Actividades Socioemocionales

Explicar detalladamente el desarrollo de la sesión y utilizar materiales y recursos diferentes, son ejemplo de estrategias para…. a. Mantener la atención. b. Reforzar la atención. c. Captar la atención.

¿Qué condiciones podrían favorecer las relaciones del aula?. a. Realizar actividades dirigidas y secuenciadas. b. Las otras dos opciones son correctas. c. Creer en las competencias e iniciativas del alumnado.

Alguno o algunos de los supuestos básicos de los que parten los programas SEL son: a. Trabajar la empatía y la asertividad. b. Las habilidades emocionales se relacionan con el logro académico. c. Ninguna es correcta.

¿Qué cuatro ámbitos mejoran los programas SEL?. a. Nivel académico, acción retentiva, salud, desarrollo social. b. Nivel académico, acción preventiva, salud, desarrollo positivo. c. Nivel intelectual, acción cognitiva, motricidad, desarrollo social.

Si analizamos un programa de aprendizaje socioemocional y observamos que dedica tiempo suficiente y atiende al desarrollo de habilidades personales y sociales, ¿qué característica cumpliría?. a. Explicito. b. Activo. c. Enfocado.

¿Con qué tipo de familias trabajarías de la siguiente forma: “pidiéndoles su ayuda y colaboración, convirtiéndolas en colaboradoras, ofrecerles información y ayuda en el proceso educativo”?. a. Hostiles. b. Colaboradoras. c. Ausentes.

Una estrategia para mejorar la gestión y el clima del aula sería…. a. La rueda de los conflictos. b. La técnica de la tortuga. c. El emocionómetro.

En la etapa de Educación Infantil cuando un alumno golpea a otro niño para conseguir un juguete, podemos decir que estaría llevando a cabo una agresión: a. Desafiante. b. Instrumental. c. Hostil.

Según Adame et al., 2011, “el uso de habilidades para gestionar el conflicto a partir del control de la situación o conducta del alumno, grupo, familia o centro”, se encuadrarían dentro de las estrategias…. a. Estrategias externas o interpersonales. b. Estrategias internas o personales. c. Estrategias externas o intrapersonales.

Los enfoques efectivos del SEL incorporan los siguientes elementos: a. Secuenciado, activo, enfocado y explícito. b. Activo, especifico, secuenciado y planificado. c. Secuenciado, activo enfocado e implícito.

Las competencias socioemocionales básicas son: a. Conciencia de sí mismo, conciencia social, toma de decisiones responsables, habilidades para la empatía y autocontrol. b. Conciencia de sí mismo, toma de decisiones responsables, habilidades para relacionarse, conciencia social y autoconcepto. c. Conciencia de sí mismo, conciencia social, toma de decisiones responsables, habilidades para relacionarse y autocontrol.

Los componentes de la emoción son: a. Un sentimiento subjetivo, cambio fisiológico y comportamiento/manifestación externa. b. Un sentimiento subjetivo, cambio fisiológico y comportamiento/manifestación interna. c. Un sentimiento objetivo, cambio fisiológico y comportamiento/manifestación externa.

Un programa de habilidades socioemocionales que presenta actividades conectadas coordinadas para fomentar el desarrollo de habilidades, ¿a qué elemento del acrónimo SAFE haría referencia?. a. Activo. b. Explícito. c. Secuenciado.

En cuanto al desarrollo de las emociones secundarias, se puede afirmar que... a. En el primer año los niños sienten vergüenza o culpa, pero hasta los 5 no las reconocen conscientemente. b. A los 2 años aproximadamente los niños sienten vergüenza o culpa, pero hasta los 7-8 no las reconocen conscientemente. c. A los 4 años aproximadamente los niños sienten y reconocen conscientemente las emociones de vergüenza o culpa.

Estás en una clase de Infantil de 5 años, ¿qué estrategia elegirías para mejorar el clima y la gestión del aula?. a. Emocionómetro. b. Botiquín de la convivencia. c. Técnica de la tortuga.

La estructura teórica de los programas de intervención en educación socioemocional, deben atender a dos aspectos fundamentales: a. Contenidos de intervención y estrategias de implementación. b. Contenidos de evaluación y estrategias de intervención. c. Objetivo y competencias de intervención e implementación.

Dentro de las estrategias de implementación algunas características a tener en cuenta son: a. Fomentar la implicación e involucración de la comunidad educativa. b. Determinar los recursos académicos y profesionales clave en la toma de decisiones. c. Todas son correctas.

Atendiendo a los contenidos de intervención de los programas SEL, deberemos analizar en qué medida... a. Las otras dos opciones son correctas. b. Concreta el tipo de actividades o lecciones. c. Define los conocimientos o habilidades a abordar con la iniciativa.

Señala la/s iniciativa/s de programas SEL que se han llevado a cabo en España en los últimos años: a. Método POCOSEL. b. Las otras dos opciones son correctas. c. Proyecto INTEMO.

Desde la organización CASEL se proporciona el libro de prácticas SEL, donde se recomienda que en nuestra aula incluyamos... a. Las otras dos opciones son correctas. b. Actividades de bienvenida para la inclusión. c. Clases guiadas.

Señala las actividades que harías para llevar a cabo un cierre optimista de tus sesiones: a. Minutos de pausa mental. b. Diario emocional. c. Expresar cuestiones que no han quedado resueltas.

¿Cuál de las siguientes NO es una estrategia interna?. a. Dejar pasar un tempo. b. Firmeza en el desarrollo del rol docente. c. Tranquilizar al alumnado.

Estás en una clase de 5 años y dos niñas han tenido un conflicto porque una de ellas le ha tirado el lápiz. Como docente, decides cambiar a la que ha tirado el lápiz de sitio. En este caso, ¿qué tipo de estrategia estarías utilizando?. a. Estrategia interna o personal. b. Estrategia externa o interpersonal. c. Estrategia neutra o impersonal.

Las competencias socioemocionales nos llevan a…. a. Tomar decisiones responsables. b. Reconocer y manejar emociones. c. Las otras dos opciones son correctas.

¿Cuál de estas estrategias es una estrategia interna o personal?. a. Dominio de la gesticulación y observación. b. Pedir al alumno la versión de los hechos. c. Pedir al alumno autocontrol de su conducta.

¿Qué estrategias utilizarías para controlar los comportamientos agresivos en un aula de 5 años?. a. Todas son correctas. b. Explicar las razones por la que no es adecuado ese comportamiento. c. Modelar el autocontrol.

¿Qué autor o autores definen la inteligencia emocional "la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual"?. a. Goleman. b. Thorndike. c. Salovey y Mayer.

Las técnicas como role playing, los juegos, las dinámicas de grupo, el trabajo corporal, el análisis de vivencias y sentimientos, el trabajo cooperativo, la resolución de conflictos, los dilemas morales, y la relajación, estarían dentro del Método. a. Sociocrítico. b. Ninguna es correcta. c. Socioafectivo.

¿En qué influye la calidad de la interacción entre el docente y el alumnado?. a. Las otras dos opciones son correctas. b. Competencia lectora y matemática en los niños y niñas. c. Competencia social y académica de los niños y las niñas.

En un aula de 5 años podríamos utilizar las hojas de pensar para ... a. Favorecer la participación de todos los implicados. b. Mejorar la gestión y el clima de la clase. c. Aumentar la atención hacía los alumnos y controlarlas relaciones.

Un bebe de 18 meses está jugando con su padre al "Cucu-tras"". ¿Qué tipo de juego está llevando a cabo?. a. Juego simbólico. b. Juego de reglas. c. Juego funcional.

Una estrategia para trabajar la autoregulación emocional y el autocontrol sería... a. El emocionómetro. b. La técnica de la tortuga. c. La rueda de los conflictos.

Los bebés de ....... son capaces de distinguir entre expresiones faciales asociadas a distintas emociones, pero no comprenden su significado. a. 18 meses. b. 4 - 7 meses. c. 2 - 3 meses.

¿Qué programa sería recomendado para trabajar las competencias socioemocionales en la etapa de Educación Infantil?. a. Las otras dos opciones son correctas. b. Método POCOSE. c. Programa Emocional.

¿Cuál es el orden organizativo para coordinar las actividades socioemocionales?. a. Acción preventiva, salud, nivel académico y desarrollo positivo. b. Salud, nivel académico, desarrollo positivo y acción preventiva. c. Nivel académico, acción preventiva, salud y desarrollo positivo.

Atendiendo a los contenidos de intervención de los programas SEL, deberemos analizar en qué medida: a. Define los conocimientos o habilidades a abordar con la iniciativa. b. Presenta de forma concreta el tipo de actividades o lecciones. c. Todas son correctas.

¿Qué debemos enseñar en relación al desarrollo emocional?. a. Alfabetización emocional. b. A mostrar empatía y a controlar el enfado. c. Ambas son correctas.

¿Qué trastorno hace referencia a la siguiente definición? “Patrón repetitivo y persistente de comportamiento negativista, hostil y desafiante que se caracteriza por un enfrentamiento continuo con los adultos y con todas aquellas personas que tengan algún rasgo de autoridad, en especial dentro de la familia y de la escuela”. a. Trastorno disocial. b. Trastorno negativista desafiante. c. Trastorno de comportamiento perturbador no especificado.

La emoción conlleva... a. Sentimiento Subjetivo. b. Cambio fisiológico. c. A y B son correctas.

Estás en una clase de infantil de 3 años, ¿qué dinámica elegirías para enseñar vocabulario sobre sentimientos?. a. Emocionómetro. b. ¿Cómo me siento hoy?. c. Técnica de la tortuga. d. A y B son correctas.

El desarrollo social incluye…. a. Las interacciones sociales y relaciones de grupo y amistad. b. El manejo del conflicto con los compañeros. c. A y B son correctas.

Un niño de 6 años está jugando al parchís, ¿en qué etapa de juego de reglas estará?. a. Etapa 1. b. Etapa 2. c. Etapa 3.

El precursor de la inteligencia emocional, al definir el concepto de inteligencia social como la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y a las mujeres para actuar sabiamente en las relaciones humanas. a. Gardner. b. Thorndike. c. Salovey y Mayer.

Señala la respuesta correcta: a. El comportamiento impositivo busca afirmar su posición frente a otro. b. El comportamiento pasivo busca la confrontación y evade la defensa propia. c. El comportamiento asertivo reconoce y respeta solo sus propios derechos.

¿Con qué tipo de familias trabajarías; “haciéndolas presentes asegurando contacto telefónico regular”. a. Colaboradoras. b. Ausentes. c. Hostiles.

¿En qué influye la calidad entre el docente y el alumnado?. a. Competencia social y académica de los niños y las niñas. b. Relaciones conflictivas. c. Desarrollo de la autorregulación, autoestima y habilidades sociales. d. Todas son correctas.

La utilización del recurso denominado “Botiquín de la convivencia” serviría para…. a. Mejorar la gestión y clima del aula. b. Aumentar la atención y el control de la clase. c. Trabajar la actitud de todos los implicados.

¿Cómo podemos mejorar el clima del aula?. a. Aumentar la atención hacia los alumnos y controlando las relaciones. b. Proponer dinámicas de grupo. Trabajar actitudes negativas de los implicados y convertirlas en positivas.

¿Qué dos elementos requiere la asertividad según León et al. (2009)?. a. Intereses e ideas propias. b. Empatía y respeto. c. Afirmarse y hacerlo en armonía con los otros.

Para que un programa SEL se considere activo debe…. a. Dedicar tiempo y atender al desarrollo de habilidades personales y sociales. b. Emplear formas activas de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a fortalecer nuevas habilidades. c. Ninguna es correcta.

¿Cuál de las siguientes NO es una estrategia externa?. a. Tranquilizar al alumnado. b. Dejar pasar un tiempo. c. Ignorar al alumno.