Adquisición y desarrollo del lenguaje
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Título del Test:
 Adquisición y desarrollo del lenguaje Descripción: Examen mayo 2023 |
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El habla es el acto mecánico que permite la producción de fonemas. V. F. El morfema gramatical es el encargado de dar a la palabra su significado fundamental. V. F. Bruner y Vygotsky son algunos de los principales representantes del conductismo. V. F. La investigación ha demostrado que los padres suelen ser informantes fiables del desarrollo lingüístico temprano. V. F. Cuanto mayor es la distancia rítmica entre dos lenguas, mayor es la exposición que los bebés necesitan para distinguirlas. V. F. El interlocutor es concebido como una herramienta para conseguir un fin cuando el acto comunicativo del niño tiene una función declarativa. V. F. El desarrollo de vocabularios más amplios se ha asociado con un mayor uso del gesto de señalamiento. V. F. El término "adaptabilidad universal" se refiere al modo diferente en que los adultos utilizan el habla cuando se dirigen a los niños. V. F. En el periodo prelingüístico se suelen distinguir hasta cinco etapas, que comienzan con las vocalizaciones reflejas y terminan con el balbuceo conversacional. V. F. La producción simplificada (lu) al decir (luz) sería un ejemplo de reducción de los grupos consonánticos que puede encontrarse en las palabras iniciales de los niños. V. F. En cuanto al proceso de adquisición de los fonemas, el sistema vocálico se completa mucho antes que el consonántico. V. F. Los niños muestran una preferencia por los verbos de propósito general frente a aquellos que representan estados mentales en sus primeros vocabularios productivos. V. F. La profundidad del vocabulario hace referencia al número de palabras que se conocen. V. F. La variabilidad observada en el desarrollo del vocabulario de los niños se debe tanto a factores individuales como contextuales. V. F. En el proceso de adquisición de la concordancia de género en español, pueden producirse errores de sobregeneralización. V. F. La longitud media de la oración es un índice de gramaticalización. V. F. La expresión "estar en la luna" es una metáfora. V. F. Los niños aprenden a utilizar antes procedimientos anafóricos que deícticos para la función de referencia. V. F. La ausencia de palabras constituye un rasgo indicativo de desarrollo atípico entre los 12 y los 24 meses de edad. V. F. El Peabody es una prueba estandarizada específica para evaluar el vocabulario productivo a partir de los tres años de edad. V. F. El sistema Childes es un conjunto de escalas para la observación estructurada de la comunicación social temprana. V. F. En los últimos años, la investigación sobre el TDL ha constatado que no se trata de un trastorno específico del lenguaje. V. F. En el TEA es común observar un menor uso de gestos, así como otras dificultades a nivel de comunicación no verbal. V. F. Los niños con TDAH son más propensos a presentar un retraso en el inicio del periodo lingüístico que los niños sin TDAH. V. F. Las dificultades en la gestión del turno conversacional es un rasgo característico tanto del TDAH como del TEA. V. F. El lenguaje repetitivo o rígido es un patrón característico del lenguaje en niños con TDAH. V. F. El uso de gestos comunicativos solo puede medirse a través de cuestionarios parentales. V. F. Existe evidencia de ciertas diferencias en el balbuceo canónico de niños nacidos prematuramente consistentes en una reducción de la frecuencia y los tipos silábicos emitidos. V. F. El bucle magnético es una prótesis auditiva que facilita la audición en ambientes contaminados por el ruido. V. F. Para considerar la colocación de un implante coclear es necesario que exista, al menos, una pérdida de audición profunda. V. F. |