Actualizacion Cuestionario de Actualización en Normativa Educativa

1). El concepto de "Currículo en Espiral", donde los estudiantes retoman temas cada vez con mayor profundidad, también fue propuesto por: a. Lev Vygotsky. b. Jerome Bruner. c. Jean Piaget. d. Abraham Maslow.

2). Según Lev Vygotsky, el espacio o distancia entre lo que un estudiante puede hacer por sí solo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto, se denomina: a. Aprendizaje Significativo. b. Estadio de Operaciones Concretas. c. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). d. Asimilación Cognitiva.

3). "La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad". ¿qué principio pedagógico sustenta esta afirmación?. a. Poner énfasis en el logro de los aprendizajes esperados. b. Incorporar temas de relevancia social. c. Favorecer la inclusión para la atención a la diversidad. d. Favorecer la multiculturalidad y el contexto social.

4). Según el artículo 44 de la Constitución del Ecuador, el Estado, la Sociedad y la Familia tienen la obligación de promover prioritariamente el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes. este artículo establece que sus derechos: a. Están al mismo nivel que los derechos de los adultos. b. Serán aplicados siempre que el presupuesto del Estado lo permita. c. Prevalecerán sobre los de las demás personas. d. Se limitan únicamente al ámbito de la educación gratuita.

5). Según la LOEI y el Código de la Niñez, cuando un docente tiene conocimiento de una presunta vulneración de derechos (como abuso sexual o maltrato), su deber legal es: a) Confrontar al presunto agresor para confirmar los hechos. b) Guardar la confidencialidad absoluta y no contárselo a nadie para proteger la honra de la familia. c) Denunciar ante la Fiscalía o Juntas de Protección de Derechos en un máximo de 48 horas y activar la ruta del DECE. d) Realizar una investigación privada con los compañeros del aula.

6). Caso práctico: Un padre de familia se acerca al docente y le solicita formalmente que su hijo no reciba las charlas de "Educación Integral en Sexualidad" (EIS), argumentando que esos temas deben tratarse exclusivamente en casa. ante esto, el docente debe: a. Aceptar la petición del padre, ya que la familia tiene el derecho primario de educar a sus hijos según sus creencias. b. Exonerar al estudiante de la clase de Ciencias Naturales o Desarrollo Humano Integral durante esos temas. c. Explicar que la Educación Sexual es un derecho del niño garantizado por el Estado y la LOEI, orientado a la prevención del abuso y la salud reproductiva, por lo cual es de cumplimiento obligatorio. d. Remitir al padre al Ministerio de Educación para que tramite un permiso especial de exclusión.

7). El campo formativo de desarrollo personal y para la convivencia corresponde a las asignaturas de: a) Historia, ciencias, arte. b) Educación física, arte y formación cívica y ética. c) Español matemáticas, ingles. e) Geografía e historia, ciencias.

8). Principio de la Educación que incorpora a las personas con discapacidad de grupos sociales excluidos, marginales y vulnerables, especialmente en el ámbito rural;. a) Ética. b) Inclusión. c) Equidad. d) Calidad.

9). En un aula de Educación General Básica, el docente identifica que un estudiante con discapacidad intelectual leve presenta dificultades para seguir el ritmo de la clase. Ante esta situación, el docente adapta las actividades, utiliza apoyos visuales y brinda más tiempo para realizar las tareas. ¿Con qué principio educativo se relaciona principalmente esta actuación?. a) Calidad. b) Ética. c) Inclusión. d) Meritocracia.

10). Durante el desarrollo de una unidad, una docente observa que varios estudiantes no han comprendido un contenido clave. Decide retroalimentar de manera oportuna, modificar su estrategia metodológica y reforzar los aprendizajes antes de continuar con nuevos temas. Esta práctica evidencia principalmente el enfoque de: a) Evaluación sumativa. b) Control del aprendizaje. c) Evaluación formativa. d) Evaluación estandarizada.

11). Un docente elabora su planificación considerando el Currículo Nacional, el contexto sociocultural de sus estudiantes y las necesidades educativas del aula, ajustando actividades y recursos cuando es necesario. El nivel de concreción curricular que se evidencia en esta práctica es: a) Macrocurrículo. b) Mesocurrículo. c) Microcurrículo. d) Currículo oculto.

12). En una clase, el docente plantea una situación problemática que genera dudas en los estudiantes y los motiva a buscar explicaciones, contrastar ideas y construir nuevos aprendizajes a partir del conflicto cognitivo. La estrategia utilizada se relaciona con: a. Aprendizaje memorístico. b. Enseñanza tradicional. c. Aprendizaje significativo. d. Repetición mecánica.

13). Durante las actividades diarias, el docente promueve el respeto, el diálogo y la participación de todos los estudiantes, creando un ambiente seguro y de confianza. Esta acción contribuye principalmente a: a. Cumplir el currículo. b. Control disciplinario. c. Fortalecer el clima de aula. d. Aplicar sanciones.

14). Un docente participa en procesos de formación continua, reflexiona sobre su práctica y aplica nuevas estrategias para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. Esta acción responde al principio de: a) Responsabilidad Administrativa. b) Desarrollo Profesional Docente. c) Supervisión Educativa. d) Control Institucional.

15). El reconocimiento y aprovechamiento de elementos del contexto, como las prácticas y costumbres, tradiciones, clima, flora y fauna, para diseñar experiencias educativas significativas, corresponde al principio pedagógico de: a) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. b) Generar ambientes de aprendizaje. c) Planificar para potenciar el aprendizaje. d) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.

16). Durante una actividad colaborativa, el docente orienta, pregunta y guía el proceso sin proporcionar respuestas directas, favoreciendo la autonomía del estudiante. Este rol corresponde principalmente al docente como: d) Autoridad disciplinaria. a) Transmisor de contenidos. c) Mediador del aprendizaje. b) Evaluador.

17). Un docente maneja de forma confidencial la información académica y personal de sus estudiantes, actúa con imparcialidad y evita cualquier forma de discriminación en el aula. La actuación descrita se relaciona principalmente con: c) Ética profesional. b) Calidad educativa. d) Liderazgo pedagógico. a) Gestión institucional.

18). En una clase de Ciencias Naturales, el docente presenta una situación que contradice las ideas previas de los estudiantes, generando desequilibrio y promoviendo la construcción de nuevos conocimientos mediante la reflexión. Esta estrategia se fundamenta en el enfoque de: d) Instrucción directa. b) Conductismo. a) Enseñanza repetitiva. c) Constructivismo.

19). Un docente de 8.° de Educación General Básica analiza las calificaciones de un grupo de estudiantes: 5, 7, 6, 8 y 9. Para determinar el rendimiento promedio del grupo, el docente debe calcular: a) La moda. b) La mediana. c) La media aritmética. d) El rango.

20). Un docente registra el número de libros leídos por sus estudiantes en un mes: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4 y 5. ¿Cuál es la moda del conjunto?. a) 2. b) 3. c) 4. d) No hay moda.

21). Cuando un estudiante es capaz de identificar ideas que no están escritas explícitamente en el texto, pero que se deducen a partir de las pistas del autor y sus conocimientos previos, ¿en qué nivel de comprensión lectora se encuentra?. a. Nivel Inferencial. b, Nivel Crítico-Valorativo. c. Nivel Lexical. d. Nivel Literal.

22). Cuando un docente realiza modificaciones únicamente en el espacio, los recursos, el tiempo o la metodología, pero sin cambiar los objetivos ni las destrezas (DCD) del currículo, ¿a qué grado de adaptación se refiere?. a. Grado 1 o de acceso. b. Grado 2 o no significativa. c. Grado 3 o significativa. d. Grado 4 o de diversificación.

23). El documento individual donde se registran todas las adaptaciones curriculares de un estudiante a lo largo del año lectivo se denomina: a) PUD (Planificación de Unidad Didáctica). b) PEI (Proyecto Educativo Institucional). c) DIAC (Documento Individual de Adaptación Curricular). d) Acta de junta de grado.

24). Cuando un estudiante trabaja en grupo, expresa sus ideas con respeto, regula sus emociones y colabora para alcanzar un objetivo común, ¿qué ámbito de desarrollo se fortalece principalmente?. A) Ámbito cognitivo. B) Ámbito socioemocional. C) Ámbito físico–motor. D) Ámbito lingüístico.

25). El artículo 40 de la Constitución de la República del Ecuador hace referencia a: a) La obligatoriedad de la educación. b) El derecho a la migración y la prohibición de que cualquier persona sea identificada como ilegal por su condición migratoria. c) La inclusión educativa. d) La equidad de género.

26). Toda interacción que seda durante una sesión de enseñanza - aprendizaje en el aula o fuera de ella se denomina procesos: a. Afectivos. b. Mentales. c. Metacognitivos. d. Pedagógicos.

27). Según el reglamento a la LOEI, el Código de Convivencia es el documento público construido por los actores que conforman la comunidad educativa. ¿cuál es la vigencia máxima de este documento?. d. 5 años escolares (debe ser actualizado si hay cambios en la normativa). a. 1 año escolar. b. 2 años escolares. c. 3 años escolares.

28). Cuando surge un conflicto entre pares (estudiantes) que no afecta la integridad física o sexual, la primera instancia de resolución según el código de convivencia es: a) La expulsión inmediata del estudiante agresor. b) La denuncia directa en la Fiscalía. c) La mediación escolar y el diálogo entre las partes para alcanzar un acuerdo reparatorio. d) El llamado a la Policía Nacional.

29. ¿Cuál es la dimensión donde se considera la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela, las comisiones docentes, el consejo técnico y la operación general?. a) Dimensión pedagógica curricular. b) Dimensión organizativa. c) Dimensión política educativa. d) Dimensión administrativa.

30) Con basé en la LOEI, Relacione los derechos y deberes de los estudiantes con sus correspondientes ejemplos: 1. Derechos 2. Deberes a. Intervenir en la evaluación como parte y finalidad del proceso educativo b. Promover la convivencia armónica y la resolución pacifica de los conflictos c. Aprender en el idioma oficial y en idiomas ancestrales d. Denunciar ante las autoridades los abusos y actos de corrupción. a) 1ac, 2bd. b) 1ad, 2bc. c) 1bc, 2ad. d) 1bd, 2ac.

31). Relacione los cantones numerados en el mapa de la provincia de Chimborazo con su denominación: a) 1a, 2c, 3b. b) 1b, 2a, 3c. c) 1b, 2c, 3a. d) 1c, 2b, 3a.

32). Según la Constitución de la República del Ecuador (2008), relacione los derechos y deberes con sus respectivos ejemplos: Clasificación: 1. Derechos 2. Deberes Ejemplos: a) Ejercer la profesión u oficio con sujeción a la ética. b) Construir la propia identidad cultural. c) Revocar el mandato a las autoridades. d) Conservar el patrimonio cultural y natural del país. a) 1ac, 2bd. b) 1ad, 2bc. c) 1bc, 2ad. d) 1bd, 2ac.

33). Ordene, desde la base hasta la cúspide, la pirámide de las necesidades humanas de Maslow 1. de estima 2. Fisiológicas 3. De seguridad 4. Sociales 5. De autorrealización. a. 1.2.3.4.5. b. 1.2.3.5.4. c. 2.3.4.1.5. d, 2,3,4,5,1.

34) Seleccione las características culturales del pueblo montubio 1. Celebración de la fiesta de la Chonta 2. Uso de amorfinos 3. Creación de arrullo 4. Afición por los gallos. a) 1.2. b) 1.3. c) 2.4. d) 3.4.

35). identifique el país sombreado en el mapa. a. Uruguay. b. Bolivia. c. Paraguay. d. Argentina.

36). Identifique el nombre del accidente geográfico que representa las elevaciones que emergen desde el fondo oceánico. a. Cuencas submarinas. b. Dorsales oceánicas. c. Talud continental. d. Plataforma continental.

37). Relacione los mapas con sus características Mapas 1. Tinta hisometrica 2. Facsimil Características a. Reproduce fielmente mapas antiguos b. Representa la altura de la superficie de la tierra c. Reproduce la alturas geológicas. a. 1a, 2b. b. 1a, 2c. c. 1b, 2a. d. 1b, 2c.

39). Según el Código de la Niñez y Adolescencia y la LOEI en ECUADOR, ¿a quién le compete como responsabilidad primaria la formación integral, la orientación y el apoyo en valores de los niños y adolescentes?. a) Al director o Rector de la institución. b) A las madres, padres y representantes legales. c) Al Docente de grado o tutor. d. Al Ministerio de Educación.

38). ¿Cuál es la dimensión donde se considera la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela, las comisiones docentes, el consejo técnico y la operación general?. a) Dimensión pedagógica curricular. b) Dimensión organizativa. c) Dimensión política educativa. d) Dimensión administrativa.

40). Autor que considera que el aprendizaje debe ser inductivo, ya que a partir de situaciones problemáticas se desarrolla la capacidad de aprender a aprender: a) Paulo Freire. b) Jean-Jacques Rousseau. c) Jerome Bruner. d) David Ausubel.

Un docente organiza el proceso de enseñanza promoviendo el aprendizaje a través de la experiencia directa, el desarrollo integral del estudiante y la articulación del pensar, sentir y actuar. ¿A qué autor corresponden estos principios pedagógicos?. a) Jean Piaget. b) Lev Vygotsky. c) Johann Heinrich Pestalozzi. d) María Montessori.

42). Instrumento de evaluación que consiste en una tabla de doble entrada donde se describen detalladamente los criterios y niveles de calidad de una tarea (logrado, en proceso, inicio), permitiendo una evaluación objetiva y cualitativa: a) Lista de cotejo. b) Cuestionario de base estructurada. c) Rúbrica. d) Anecdotario.

43). En el nivel de educación inicial, la metodología que permite a los niños aprender de manera autónoma, fomenta la exploración, el descubrimiento y se organiza mediante diferentes espacios físicos dentro o fuera del aula se denomina: a) Clase magistral. b) Proyectos escolares. c) Metodología de Rincones. d) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

44). Cuando un docente planifica su clase tomando en cuenta los conocimientos previos, los intereses y el contexto cultural de sus alumnos, está aplicando el principio de: a) Estandarización de contenidos. b) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. c) Evaluación sumativa rigurosa. d) Disciplina conductista.

45). Según el calendario escolar emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador, las semanas destinadas a la planificación, evaluación institucional y capacitación, donde los docentes laboran sin la presencia de estudiantes, se denominan: a) Vacaciones docentes. b) Período de recuperación. c) Semanas de Gestión. d) Círculos de estudio.

46). En el ecuador, el organismo encargado de revisar y aprobar el código de convivencia y resolver problemas pedagógicos dentro de la institución se denomina: a. Consejo Técnico. b. Consejo Ejecutivo. c. Junta General de Directivos. d. Comité de Padres de Familia.

47). En el Ecuador, el programa nacional que busca fomentar el hábito lector en las instituciones educativas se denomina: A) Ecuador lee. B) Fiesta de la Lectura. C) Lectura para todos. D) Plan Decenal de Lectura.

48) El Plan Decenal de Educación del Ecuador tiene como propósito principal: a) Regular exclusivamente la evaluación docente. b) Garantizar el acceso, permanencia y calidad del sistema educativo. c) Incrementar el número de instituciones privadas. d) Establecer sanciones administrativas al personal educativo.

49) Una de las políticas del Plan Decenal de Educación está orientada a: a) Reducir el número de docentes en el sistema público. b) Universalizar la educación inicial para niños y niñas de 3 a 5 años. c) Eliminar la educación intercultural bilingüe. d) Sustituir el currículo nacional por currículos institucionales.

50) El Plan Decenal de Educación fue concebido como una política de Estado con una vigencia aproximada de: A) 5 años. B) 8 años. C) 10 años. D) 15 años.

51). Si en el aula de segundo grado se presenta un conflicto recurrente entre dos estudiantes que interrumpe el desarrollo de la clase, ¿cuál es el procedimiento correcto que debe seguir el docente según el protocolo de convivencia escolar?. a) Sancionar a ambos estudiantes con la pérdida del recreo por una semana. b) Expulsar a los estudiantes del aula para que reflexionen en el pasillo. c) Aplicar técnicas de resolución de conflictos (mediación/diálogo) y, si el problema persiste, remitir el caso al DECE. d) Llamar inmediatamente a los padres de familia para que ellos resuelvan el problema en casa.

52). Educación Intercultural Bilingüe del Ecuador, se organizan en cuatro ámbitos. ¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a uno de ellos?. a) Tradición oral, testimonio histórico y literatura. c) Diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas. d) Vida intercomunitaria y relación con otros pueblos. e) El estudio y la difusión del conocimiento. b) Familia y comunidad.

53) Una institución educativa que planifica acciones alineadas al Plan Decenal demuestra coherencia normativa cuando: a) Prioriza únicamente los resultados en pruebas estandarizadas. b) Enfoca su gestión solo en la infraestructura escolar. c) Articula su PEI con políticas nacionales de inclusión y calidad educativa. ✅. d) Diseña su planificación de forma independiente del marco legal.

55). Según el MOSEIB, el objetivo de enseñar la lengua de la nacionalidad (kichwa, shuar, etc.) junto al castellano es alcanzar un: b) Bilingüismo de mantenimiento y desarrollo. c) Monolingüismo castellano. d) Aprendizaje técnico-mecánico. Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB). a) Bilingüismo de transición.

55). Dentro del modelo de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), ¿cómo se denomina a la unidad de planificación que reemplaza al "plan de unidad didáctica (PUD)" del Sistema Hispano?. a) Proyecto Escolar. b) Plan de Destrezas con Criterio de Desempeño. c) Guía de Aprendizaje. d) Módulo de Autoaprendizaje.

56. Competencia que necesita de la empatía y asertividad, así como saber trabajar en colaboración. a. Competencia para la convivencia. b. Competencia para el manejo de la información. c. Competencia para el manejo de situaciones. d. Competencia para el aprendizaje permanente.

56) Durante la junta de grado, un docente plantea dudas sobre el procedimiento correcto para la evaluación, período de recuperación y promoción de un estudiante de Educación General Básica, conforme a la normativa vigente para el período 2023–2026 del Sistema Educativo Nacional del Ecuador. Ante esta situación, el directivo señala que dichas disposiciones se encuentran establecidas en un Acuerdo Ministerial emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador, el cual regula de manera obligatoria estos procesos para las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares. ¿A qué Acuerdo Ministerial hace referencia el directivo?. a) Acuerdo Ministerial 020-A. b) Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A. c) Acuerdo Ministerial 011-A. d) Acuerdo Ministerial 052-A.

58) En el marco de la normativa vigente para la evaluación, período de recuperación y promoción en el Sistema Educativo Nacional del Ecuador, un estudiante de octavo año de Educación General Básica obtiene un promedio final anual de 5,5/10 en Matemáticas. De acuerdo con el reglamento actual, ¿a qué instancia de evaluación tiene derecho el estudiante?. a) Examen Remedial. b) Examen de Gracia. c) Examen Supletorio. d) Repetición automática del año.

59). Tipo de organización gráfico que sirve para organizar la información de manera jerárquica estableciendo relaciones e inclusión entre las ideas: a) Cuadro sinóptico. b) Diagrama de árbol. c) Mapa conceptual. d) Cuadro de doble entrada.

60). Son sistemas computarizados para llevar registros numéricos. 1. Hipermedios. 2. Procesador de textos. 3. Micromundos. 4. Hojas electrónicas.

61). Permite la integración de más de un medio electrónico que el usuario utiliza a voluntad combinando texto, imagen y sonido: a. Hojas electrónicas. b. Texto virtuales. c. Base de datos. d. Hipermedios.

62). Cuando un docente trabaja la "conciencia fonológica" como zona de desarrollo próximo para el aprendizaje de la lecto-escritura, está utilizando los aportes de: a) Jerome Bruner. b) Jean Piaget. d) Lev Vygotsky. c) David Ausubel.

63). Según el reglamento a la LOEI, ¿cuál es el procedimiento correcto cuando un docente detecta que un estudiante tiene una necesidad educativa específica (NEE) no asociada a la discapacidad (como dislexia o discalculia)?. A) Solicitar al padre de familia que cambie al niño a una escuela especial. B) Ignorar el problema hasta que el estudiante cumpla la mayoría de edad. C) Elaborar el informe de detección, remitir al DECE para la evaluación de la UDAI y aplicar Adaptaciones Curriculares Grado. D) Suspender las evaluaciones hasta que el niño aprenda al ritmo de los demás.

64) Cuando un docente planifica su clase considerando las características, ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes, está evidenciando principalmente: a) Cumplimiento administrativo. b) Aplicación del currículo oculto. c) Atención a la diversidad e inclusión educativa. d) Uso de metodologías tradicionales.

65). El cuarto periodo de estándares curriculares corresponde a: a) Quinto de primaria. b) Primer grado de secundaria. c) Tercer grado de secundaria. d) Sexto de primaria. e) Primer grado de secundaria.

66) Relacione cada tipo de estándar con la situación que le corresponde. Escoja la opción correcta. Tipos de estándares 1️⃣ Estándares de Aprendizaje 2️⃣ Estándares de Desempeño Docente 3️⃣ Estándares de Gestión Escolar Situaciones a) La institución organiza procesos de liderazgo, convivencia, participación y uso eficiente de recursos. b) El docente planifica, ejecuta y evalúa su práctica pedagógica considerando la diversidad del aula. c) El estudiante demuestra los logros esperados al finalizar un subnivel educativo. a) 1a – 2b – 3c. b) 1c – 2b – 3a. c) 1b – 2a – 3c. Dd 1c – 2a – 3b.

67. ¿Cuál etapa de desarrollo cognitivo, de acuerdo con Piaget, le corresponde a un estudiante de educación Secundaria (Básica Superior / Bachillerato)?. a) Etapa de operaciones concretas. b) Etapa de operaciones formales. c) Etapa preoperacional. d) Etapa sensoriomotora.

68) Relacione cada etapa del desarrollo cognitivo con el subnivel educativo y característica principal que le corresponde, según los aportes de Jean Piaget y la organización del Sistema Educativo Nacional del Ecuador. Etapas 1️⃣ Etapa Sensoriomotora 2️⃣ Etapa Preoperacional 3️⃣ Etapa de Operaciones Concretas 4️⃣ Etapa de Operaciones Formales Características y subniveles a) Educación General Básica Superior y Bachillerato; desarrollo del pensamiento abstracto, lógico e hipotético-deductivo. b) Educación Inicial 1; aprendizaje mediante la exploración sensorial y la interacción física con el entorno. c) Inicial 2 y Preparatoria (1.º de EGB); desarrollo del lenguaje, pensamiento simbólico y egocentrismo cognitivo. d) Básica Elemental y Media; uso de la lógica vinculada a objetos y situaciones concretas. a) 1b – 2c – 3d – 4a. b) 1c – 2b – 3a – 4d. c) 1b – 2d – 3c – 4a. d) 1a – 2c – 3b – 4d.

69). En el marco del currículo Nacional, la metodología que plantea un desafío o pregunta compleja, donde los estudiantes investigan y trabajan de manera autónoma para llegar a una solución o producto final, se denomina: a) Clase Inversa (Flipped Classroom). b) Gamificación. c) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) / Proyectos. d) Enseñanza Tradicional.

70) En el marco de la planificación por proyectos interdisciplinares en el Sistema Educativo Nacional del Ecuador, ¿cuál es el elemento que articula y orienta el trabajo de todas las asignaturas participantes?. a) La calificación final del examen. b) El objetivo de aprendizaje y el producto final. c) El número de páginas del texto escolar. d) El criterio del rector de la institución.

71). Según la LOEI, el espacio donde se fomenta el diálogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa para mejorar la calidad del aprendizaje se denomina: A) Junta de Padres. B) Consejo de Estudiantes. C) Gobierno Escolar. D) Distrito Educativo.

72). Según los Estándares de Desempeño Profesional directivo y docente, el documento que recoge la identidad institucional, la visión, la misión y las estrategias para mejorar la calidad educativa a largo plazo (4 años) es: a) El Plan Curricular Anual (PCA). b) El Plan de Unidad Didáctica (PUD). c) El Proyecto Educativo Institucional (PEI). d) El Código de Convivencia.

73) En el currículo nacional del Ecuador, los estándares curriculares del área de Lengua y Literatura se organizan principalmente en: a) Producción de textos escolares. b) Comprensión lectora. c) Comunicación oral, lectura, escritura y literatura. d) Actitudes hacia el lenguaje.

74). El Currículo Nacional del Ecuador se caracteriza por ser "flexible" y "abierto". esto significa que: a) El docente puede decidir no enseñar los contenidos si no tiene tiempo. b) Las instituciones educativas deben seguirlo al pie de la letra sin cambios. c) Puede ser adaptado a las realidades, necesidades e intereses de los estudiantes y del contexto local. d) Solo se aplica en las instituciones fiscales, no en las particulares.

76). Según la Constitución de la República del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), el principio que promueve la convivencia ciudadana, la práctica de los derechos humanos, el desarrollo de la identidad y la educación para la tolerancia se denomina: a) Democracia. b) Calidad. c) Inclusión. d) Equidad.

76). El documento que articula las destrezas con criterio de desempeño (DCD) de toda una asignatura para un año lectivo específico se llama: 1) Plan de Unidad Didáctica (PUD). 2) Planificación Curricular Anual (PCA). 3) Planificación Curricular Institucional (PCI). 4) Adaptación Curricular Individual.

76). Las "destrezas con criterio de desempeño" (DCD) responden a tres interrogantes básicas en su redacción, estas son: a) ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Con quién?. b) ¿Por qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo?. c) ¿Qué debe saber hacer?, ¿Con qué nivel de complejidad? y ¿En qué contexto. d) ¿Cuánto?, ¿Qué nota? y ¿Qué fecha?.

78). Según la LOEI, la educación en el Ecuador es obligatoria en: A) Todos los niveles educativos. B) Educación inicial y bachillerato. C) Educación general básica y bachillerato. D) Educación básica únicamente.

78). Relacione las definiciones con el principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) al que corresponden: Definiciones: Principios del DUA: 1. Ofrece diversas formas de presentar la información, utilizando apoyos visuales, auditivos, gráficos y manipulativos para facilitar la comprensión. 2. Propone diferentes maneras para que los estudiantes demuestren lo aprendido, considerando ritmos, estilos y habilidades. 3. Promueve la motivación, el interés, la autorregulación y la participación activa de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

79). Permitir que los estudiantes demuestren lo aprendido mediante exposiciones orales, producciones escritas, dibujos o actividades prácticas responde al principio del DUA de: a) Múltiples formas de representación. b) Múltiples formas de acción y expresión. c) Múltiples formas de implicación. d) Aprendizaje significativo.

80). Motivar a los estudiantes mediante retos, juegos, metas claras y retroalimentación positiva corresponde al principio del DUA de: a) Múltiples formas de implicación. b) Múltiples formas de representación. c) Múltiples formas de acción y expresión. d) Planificación curricular.

80) En una clase, el docente presenta los contenidos utilizando textos escritos, esquemas, gráficos, videos y ejemplos concretos, con el fin de facilitar la comprensión de todos los estudiantes. Esta práctica corresponde al principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) de: a) Múltiples formas de implicación. b) Múltiples formas de representación. c) Múltiples formas de acción y expresión. d) Adaptaciones curriculares significativas.

81) Durante una evaluación, el docente permite que los estudiantes demuestren sus aprendizajes mediante exposiciones orales, producciones escritas, proyectos, dramatizaciones o recursos digitales, respetando sus fortalezas individuales. Esta acción se relaciona con el principio del DUA de: a) Múltiples formas de implicación. b) Múltiples formas de representación. c) Múltiples formas de acción y expresión. d) Ajustes razonables administrativos.

82). Un estudiante puede elegir entre representar mediante un dibujo, redactar un texto o explicar oralmente lo aprendido. Esta situación evidencia que el estudiante está: A) Repitiendo información de forma literal. B) Aplicando una única estrategia de aprendizaje. D) Realizando una actividad recreativa sin relación con el contenido. C) Demostrando el aprendizaje a través de diversas formas de expresión.

84). Relaciona cada principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con su enunciado correspondiente. Múltiples formas de representación. Múltiples formas de acción y expresión. Múltiples formas de implicación.

84). El conflicto cognitivo se produce cuando los conocimientos previos del estudiante resultan insuficientes para explicar o resolver una situación de aprendizaje. ¿En cuál de las siguientes situaciones NO se evidencia conflicto cognitivo?. A) El estudiante se enfrenta a problemas que no puede resolver con los saberes que posee. B) El estudiante realiza actividades que exigen la incorporación de nuevos conocimientos. C) El estudiante no logra comprender una situación utilizando sus conocimientos previos. D) El estudiante adquiere nuevos conocimientos, resuelve problemas y alcanza los logros propuestos.

85). Si un estudiante puede elegir entre dibujar, escribir o explicar oralmente lo que aprendió, esta situación se relaciona con cuál principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. D) Aprendizaje basado en la repetición. A) Múltiples formas de representación de la información. B) Múltiples formas de acción y expresión. C) Múltiples formas de implicación.

86) Un docente motiva a sus estudiantes permitiéndoles elegir el tema de un proyecto según sus intereses. Esta acción corresponde al principio de: A) Representación. B) Acción y expresión. C) Implicación. D) Evaluación sumativa.

87). En el nivel de Educación Inicial y Preparatoria en Ecuador, la planificación no se hace por "secuencias didácticas" tradicionales, sino que se organiza mediante: a) Bloques curriculares. b) Unidades de aprendizaje técnicas. d) Lecciones magistrales. c) Experiencias de Aprendizaje.

88). Relaciona cada término pedagógico con su nivel de aplicación principal y su característica correspondiente: Experiencia de Aprendizaje. Secuencia Didáctica (ERCA). Aprendizaje Basado en Proyectos.

89¿Cuál de las siguientes herramientas permite la creación de recursos didácticos digitales multimedia para el proceso de enseñanza–aprendizaje? Seleccione una: a) eXelearning. b) Todas las alternativas son correctas. c) Edmodo. d) Diigo.

90) Un modelo de uso guiado de las tecnologías educativas se caracteriza porque: Seleccione una: A) Prescinde totalmente del uso de dispositivos electrónicos en el aula. B) Provee recursos tecnológicos, pero el docente o el estudiante define el objetivo de aprendizaje, el software y la frecuencia de uso. C) Define de manera específica la asignatura, el software a utilizar y el tiempo semanal de uso. D) Ninguna de las alternativas es correcta.

91). ¿Cuál de las siguientes opciones describe de manera más completa las ventajas del uso de la pizarra digital en el aula? Seleccione una: a) Permite captar la atención de los estudiantes con mayor facilidad. b) Pone a disposición diversos recursos y herramientas para exponer aprendizajes, presentar trabajos y organizar contenidos. c) Todas las alternativas son correctas. d) A través de la interactividad, promueve la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje.

91¿Cuál de las siguientes opciones describe de manera integral las ventajas del uso de las tabletas en el ámbito educativo? Seleccione una: D) La posibilidad de realizar actividades educativas mediante diversas aplicaciones informáticas (apps). A) Su portabilidad, asociada a su reducido peso y dimensiones. C) El uso del dedo o de un lápiz digital para interactuar con la pantalla, en lugar de emplear un ratón o un touchpad. B) Todas las alternativas son correctas.

92) Una pizarra digital se define como: Seleccione una: A) Un computador portátil en forma de tableta, con pantalla táctil, que permite interactuar sin teclado ni ratón. B) Ninguna de las alternativas es correcta. C) Un computador conectado a un proyector que muestra la imagen sobre una superficie lisa y rígida, táctil o no, desde la cual se puede controlar el ordenador. D) Un dispositivo electrónico con pantalla táctil que permite comunicación por voz, mensajes de texto y acceso a Internet.

93). Una clase inversa se define como: Seleccione una: A) Una clase en la que todo el proceso se realiza mediante dispositivos electrónicos móviles. B) Una clase en la que, por turnos, los estudiantes asumen el rol de docentes. C) Una clase interactiva que combina aprendizaje presencial con aprendizaje en línea mediante el uso de herramientas de la web 2.0. D) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta.

94). Según el objetivo de aprendizaje, ¿cómo se clasifican los recursos didácticos digitales? Seleccione una: A) Estáticos, multimedia e interactivos. B) Orientados a indagar, motivar, ejercitar, simular, experimentar y crear. C) Medios y materiales para la enseñanza. D) Ninguna de las alternativas es correcta.

95). Cuál de las siguientes opciones corresponde a una estructura organizativa propia de los modelos 1:1 en el ámbito educativo? Seleccione una: A) Todas las alternativas son correctas. B) La disponibilidad en el aula de una tableta para cada estudiante y para el docente. C) La disponibilidad de un computador portátil para uso compartido en cada aula del centro. D) La instalación de pizarras digitales interactivas en todas las aulas de la institución.

96). ¿Cuál de los siguientes dispositivos tecnológicos propicia su utilización en un modelo de interacción 1:1 en el contexto educativo? Seleccione una: d) Computador portátil (laptop). a) Teléfono celular inteligente. c) Todas las alternativas son correctas. b) Tableta.

96). Según su forma de presentación, los podcasts se clasifican como recursos didácticos digitales: Seleccione una: A) Ninguna de las alternativas es correcta. B) Interactivos. C) Multimedia. D) Estáticos.

97). Según su objetivo de aprendizaje, los videos digitales se clasifican como recursos didácticos: Seleccione una: A) Interactivos. D) Multimedia. C) Ninguna de las alternativas es correcta. B) Estáticos.

99). Cuando se habla de la aplicación de modelos de interacción centrados en el uso de dispositivos electrónicos en el ámbito educativo, se entiende que: Seleccione una: A) Se refiere exclusivamente a la dotación de equipamiento informático en las aulas. B) El rol del docente es fundamental como mediador y guía del uso responsable de las TIC para la construcción del conocimiento. C) Ninguna de las alternativas es correcta. D) Implica únicamente cambios en la infraestructura tecnológica de la institución educativa.

100) El modelo de uso no guiado de las tecnologías educativas se caracteriza porque: Seleccione una: A) Provee recursos tecnológicos, pero el docente o el estudiante define el objetivo de aprendizaje, el software y la frecuencia de utilización. B) Ninguna de las alternativas es correcta. C) Incorpora elementos disruptivos orientados exclusivamente a la innovación tecnológica. D) Prescinde totalmente del uso de dispositivos electrónicos en el aula.

101) Para que los programas que guían el uso de los recursos tecnológicos en el aula contribuyan al incremento del rendimiento académico, es necesario que: Seleccione una: A) Las intervenciones se centren principalmente en los hogares de los estudiantes. B) La instrucción apoyada en computadoras complemente el tiempo de clase regular y enfatice ejercicios prácticos alineados con el currículo. C) Cada estudiante disponga de un computador o dispositivo electrónico portátil para un uso exclusivamente individual. D) Todas las alternativas son correctas.

102). La problemática de las clases interactivas se caracteriza porque: Seleccione una: a) Es una problemática nueva que surge a partir de los cuestionamientos sobre el uso de la tecnología en el aula. b) Es una problemática nueva relacionada con la participación de los estudiantes en clase. c) No es una problemática nueva, ya que subyace principalmente a los cuestionamientos sobre el uso de la tecnología en el aula. d) No es una problemática nueva, ya que lo que verdaderamente subyace es el tema de la participación de los estudiantes en clase.

103). En una clase invertida (flipped classroom): Seleccione una: A) Todas las alternativas son correctas. D) Los estudiantes aprenden los conceptos en casa y realizan actividades prácticas, tareas y ejercicios en el aula. C) La exposición tradicional del docente se reemplaza por materiales en línea (videos, infografías, podcasts, entre otros) que los estudiantes revisan fuera del aula. B) Aumenta la interacción entre el docente y los estudiantes durante la clase..

104). La función principal de la tecnología en el aula debe orientarse a: Seleccione una: A) Lograr que los estudiantes presten mayor atención en clase. B) Favorecer que los estudiantes aprendan más y mejor. C) Producir materiales más novedosos y llamativos para las clases. D) Facilitar que los docentes reduzcan el tiempo de preparación de las clases.

105). ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a sistemas operativos utilizados en computadores portátiles? Seleccione una: a. Internet Explorer y Mozilla Firefox. b. Ninguna de las alternativas es correcta. c. Android. d. iOS.

106). ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente las características de una clase disruptiva? Seleccione una: a. Ninguna de las alternativas es correcta. b. Incorpora elementos “rompedores” que permiten crear a partir de la innovación disruptiva. c. Es una clase interactiva que combina aprendizaje presencial con aprendizaje online a partir del uso intensivo de tecnología y herramientas de la web 2.0. d. Prescinde totalmente del uso de dispositivos electrónicos en el aula.

107). ¿Cuáles son los sistemas operativos más utilizados en tabletas y teléfonos celulares inteligentes? Seleccione una: a. Internet Explorer y Mozilla Firefox. b. Ninguna de las alternativas es correcta. c. iOS y Android. d. Windows y Linux.

108). ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el uso de la tecnología en las aulas del siglo XXI? Seleccione una: a. Los teléfonos celulares inteligentes deberían sustituir a los libros de texto tradicionales. b. Solo se deberían utilizar dispositivos electrónicos. c. Ninguna de las alternativas es correcta. d. El uso de las tabletas es imprescindible.

109). Cuando los estudiantes producen textos propios de las asignaturas, en los que expresan sus ideas con claridad, ¿a qué ambiente de las prácticas sociales del lenguaje pertenece esta actividad? Seleccione una: c. Estudio. d. Familiar. b. Literatura. a. Participación social.

110). Dentro del ciclo de aprendizaje ERCA, ¿en qué fase el docente motiva al estudiante a relacionar sus conocimientos previos con el nuevo tema mediante preguntas desafiantes? Seleccione una: a. Experiencia. b. Reflexión. c. Conceptualización. d. Aplicación.

111). ¿Cómo se denomina el tipo de motivación que el docente debe fomentar para lograr un aprendizaje duradero, en el cual el estudiante siente placer por aprender por sí mismo? Seleccione una: a. Motivación intrínseca. b. Motivación extrínseca. c. Motivación colectiva. d. Motivación por presión social.

112). ¿Para qué sirve Google Drive? Seleccione una: c. Almacenar, organizar y compartir archivos en la nube. d. Editar imágenes. b. Enviar correos. a. Crear presentaciones.

113) . ¿Qué herramienta de Google permite crear evaluaciones autocalificables?. c) Google Forms. d) Google Drive. b) Google Slides. a) Google Docs.

114). ¿Cuál es la función principal de Google Classroom?. a) Diseñar afiches. b) Crear hojas de cálculo. c) Gestionar clases, tareas y comunicación con estudiantes. d) Editar videos.

115). Dentro del ciclo de aprendizaje ERCA, ¿en qué fase el docente debe motivar al estudiante a relacionar sus conocimientos previos con el nuevo tema mediante preguntas desafiantes?. a) Experiencia. b) Reflexión. c) Conceptualización. d) Aplicación.

116). El tipo de motivación que el docente debe fomentar para lograr un aprendizaje duradero, donde el estudiante siente placer por aprender por sí mismo, se denomina: a) Motivación Intrínseca. b) Motivación Extrínseca (premios y notas). c) Motivación Colectiva. d) Motivación por Presión Social.

117). ¿Para qué sirve Google Drive?. a) Crear presentaciones. d) Editar imágenes. b) Enviar correos. c) Almacenar, organizar y compartir archivos en la nube.

118). ¿Qué herramienta de Google permite crear evaluaciones autocalificables?. a) Google Docs. b) Google Slides. c) Google Forms. d) Google Drive.

119). ¿Cuál es la función principal de Google Classroom?. a) Gestionar clases, tareas y comunicación con estudiantes. b) Diseñar afiches. c) Crear hojas de cálculo. d) Editar videos.

120). Compartir un documento de Google Docs permite: a) Que solo el autor lo vea. b) Editar, comentar o solo visualizar según el permiso asignado. c) Borrarlo automáticamente. d) Usarlo sin Internet siempre.

120). Son acciones que fortalecen el desarrollo profesional del docente, EXCEPTO: a) La participación en procesos de formación continua y actualización pedagógica. b) La reflexión crítica sobre la propia práctica educativa. c) El trabajo colaborativo entre docentes y comunidades de aprendizaje. d) La aplicación de metodologías activas e innovadoras en el aula. e) El cumplimiento exclusivo de actividades administrativas sin relación con la práctica pedagógica.

121). ¿Qué fórmula se utiliza para calcular el promedio de calificaciones?. a) =SUMA. b) =MAX. c) =PROMEDIO. d) =CONTAR.

121). ¿Cuál es el principio pedagógico que busca que el estudiante reconozca la diversidad como una oportunidad de aprendizaje?. a) El uso de materiales didácticos. b) La evaluación diagnóstica. c) El fomento de la inclusión y la pluralidad. d) La tutoría académica.

124. Un docente detecta que un estudiante tiene dificultades constantes para comprender textos complejos. Para aplicar un enfoque de evaluación formativa, ¿cuál de las siguientes acciones es la más adecuada?. a) Asignar una calificación baja para motivar al estudiante a esforzarse más. b) Retroalimentar al estudiante identificando sus aciertos y sugiriendo estrategias de lectura. c) Remitir al estudiante directamente al DECE sin realizar ajustes previos en el aula. d) Exonerar al estudiante de las lecturas complejas para evitar su frustración.

125. De acuerdo con los Estándares de Desempeño Profesional Docente en Ecuador, ¿qué implica la dimensión de "Gestión del Aprendizaje"?. a) El cumplimiento estricto del horario administrativo de la institución. b) El diseño y ejecución de planificaciones curriculares que respondan a las necesidades de los estudiantes. c) La gestión de recursos económicos para la adquisición de materiales tecnológicos. d) La aplicación de sanciones disciplinarias según el Código de Convivencia.

127). Al planificar una unidad didáctica mediante el modelo ERCA, el orden correcto de las fases es: a) Evaluación, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. b) Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. c) Experimentación, Resumen, Clasificación y Análisis. d) Exposición, Razonamiento, Comprensión y Autoevaluación.

127). En el contexto de la inclusión educativa, si un estudiante presenta una Necesidad Educativa Específica (NEE) no asociada a la discapacidad, el docente debe: d) Esperar a que el estudiante alcance el nivel del grupo por sus propios medios. c) Solicitar la transferencia inmediata del estudiante a una escuela especial. b) Eliminar los objetivos de aprendizaje para evitar presión sobre el estudiante. a) Aplicar Adaptaciones Curriculares de Grado 2 (metodología y evaluación).

128). Según el Código de la Niñez y Adolescencia, si un docente sospecha de un caso de violencia intrafamiliar contra un estudiante, su obligación es: a) Citar a los padres para interrogarlos sobre sus sospechas. b) Denunciar y activar de inmediato las rutas y protocolos de protección del Ministerio. c) Mantener confidencialidad absoluta para proteger la imagen de la familia. d) Esperar a tener pruebas físicas visibles antes de realizar cualquier reporte.

129). ¿Qué documento institucional orienta la gestión pedagógica y administrativa de la institución a mediano plazo (4 años)?. a) Plan Curricular Anual (PCA). b) Proyecto Educativo Institucional (PEI). c) Planificación de Unidad Microcurricular (PUD). d) Código de Convivencia.

130. En la técnica de "aula invertida" (flipped classroom), ¿qué actividad realizan los estudiantes fundamentalmente en casa?. a) Resolver ejercicios complejos que requieren supervisión docente. b) Revisar contenidos teóricos mediante videos o lecturas previas. c) Organizar su espacio de estudio sin realizar tareas académicas. d) Realizar exámenes parciales sumativos de forma virtual.

131. Para promover una cultura de paz, el docente debe privilegiar como método de resolución de conflictos: a) La imposición de castigos ejemplares frente a toda la clase. b) El diálogo, la mediación y los acuerdos restaurativos. c) La expulsión inmediata de los estudiantes involucrados. d) Ignorar los conflictos menores para que se resuelvan solos.

132). Señale las actividades permanentes en Español de Secundaria. 1. club de lectores. 2. Taller de creación de literatura. 3. circulo de opinión. 4. taller de periodismo. 5. circulo de estudio. 6. cine de vanguardia.

133). Según el marco curricular de Ecuador, ¿cuál es el principio que busca que el aprendizaje trascienda el aula y se conecte con la realidad social del estudiante de secundaria?. c) Cumplimiento estricto del cronograma escolar. d) Memorización de datos históricos. a) Estandarización de contenidos. b) Vinculación con el contexto y aprendizaje significativo.

134). Cuando un docente de 10mo de básica adapta su clase para integrar a un estudiante con discapacidad motriz, ¿qué finalidad de los principios pedagógicos está ejerciendo?. c) Mejora de la infraestructura. d) Promoción automática. b) Inclusión y pluralidad. a) Transformación administrativa.

135). ¿Cuál es el propósito principal de los Estándares de Calidad Educativa en el sistema educativo ecuatoriano?. a) Regular únicamente la evaluación de los estudiantes. b) Orientar la mejora continua de la enseñanza, la gestión educativa y los aprendizajes. c) Controlar las sanciones administrativas a los docentes. d) Sustituir el currículo nacional obligatorio.

136). ¿qué reforma introdujo el uso de la tecnología de información y comunicación (TIC) como eje transversal y destreza integrada en el currículo ecuatoriano?. a) 2007. b) 2010. c) 2002. d) 2010.

137). Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿cuál es la autoridad responsable de presidir la Junta Académica de la institución educativa?. a) El Presidente del Comité de Padres de Familia. b) El Rector o Director del establecimiento. c) El representante del Distrito Educativo local. d) El docente con mayor tiempo de servicio en el magisterio.

138). ¿Cuál de las siguientes acciones es una atribución directa del Consejo Ejecutivo en la gestión administrativa?. a) Asignar las calificaciones finales a los estudiantes de forma directa. b) Aprobar el presupuesto de la institución y vigilar la administración de recursos. c) Elaborar de forma individual las planificaciones de cada docente. d) Sancionar penalmente a los docentes por faltas administrativas graves.

139). En el marco de los Estándares de Calidad Educativa, la gestión de "Infraestructura, Equipamiento y Servicios" se evalúa para garantizar: c) La venta de materiales escolares dentro de la institución. d) Que cada docente cuente con una oficina privada independiente. b) Condiciones físicas seguras y adecuadas que favorezcan el aprendizaje. a) Que la escuela sea la más moderna estéticamente del distrito.

140. Cuando una institución educativa adapta el Currículo Nacional a su contexto local y necesidades específicas, ¿en qué nivel de concreción curricular se encuentra?. a) Primer Nivel - Macrocurrículo. b) Segundo Nivel - Mesocurrículo. c) Tercer Nivel - Microcurrículo. d) Cuarto Nivel - Currículo de Emergencia.

141. Cuando una institución educativa adapta el Currículo Nacional a su contexto local y necesidades específicas, ¿en qué nivel de concreción curricular se encuentra?. a) Primer Nivel - Macrocurrículo. b) Segundo Nivel - Mesocurrículo. c) Tercer Nivel - Microcurrículo. d) Cuarto Nivel - Currículo de Emergencia.

142). El documento que regula los deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa y establece rutas de resolución de conflictos es: a) El Registro de Asistencia Docente. b) El Código de Convivencia Institucional. c) El Plan Operativo Anual (POA). d) El Acta de la Junta de Grado.

143). En la gestión administrativa escolar, el principio de "Equidad de Género" implica: a) Asignar cargos directivos exclusivamente a mujeres para compensar el pasado. d) Eliminar la enseñanza de temas de género para evitar conflictos. c) Separar a los estudiantes por sexo en las aulas para mejorar la disciplina. b) Garantizar igualdad de oportunidades y trato justo para hombres y mujeres.

144). En caso de una falta disciplinaria leve de un estudiante, ¿cuál es el procedimiento administrativo correcto que debe seguir el docente?. a) Suspender al estudiante de clases por 15 días inmediatamente. b) Aplicar una medida formativa basada en el diálogo y registrarla según el Código de Convivencia. c) Ignorar la situación para evitar trámites administrativos. d) Solicitar la expulsión definitiva del estudiante del sistema nacional.

145). En caso de una falta disciplinaria leve de un estudiante, ¿cuál es el procedimiento administrativo correcto que debe seguir el docente?. a) Suspender al estudiante de clases por 15 días inmediatamente. b) Aplicar una medida formativa basada en el diálogo y registrarla según el Código de Convivencia. c) Ignorar la situación para evitar trámites administrativos. d) Solicitar la expulsión definitiva del estudiante del sistema nacional.

146). Un docente planifica su clase asegurando que las actividades permitan a los estudiantes alcanzar los aprendizajes básicos obligatorios. ¿A qué nivel de concreción curricular corresponde esta acción?. a) Primer nivel - Macrocurrículo. b) Segundo nivel - Mesocurrículo. c) Tercer nivel - Microcurrículo. d) Cuarto nivel - Currículo adaptado.

147. En el modelo de aprendizaje ERCA, ¿cuál es el propósito fundamental de la fase de "Reflexión"?. c) Evaluar mediante una prueba de base estructurada los conocimientos adquiridos. a) Presentar definiciones, teorías y conceptos nuevos por parte del docente. b) Vincular la experiencia previa con nuevos conceptos mediante el análisis y la observación. d) Poner en práctica el conocimiento en un contexto real o simulado.

148. Según los Estándares de Calidad Educativa, ¿cuál es la función principal del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?. a) Establecer el régimen disciplinario y las sanciones para el personal docente. b) Planificar las actividades microcurriculares de cada unidad didáctica mensualmente. c) Orientar la gestión institucional de manera estratégica y participativa con una visión a mediano plazo (4 años). d) Registrar exclusivamente las calificaciones y promociones quimestrales de los estudiantes.

149. ¿Cuál de los siguientes enunciados constituye un eje transversal del Currículo Nacional Ecuatoriano?. a) Dominio de algoritmos y cálculo diferencial avanzado. b) La formación de una ciudadanía democrática y el desarrollo de valores éticos. c) Estudio cronológico de la colonización en América Latina. d) Aplicación de técnicas de laboratorio en procesos químicos.

150. Si un estudiante comete una falta grave según la normativa de la LOEI, ¿qué organismo institucional tiene la competencia legal para conocer, sustanciar y resolver el caso?. a) La Junta Académica. b) El Consejo Ejecutivo. c) El Comité Central de Padres de Familia. d) El Consejo Estudiantil.

151. El documento curricular vigente en Ecuador, diseñado para optimizar el aprendizaje y centrado en competencias (comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales), se denomina: a) Currículo Priorizado con Énfasis en Competencias. b) Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010. c) Plan de Contingencia "Aprendemos Juntos en Casa". d) Currículo de Educación Popular Permanente.