Adquisición y desarrollo del lenguaje

Nuestro conocimiento semántico tiene un origen episódico. V. F.

Los mecanismos suprasegmentales son elementos paralingüísticos que permiten modificar la forma y el significado de una oración. V. F.

Piaget sostiene que el lenguaje posibilita el pensamiento, de manera que no se pueden desarrollar por separado. V. F.

Los métodos de investigación que pueden emplearse en el estudio del lenguaje infantil son los mismos para habilidades lingüísticas receptivas y productivas. V. F.

El aparato auditivo del ser humano está preparado para percibir sonidos de baja frecuencia antes de nacer. V. F.

Los niños usan la prosodia desde muy temprano para transmitir emociones. V. F.

Existe evidencia de que niños menores de seis meses pueden discriminar entre lenguas basándose solo en la información visual que proporcionan los gestos articulatorios que se hacen para producir sonidos. V. F.

Tanto el lenguaje como su desarrollo es un hecho multimodal. V. F.

El balbuceo melódico precede al balbuceo reduplicativo. V. F.

Cuando un niño dice (pato) en vez de (plato) estaríamos ante un tipo de simplificación conocido como asimilación. V. F.

La coda consonántica en la palabra monosilábica "luz" es (z). V. F.

La relación entre un referente y la palabra que lo representa es siempre arbitraria. V. F.

Los signos no verbales pueden también tener un carácter simbólico. V. F.

El oír la palabra aislada predice mejor su aprendizaje que el número de veces que se ha oído en total. V. F.

La adquisición del español se ajusta a un valor "pro-drop" porque permite la omisión del sujeto. V. F.

Los niños utilizan su conocimiento del significado de los verbos para hacer predicciones acerca de las estructuras sintácticas en las que pueden aparecer. V. F.

Un modismo es una frase hecha, que tiene una expresión fija y su significado no se extrae de manera automática de las palabras que la componen. V. F.

Desde los 4 años los niños son capaces de entender metáforas que se refieren a aspectos emocionales. V. F.

Un estilo pasivo en la conversación hasta los 36 meses de edad se considera un signo de alerta en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. V. F.

Los inventarios de desarrollo comunicativo MacArthur son un tipo de entrevista basada en rutinas. V. F.

El sistema internacional Childes proporciona herramientas de transcripción y análisis automáticos para muestras de lenguaje. V. F.

Se ha constatado que el TDL es un trastorno específico, en el que únicamente se encuentran afectados los distintos componentes del lenguaje en diferente grado a nivel expresivo y/o receptivo. V. F.

La aparición antes de los 24 meses de las primeras palabras es un indicador de buen pronóstico para el desarrollo posterior en el TEA. V. F.

El alumnado con TEA no suele presentar dificultades para informar ni para regular la conducta de otros a través del lenguaje. V. F.

El uso de SAAC es habitual para promover la aparición del lenguaje en el TDAH. V. F.

El TDAH está relacionado con un riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. V. F.

Se identifica como nacimiento prematuro extremo a aquel que tiene lugar antes de las 28 semanas de gestación. V. F.

Las dificultades observadas en prematuros moderados a menudo se asocian a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y el cálculo. V. F.

Los niños con sordera profunda implantados tempranamente adquieren vocabularios similares a los de niños normoyentes. V. F.

La familia tiene un papel muy limitado en la estimulación de la comunicación y el lenguaje oral cuando no existe audición funcional. V. F.