Actividades de psicometría viu

En una prueba de tres alternativas se han obtenidos los siguientes % de respuestas a las tres opciones de un ítem: A = 50%, B = 26% y C = 24%. El ítem está bien construido si la opción correcta es la C. El ítem está bien construido si la opción correcta es la A. El ítem está mal construido porque hay dos opciones igualmente elegidas la B y la C.

Al realizar una estimación de V a partir de un intervalo de confianza debemos tener presente que: A mayor intervalo mayor será la fiabilidad. A mayor intervalo menor precisión de la estimación. A menos intervalo mayor será el error de estimación.

Cuando llevamos a cabo una investigación deberíamos: Calcular la fiabilidad con la muestra evaluada. Asegurarnos que la fiabilidad es de al menos 0,60. Informar de la fiabilidad del manual de las pruebas aplicadas.

En la Teoría Clásica de los Tests: La media no depende de la muestra evaluada. Funciona igual para todos los valores de la distribución. La fiabilidad depende de las características de la muestra.

¿Por qué razón es importante corregir la puntuación de una prueba para evitar la adivinación de los ítems?. Para que no se sobre estime la puntuación de la persona. Para que no se infra estime la puntuación del evaluado. Para que no le penalicen los errores.

Indicad cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: Si la fiabilidad vale 0,5, la puntuación observada vale 0,5. Si la fiabilidad vale 1, los errores de predicción son nulos. Si la fiabilidad vale 0, los errores de predicción valen 0.

Un ítem presenta correlación con el total de la prueba de 0,60: Su discriminación interna es alta. Su discriminación externa es alta. Su varianza sería de 0,24.

La puntuación obtenida por una persona en una prueba es de 8, sabiendo que la persona no ha cometido ningún error y la prueba tiene un máximo de 10: Su proporción de aciertos sería 0,20. Su proporción de aciertos es 0,80. Su proporción de errores es de 0,80.

Un instrumento de medida se caracteriza porque: No tenga un protocolo de medida. Sea fiable y válido. No precisa de un rango de aplicación.

La correlación entre Neuroticismo y rendimiento académico en una muestra es de 0,30: Si hubiera restricción de rango en esa correlación, en otra muestra igual la correlación sería mayor. Si hubiera restricción de rango en esa correlación, en la población la correlación sería más alta. Si no hubiera restricción de rango en esa correlación, en la población la correlación sería mayor.