Adquisición y desarrollo del lenguaje

El estudio de la producción del lenguaje en edades muy tempranas comporta mayores desafíos metodológicos que el de la comprensión, en el que no es necesario inferir. V. F.

Los métodos de investigación que se emplean en el estudio del lenguaje infantil son diferentes para habilidades lingüísticas receptivas y productivas. V. F.

La grabación y transcripción de muestras de habla espontánea en situaciones cotidianas es uno de los procedimientos más frecuentemente empleados en el estudio de la comprensión del lenguaje en la primera infancia. V. F.

La investigación desarrollada sobre la comprensión del lenguaje en la primera infancia ha evidenciado que los niños son sensibles a la estructura gramatical de las oraciones desde muy temprano. V. F.

Existe un amplio consenso a nivel científico en cuanto al modo en el que se desarrolla el lenguaje. V. F.

La comprensión del lenguaje puede empezar a explorarse mediante acciones como señalar la imagen correcta que representa el contenido proposicional de una oración desde el primer año de edad. V. F.

La edad de los niños es una variable relevante en la selección de la técnica a emplear en un estudio de adquisición del lenguaje. V. F.

El procedimiento de habituación es un método empleado en el estudio de la comprensión gramatical en la primera infancia. V. F.

Al construir situaciones o tareas específicas para investigar experimentalmente aspectos concretos del desarrollo del lenguaje infantil es importante generar un entorno de confianza para el niño. V. F.

La investigación ha demostrado que los padres no suelen ser informantes fiables del desarrollo lingüístico temprano, pues tienden a sobrevalorar o infravalorar el aprendizaje de sus hijos cuando tienen menos de tres años de edad. V. F.

Los niños comienzan a combinar palabras alrededor del primer año de vida. V. F.

El estudio de la comprensión del lenguaje en edades muy tempranas comporta mayores desafíos metodológicos que el de la producción del lenguaje. V. F.

Los estudios han demostrado que los niños y niñas comprenden más de lo que son capaces de expresar. V. F.

Los Inventarios MacArthur son una entrevista estructurada con el cuidador sobre las rutinas del niño. V. F.

Los niños y niñas menores de 6 años no pueden aprender nuevo vocabulario ni gramática. V. F.

Los laboratorios del lenguaje infantil estudian principalmente la producción del lenguaje en los niños y niñas de 2 años. V. F.

El estudio del desarrollo del lenguaje es importante porque influye en el pensamiento, la psicología y la socialización del niño. V. F.

El lenguaje humano se diferencia de otros medios de comunicación en el mundo animal por su carácter abstracto. V. F.

El método de preferencia visual consiste en observar la reacción de los niños al escuchar un estímulo y mirar hacia imágenes relacionadas o no con dicho estímulo. V. F.

Existen diferentes versiones del CDI adaptadas a la edad del niño. V. F.

Los CDI permiten detectar retrasos en el desarrollo del lenguaje. V. F.

Los Inventarios MacArthur pueden aplicarse a niños desde los 8 meses de edad. V. F.

Los CDI están disponibles solo en inglés y no se han adaptado a otros idiomas. V. F.

El laboratorio del lenguaje infantil de la Universidad Autónoma de Madrid se centra en el estudio de la producción del lenguaje en niños mayores de 3 años. V. F.

La investigación ha demostrado que los padres suelen ser informantes fiables del desarrollo lingüístico temprano. V. F.

Los cuestionarios dirigidos a las familias sobre el lenguaje de sus hijos son una fuente fiable de información hasta los 6 años. V. F.

El estudio de la comprensión del lenguaje en niños pequeños es complejo porque tienen poca capacidad de atención. V. F.

Los CDI recogen información mediante observación directa del lenguaje del niño. V. F.

Los métodos de estudio del lenguaje infantil incluyen experimentación en laboratorio, grabaciones de situaciones cotidianas y cuestionarios a las familias. V. F.

Los Inventarios MacArthur recogen datos sobre la comprensión del lenguaje del niño. V. F.