ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

La investigación ha evidenciado que el vocabulario receptivo puede ser un reflejo más preciso del conocimiento conceptual de los niños que su vocabulario productivo. V. F.

El aprendizaje asociativo solo permite explicar las primeras relaciones entre palabras y sus referentes. V. F.

Las representaciones mentales que tenemos de las palabras se corresponden con imágenes mentales compartidas de forma universal. V. F.

El bilingüismo es una barrera para alcanzar repertorios de vocabulario adecuado. V. F.

El significado es un constructo social. V. F.

Todos los niños exhiben un incremento súbito de su producción de palabras, conocido como explosión del vocabulario, en torno a los dieciocho meses. V. F.

Se denomina emparejamiento rápido al establecimiento de correspondencias entre palabras y sus referentes que los niños realizan incidentalmente a partir de una exposición limitada y sin instrucción por parte del adulto. V. F.

Los niños se benefician de los contrastes vocálicos antes que de los consonánticos para aprender las primeras palabras. V. F.

La relación entre un referente y la palabra que lo representa es siempre arbitraria. V. F.

Los signos no verbales pueden también tener un carácter simbólico. V. F.