Adquisición y desarrollo del lenguaje

El lenguaje consta de 6 componentes interrelacionados. Verdadero. Falso.

El hacer ver a nuestro interlocutor que no estamos comprendiendo su mensaje depende de nuestra competencia pragmática. Verdadero. Falso.

Las variantes que se dan en la pronunciación de un mismo fonema en función del contexto en el que se producen se denomina "alófonos". Verdadero. Falso.

Un morfema es la unidad lingüística sonora más pequeña. Verdadero. Falso.

El lenguaje es una herramienta social que está gobernada por reglas de carácter generativo. Verdadero. Falso.

Es más fácil desambiguar una palabra cuando se presenta de manera aislada, es decir, fuera del contexto lingüístico de una oración. Verdadero. Falso.

La competencia comunicativa de una persona únicamente depende de su capacidad para concebir, formular, modular y emitir mensajes. Verdadero. Falso.

La postura corporal es un elemento más entre los mecanismos paralingüísticos que utilizamos en comunicación. Verdadero. Falso.

Nuestro conocimiento semántico tiene un origen episódico. Verdadero. Falso.

El habla es el conjunto de sonidos específicos de una lengua. Verdadero. Falso.

Skiner y Pavlov son algunos de los principales representantes del conductismo. Verdadero. Falso.

En su obra titulada "Aspectos de la teoría de la sintaxis" Chomsky postula que la gramática se compone de 5 elementos: sintáctico, morfológico, fonológico, semántico y pragmático. Verdadero. Falso.

Al enfoque pragmático se le considera un modelo teórico sobre adquisición y desarrollo del lenguaje de pleno derecho. Verdadero. Falso.

La evidencia reciente apoya la importancia de las habilidades lingüísticas en la emergencia de la teoría de la mente. Verdadero. Falso.

La zona de desarrollo próximo se describe como el conocimiento que puede descubrirse sin mediación de otro (igual o adulto). Verdadero. Falso.

Piaget sostiene que el lenguaje posibilita el pensamiento, de manera que no se pueden desarrollar por separado. Verdadero. Falso.

Las leyes del condicionamiento provienen de la corriente cognitivista. Verdadero. Falso.

Para la teoría generativa las personas poseemos un mecanismo innato (LAD) constituido por un conjunto de reglas y principios generales y comunes a todas las lenguas. Verdadero. Falso.

Desde la teoría de Piaget, la acomodación consiste en la incorporación de información mediante su integración sin modificación de los esquemas previos. Verdadero. Falso.

Para las teorías con un enfoque interaccionista es la interacción social el elemento esencial de la adquisición y desarrollo del lenguaje. Verdadero. Falso.

El estudio de la producción del lenguaje en edades muy tempranas comporta mayores desafíos morfológicos que el de la comprensión, en el que no es necesario inferir. Verdadero. Falso.

El procedimiento de habituación es un método en el estudio de la comprensión gramatical en la primera infancia. Verdadero. Falso.

La investigación ha demostrado que los padres no suelen ser informantes fiables del desarrollo lingüístico temprano, pues tienden a sobrevalorar o infravalorar el aprendizaje de sus hijos cuando tienen menos de 3 años. Verdadero. Falso.

La edad de los niños es una variable relevante en la selección de la técnica a emplear en un estudio de adquisición del lenguaje. Verdadero. Falso.

Los métodos de investigación que se emplean en el estudio del lenguaje infantil son diferentes para habilidades receptivas y productivas. Verdadero. Falso.

La comprensión del lenguaje puede empezar a explorarse mediante acciones como señalar la imagen correcta que representa el contenido proposicional de una oración desde el primer año de edad. Verdadero. Falso.

Al construir situaciones o tareas específicas para investigar experimentalmente aspectos concretos del desarrollo del lenguaje infantil es importante generar un entorno de confianza para el niño. Verdadero. Falso.

La grabación y la transcripción de muestras de habla espontánea en situaciones cotidianas es uno de los procedimientos más frecuentemente empleados en el estudio de la comprensión del lenguaje en la primera infancia. Verdadero. Falso.

La investigación desarrollada sobre la comprensión del lenguaje en la primera infancia ha evidenciado que los niños son sensibles a la estructura gramatical las oraciones desde muy temprano. Verdadero. Falso.

Existe un amplio consenso a nivel científico en cuanto al modo en el que se desarrolla el lenguaje. Verdadero. Falso.

Existe evidencia de una asociación entre el seguimiento que el niño es capaz de realizar de la mirada de sus interlocutores y el desarrollo de su atención. Verdadero. Falso.

Los bebés no necesitan mucha exposición para distinguir lenguas que pertenecen a la misma clase rítmica. Verdadero. Falso.

La capacidad para discriminar contrastes consonánticos que no forman parte de la lengua materna se pierde antes que la de percibir la diferencia entre dos sonidos vocálicos de lenguas no familiares. Verdadero. Falso.

Los movimientos rítmicos que los bebés hacen con sus brazos, moviéndolos arriba y abajo, cuando se les muestra un juguete se conoce como efecto Babkin. Verdadero. Falso.

Los niños pueden interactuar con un objeto y con el adulto alternando la atención entre ambos cuando su intención es diádica: Verdadero. Falso.

Los niños monolingües y bilingües emplean los mismos indicios prosódicos para segmentar la señal continua del habla: Verdadero. Falso.

Los niños usan la prosodia desde muy temprano para transmitir emociones. Verdadero. Falso.

El gesto de señalamiento emerge en torno a los 6 meses. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la corriente teórica llamada pedagogía natural, los niños tendrán la capacidad innata de comprender las señales sociales de su entorno. Verdadero. Falso.

Hasta la segunda mitad del primer año de vida, los niños no pueden extraer información lingüística a partir del input visual que les aportan los movimientos de los labios: Verdadero. Falso.

Las siglas IPA hacen referencia a la Asociación Fonética Internacional. Verdadero. Falso.

Una elisión es una simplificación consistente en la armonización de consonantes, ya sea de forma progresiva o regresiva. Verdadero. Falso.

A nivel de fonema, la despalatización es uno de los tipos más frecuentes de simplificación por sustitución entre los 3 y 4 años. Verdadero. Falso.

La universalidad y continuidad entre el balbuceo y el primer lenguaje ha sido planteado y respondido en todas las concepciones de la adquisición del lenguaje. Verdadero. Falso.

Para algunos autores los términos "formas fonéticas estables" y "protopalabras" son intercambiables. Verdadero. Falso.

La reducción de un grupo consonántico al omitir uno o varios fonemas de la sílaba, como por ejemplo for en lugar de flor, se conoce como epéntesis. Verdadero. Falso.

El balbuceo canónico se caracteriza por un amplio repertorio sonoro de tipo reflejo que se dan entre los 2 y los 4 meses. Verdadero. Falso.

Todas las sílabas están constituidas por el ataque, el núcleo y la coda. Verdadero. Falso.

Un ejemplo de metátesis sería decir petola en lugar de pelota. Verdadero. Falso.

En las palabras, uno de los tipos de simplificación menos frecuente pero que se mantiene durante más tiempo es la omisión de sílabas iniciales. Verdadero. Falso.

Se denomina emparejamiento rápido al establecimiento de correspondencia entre palabras y sus referentes que los niños realizan incidentalmente a partir de una exposición limitada y sin instrucción por parte del adulto. Verdadero. Falso.

La relación entre un referente y la palabra que lo representa es siempre arbitraria. Verdadero. Falso.

Todos los niños exhiben un incremento súbito de su producción de palabras, conocido como "explosión del vocabulario" en torno a los 18 meses. Verdadero. Falso.

El significado es un constructor social. Verdadero. Falso.

Los signos no verbales pueden también tener un carácter simbólico. Verdadero. Falso.

Los niños se benefician de los contrastes vocálicos antes que de los consonánticos para aprender las primeras palabras. Verdadero. Falso.

El bilingüismo es una barrera para alcanzar repertorios de vocabulario adecuado. Verdadero. Falso.

La investigación ha evidenciado que el vocabulario receptivo puede ser un reflejo más preciso del conocimiento conceptual de los niños que su vocabulario productivo. Verdadero. Falso.

El aprendizaje asociativo sólo permite explicar las primeras relaciones entre palabras y sus referentes. Verdadero. Falso.

Las representaciones mentales que tenemos de las palabras se corresponden con imágenes mentales compartidas de forma universal. Verdadero. Falso.

La morfología regular es de comienzo más tardío que la irregular. Verdadero. Falso.

Entre los 24-30 meses se da una expansión gramatical, que se caracteriza por la producción de enunciados más largos, que incluyen un mayor número de elementos. Verdadero. Falso.

Los aprendices de español tardan en dominar la opcionalidad del pronombre en español: Verdadero. Falso.

Se conoce como efecto de facilitación sintáctica a la capacidad que tiene el sistema de aprendizaje del lenguaje de emplear el conocimiento previo de naturaleza formal para avanzar en el significado. Verdadero. Falso.

Según el modelo de competencia lingüística, errores como decir "ponido" o "rompido" que se cometen al empezar a hablar, se deberían a un tipo de conocimiento lingüístico que es independiente de la experiencia, ya que las personas adultas no cometen esos errores. Verdadero. Falso.

A través del concepto de formato se pretende destacar la importancia de la herencia genética en el aprendizaje de la lengua. Verdadero. Falso.

Se dice que la española es una lengua "prop-drop" porque permite la omisión del verbo en sus oraciones. Verdadero. Falso.

Los afijos son aquellas pequeñas piezas que van pegadas a los nombres o los verbos. Verdadero. Falso.

Son índices pregramaticales producción de morfemas nominales de género y número y de morfemas verbales de personas, número y tiempo, así como el uso de pronombres clíticos y preposicionales. Verdadero. Falso.

En torno a los 4 años y medio de edad, comienzan a utilizarse en el discurso estructurado una mayor complejidad sintáctica, como las oraciones pasivas. Verdadero. Falso.

Los progenitores habitualmente transmiten habilidades comunicativas de una forma directa. Verdadero. Falso.

En los primeros meses de vida, los bebés emiten sonidos que no tienen ninguna intencionalidad. No obstante, alrededor de los 10 meses, se da el fenómeno de la intencionalidad comunicativa. Es el origen de lo que conocemos por intersubjetividad. Verdadero. Falso.

La atribución a terceros de representaciones mentales propias es un nivel de habilidad inferencia de primer orden que permite detectar el engaño y engañar, así como identificar cuándo los demás simulan estados emocionales o usan intenciones comunicativas indirectas. Verdadero. Falso.

El mantenimiento del turno de palabra es considerado una habilidad conversacional. Verdadero. Falso.

Un ejemplo de petición indirecta sería "dame el libro, por favor". Verdadero. Falso.

Los hermanos segundos (o posteriores) tienende a dominarla reversibilidad pronominal yo/tú con menor dificultad que los hermanos mayores (o hijos únicos) por estar expuestos de manera más frecuente al cambio entre el yo y el tú en su interacción con sus hermanos. Verdadero. Falso.

Un acto ilocutivo es aquel cambio que se produce en el entorno a raíz de un acto locutivo. Verdadero. Falso.

Los tipos de peticiones que pueden observarse en la etapa prelingüística son: petición de información, de objeto o de acción. Verdadero. Falso.

Las habilidades narrativas orales son un buen predictor del posterior desarrollo de la comprensión lectora y la competencia escrita. Verdadero. Falso.

El sentido figurativo del lenguaje depende de elementos propios de la semántica, pero también de la pragmática. Verdadero. Falso.

La no participación del niño en protoconversaciones constituye por sí misma una señal de alerta en relación con el desarrollo infantil. Verdadero. Falso.

En los modelos de atención temprana centrada en la familia, esta es considerada un miembro más de los equipos de intervención. Verdadero. Falso.

Actualmente, el diagnóstico (o sospecha) de Trastorno del Desarrollo del lenguaje no requiere la constatación de una discrepancia entre la capacidad verbal y no verbal. Verdadero. Falso.

Se ha propuesto reservar el término Trastorno del Desarrollo del Lenguaje para aquella condición en la que el trastorno del lenguaje no se asocia a una etiología biomédica. Verdadero. Falso.

El uso de grabaciones en adquisición del lenguaje no solo permite hacer una recogida de datos mas completa y fiable, sino que además brinda la oportunidad de mejorar las habilidades de observación profesional. Verdadero. Falso.

El Peabody es una prueba estandarizada específica para evaluar el vocabulario productivo a partí de los 2 años de edad. Verdadero. Falso.

La ausencia de balbuceo no constituye por sí misma un rasgo indicativo de desarrollo atípico entre los 12 y 24 meses de edad. Verdadero. Falso.

Los inventarios de desarrollo comunicativo MacArthur son un tipo de entrevista basada en rutinas. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la evidencia disponible, la fiabilidad y la validez de los inventarios parentales sobre el desarrollo comunicativo-lingüístico aumenta cuando el formato de los ítems se basa en el recuerdo en lugar del reconocimiento. Verdadero. Falso.

Se ha constatado que el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje es un trastorno específico, en el que únicamente se encuentran afectados los distintos componentes del lenguaje en diferente grado o nivel expresivo y/o receptivo. Verdadero. Falso.

Las tareas metafonológicas no resultan especialmente difíciles para el alumnado con TDAH. Verdadero. Falso.

En el TEA, las alteraciones en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje son más frecuentes entre las mujeres que en los hombres. Verdadero. Falso.

La identificación de signos de alerta en el desarrollo temprano de la comunicación y el lenguaje es fundamental para una detección precoz del TEA. Verdadero. Falso.

El TDAH está relacionado con un riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. Verdadero. Falso.

El alumnado con TEA no suele presentar dificultades para informar ni para regular la conducta de otros a través del lenguaje. Verdadero. Falso.

El alumnado con TDAH tienden a mantener procesos de simplificación del habla hasta edades muy avanzadas. Verdadero. Falso.

El alumno con TDAH tiende mostrar una buena supervisión de sus errores a nivel expresivo e intenta evitar volver a cometerlos. Verdadero. Falso.

Los SAAC juegan un papel fundamental en la estimulación del lenguaje de niños con TEA. Verdadero. Falso.

Las dificultades a nivel pragmático no es un rasgo distintivo del TEA. Verdadero. Falso.

Aproximadamente el 50% del alumnado diagnosticado con TEA no adquiere lenguaje expresivo. Verdadero. Falso.

El uso de gestos de comunicación sólo puede medirse a través de la observación directa: Verdadero. Falso.

Más de una tercera parte de los niños nacidos antes de las 32 semanas de gestación presentan dificultades en el procesamiento del lenguaje. Verdadero. Falso.

Alrededor del 70% de los prematuros son niños nacidos entre las semanas 34-36 de gestación. Verdadero. Falso.

Las dificultades observadas en prematuros moderados suelen identificarse tempranamente. Verdadero. Falso.

La inclusión exige que el profesorado se forme en competencias para saber estimular el lenguaje oral de todos los niños del aula. Verdadero. Falso.

El implante coclear proporciona una audición funcional inmediata tras su colocación. Verdadero. Falso.

Cuando existe una sordera profunda, los audífonos no son capaces de dar un input suficiente para lograr una audición funcional. Verdadero. Falso.

El bucle magnético es una ayuda técnica que facilita el acceso a la información auditiva en ambientes contaminados por el ruido. Verdadero. Falso.

Los beneficios del implante coclear son mayores cuando menor es la edad en la que se realiza su colocación. Verdadero. Falso.

Se identifica como nacimiento prematuro extremo a aquel que tiene lugar antes de las 28 semanas de gestación. Verdadero. Falso.