Acacia dealbata

Las deficiencias de tipo motriz son aquellas que están relacionadas con: El funcionamiento interno del organismo. El aparato locomotor.

El ámbito recreativo de la AFA tiene como marco de referencia: Los colegios. Los complejos polideportivos.

El ORIGEN del deporte adaptado estuvo en: La I Guerra Mundial. La II Guerra Mundial.

La personalidad más relevante que ha habido en el mundo del deporte adaptado ha sido: Ludwing Guttman. Stoke Mandeville.

Los primeros Juegos de Deporte Adaptado se celebraron en: Roma. Inglaterra.

"Variante del deporte normalizado en la que se incluyen las modificaciones necesarias con el fin de que pueda ser practicado por deportistas con discapacidad" es la definición de: Actividad Física Adaptada. Deporte Adaptado.

Al hablar de la consecuencia social de la deficiencia nos estamos refiriendo a la: Minusvalía. Discapacidad.

Los posibles errores en la clasificación de las deficiencias van a dar lugar a errores de: Actuación. Prevención.

Las clasificaciones de las deficiencias: Son comportamientos estancos. Pueden variar en función de la evolución del individuo.

Cuando una deficiencia tiene una etiología PRE-EMBARAZO se diagnostica como: Congénita-NO hereditaria. Congénita-Hereditaria.

Dentro del diagnóstico, las formas de llevar a cabo la OBSERVACIÓN de la deficiencia son: Directa y diferida. Libre y estructurada.

En el terreno educativo, la adecuación curricular que se haga para el ACNEE depende de: Todos los profesores implicados en su educación. Del profesor de apoyo.

Dentro de la educación especial, el principio de la participación sugiere que: La educación se llevará a cabo en centros ordinarios. Los deficientes tomarán parte en las decisiones que les competan.

En el currículum ordinario hay que adaptar: Material. Contenidos.

Conocer las características anatomo-fisiológicas de un ACNEE sería parte de la evaluación inicial: Del deficiente. De la deficiencia.

La fase de evaluación y seguimiento de las ACIs se puede hacer con respecto a: Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Solo los objetivos y contenidos.

Según los criterios de intervención de Potter para los ACNEE, cuando hay que reducir el nivel de una tarea (de 1 a 0) mantendremos: Los ejercicios. Los objetivos.

El criterio de ALTERNATIVA de Arráez se corresponde en De Potter con: Ayuda. Ninguno.

Metodológicamente, con los ciegos hay que procurar: Hablar más alto. Verbalizar todas las acciones a ejecutar.

Si un deficiente auditivo no tiene afectado el oído interno, el contenido a trabajar será: El equilibrio y el control postural. Cualquiera en el que esté deficitario.

Para un alumno con parálisis cerebral de tipo ESPÁSTICO hay que hacer hincapié en el contenido de: Relajación. Coordinación.

Durante la práctica de A.F. con los asmáticos, hay que evitar ambientes: Secos. Húmedos.

Los alumnos con obesidad pueden trabajar con cargas: Máximas. Submáximas.

¿Cuál es el principal contenido que hay que trabajar en un alumno con anorexia?. Lateralidad. Esquema corporal.

Si nos avisan de que un alumno puede tener una relación anormal debido a un problema de hipersensibilidad/hiposensibilidad estaremos frente a un: Discapacitado intelectual. Trastorno Generalizado del Desarrollo.

Es conveniente que las actividades de E.F. planteadas para los alumnos superdotados les suponga: Un reto. Un alto grado de formación.

La situación más frecuente que se puede producir durante las clases de EF con un alumno con diabetes es que se le produzca una: Hiperglucemia. Hipoglucemia.