qué casos se considera un Retraso Simple de Lenguaje (RSL)? En un alumno de Educación Infantil o de Educación Primaria. En un alumno de ESO. En un alumno de Bachillerato.
De los siguientes personajes, ¿quién crees que ha presentado dislexia? Dalí, Goya y Einstein. Goya, Edison y Einstein. Leonardo Da Vinci, Edison y Einstein.
A los 6 años el niño consolida: La comprensión de preposiciones temporales. La compresión de oraciones pasivas. La compresión de enunciados literales.
Se considera como primera manifestación del lenguaje... Las onomatopeyas. El llanto. Los ruidos guturales. Las vocalizaciones.
Cuando hablamos de "desajuste entre el lenguaje empleado en grupos sociales desfavorecidos y el utilizado en contextos educativos", estamos haciendo referencia a: Una de las causas endógenas de las deficiencias del habla y del lenguaje, que se centra en que los niños de contextos desfavorecidos adquieren en su contexto familiar unas destrezas funcionales de comunicación, un código restringido, no válido para el entorno educativo. Una de las causas exógenas de las deficiencias del habla y del lenguaje, que se centra en que los niños de contextos desfavorecidos adquieren en su contexto familiar unas destrezas funcionales de comunicación, un código elaborado, muy válido para el entorno educativo. Una de las causas exógenas de las deficiencias del habla y del lenguaje, que se centra en que los niños de contextos desfavorecidos adquieren en su contexto familiar unas destrezas funcionales de comunicación, un código restringido, no válido para el entorno educativo.
La confusión de letras en la lectura, especialmente en aquellas que tienen cierta similitud como puede ser "a-e", "d-q", "b-d", etc., es una alteración característica de la: Disartria. Dislalia. Dislexia.
La disfasia es: Un retraso severo que afecta a la articulación de los movimientos que dan origen a las palabras. Un retraso del habla que produce la afasia. Un retraso severo del lenguaje que afecta a la comprensión y de forma más significativa a la expresión.
Dentro del proceso de adquisición del lenguaje... La comprensión se desarrolla antes que la expresión. La expresión se desarrolla antes que la comprensión La comprensión de los elementos del lenguaje se produce con posterioridad a la emisión de palabras y frases.
Las dificultades del habla son: Alteraciones que afectan a la comprensión y a la expresión. Las que tienen que ver con la producción mecánica de los fonemas. Las que tienen que ver con la producción mecánica de los lexemas.
Señala la respuesta correcta: El desarrollo social y el desarrollo motor tienen siempre una evolución paralela. El desarrollo intelectual y el de lenguaje tienen una evoluciono paralela. El desarrollo motor y el del lenguaje tienen una evolución paralela.
La taquifemia... Es una dificultad del habla. Es una dificultad del lenguaje. Es una dificultad que afecta fundamentalmente a la expresión y a la comprensión.
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