ADMISIÓN 2022

Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales: Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos, optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos y fortalecer la autonomía de gestión de la escuela. Promover la convivencia entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de los directivos y optimizar el empleo del tiempo en actividades recreativas. Impulsar la gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar y la participación social en favor de los aprendizajes.

Los maestros de una escuela ubicada en una comunidad indígena, cuya infraestructura está deteriorada y frecuentemente carece de materiales educativos básicos, no están capacitados para ofrecer una educación bilingüe, por lo que utilizan técnicas memorísticas para la enseñanza de lecto-escritura. Con base en la situación, ¿cuál es una estrategia pertinente que implementar por los maestros que fomente una educación intercultural y bilingüe de calidad, con igualdad de oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes?. Solicitar a las autoridades educativas los materiales necesarios para clases bilingües; organizar visitas a diferentes espacios comunitarios para reforzar la identidad; asegurar que el aprendizaje sea significativo; y fomentar la interculturalidad. Distribuir equitativamente el tiempo de enseñanza para cada lengua; utilizar actividades contextualizadas; crear un ambiente áulico de doble inmersión; y utilizar espacios comunitarios que propicien el aprendizaje. Integrar a la familia y comunidad en el proceso educativo; solicitar su apoyo como traductores en clase; utilizar la biblioteca para reforzar conocimientos; y programar reuniones de maestros para estudiar lenguas indígenas de la comunidad.

Es una acción que fomenta la formación integral de los estudiantes mediante la atención al cuidado del medio ambiente. Recolección de botellas de PET de diferentes tamaños para trabajar equivalencias. Implementación de una campaña de separación y reciclaje de residuos en la escuela y la comunidad. Diseño de una infografía sobre el cuidado y protección a la biodiversidad de las regiones de México.

Ofrecer materiales didácticos y diferenciados que correspondan a las necesidades culturales o sociales de los actores involucrados en el proceso educativo; brindar igualdad de oportunidades dentro de la enseñanza; dar una respuesta acorde a las necesidades de los alumnos y desarrollar propuestas didácticas que estimulen y fomenten su participación, son características que hacen referencia a: El derecho a la educación. La planeación didáctica. Los ambientes de aprendizaje.

Las estrategias ____________ permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación. Específicas y diversificadas. De aprendizaje. Lúdicas y didácticas.

La planeación didáctica se refiere a la ___________ y ________ de alternativas para definir los fines que persigue una acción y establece los medios alcanzados. Estructuración – Diferenciación. Selección – Estructuración. Organización – Selección.

Un maestro al finalizar el ciclo escolar decidió reforzar los conocimientos que los estudiantes habían adquirido a lo largo del mismo. Para ello, desarrolló una estrategia con el propósito de determinar el logro gradual de los aprendizajes esperados. ¿Qué acciones constituyen una estrategia de evaluación integral pertinente a implementar por el maestro acorde con las necesidades planteadas? 1. Llevar un diario anecdótico para registrar los avances. 2. Aplicar una técnica de lluvia de ideas en clase. 3. Elaborar una rúbrica y portafolio de evidencias. 4. Desarrollar una guía de observación. 5. Desarrollar un examen final para los estudiantes. 6. Implementar una escala de autoevaluación. 7. Propiciar la reflexión sobre las experiencias vividas. 8. Llevar una escala de actitudes durante el ciclo. 9. Desarrollar un debate al final del ciclo. 1, 5, 6. 4, 7, 8. 2,3, 7.

En la intervención didáctica, ¿cuál el propósito principal de elaborar un diagnóstico educativo en el aula?. Identificar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tienen los alumnos, a fin de establecer los objetivos de aprendizaje. Conocer el contexto sociocultural de todos los alumnos del salón de clases. Comunicar a los padres de familia los aprendizajes significativos que muestran sus hijos.

¿Cuáles características corresponden a los campos de formación?. Permiten la organización, regularización y articulación de los espacios curriculares, tienen un carácter interactivo entre sí y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Movilizan y dirigen los componentes, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores para conseguir objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo, permiten comprender la relación multidimensional del mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo.

Un maestro tiene a su cargo un estudiante que siempre se encuentra fuera de su asiento, deja las actividades inconclusas y se esconde para evadir las actividades difíciles. Los padres de familia reportan que lo mismo sucede en casa desde los cuatro años, cuando el estudiante cursaba educación preescolar. Al preguntarle a otros maestros, confirmaron que sucedía lo mismo en otras actividades escolares. En esta situación, ¿cuáles son acciones pertinentes a implementar por el maestro para favorecer el aprendizaje del estudiante? 1. Ajustar el material didáctico a las necesidades de los estudiantes. 2. Realizar cambios en las rutinas escolares, procurando que estos sean mínimos. 3. Sentar al estudiante siempre cerca del pizarrón. 4. Subdividir las actividades didácticas en las tareas más pequeñas. 5. Utilizar pictograma que refuercen las instrucciones en clase. 6. Promover en los estudiantes el sentido de responsabilidad de sus actos. 7. Establecer rutinas cortas y de interés para todos los estudiantes. 8. Repetir las mismas indicaciones con paciencia las veces que sea necesario. 1, 4, 5. 2, 6,8. 1, 4, 7.

¿Qué competencia ha desarrollado un alumno que se relaciona armónicamente con sus compañeros, le gusta trabajar en equipo y respeta la diversidad social, cultural y de pensamiento?. Para la vida en sociedad. Para el manejo de situaciones. Para la convivencia.

¿Qué estrategia promueve el interés y la participación de los alumnos por aprender? En parejas, uno de los alumnos entrevista y, posteriormente, es entrevistado. Se plantearon las preguntas de la entrevista, que la docente llevaba escritas en dos pliegos de papel y que colocó en el pizarrón. Una decía “¿Qué te hace sentir feliz?” y la otra “¿Qué te hace sentir triste?”. Los alumnos realizaron la entrevista, esperando su turno de acuerdo al papel que les tocaba representar, ya sea el de entrevistador o el de entrevistado. Juego de roles. Explorador de las emociones. Lenguaje figurado.

Estrategia didáctica que permite recuperar los saberes y puntos de vista de los estudiantes para la construcción de nuevos aprendizajes. Utilizar actividades que involucren juego de roles en la clase. Implementar el uso de lluvia de ideas en la clase. Elaborar cuadros conceptuales con la información vista en clase.

Acción que puede implementar un maestro para utilizar eficientemente el tiempo escolar a fin de lograr los aprendizajes esperados. Explicar las indicaciones de las actividades una sola vez, para no perder tiempo de clase. Supervisar las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes en el aula. Aumentar las acciones disciplinarias para conservar el orden en el transcurso de la clase.

En un grupo de tercer grado se observa que los alumnos llegan a la escuela acompañados de sus mascotas y que tienen contacto físico muy cercano con ellas: las besan, se dejan lamer, comparten la comida, entre otras. Al percatarse de esa situación, la docente considera que es importante retomarla para evitar que se generen enfermedades. ¿Qué situación didáctica permite la participación de los alumnos para explicar qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico si no se le brinda los cuidados que requiere?. Organizar una visita al veterinario en la cual los alumnos lo entrevisten a partir de un guion elaborado por ellos. Proponer llevar una mascota al aula, realizar el listado de cuidados que requiere, así como las comisiones para su cuidado. Organizar una visita al veterinario para conocer diferentes tipos de mascotas y su cuidado.

Los maestros de una escuela tienen la hipótesis de que a atención de los estudiantes se ve afectada por el uso de los teléfonos celulares y tabletas durante las clases. En esta situación ¿cuál es una estrategia pertinente a implementar por los maestros para favorecer el aprendizaje de los estudiantes tomando en cuenta sus intereses y necesidades?. Promover la investigación y búsqueda de información utilizando el internet. Solicitar a los padres de familia que envíen a sus hijos sin estos dispositivos. Confiscar los dispositivos móviles y regresar los al finalizar las clases.

La reforma integral de la educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de: El diseño de nuevas materias para mejorar la enseñanza. Estrategias de aprendizaje de maestros y padres de familia. Aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión.

Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Es el principio pedagógico: Incorporar temas de relevancia social. Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.

Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes. Este documento es: El Plan de estudios 2011. Educación Básica. Reforma Integral de la Educación Básica. Acuerdo Nacional para la modernización de la educación Básica.

Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Es el principio pedagógico: Reorientar el liderazgo. Evaluar para aprender. Planificar para potenciar el aprendizaje.

Estrategia pedagógica basada en el enfoque de educación inclusiva. Diseñar materiales en múltiples formatos de presentación. Leer información especializada de diversas fuentes. Solucionar problemas en contextos y casos diversos.

Un docente organizó a sus alumnos para elaborar una historieta sobre un problema social. Seleccione el instrumento de evaluación que permitirá la mejora del aprendizaje. Lista de cotejo. Rúbrica. Ficha de recogida de información.

Una docente llevó a sus alumnos al aula digital para que investigaran el tema de la contaminación ambiental; les solicitó buscar e identificar las principales fuentes de contaminación de su ciudad. La docente favoreció la competencia para: El manejo de la información. La convivencia. La vida en sociedad.

Un maestro tiene dificultades para lograr que sus estudiantes reconozcan la importancia de aprender matemáticas. Algunos le comentan que tienen familiares que son músicos profesionales y, al igual que ellos, se dedicarán a dicha profesión por lo que consideran innecesario aprender aritmética y fracciones. ¿Cuáles son acciones pertinentes del maestro para fomentar la motivación en los estudiantes y favorecer su aprendizaje de las matemáticas? 1. Desarrollar actividades transversales entre matemáticas y artes. 2. Construir un instrumento musical con ayuda de un escalímetro. 3. Desarrollar un formulario con los modelos matemáticos más usados. 4. Desarrollar ejercicios simples de formulación matemática. 5. Solicitar un organizador con fórmulas para escalas y acordes. 6. Explicar la importancia de las matemáticas en la vida profesional. 7. Solicitar una investigación sobre el origen de algunas fórmulas matemáticas. 2, 3, 7. 1, 2, 5. 1, 4, 6.

¿Qué debe considerar el docente para construir un ambiente de aprendizaje que favorezca el desarrollo del proceso de aprendizaje?. El espacio del aula, las características de los alumnos, los recursos didácticos, los aspectos afectivos y las interacciones entre los alumnos y el docente. Las características del enfoque didáctico del campo de formación correspondiente y las interacciones entre los alumnos y el docente. Los escenarios donde se construye el proceso de aprendizaje, las estrategias didácticas y la forma de trabajo del docente.

Acción que le permite al docente generar un aula inclusiva. Recibir alumnos con capacidades diferentes en su clase. Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Implementar actividades didácticas con base en las necesidades de sus alumnos.

Actividad didáctica que favorece la creatividad en los estudiantes. Escribir un ensayo que proponga la solución a un problema de la comunidad. Recopilar información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el idioma español. Analizar mitos y leyendas de la literatura universal en diversas fuentes de información.

¿En qué caso se prevé conformar el Consejo Técnico Escolar con docentes de diferentes escuelas de una misma zona?. Cuando en la primera reunión en las escuelas los docentes presentes sean igual o menor a cuatro. Cuando en las escuelas de organización incompleta, el personal sea menor a cuatro docentes. Cuando en las escuelas el director se desempeñe también como docente frente a grupo.

De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana, es un ámbito de orientación a considerar por los maestros en su práctica cotidiana. Promoción de la interculturalidad. Organización del contenido. Gobernanza y autonomía.

Es una acción a través de la cual el maestro demuestra a los estudiantes las expectativas altas que tiene sobre su aprendizaje. Señalar los errores de los estudiantes cuando los cometen para que puedan reflexionar sobre ellos y corregirlos. Organizar a los estudiantes en el aula en función de sus logros académicos como motivación para mejorar. Fijar metas en acuerdo mutuo, tanto para el grupo como para cada estudiante en concreto.

Para diseñar una planeación didáctica se requiere lo siguiente, excepto: Seleccionar estrategias que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje. Establecer como fin los aprendizajes esperados y los contenidos de los Programas de Estudio.

Una maestra de una escuela comenta que los estudiantes a su cargo muestran desinterés en las actividades relacionadas con matemáticas. Esto representa un desafío para el logro de los aprendizajes, por lo que el colectivo docente comparte con ella algunas experiencias de éxito. ¿En qué espacio educativo es pertinente atender este tipo de situaciones?. Reunión de entrega de calificaciones. Consejos Escolares de Participación Social. Consejo Técnico Escolar.

Opción de formación profesional continua que ofrece la Secretaría de Educación Pública, para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares y, con ello, minimizar las barreras de aprendizaje de un estudiante con discapacidad. Consultar el documento Aprendizajes clave para la Educación Integral. Plan y programas de Estudios para la Educación Básica (SEP, 2017). Leer el material impreso de la SEP Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de educación especial. Recibir capacitación en línea del centro de maestros sobre Estrategias de Equidad e Inclusión en la Educación Básica.

Es una línea de acción para la mejora del conocimiento y la promoción de la salud en La Nueva Escuela Mexicana. Especialización y formación continua. Promoción de estilos de vida saludables. Desarrollo del pensamiento crítico.

¿Cómo se consigue la articulación de la Educación Básica en un Centro Educativo?. Conociendo a los alumnos y propiciando la reflexión dialógica. Al dominar los programas de estudio de preescolar a secundaria. En la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y la comprensión del sentido formativo de cada nivel.

De acuerdo con el documento Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en Casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, ¿cuál es una responsabilidad docente que contribuye a proteger la integridad de los estudiantes en situaciones de acoso escolar?. Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos normativos sobre la prevención y atención del acoso escolar. Promover acciones psicopedagógicas que orienten a una convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva. Informar a su autoridad inmediata cualquier situación de riesgo para las niñas y niños que se observe.

Actividad didáctica que fomenta el esfuerzo intelectual y el pensamiento crítico de los estudiantes. Realizar una lectura de comprensión rápida. Organizar una mesa de debate sobre sexualidad. Escribir un resumen sobre un hecho histórico.

En una sesión de Consejo Técnico de Zona, maestros y directivos acordaron realizar en todas las escuelas de la zona mejoras asociadas con la colocación de rampas en accesos, adaptaciones de mobiliario (por ejemplo, bancas para zurdos) y adquisición y desarrollo de material plurilingüe. ¿Con qué principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana son congruentes dichas mejoras? 1. Responsabilidad ciudadana. 2. Promoción de la interculturalidad. 3. Detección de las necesidades de los estudiantes. 4. Atención a estudiantes en situación vulnerable. 5. Obligatoriedad de la educación. 6. Participación en la transformación de la sociedad. 7. Promover diversas experiencias de aprendizaje. 8. Participación en la transformación de la sociedad. 1, 5, 6. 2, 3,5. 3,4, 8.

Es una acción del maestro para coordinar, con los padres de familia, la mejora del aprendizaje de todos los estudiantes. Generar procesos formativos que permitan a los padres de familia apoyar en la mejora de la disciplina de los estudiantes. Participar con los padres de familia en eventos sociales o culturales para cultivar una buena relación con ellos. Informar periódicamente a los padres sobre el avance académico y el aprendizaje de sus hijos.

Al inicio de un curso, el docente debe tomar decisiones acerca de cómo evaluar para que los alumnos aprendan. ¿cuáles de las siguientes acciones permiten lo anterior? 1. Valorar la prueba sumativa al final de un bimestre para estimar y asignar calificaciones 2. Elaborar y aplicar una prueba diagnóstica para establecer una línea de aprendizaje comunes 3. Asignar equipos de alumnos según el dominio de los contenidos y ofrecerles una atención diferenciada. 4. Realizar una valoración de los alcances de la planificación según lo observado sobre el aprendizaje de los alumnos. 5. Establecer con precisión al inicio del curso los contenidos y reactivos que contendrán tanto las pruebas parciales como la final y planificar en torno a ello. 6. Planear evaluaciones sumativas recolectando la información de los resultados de los alumnos, así como los procesos y estrategias. 1, 2 y 4. 2, 4 y 6. 3, 5 y 6.

Identifique una acción que describe la contribución de la Ruta de Mejora Escolar para el logro de la calidad educativa. Coadyuvar en el seguimiento permanente de los acuerdos. Analizar datos estadísticos de evaluaciones externas. Atender el diagnóstico realizado por la dirección del plantel.

Estrategia didáctica que considera el contexto cultural de los estudiantes. Cuestionar a los estudiantes sobre las diferencias entre una caricatura periodística y una historieta. Solicitar a los estudiantes que investiguen con sus familiares una leyenda que refleje las tradiciones de la localidad a la que pertenecen. Organizar exposiciones grupales con los estudiantes respecto a la estructura literaria de los cuentos.

Los alumnos de una escuela le platican al director acerca de su tradición de carnaval y le comentan que por eso en las fechas correspondientes a la festividad aumentan sus inasistencias, pues deben participar en ella. El director determina estrategias para el periodo. Identifique cuál considera los rasgos socioculturales de la comunidad. 1. Solicitar a los docentes y alumnos una muestra pedagógica en la que se exalte la historia del carnaval, la vestimenta que utilizan y su música. 2. Avisar con anticipación que serán fechas de exámenes para elevar la asistencia de los alumnos en ese periodo y optimizar los tiempos de evaluaciones. 3. Hablar con los padres de familia para que organicen las presentaciones durante el fin de semana y de esta manera los alumnos acudan con regularidad a la escuela. 4. Realizar un ensayo acerca de los sentimientos que les genera pertenecer a una comunidad con tradiciones tan arraigadas como la del carnaval. 1 y 4. 2 y 3. 1 y 3.

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos, excepto: Reconocer diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y Lingüística. Moviliza y dirige conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetos concretos.

Son elementos del Programa Escuela Segura. Construyo mi vida con paso seguro. Guía para alumnos de secundaria. 1. Protocolos y criterios de actuación ante contingencias. 2. Ejercicios para el fortalecimiento de la autoestima. 3. Orientaciones para la prevención y atención en situaciones de crisis. 4. Actividades para el autocuidado. 5. Reglas para la convivencia escolar. 6. Acciones dirigidas al reconocimiento de riesgos del entorno. 7. El papel de las familias en el desarrollo adolescente. 1, 3, 5. 2, 4, 6. 1, 6, 7.

De acuerdo con los Aprendizajes clave, es una acción que corresponde al programa Escuela libre de violencia. Establecer normas de conducta en la escuela. Realizar filtros de revisión de mochilas en la entrada. Crear espacios de expresión, diálogo y apertura.

En una escuela se ha visto que un grupo de estudiantes se reúne durante los recesos para intercambiar paquetes que ocultan entre sus cosas. Hasta el momento no hay denuncias; sin embargo, se comenta que lo que hacen es vender marihuana. El director del plantel solicitó apoyo a los maestros para investigar y confirmar los incidentes, identificar a los involucrados, buscar apoyo de padres y tutores y proteger la integridad del estudiantado. ¿Cuál es una estrategia pertinente para implementar por los maestros para atender la solicitud del director en el marco del programa Escuela Segura?. Identificar espacios de riesgo en el plantel; establecer medidas de seguridad en el consejo técnico escolar; registrar recomendaciones y acuerdos de los padres de familia, e implementar procedimientos de actuación en la escuela. Tratar casos de alto riesgo, hacer una denuncia anónima y antes la sospecha o reconocimiento de consumo en los estudiantes, apoyarlos junto con sus familias con acompañamiento confidencial. Promover acciones pedagógicas y psicológicas de convivencia escolar armónica e inclusiva y solicitar la intervención de mediadores en la línea de atención telefónica para casos de violencia y acoso escolar.

El interés superior de la niñez; la igualdad sustantiva; la no discriminación y la inclusión, son algunos de los principios rectores de la: Ley general de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Ley General para la Inclusión de las personas con discapacidad. Ley General de los Derechos humanos.

Elija las acciones docentes que favorecen la inclusión y la equidad. 1. Solicitar al consejo Técnico Escolar estrategias de aprendizaje y de enseñanza diferenciada. 2. Canalizar a un grupo especial de alumnos con aptitudes sobresalientes. 3. Promover entre los alumnos el reconocimiento de la pluralidad social. 4. Realizar prácticas educativas considerando las competencias individuales. 5. Atender de forma específica a los alumnos con una o varias discapacidades. 6. Pedir a los padres de familia apoyo para conocer las diferencias de procedencia de los alumnos 7. Fomentar en la escuela espacios donde la diversidad pueda apreciarse. 1, 2, 4 y 5. 3, 4, 6 y 7. 4, 5, 6 y 7.

Los maestros de una escuela ubicada en una comunidad indígena, cuya infraestructura está deteriorada y frecuentemente carece de materiales educativos básicos, no están capacitados para ofrecer una educación bilingüe, por lo que utilizan técnicas memorísticas para la enseñanza de lecto – escritura. Con base en la situación, ¿cuál es una estrategia pertinente para implementar por los maestros que fomente una educación intercultural y bilingüe de calidad, con igualdad de oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes?. Incluir actividades sobre relevancia cultural y lingüística, derechos humanos, inclusión, participación, integración grupal, socialización respetuosa y tolerante; e integrar a las familias en las actividades escolares. Distribuir equitativamente el tiempo de enseñanza para cada lengua; utilizar actividades contextualizadas: crear un ambiente áulico de doble inmersión; y utilizar espacios comunitarios que propicien el aprendizaje. Solicitar a las autoridades educativas los materiales necesarios para clases bilingües. Organizar visitas a diferentes espacios comunitarios para reforzar la identidad; asegurar que el aprendizaje sea significativo; y fomentar la interculturalidad.

Es la técnica de recolección de datos que permite al maestro obtener información relevante de las pautas de comportamiento de los estudiantes en el salón de clases. Portafolios de evidencias. Exámenes objetivos. Observación de campo.

Con base en los Aprendizajes clave para el campo de desarrollo personal. Antes de educación preescolar, ¿cuál es una estrategia correspondiente al papel del docente?. Abrir espacios de intercambio necesarios para que conversen acerca de sus producciones, comuniquen a los demás qué quieren transmitir o expresar y escuchen a sus compañeros cuando expliquen lo que ellos ven o interpretan de esa producción. Explorar con atención diversas fuentes como revistas y libros, para consultar información relacionada con los aspectos naturales y sociales, lo que además favorece que aprendan a reconocer la información relevante y confiable de la que no lo es. Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo y en qué es importante que a poyen, pedir que les pregunten a los niños lo que hicieron en la escuela, promover que hablen, estar al tanto de lo que hacen y de lo que les interesa.

Un docente ha identificado que en las últimas semanas se ha extraviado diversos útiles escolares dentro del salón de clases, lo que genera agresiones verbales entre los alumnos, por lo cual implementa actividades que favorecen la toma de decisiones con juicio crítico ante los valores y normas. Las competencias que está promoviendo son: Para el Manejo de Situaciones. Para la Convivencia. Para la Vida en Sociedad.

¿Cuál es la estrategia que se debe seguir en el CTE para solucionar la siguiente problemática? “Al inicio del ciclo escolar el director y el colectivo docente han realizado de manera colegiada una autoevaluación diagnóstica en la que reconocieron un riesgo de abandono por parte de los alumnos que han obtenido bajos resultados académicos”. Planear actividades de retroalimentación y motivación tutorial para dar seguimiento a los alumnos con bajos resultados académicos. Reformar de manera colectiva los instrumentos y criterios de evaluación de tal forma que sean asequibles en la promoción. Motivar periódicamente a todos los alumnos con carteles para que valoren la importancia de continuar y concluir sus estudios.

Una maestra notó que las calificaciones de una de las estudiantes comenzaron a bajar. Asimismo, observó que comenzó a aislarse paulatinamente y atener reacciones de temor al contacto con otras personas. Al cuestionar a la estudiante sobre el tema, le comentó que otro maestro la lastimó. En este caso, ¿cuáles son acciones protocolarias para realizar por la maestra? 1. Reportar los cambios de conducta y riesgos a la autoridad inmediata. 2. Entrevistar a la estudiante para corroborar la veracidad de su relato. 3. Identificar áreas potencialmente peligrosas del plantel para evitar que los estudiantes se dirijan a ellas. 4. Observar y estar alerta ante cambios de comportamiento de la estudiante, dentro y fuera del plantel. 5. Reportar al maestro responsable de la agresión ante las autoridades públicas. 6. Confrontar a los implicados para deslindar responsabilidades. 7. Canalizar a la estudiante con los orientadores del plantel para que reciba atención. 1, 5, 7. 1, 3, 4. 2, 4,5.

¿Cuál estrategia de gestión escolar considera la diversidad cultural y lingüística?. Desarrollar un concurso donde los alumnos manifiesten a través del dibujo sus gustos, experiencias e intereses. Solicitar asistencia técnica para la realización de un proyecto de reforestación con plantas y árboles de diferentes especies de la región. Organizar la convocatoria de una muestra regional narrativa donde los participantes expongan su experiencia de la vida cotidiana.

Son aspectos para desarrollar en los estudiantes de acuerdo con el enfoque pedagógico del campo formativo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social de educación preescolar. 1. Conocimiento del mundo. 2. Identificación de problemas relacionados con el cuidado de ecosistemas. 3. Exploración del entorno cercano. 4. Solución de problemas sencillos. 5. Curiosidad y asombro. 6. Hábitos del cuidado del medio ambiente. 7. Organización y representación gráfica. 8. Tolerancia a la frustración. 9. Autonomía y propuesta de estrategias. 1, 3, 5. 2, 5, 6. 7, 8,9.

58) Identifique las acciones para establecer las reglas en el salón de clases, en las que se incluye la perspectiva de género. 1. Todos los integrantes del grupo escriben en una papeleta alguna regla que tenga como finalidad la mejora de la convivencia. 2. La docente define lo que deben realizar los alumnos y las alumnas dentro del salón y lo escribe en una cartulina con colores. 3. En equipos, las alumnas establecerán cinco reglas y los alumnos otras cinco sobre cómo deben comportarse. 4. Los alumnos hacen una lista de reglas para el salón y votan por las que consideran más pertinentes. 1 y 2. 2 y 3. 1 y 4.

Esta evaluación es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente. Coevaluación. Evaluación formativa. La heteroevaluación.

Un alumno presenta problemas de discapacidad visual, o cual genera dificultad para la lectura, escritura y reconocimiento de rostros. Identifique la estrategia docente que contribuya a eliminar esta barrera para el aprendizaje. Ubicar los pupitres en forma de “L”, así como el uso de los espacios y materiales didácticos con las adaptaciones necesarias. Integrar al alumno a un equipo de trabajo y designar a un compañero para que funja como su acompañante en el salón de clases. Facilitar al alumno el acceso al aula, y generar estrategias para trabajar la orientación espacial y las sensopercepciones.

Es una acción a través de la cual el maestro demuestra a los estudiantes las expectativas altas que tiene sobre su aprendizaje. Responsabilizar a los estudiantes en el caso de que no entiendan alguna explicación. Organizar a los estudiantes en el aula en función de sus logros académicos como motivación para mejorar. Fijar metas en acuerdo mutuo, tanto para el grupo como para cada estudiante en concreto.

Los estudiantes de una escuela de educación secundaria ubicada en una zona rural hablan distintas lenguas maternas. Los maestros observan en ellos falta de participación y desinterés por sus clases y tareas. El colectivo escolar, considera que es necesario mitigar barreras del aprendizaje y la participación aspectos culturales de la comunidad escolar. Para ello, una maestra propuso organizar una feria de ciencias en la que estudiantes presente proyectos interdisciplinarios con enfoque intercultural. ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por los maestros para organizar la feria y promover la participación y compromiso de los estudiantes con su aprendizaje? 1. Difundir los propósitos de aprendizaje del evento y su vínculo con el contexto y características lingüísticas de los estudiantes. 2. Acordar con el director, durante una reunión de consejo técnico, espacios, tiempos y actividades del evento. 3. Buscar, en forma independiente, información sobre organización de eventos similares y contenidos de la asignatura, para relacionarlos con otras asignaturas. 4. Motivar a los estudiantes para que participen activamente en la feria generando proyectos transversales de impacto en su comunidad. 5. Ofrecer oportunidades a los estudiantes para reforzar su identidad durante el evento, mediante la comunicación oral y escrita en su lengua materna. 6. Otorgar puntos extras por participar sin importar la calidad del proyecto. 7. Sin información. 1,2,4. 2, 5, 7. 3,6,7.

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto. Aprendizajes esperados. Competencias. Los campos de formación para la educación Básica.

En un recorrido para verificar la seguridad de la escuela, se observa que las puertas de ocho salones están frente a una barda de cuatro metros de altura y los alumnos deben rodear el edificio, que es de una sola planta, para poder ir al patio. El costado del salón, opuesto a la puerta, está del lado del patio y está construido con medio metro de muro y un amplio ventanal, por lo que el director convocó a los padres de familia de esos salones para pedirles su apoyo y comentarios para cambiar las puertas del lado del patio. Entre los padres se organizaron junto con el docente y realizaron el cambio de puertas según sus propios tiempos y recursos. Identifique las estrategias de colaboración con los padres que se utilizaron para dar solución a la problemática anterior. 1. Solicitar apoyo material y económico. 2. Considerar opiniones de los padres 3. Organizar equipos de trabajo 4. Aprovechar los recursos disponibles 5. Revisión del edificio escolar 6. Fomentar trabajo colaborativo. 3, 5 y 6. 1, 2 y 5. 2, 4 y 6.

Son campos de formación para la Educación Básica: 1. Exploración y conocimiento del mundo 2. Lenguaje y comunicación 3. Pensamiento Matemático 4. Desarrollo personal y Social 5. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 1, 2 y 4. 2, 3 y 5. 1, 2 y 3.

En el Consejo Escolar de Participación Social se informa que los alumnos se encuentran en situación de riesgo de deserción y que este riesgo se ha incrementado, por lo que los miembros de este órgano proponen algunas estrategias. Son tareas que corresponden al Consejo Escolar de Participación Social, excepto: Impulsar la colaboración de la comunidad escolar en las tareas educativas. Establecer el diálogo y posteriormente, los compromisos de manera escrita. Que, por indicaciones del director, se realicen clases públicas para que los padres de familia observen el trabajo docente.

Identifique la descripción que establece una relación de colaboración entre la escuela y las familias. Los padres de familia realizan un evento en el que participa la comunidad escolar para reunir fondos y construir un aula. El director convoca a una reunión de padres de familia cada bimestre para informar sobre los logros educativos de los alumnos. La escuela organiza una convivencia en la que participan alumnos, padres de familia y docentes, durante el periodo.

Durante la reunión del Consejo Técnico Escolar, un docente expone al colectivo la situación de acoso de una alumna por parte de sus compañeros, motivo por el cual falta constantemente y se encuentra en riesgo de abandono escolar. Selecciones las acciones docentes que salvaguardan el desarrollo integral de los alumnos. 1. Corregir los reglamentos y normas operativas de la escuela con base en sus necesidades. 2. Aprovechar el conflicto como un acontecimiento que permita el aprendizaje y crecimiento personal y colectivo. 3. Enseñar directamente métodos de solución pacífica de conflictos, como la mediación de una tercera persona neutral. 4. Fomentar en la escuela un clima emocional en el que se sientan reconocidos, aceptados y valorados. 5. Disminuir los mecanismos de comunicación para evitar involucrarse en los problemas de convivencia de los alumnos. 1, 2 y 4. 2, 3 y 4. 3, 4 y 5.

En una escuela se ha establecido como política organizativa prohibir la entrada a los alumnos que llegan tarde y, en consecuencia, varios padres de familia están inconformes porque todos los días hay alumnos que se quedan sin clases. Identifique la acción que permite solucionar este problema. Dialogar con los padres y otorgar unos minutos de tolerancia para garantizar a los alumnos el acceso a la escuela. Establecer responsabilidades y compromisos con alumnos y padres de familia, con base al derecho a recibir educación fundamentada en el artículo 3º Constitucional. Generar un reporte de incidencias de los alumnos que frecuentemente llegan tarde y reunir a los padres de familia para conocer los motivos.

Al término de una clase, una alumna del grupo pregunta si tendrán que elaborar una tarea para el fin de semana, por lo cual el docente le indica que sí y anota en el pizarrón “Asistir a un parque y jugar tu deporte favorito” Identifique cuál de los derechos de los niños y adolescentes se atiende. A la Vida, a la Supervivencia y al Desarrollo. Al Descanso y al Esparcimiento. A Vivir en Condiciones de Bienestar y a un Sano Desarrollo Integral.

El docente observa en sus alumnos falta de disposición para el aprendizaje, situación que imposibilita la aplicación de lo aprendido de forma efectiva y evidencia el fracaso de sus intervenciones. Identifique las acciones para incorporar nuevas experiencias a la práctica docente. 1. Emplear diferentes juegos del rol 2. Realizar evaluaciones sumativas 3. Utilizar material de interés 4. Dar a conocer el propósito de la clase. 5. Repetir ejercicios para el aprendizaje. 1, 3 y 4. 2, 4 y 5. 3, 4 y 5.

Seleccione la opción donde se establece una relación de colaboración con las familias de los alumnos. Los Padres de Familia cuyos hijos obtienen bajos logros académicos son orientados para apoyar la mejora del aprendizaje e involucrarse en actividades de los docentes en sus clases. Un grupo de padres de familia elabora una solicitud dirigida a las autoridades educativas para gestionar que les sean facilitadas las instalaciones escolares para realizar actividades de acondicionamiento físico. Los padres de familia se reúnen en el plantel escolar, convocados por ellos mismos, para compartir observaciones críticas respecto al desempeño profesional de algunos docentes.

Identifique la actividad entre docentes que permite el análisis de la práctica para la mejora de un trabajo pedagógico en el aula. Elaborar un colegiado un informe del aprovechamiento escolar. Participar en los talleres de formación continua ofrecida por la SEP. Acordar con otros docentes la entrega del informe de aprovechamiento.

Seleccione la actividad en la cual el docente considera los rasgos socioculturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula. Solicita a los alumnos que recopilen textos líricos de su entorno para enriquecer el acervo de la biblioteca escolar. Organiza equipos mixtos para realizar el periódico mural utilizando los materiales naturales que rodean la escuela. Trabaja con los demás símbolos prehispánicos que representan animales y objetos de la época.

¿Qué aspecto debe prevalecer en el proceso de evaluación educativa?. El desarrollo de competencias. El planteamiento de objetivos. El aprendizaje colaborativo.

Al trabajar la práctica social “Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa”, el docente detecta la dificultad en su grupo para hacer un mapa conceptual. Seleccione la intervención docente para superar el problema. Favorecer que los alumnos mediante el trabajo colaborativo lean el texto, identifiquen las ideas principales, organicen el mapa conceptual revisando coherencia y conectores, y lo presenten ante el grupo. Explicar nuevamente el tema y llevar ejemplos de mapas conceptuales, analizar sus partes y cómo se integra los conceptos. Posteriormente, de forma individual, elaboran un mapa conceptual. Pedir a los alumnos que relean el texto, subrayen los conceptos principales y pasen la información a su cuaderno según su importancia. El docente revisa los mapas conceptuales.

En un grupo los alumnos presentan dificultades para entender textos escritos, por lo que es necesario fortalecer su habilidad de comprensión lectora. Seleccione las estrategias que motivan a los alumnos en su aprendizaje. 1. Relacionar lo que se lee con las experiencias y con los propios puntos de vista. 2. Leer frente a los alumnos cuentos, novelas u otros materiales apropiados para su edad. 3. Plantear preguntas que los ayuden a pensar sobre el significado del texto, detectar pistas importantes o relacionarse con otros textos. 4. Relacionar diferentes partes del texto y leer entre líneas, ayudar a los alumnos a deducir e inferir hechos, situaciones y comportamientos. 5. Solicitar a los alumnos que expresen dudas, acuerdos o desacuerdos sobre el texto que se lee. 1, 3 y 4. 2, 3 y 4. 2, 4 y 5.

Al momento de desarrollar en el aula trabajos individuales, un alumno constantemente solicita a sus compañeros algunos útiles escolares, se levanta, trata de conversar con los demás o interrumpe el trabajo que están realizando. La docente conversa con otros colegas y detectan que en algunos grupos hay al menos un alumno con el mismo comportamiento. Identifica la estrategia que entre pares favorece el trabajo docente, con fines de mejora. Al conformar un equipo con los docentes para buscar información sobre los alumnos hiperactivos y las formas de tratamiento para aplicarlas cuando se requiera. Plantear la situación en el Consejo Técnico Escolar y determinar una Estrategia Global de Mejora Escolar para trabajar con los padres de familia. Formar equipos con los docentes del grado para compartir estrategias que han resultado positivas con los alumnos con el mismo comportamiento e incorporarlas a la planificación.

En el grupo de Segundo grado se implementaron diversas estrategias para consolidar la lectura entre los alumnos; sin embargo, en el tercer bimestre se registraron deficiencias al respecto. Seleccione la estrategia que incorpora a los padres de familia en la solución de este problema. Sugerir a los padres de familia que se organicen y adquieran materiales de apoyo para la mejora de los aprendizajes. Propiciar el Desarrollo de tareas en conjunción con los padres de familia, para la mejora de los aprendizajes. Solicitar a los padres de familia que supervisen los trabajos extraescolares de sus hijos en las áreas en las que hay deficiencia.

Varios estudiantes provenientes de comunidades indígenas se integraron a una escuela urbana. Debido a que se comunican entre ellos en dos lenguas distintas al español, los otros estudiantes muestran interés y curiosidad por el origen de sus nuevos compañeros. ¿Cuál es una actividad didáctica pertinente para dar a conocer las características culturales de los estudiantes recién egresados, y favorecer la convivencia y el aprendizaje de todo el estudiantado?. Rally de juegos autóctonos. Exposiciones sobre los pueblos indígenas. Competencias de juegos populares.

¿Qué acciones realiza un docente para establecer reglas que incluyan una perspectiva de no discriminación en el aula y en la escuela? 1. Preguntar a los padres de familia sobre las costumbres de los alumnos en su contexto social. 2. Solicitar a los alumnos con aptitudes sobresalientes que realicen una encuesta para consultar la opinión de sus compañeros. 3. Realizar una asamblea escolar en la que participen activamente todos los agentes educativos involucrados. 4. Pedir que en equipos de alumnos y alumnas propongan el contenido del reglamento escolar. 1 y 3. 1 y 4. 2 y 3.

Un docente recibe una amenaza telefónica durante el horario escolar, en la que ordenan pagar una cuota económica a cambio de brindarle seguridad personal a él y sus alumnos. Solucione la forma de intervención docente que asegure la integridad de los alumnos. Informar a los padres de familia y establecer una comisión de docentes que vigilen la entrada de la escuela durante toda la jornada de clases. Reportar a las autoridades y brindarles todos los datos para que determinen si existe un peligro real o no. Informar de la situación a otros docentes y juntos decidir si se comunica la situación a los padres de familia y a los alumnos.

Durante una clase, un alumno se acerca al docente para reportar que uno de sus compañeros ha tomado su material sin permiso mientras lo estaba utilizando para realizar las actividades dentro del aula. Identifique el texto que oriente la práctica educativa. Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Ley General de Educación. Marco Para la Convivencia Escolar.

Durante la Junta del Consejo Técnico Escolar de una primaria se revisa la Ruta de Mejora Escolar, y se mencionan las fortalezas y debilidades en el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. ¿Qué situaciones corresponden a esta revisión? 1. Las clases inician diariamente entre 8:10 y 8:20 horas 2. Los alumnos asisten diaria y puntualmente a clases 3. Un docente con día económico está obligado a dejar trabajo de clase 4. Los libros de texto están disponibles para su uso en el salón de clases 5. La docente elabora los oficios pertinentes para canalización de casos. 6. El director conforma a la Asociación de Padres de Familia. 1, 2 y 4. 1, 4 y 6. 2, 3 y 6.

El docente de primer grado de primaria trabajó con sus alumnos, organizados en equipos, la estrategia “cuando suman los dados” a cada equipo le proporcionó 2 dados para que lo lanzaran y sumaran los puntos que caían; sin embargo, varios alumnos no pudieron contar los puntos de los dados. El docente no se involucró en ayudarlos, ni proporcionó atención diferenciada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. ¿Qué tipo de asesoría académica requiere el docente?. Gestión curricular. Gestión de ambiente de aprendizaje. Planeación.

Durante el desarrollo de una clase, la docente se percata de que no logra captar la atención de sus alumnos. Seleccione las estrategias que entre pares favorece el trabajo docente, con fines de mejora. Al intercambiar con el docente del mismo grado su planificación, revisar su organización e incluir los mismos materiales didácticos. Implementar actividades innovadoras, registrarlas en un diario de trabajo y compartirlas con el docente del mismo grado. Elaborar con el docente de mismo grado un registro de actitudes, aplicarlo y presentar los resultados en el consejo Técnico Escolar.

¿Cuál es la actividad fundamental que se realiza en el Consejo Técnico Escolar, durante la fase intensiva?. Identificar la información sistemática y oportuna de los alumnos que están en riesgo de abandonar sus estudios. Discutir la normalidad mínima de operación escolar. Realizar la planeación de la Ruta de Mejora Escolar.

Un docente identifica que sus alumnos de primer grado tienen dificultades para elaborar conclusiones al integrar información de su monografía. ¿Cuál es la intervención para mejorar esta área de oportunidad?. Realizar preguntas para orientar la lectura de los alumnos hacia la reflexión de las ideas principales expuestas en su trabajo. Mostrar a los estudiantes las estrategias que sigue un lector o escritor experimentado para definir una postura respecto a un texto informativo. Centrar la atención de los alumnos en el planteamiento de definiciones que les permitan reafirmar el contenido de su monografía.

En una escuela urbana se incorpora un alumno bilingüe que proviene de una comunidad indígena. Al realizar las actividades, los demás alumnos lo ignoran y excluyen de los equipos, por lo que permanece callado y no participa. ¿Qué estrategias favorecen una solución acorde con los principios filosóficos de la educación en México? 1. Indicar al alumno el equipo al que debe integrarse para la realización de las actividades. 2. Pedir al alumno que comparta con el grupo las formas de organización social de su comunidad. 3. Implementar juegos y dinámicas que propicien la confianza en los demás compañeros 4. Organizar presentaciones donde se reconozca la riqueza cultural y lingüística de México. 1 y 3. 1 y 4. 2 y 3.

Identifique las actividades que contribuyen a fortalecer la identidad cultural de los alumnos. 1. Elaborar un libro de vida a un compañero 2. Recortar en papel blanco el perfil de su cuerpo 3. Entrevistar por escrito a un personaje imaginario 4. Recolectar dichos y frases de su comunidad. 5. Diseñar una maqueta del parque más cercano 6. Realizar un mural sobre derechos humanos. 1, 3 y 5. 1, 4 y 6. 2, 5 y 6.