ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

el habla es el acto mecanico que permite la produccion de fonemas. verdadero. falso.

el morfema gramatical es el encargado de dar a la palabra su significado fundamental. verdadero. falso.

bruner y vygotski son algunos de los principales representantes del conductismo. verdadero. falso.

la investigacion ha demostrado que los padres suelen ser informantes fiables del desarrollo linguistico temprano. verdadero. falso.

cuanto mayor es la distancia ritmica entre dos lenguas, mayor es la exposicion que los bebes necesitan para distinguirlas. verdadero. falso.

el interlocutor es concebido como una herramienta para conseguir un fin cuando el acto comunicativo del niño tiene una funcion declarativa. verdadero. falso.

el desarrollo de vocabularios mas amplios se ha asociado con un mayor uso del gesto de señalamiento. verdadero. falso.

el termino "adaptabilidad universal" se refiere al modo diferente en que los adultos utilizan el habla cuando se dirigen a los niños. verdadero. falso.

en el periodo prelinguistico se suelen distinguir hasta 5 etapas, que comienzan con las vocalizaciones reflejas y terminan con el balbuceo conversacional. verdadero. falso.

la produccion simplificada (lu) al decir (luz) seria un ejemplo de reduccion de los grupos consonanticos que puede encontrarse en las palabras iniciales de los niños. verdadero. falso.

en cuanto al proceso de adquisicion de los fonemas, el sitema vocalico se completa muchos antes que el consonantico. verdadero. falso.

los niños muestran una preferencia por los verbos de proposito general frente a aquellos que representan estados mentales en sus primeros vocabularios productivos. verdadero. falso.

la profundidad del vocabulario hace referencia al numero de palabras que se conocen. verdadero. falso.

la variabilidad observada en el desarrollo del vocabulario de los niños se debe tanto a factores individuales como contextuales. verdadero. falso.

en el proceso de adquisicion de la concordancia de genero en español, pueden producirse errores de sobregeneralizacion. verdadero. falso.

la longitud media de oracion es un indice de gramaticalizacion. verdadero. falso.

la expresion "estar en la luna" es una metafora. verdadero. falso.

los niños aprenden a utilizar antes procedimientos anaforicos que deicticos para la funcion de referencia. verdadero. falso.

la ausencia de palabras constituye un rasgo indicativo de desarrollo atipico entre los 12 y los 24 mese de edad. verdadero. falso.

el peabody es una prueba estandarizada especifica para evaluar el vocabulario productivo a partir de los 3 años de edad. verdadero. falso.

el sistema childes es un conjunto de escalas para la observacion estructurada de la comunicacion social temprana. verdadero. falso.

en los ultimos años, la investigacion sobre el transtorno del desarrollo del lenguaje (tdl) ha constatado que no se trata de un transtorno especifico del lenguaje. verdadero. falso.

en el transtorno del espectro autista (tea) es comun observar un menor uso de gestos, asi como otras dificultades a nivel de comunicacion no verbal. verdadero. falso.

los niños con trastorno por deficit de atencion con hiperactividad (tdah) son mas propensos a presentar un retraso en el inicio del periodo linguistico que los niños sin tdah. verdadero. falso.

las dificultades en la gestion del turno conversacional es un rasgo caracteristico tanto de tdah como del tea. verdadero. falso.

el lenguaje repetitivo o rigido es un patros caracteristico del lenguaje de niños con tdah. verdadero. falso.

el uso de gestos comunicativos solo puede medirse a traves de cuestionarios parentales. verdadero. falso.

existe evidencia de ciertas diferencias en el balbuceo canonico de niños nacidos prematuramente consistentes en una reduccion de la frecuencia y los tipo silabicos emitidos. verdadero. falso.

el bucle magnetico es una protesis auditiva que facilita la audicion en ambientes contaminados por el ruido. verdadero. falso.

para considerar la colocacion de un implante coclear es necesario que exista, al menos, una perdida de audicion profunda. verdadero. falso.

las habilidades metalinguisticas nos permiten evaluar la correccion y adecuacion del lenguaje que produciomos y recibimos. verdadero. falso.

el fonema es la unidad minima de significado que existe en una lengua. verdadero. falso.

la teoria de la mente (tom) alude a la habilidad de explicar, predecir e interpretar la conducta propia y la de otras personas en terminos de estados mentales como pensar, imaginar o sentir, entre otros. verdadero. falso.

el estudio de la comprension del lenguaje en edades muy tempranas comporta mayores desafios metodologicos que el de la produccion del lenguaje. verdadero. falso.

entre los seis y los nueve meses los niños aprenden a segmentar la señal continua del habla y desarrollan la habilidad de la atencion conjunta. verdadero. falso.

los llantos, gritos y sonidos que los bebes producen durante los primeros meses de vida constituyen las primeras conductas comunicativas de los niños. verdadero. falso.

desde muy temprano, los bebes pueden respetar las secuencias de turnos de habla, participando en lo que se conoce como protoconversaciones. verdadero. falso.

los niños que durante los primeros meses de vida se encuentran mas expuestos a situciones contingentes muestras vocabularios mas amplios a los 18 meses de edad. verdadero. falso.

las producciones que caracterizan la transicion entre el balbuceo y las primeras palabras se denominan protopalabras. verdadero. falso.

la supresion de silabas atonas que preceden a la silaba acentuada de las palabras se conoce metatesis. verdadero. falso.

en relacion con el procesos de adquisicion de las estructuras silabicas, la forma cv se adquiere despues de la forma v. verdadero. falso.

la relacion entre la palabra y el referente que representa no siempre es arbitraria. verdadero. falso.

los primeros vocabularios productivos de los niños no incluyen palabras de funcion. verdadero. falso.

la amplitud del vocabulario hace referencia al grado en que se poseen distintos tipos de conocimientos sobre las palabras. verdadero. falso.

en terminos de longitud media del enunciado (mlu), las siguientes dos oraciones se considerarian equivalentes: "lucas visito el museo con su hermano mayor" y "los turistas visitaron el museo". verdadero. falso.

los fillers, o tambien llamados sonidos de relleno fonologico, son indices programaticales. verdadero. falso.

la expresion "seguir al pie de la letra" es un refran. verdadero. falso.

los terminos deicticos son recursos que nos permiten hacer explicitas las referencias de lugar, tiempo y persona en nuestro discurso. verdadero. falso.

la ausencia de intencion comunicativa constituye un rasgo indicativo de desarrollo atipico entre los 24 y los 36 meses de edad. verdadero. falso.

los inventarios de desarrollo comunicativo macarthur siguen un formato de recuerdo. verdadero. falso.

el sistema childes es un tipo de entrevista basada en rutinas. verdadero. falso.

actualmente, el diagnostico de transtorno del desarrollo del lenguaje (tdl) requiere la constatacion de una discrepancia entre la capacidad verbal y no verbal. verdadero. falso.

durante los dos primeros años de vida es inusual observar indicios a nivel comunicativo-linguistico que permitan sospechar de la posibilidad de un trastorno del espectro autista (tea). verdadero. falso.

el alumnado con tea tiende a realizar una interpretacion literal de los mensajes, manifestando dificultad para comprender chistes, dobles sentidos o ironias. verdadero. falso.

el trastorno por deficit de atencion con hiperactividad (tdah) puede presentarse de forma comórbida con el tdl. verdadero. falso.

todos los niños con tdah presentan dificultades importantes en la adquisicion de los niveles basicos del lenguaje. verdadero. falso.

se ha constatado un retraso en el inicio del balbuceo canonico asociado a la prematuridad. verdadero. falso.

estudios basados en medidas de observacion directa del uso de gestos comunicativos en situaciones de juego no han hallado diferencias significativas entre prematuros y nacidos a termino. verdadero. falso.

el sistema de frecuencia modulada es una ayuda tecnica que facilita el acceso a la informacion auditiva en ambientes contaminados por el ruido. verdadero. falso.

los beneficios del implante coclear para el desarrollo comunicativos-linguistico son mayores cuanto mayor es la edad en la que se realiza su colocacion. verdadero. falso.

nuestro conocimiento semantico tiene un origen episodico. verdadero. falso.

los mecanismos suprasegmentales son elementos paralinguisticos que permiten modificar la forma y el significado de una oracion. verdadero. falso.

piaget sostiene qu el lenguaje posibilita el pensamiento, de manera que no se pueden desarrollar por separado. verdadero. falso.

los metodos de investigacion que pueden emplearse en el estudio del lenguaje infantil son los mismos para habilidades linguisticas receptivas y productivas. verdadero. falso.

el aparato auditivo del ser humano esta preparado para percibir sonidos de baja frecuencia antes de nacer. verdadero. falso.

los niños usan la prosodia desde muy temprano para transmitir emociones. verdadero. falso.

existe evidencia de que niños menores de seis meses pueden discriminar entre lenguas basandose solo en la informacion visual que proporcionan los gestos articulatorios que se hacen para producir sus sonidos. verdadero. falso.

tanto el lenguaje como su desarrollo es un hecho multimodal. verdadero. falso.

el balbuceo melodico precede al balbuceo reduplicativo. verdadero. falso.

cuando un niño dice (pato) en vez de (plato) estariamos ante un tipo de simplificacion conocido como asimilacion. verdadero. falso.

la coda consonantica entre la palabra monosilabica "luz" es /z/. verdadero. falso.

la relacion entre un referente y la palabra que los representa es siempre arbitraria. verdadero. falso.

los signos no verbales pueden tambien tener un caracter simbolico. verdadero. falso.

el oir la palabra aislada predice mejor su aprendizaje que el numero de veces que se ha oido en total. verdadero. falso.

la adquisicion del español se ajusta a un valor pro-drop porque permite la omision del sujeto. verdadero. falso.

los niños utilizan su conocimiento del significado de los verbos para hacer predicciones acerca de las estructuras sintacticas en las que pueden aparecer. verdadero. falso.

un modismo es una frase hecha, que tiene una expresion fija y su significado no se extrae de manera automatica de las palabras que la componen. verdadero. falso.

desde los 4 años los niños son capaces de entender metaforas que se refieren a aspectos emocionales. verdadero. falso.

un estilo pasivo en la conversacion hacia los 36 meses de edad se considera un signo de alerta en el desarrollo de la comunicacion y el lenguaje. verdadero. falso.

los inventarios de desarrollo comunicativo macarthur son un tipo de entrevista basada en rutinas. verdadero. falso.

el sistema internacional childes proporciona herramientas de transcripcion y analisis automaticos para muestras del lenguaje. verdadero. falso.

se ha constatado que el trastorno del desarrollo del lenguaje es un trastorno especifico, en el que unicamente se encuentran afectados los distintos componentes del lenguaje en diferente grado a nivel expresivo y/o receptivo. verdadero. falso.

la aparicion antes de los 24 meses de las primeras palabras es un indicador de bueno pronostico para el desarrollo posterior en el trastorno del espectro autista (tea). verdadero. falso.

el alumnado con tea no suele presentar dificultades para informas ni para regular la conducta de otros a traves del lenguaje. verdadero. falso.

el uso de sitemas aumentativos o alternativos de comunicacion (saac) es habitual para promover la aparicion del lenguaje en el trastorno por deficit de atencion con hiperactividad (tdah). verdadero. falso.

el tdah esta relacionado con un riego de dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. verdadero. falso.

se identifica como nacimiento prematuro extremo a aquel que tiene lugar antes de las 28 semanas de gestacion. verdadero. falso.

las dificultades observadas en prematuros moderados a menudo se asocian a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y el calculo. verdadero. falso.

los niños con sordera profunda implantados tempranamente adquieren vocabularios similares a los de niños normoyentes. verdadero. falso.

la familia tiene un papel muy limitado en la estimulacion de la comunicacion y el lenguaje oral cuenado no existe audicion funcional. verdadero. falso.

El lenguaje es una herramienta social que está gobernada por reglas de carácter generativo. verdadero. falso.

El hacer ver a nuestro interlocutor que no estamos comprendiendo su mensaje depende de nuestra competencia pragmática. verdadero. falso.

Es más fácil desambiguar una palabra cuando esta se presenta de manera aislada, esto es, fuera del contexto lingüístico de una oración. verdadero. falso.

La competencia comunicativa de una persona únicamente depende de su capacidad para concebir, formular, modular y emitir mensajes. verdadero. falso.

Nuestro conocimiento semántico tiene un origen episódico. verdadero. falso.

La postura corporal es un elemento más entre los mecanismos paralingüísticos que utilizamos en nuestra comunicación. verdadero. falso.

Las variantes que se dan en la pronunciación de un mismo fonema en función del contexto en el que se produzca se denominan alófonos. verdadero. falso.

El lenguaje consta de seis componentes interrelacionados. verdadero. falso.

Un morfema es la unidad lingüística sonora más pequeña. verdadero. falso.

El habla es el conjunto de sonidos específicos de una lengua. verdadero. falso.

Para la teoría generativa, las personas poseemos un mecanismo innato, llamado LAD (Language Adquisition Device), constituido por un conjunto de reglas o principios gramaticales generales y comunes a todas las lenguas. verdadero. falso.

Al enfoque pragmático se le considera un modelo teórico sobre adquisición y desarrollo del lenguaje de pleno derecho. verdadero. falso.

La evidencia reciente apoya la importancia de las habilidades lingüísticas en la emergencia de la Teoría de la Mente (ToM). verdadero. falso.

Las leyes del condicionamiento provienen de la corriente cognitivista. verdadero. falso.

Para las teorías con un enfoque interaccionista es la interacción social el elemento esencial de la adquisición y el desarrollo del lenguaje. verdadero. falso.

En su obra titulada Aspectos de la teoría de la sintaxis, Chomsky (1965) postula que la gramática se compone de cinco elementos: sintaxis, morfología, fonología, semántica y pragmática. verdadero. falso.

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se describe como el conocimiento que puede descubrirse sin mediación de otro (igual o adulto). verdadero. falso.

Skinner y Pavlov son algunos de los principales representantes del conductismo.V. verdadero. falso.

Piaget sostiene que el lenguaje posibilita el pensamiento, de manera que no se pueden desarrollar por separado. verdadero. falso.

Desde la teoría de Piaget, la acomodación consiste en la incorporación de información mediante su integración sin modificación de los esquemas previos. verdadero. falso.

El estudio de la producción del lenguaje en edades muy tempranas comporta mayores desafíos metodológicos que el de la comprensión, en el que no es necesario inferir. verdadero. falso.

La investigación ha demostrado que los padres no suelen ser informantes fiables del desarrollo lingüístico temprano, pues tienden a sobrevalorar o infravalorar el aprendizaje de sus hijos cuando tienen menos de tres años de edad. verdadero. falso.

La edad de los niños es una variable relevante en la selección de la técnica a emplear en un estudio de adquisición del lenguaje. verdadero. falso.

El procedimiento de habituación es un método empleado en el estudio de la comprensión gramatical en la primera infancia. verdadero. falso.

La investigación desarrollada sobre la comprensión del lenguaje en la primera infancia ha evidenciado que los niños son sensibles a la estructura gramatical de las oraciones desde muy temprano. verdadero. falso.

Al construir situaciones o tareas específicas para investigar experimentalmente aspectos concretos del desarrollo del lenguaje infantil es importante generar un entorno de confianza para el niño. verdadero. falso.

Los métodos de investigación que se emplean en el estudio del lenguaje infantil son diferentes para habilidades lingüísticas receptivas y productivas. verdadero. falso.

La comprensión del lenguaje puede empezar a explorarse mediante acciones como señalar la imagen correcta que representa el contenido proposicional de una oración desde el primer año de edad. verdadero. falso.

Existe un amplio consenso a nivel científico en cuanto al modo en el que se desarrolla el lenguaje. verdadero. falso.

La grabación y transcripción de muestras de habla espontánea en situaciones cotidianas es uno de los procedimientos más frecuentemente empleados en el estudio de la comprensión del lenguaje en la primera infancia. verdadero. falso.

Existe evidencia de una asociación entre el seguimiento que el niño es capaz de realizar de la mirada de sus interlocutores y el desarrollo de su atención. verdadero. falso.

Los niños pueden interactuar con un objeto y con el adulto alternando la atención entre ambos cuando su atención es diádica. verdadero. falso.

Los movimientos rítmicos que los bebés hacen con sus brazos, moviéndolos arriba y abajo, cuando se les muestra un juguete se conoce como efecto Babkin. verdadero. falso.

Los niños monolingües y bilingües emplean los mismos indicios prosódicos para segmentar la señal continua del habla. verdadero. falso.

El gesto de señalamiento emerge en torno a los seis meses. verdadero. falso.

De acuerdo con la corriente teórica llamada pedagogía natural, los niños tendrían la capacidad innata de comprender las señales sociales de su entorno. verdadero. falso.

Los bebés no necesitan mucha exposición para distinguir lenguas que pertenecen a la misma clase rítmica. verdadero. falso.

Los niños usan la prosodia desde muy temprano para transmitir emociones. verdadero. falso.

Hasta la segunda mitad del primer año de vida, los niños no pueden extraer información lingüística a partir del input visual que les aportan los movimientos de los labios. verdadero. falso.

La capacidad para discriminar contrastes consonánticos que no forman parte de la lengua materna se pierde antes que la de percibir la diferencia entre dos sonidos vocálicos de lenguas no familiares. verdadero. falso.

Todas las sílabas están constituidas por el ataque, el núcleo y la coda. verdadero. falso.

Las siglas IPA hacen referencia a la Asociación Fonética Internacional. verdadero. falso.

A nivel de fonema, la despalatización es uno de los tipos más frecuentes de simplificación por sustitución entre los 3 y los 4 años. verdadero. falso.

La reducción de un grupo consonántico al omitir uno o varios fonemas de la sílaba, como, por ejemplo, al decir "for" en lugar de "flor", se conoce como epéntesis. verdadero. falso.

Para algunos autores los términos formas fonéticas estables y protopalabras son intercambiables. verdadero. falso.

El balbuceo canónico se caracteriza por un amplio repertorio sonoro de tipo reflejo que se da entre los 2 y los 4 meses. verdadero. falso.

Un ejemplo de metátesis sería decir "petola" en lugar de "pelota". verdadero. falso.

Una elisión es una simplificación consistente en la armonización de consonantes, ya sea de forma progresiva o regresiva. verdadero. falso.

La universalidad y la continuidad entre el balbuceo y el primer lenguaje ha sido planteada y respondida en todas las concepciones de la adquisición del lenguaje. verdadero. falso.

En las palabras, uno de los tipos de simplificación menos frecuente pero que se mantiene durante más tiempo es la omisión de sílabas iniciales. verdadero. falso.

Las representaciones mentales que tenemos de las palabras se corresponden con imágenes mentales compartidas de forma universal. verdadero. falso.

Los signos no verbales pueden también tener un carácter simbólico. verdadero. falso.

La relación entre un referente y la palabra que lo representa es siempre arbitraria. verdadero. falso.

Todos los niños exhiben un incremento súbito de su producción de palabras, conocido como explosión del vocabulario, en torno a los dieciocho meses. verdadero. falso.

Los niños se benefician de los contrastes vocálicos antes que de los consonánticos para aprender las primeras palabras. verdadero. falso.

Se denomina emparejamiento rápido al establecimiento de correspondencias entre palabras y sus referentes que los niños realizan incidentalmente a partir de una exposición limitada y sin instrucción por parte del adulto. verdadero. falso.

El significado es un constructo social. verdadero. falso.

El bilingüismo es una barrera para alcanzar repertorios de vocabulario adecuado. verdadero. falso.

El aprendizaje asociativo solo permite explicar las primeras relaciones entre palabras y sus referentes. verdadero. falso.

La investigación ha evidenciado que el vocabulario receptivo puede ser un reflejo más preciso del conocimiento conceptual de los niños que su vocabulario productivo. verdadero. falso.

Entre los 24 y los 30 meses se da una expansión gramatical, que se caracteriza por la producción de enunciados más largos, que incluyen un mayor número de elementos. verdadero. falso.

Los aprendices de español tardan en dominar la opcionalidad del pronombre en español. verdadero. falso.

Según el modelo de competencia lingüística, errores como decir "ponido" o "rompido", que se comenten al empezar hablar, se deberían a un tipo de conocimiento lingüístico que es independiente de la experiencia, ya que las personas adultas no cometen esos errores. verdadero. falso.

En torno a los cuatro años y medio de edad, comienzan a utilizarse en el discurso estructuras de mayor complejidad sintáctica, como las oraciones pasivas. verdadero. falso.

Se dice que la española es una lengua pro-drop porque permite la omisión del verbo en sus oraciones. verdadero. falso.

Son índices pregramaticales la producción de morfemas nominales de género y número y de morfemas verbales de personas, número y tiempo, así como el uso de pronombres clíticos y preposiciones. verdadero. falso.

Los afijos son aquellas pequeñas piezas que van pegadas a los nombres o los verbos. verdadero. falso.

A través del concepto de formato se pretende destacar la importancia de la herencia genética en el aprendizaje de la lengua. verdadero. falso.

La morfología regular es de comienzo más tardío que la irregular. verdadero. falso.

Se conoce como efecto de facilitación sintáctica a la capacidad que tiene el sistema de aprendizaje del lenguaje de emplear el conocimiento previo de naturaleza formal para avanzar en el significado. verdadero. falso.

Las habilidades narrativas orales son un buen predictor del posterior desarrollo de la comprensión lectora y la competencia escrita. verdadero. falso.

El surgimiento de la intencionalidad comunicativa supone el origen de la intersubjetividad. verdadero. falso.

El sentido figurativo del lenguaje depende de elementos propios de la semántica, pero también de la pragmática. verdadero. falso.

Un ejemplo de petición indirecta sería: “Dame el libro, por favor”. verdadero. falso.

La atribución a terceros de representaciones mentales propias es un nivel de habilidad inferencial de primer orden que permite detectar el engaño y engañar, así como identificar cuándo los demás simulan estados emocionales o usan intenciones comunicativas indirectas. verdadero. falso.

Un acto ilocutivo es aquel cambio que se produce en el entorno a raíz de un acto locutivo. verdadero. falso.

Los hermanos segundos (o posteriores) tienden a dominar la reversibilidad pronominal con menor dificultad que los hermanos mayores (o hijos únicos) por estar expuestos de manera más frecuente al cambio entre el "yo" y el "tú" en su interacción con sus hermanos. verdadero. falso.

Los tipos de peticiones que pueden observarse en la etapa prelingüística son: petición de información, petición de objeto y petición de acción. verdadero. falso.

El mantenimiento del turno de palabra es considerado una habilidad conversacional. verdadero. falso.

Los progenitores habitualmente transmiten habilidades comunicativas formales de una forma directa. verdadero. falso.

El Peabody es una prueba estandarizada específica para evaluar el vocabulario productivo a partir de los 2 años de edad. verdadero. falso.

De acuerdo con la evidencia disponible, la fiabilidad y la validez de los inventarios parentales sobre desarrollo comunicativo-lingüístico aumenta cuando el formato de los ítems se basa en el recuerdo en lugar del reconocimiento. verdadero. falso.

En los modelos de atención temprana centrada en la familia, esta es considerada un miembro más de los equipos de intervención. verdadero. falso.

La no participación del niño en protoconversaciones constituye por sí misma una señal de alerta en relación con el desarrollo infantil. verdadero. falso.

La ausencia de balbuceo no constituye por sí misma un rasgo indicativo de desarrollo atípico entre los 12 y 24 meses de edad. verdadero. falso.

Los inventarios de desarrollo comunicativo MacArthur son un tipo de entrevista basada en rutinas. verdadero. falso.

El uso de grabaciones en adquisición del lenguaje no solo permite hacer una recogida de datos más completa y fiable, sino que además brinda la oportunidad de mejorar las habilidades de observación del profesional. verdadero. falso.

Actualmente, el diagnóstico (o sospecha) de Trastorno del Desarrollo del Lenguaje no requiere la constatación de una discrepancia entre la capacidad verbal y no verbal. verdadero. falso.

Se ha propuesto reservar el término Trastorno del Desarrollo del Lenguaje para aquella condición en la que el trastorno del lenguaje no se asocia a una etiología biomédica conocida. verdadero. falso.

Se ha constatado que el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje es un trastorno específico, en el que únicamente se encuentran afectados los distintos componentes del lenguaje en diferente grado a nivel expresivo y/o receptivo. verdadero. falso.

En el TEA, las alteraciones en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje son más frecuentes entre las mujeres que en los hombres. verdadero. falso.

Las tareas metafonológicas no resultan especialmente difíciles para el alumnado con TDAH. verdadero. falso.

Las dificultades a nivel pragmático no es un rasgo distintivo del TEA. verdadero. falso.

La identificación de signos de alerta en el desarrollo temprano de la comunicación y el lenguaje es fundamental para una detección precoz del TEA. verdadero. falso.

El alumnado con TDAH tiende a mantener procesos de simplificación del habla hasta edades muy avanzadas. verdadero. falso.

Aproximadamente el 50% del alumnado diagnosticado con TEA no adquiere lenguaje expresivo. verdadero. falso.

El TDAH está relacionado con un riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. verdadero. falso.

El alumnado con TDAH tiende a mostrar una buena supervisión de sus errores a nivel expresivo e intenta evitar volver a cometerlos. verdadero. falso.

Los Sistemas Aumentativos o Alternativos de Comunicación (SAAC) juegan un papel fundamental en la estimulación del lenguaje de niños con TEA. verdadero. falso.

El alumnado con TEA no suele presentar dificultades para informar ni para regular la conducta de otros a través del lenguaje. verdadero. falso.

Alrededor de un 70% de los prematuros son niños nacidos entre las semanas 34 y 36 de gestación. verdadero. falso.

El uso de gestos comunicativos solo puede medirse a través de la observación directa. verdadero. falso.

Los beneficios del implante coclear son mayores cuanto menor es la edad en la que se realiza su colocación. verdadero. falso.

Las dificultades observadas en prematuros moderados suelen identificarse tempranamente. verdadero. falso.

Más de una tercera parte de los niños nacidos antes de las 32 semanas de gestación presentan dificultades en el procesamiento del lenguaje. verdadero. falso.

La inclusión exige que el profesorado se forme en competencias para saber estimular el lenguaje oral de todos los niños dentro del aula. verdadero. falso.

Cuando existe una sordera profunda, los audífonos no son capaces de dar un input suficiente para lograr una audición funcional. verdadero. falso.

El bucle magnético es una ayuda técnica que facilita el acceso a la información auditiva en ambientes contaminados por el ruido. verdadero. falso.

Se identifica como nacimiento prematuro extremo a aquel que tiene lugar antes de las 28 semanas de gestación. verdadero. falso.

El implante coclear proporciona una audición funcional inmediata tras su colocación. verdadero. falso.