1.- ¿Cuál es la producción del conocimiento conductista? El modo de la persona cuando indagar nuevos conocimientos a sus esquemas mentales El modo de indagar nuevos conocimientos a sus esquemas mentales El modo de la persona cuando no indaga nuevos conocimientos a sus esquemas mentales.
2.- Relacione el estilo de aprendizaje con su respectiva descripción busca experiencias nuevas, son de mente abierta, y acometen con entusiasmo las tareas les gusta actuar rápido y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que lo atraen. demuestra análisis y considera su punto de vista diverso, metódico, lógico, objetivo, critico, estructurado.
3.- El concepto a que literal corresponde: Plantear que nuestro mundo es un mundo
humano, producto de interacción con los estímulos naturales y sociales.
pensamiento filosófico Constructivismo filosófico Constructivismo Analítico.
- Relaciones el tipo de inteligencia que predomina en cada descripción de aprendizaje relaciona las distintas formas de aprender según el tipo de inteligencia trabajando con dibujos y colores, construyendo con material concreto, visualizando, usando su ojo mental .
- Identifique a qué tipo de criterio de la evaluación se refiere el siguiente enunciado "se
refiere a la precisión o consistencia de las puntuaciones o de la información conseguida con
un instrumento en varias ocasiones. También está atada a la precisión o exactitud de las
puntuaciones u otra información de un grupo de estudiantes, con los menores errores
posibles. Por ejemplo, si tenemos un estudiante que es destacado en su rendimiento, pero su
calificación muestra un 6 o 7 debería tener un sustento del por qué el estudiante tiene esa
nota
Inconfiabilidad Confusion Confiabilidad.
- Identifique el principio de evaluación al que se refiere el siguiente enunciado "se apropia
de instrumentos y resultados específicos, utiliza métodos, técnicas y procedimientos
avalados, garantizados, confiables y válidos."
educativo Científica politica.
Identifique el principio de evaluación al que se refiere el siguiente enunciado "Se
desarrolla durante todo el proceso educativo sin interrupción, por ejemplo, una evaluación
no solo debe darse con un solo determinado tema o contenido debe de estar de forma
permanente." Continua
discontinua.
- En el rol de los docentes y los directivos dentro de los establecimientos académicos, y de
sus responsabilidades Función académica Función educativa.
Identifique los ámbitos de aprendizaje que corresponden al eje Desarrollo
Personal y Social, en el subnivel 2 Relaciones con el Medio Natural y Cultural; Relación Lógica/Matemáticas Relaciones con el Medio Natural y Cultural; Verbal y no Verbal Convivencia; Relación Lógica/Matemáticas.
Seleccione la alternativa correcta. El proceso para la planificación que “se
define en función a los recursos a utilizar en la medida de lo posible de una manera
coherente” Racionalidad Racionalismo irracionalidad.
- ¿La Neurociencia cuando llega a las aulas de clases, qué propone...? Nos ayuda a saber cómo no funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptima. Nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para no favorecer que éste no sea más eficaz y óptima. Nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptima.
. ¿En la importancia de la neurociencia en la educación, el proceso de desarrollo
cerebral los alumnos pasan un promedio de: 14 años y miles de horas en un aula 14 dias y miles de horas en un aula 14 años y miles de dias en un aula.
Un dato por sí mismo no constituye Información Transformacion Avances.
Defensor de las costumbres antiguas y la formación del carácter conforme
valores y tradición, opositor constante de pensamientos Helénicos intelectualistas de
su época Provincia el Viejo Cantón el Viejo Ciudad el Viejo.
-Escuelas Radiofónicas Popular del Ecuador (ERPE) Estas escuelas, dirigidas a
la alfabetización de la población indígena adulta, surgieron en 1964 por iniciativa de señor Leónidas Proaño Monseñor Leónidas Proaño Monseñor Leónidas Roaño.
La paternidad y maternidad responsable es “el __________ permanente de
sangre o relación, entre el padre y la madre con sus hijos e hijas, con reconocimiento
__________, que entraña sentimientos, derechos y __________, ejercidos con
responsabilidad para el __________ integral de la familia”
Vinculo-social-obligaciones-desarrollo Vinculo-EMOCIONAL-obligaciones-desarrollo.
-El conjunto de acciones articuladas, ________ a asegurar el proceso de
crecimiento, maduración, desarrollo de las ________ y potencialidades de las niñas
y niños dentro de un entorno familiar, educativo, ________ y comunitario,
satisfaciendo de esta manera sus necesidades afectivo – ________ y culturales
anímicos Orientadas-capacidades-social-emocionales Orientaciones-capacidades-social-emocionales.
En la investigación el objetivo es…………………………………….., una finalidad y
está dirigido a…………………………, una meta o un logro. La manifestación de un logro – obtener objetivo La manifestación de un propósito - alcanzar un resultado.
En el Ecuador se ha determinado también que los niños que provienen de
familias de escasos recursos económicos e hijos de madres con pocas habilidades,
presentan notable déficits de desarrollo en sus primeros años de vida Alternativas Schady, 2012 Schady, 2013.
¿Cómo se organizan para la evaluación por momentos? Evaluación de Contexto Evaluación de Inicial Evaluación formativa.
¿En cuántos modelos se define el paradigma educativo? 4 modelos 2 modelos.
-Relaciones los tipos de evaluación con sus descripciones heteroevaluación autoevaluación coevaluación.
En que se enfocan las hermanas Agazzi Considerar al infante como un todo es decir que el lugar donde el niño se educa debe
estar al punto de vista de cada niño y de esta manera se lo va incentivando a la
enseñanza y actividades lúdicas Considerar al infante como un todo es decir que el lugar donde el niño se educa debe
estar al punto de vista de cada niño y de esta manera no se lo va incentivando a la
enseñanza y actividades lúdicas.
- Identifique el principio de evaluación al que se refiere el siguiente enunciado "se
apropia de instrumentos y resultados específicos, utiliza métodos, técnicas y
procedimientos avalados, garantizados, confiables y válidos. Científica No científica.
Las neuronas encargadas de imitar los actos a través de impulsos eléctricos y
que contribuye a desarrollar la empatía y las actitudes positivas hacia el ambiente
escolar, se denominan: Neuronas Esenciales Neuronas Espejo.
¿Las personas que priorizan el sentido visualizado en la imagen para obtener
información o conocimiento del entorno, poseen inteligencia Visual Audiovisual.
Escoja el enunciado que hace referencia a la pregunta ¿Cómo enseñar? de la
dimensión didáctica Está dada en los fines y objetivos Tiene que ver con la normativa y estrategia e instrumentos de evaluación. Las metodologías, la pedagogía que queremos aplicar, etc. Refiere a la secuenciación del proceso de aprendizaje.
Relaciona los siguientes elementos con sus respectivas definiciones
currículo programa programación .
Identifique los ámbitos de aprendizaje que corresponden al eje Descubrimiento
Natural y Cultural, en el subnivel 2 Relaciones con el Medio Natural y Cultural; Relación Lógica/Matemáticas Autonomia; Relación Lógica/Matemáticas .
Identifique el aspecto central de la experiencia pedagógica-curricular en diseño
de ambientes de aprendizaje que refiere el siguiente enunciado “Los maestros
reflexionan acerca de las prácticas pedagógicas y toma de decisiones. Cómo y para
qué educar” Cuidar, acompañar y provocar Saber pedagógico Saber cultural Referentes de desarrollo y aprendizaje.
El constructivismo cuando está vinculado al constructivismo social es
importante. si no .
- Los conocimientos que adquirimos con la pedagogía son: Organizar, representar, adaptar y desarrollar habilidades y capacidades. Reorganizar, representar, adaptar y desarrollar habilidades y capacidades.
-Los tipos de conocimiento son Vulgar -Científico Vulgar -Abstracto.
En el ámbito de la justicia es necesario __________ acciones de lucha contra la
impunidad, __________ la ausencia de sanción penal para los autores de __________ a
los derechos humanos y concretar la reparación __________ a las víctimas de violación
de derechos Iniciar-evitar-violación-parcial Emprender-embestir-vulneración-integral Iniciar-embestir-vulneración-parcial.
-Desde que año rige el proyecto de nueva Ley de Educación . 2006 . 2007.
-Este principio significa otorgar al __________ el rol fundamental en la conducción
de los procesos que __________ su educación, como vía para lograr su desarrollo
integral; por lo que, los convierte en __________ de planificar, organizar, orientar,
ejecutar y valorar todas las actividades que se __________, y las interrelaciones que ellas
conllevan Adulto-garantizan-responsables-promueven Adulto-garantizamos-responsables-promueven.
Dentro de las características de las Normas de la Clase. Las normas, ya sea en
Casa o en Clase, deben cumplir Las 5C Y la P y la F Las 4C Y la P y la F.
La educación no escolarizada ¿A qué subnivel pertenece Subnivel 1 Subnivel 2.
-Según el Art. 347 de la Constitución Ecuatoriana ¿Cuáles son las
responsabilidades del Estado?
b. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente
de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento
necesario de las instituciones educativas públicas c. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio de
derechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán espacios de detección
temprana de requerimientos especiales. .
Según la Legislación para la educación (constitución, leyes y reglamentos) ¿A
qué articulo hace referencia la siguiente normativa?. El sistema nacional de
educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades
individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la
generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturas. El
sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible
y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente ART.343 ART.342.
Es una necesidad vital para los niños, se reconoce como uno de los derechos.
Educación. Juego juguetes lunch.
¿Cuál es la principal característica del juego "trabajo en rincones"? Brinda una auténtica oportunidad de aprender jugando Brinda una auténtica oportunidad de no aprender jugando.
La intencionalidad de las experiencias de aprendizaje es formar, desde
edades tempranas, a personas capaces de Indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis Indagar, explorar, experimentar.
En los centros de Educación Inicial de subnivel 1 cuantas horas diarias se
trabajan 8 7 6.
En el aula cuantos rincones de juego de trabajo se recomienda que debe
haber como mínimo 3 1 4.
El ente rector, principal responsable a nivel nacional y comprometido con la
necesidad de ofertar una educación de calidad que brinde igualdad de
oportunidades a todos es Ministerio de Educación CDI MIESS.
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo, corresponde al artículo. Artículo 26 de carta Magna Artículo 25 de carta Magna.
Las bases teóricas de currículo de educación inicial se sustentan en
investigaciones realizadas por G. Brunner, L. Vigotsky, U. Bronfenbrenner, A Álvarez y P. del Río B. Rogoff, y
A. Mustardy J. F Tinajero. G. Brunner, L. Vigotsky, U. Bronfenbrenner, A Álvarez y P. del Río B. Rogoff, y
A. Mustardy .
El marco legal del currículo de educación inicial está conformado por Carta Magna, LOEI, Código de la Niñez y Adolescencia, Plan Nacional del Buen
Vivir Carta Magna, Código de la Niñez y Adolescencia, Plan Nacional del Buen
Vivir.
Se define al nivel de Educación inicial como el proceso de "acompañamiento
al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo,
psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y
región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad,
garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus capacidades, habilidades
y destrezas. En qué artículo está Artículo 40 LOEI Artículo 20 LOEI.
Han hecho aportes dentro del movimiento de escuela activa, siendo parte de
una larga tradición en el ámbito educativo el trabajo en rincones, que,
aunque este tipo de trabajo no es nuevo, actualmente se sigue usando como
una forma de compromiso participativo en el nivel de Educación inicial
dando respuestas a las diferencias, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje
de los niños y niñas, con propuestas concretas desde una perspectiva
funcional y lúdica estos pedagogos son Montessori - Peaget - Vogosky Montessori - Agazzi - Vogosky.
Los objetivos principales de los rincones son favorecer la creatividad a través
del juego, desarrollar la libertad y autonomía personal y potenciar tanto los
valores sociales de convivencia e igualdad como la curiosidad y la capacidad
de experimentación según Munzon Muñoz.
La concepción de los rincones se refuerza con la teoría psicogenética de Piaget Vygotsky.
En los centros de Educación inicial de subnivel 2 Cuántas horas diarias se
trabajan 4 5 3.
Es un espacio donde el niño o niña toma la iniciativa y demuestra sus
intereses y gustos se llama Rincones Aulas.
Complete: Los rincones deben variar __________ para estimular diversos
___________ de aprendizajes. periódicamente - habituales periódicamente - ámbitos.
Cuando juegan los niños se involucran de manera global con cuerpo, mente
y espíritu, están _______ activos e interactúan con sus pares, con los _______
y con el medio que les rodea plenamente - niños plenamente - adultos.
La principal _________ del juego trabajo en rincones es que brinda una
auténtica _________ de aprender jugando característica - oportunidad características - oportunidades.
Los Proyectos de vida, están determinados por un proceso espiral, en donde
la _________ de acciones determina el fortalecimiento de las mismas con la
posibilidad de _________ dichas acciones a una meta establecida continuidad - entumbar continuidad - enrumbar.
Son la conjugación del escenario físico con las ______ que se dan entre los
actores en un tiempo determinado, y promueven por sí mismas _________
experiencias de aprendizaje para las niñas y los niños interacciones, poderosas limitaciones, empoderadas.
El espacio físico tiene que brindar a todos los niños la _________ de moverse
libremente y con _______ dentro y fuera del aula, así como contar con acceso
directo a las baterías sanitarias, lavabos y al patio de juegos probabilidad, atencion posibilidad, seguridad.
El Ecuador es un país multicultural y la educación inicial debe _________ la
convivencia de culturas en una relación de respeto, paz y _________ mutuo. promover - enriquecimiento ser - seguridad.
Son enunciados del logro de las ________ que se desea alcanzar en un periodo
determinado. Son intenciones explícitas de lo que se espera _________ por
medio de la acción educativa destrezas, conseguir experiencias, promover.
Esto significa lograr que todos los niños __________ la construcción de su
identidad y que sus diversas necesidades sean _________ de manera
adecuada aprendan - faciles fortalezcan - atendidas.
Si los niños comprenden con fundamento que las diferencias responden a
__________ y tecnologías aprenderán a _______ las viviendas de las diversas
culturas, podrán superar prejuicios o ideas erróneas razones - respetar oportunidades - observar.
El Currículo de Educación inicial exige que el ___________en las aulas se
desarrolle con los enfoques de _________ e interculturalidad trabajo, inclusión evalue, ingenio.
El Ecuador es un país __________ y la Educación inicial debe promover la
convivencia de culturas en una relación de _______, paz y enriquecimiento
mutuo multicultural, respeto multietnico, amor.
El currículo de educación inicial establece determinadas características que
deben tener las experiencias de aprendizaje, las cuales son Garantizar la participación activa de todos los niños. Tener pertinencia cultural y contextual Propiciar la indagación y reflexión como procesos significativos. Respetar el ritmo de aprendizajes, ya que cada niño aprende en tiempos
distintos y con diferentes estilos. .
Los componentes esenciales que se debe incluir dentro de la jornada en el
subnivel inicial 2 años:
a) actividades iniciales
b) juego al aire libre
c) juego en rincones
d) actividades dirigidas
e) descanso
f) actividades finales a, b, c, d, e b, c, d, e, f c, d, f, a, b d, e, f, a, b.
Para lograr la cooperación de los niños y niñas, es conveniente crear un
entorno
a) cordial
b) atractivo
c) democrático a, b, c a, d, c b, c, e b, d, e.
Los enfoques vinculados al desarrollo de proyecto de vida pueden ser:
a) enfoque de derechos
b) enfoque intercultural
c) enfoque sistemático
d) enfoque pedagógico a, b, c, f a, c, d, f f, d, e, a a, d, b, e.
La construcción de proyecto de vida está enfocada en el:
a) interés de cada persona
b) reconocimiento de las propias competencias
c) desarrollo y cambio de expectativas de vida a, b, c c, a, b.
Personas involucradas en el proyecto de vida son:
1. estudiantes
2. docentes, tutoras (es)
3. profesionales del DECE
4. personal directivo
5. familia 1, 3, 4, 6, 7 1, 7, 4, 6, 3.
La orientación para la construcción de proyecto de vida debe impartirse: desde las etapas tempranas no debe limitarse únicamente al nivel de bachillerato es una actividad continua proceso de formación íntegra.
¿Qué es Promoción Social Comunitaria según (Kisnerman, 1983)? Según (Kisnerman, 1983), Promoción Social Comunitaria “es un proceso de capacitación
democrática, en el que las personas analizan sus problemas, buscan soluciones e
intervienen en las decisiones que les afectan, lo cual desarrolla la conciencia de sus
cualidades y potencialidades y les permite asumir la responsabilidad de su propio
desarrollo individual y colectivo”. Según (Kisnerman, 1993), Promoción Social Comunitaria “es un proceso de capacitación
democrática, en el que las personas analizan sus problemas, buscan soluciones e
intervienen en las decisiones que no les afectan, lo cual desarrolla la conciencia de sus
cualidades y potencialidades y les permite asumir la responsabilidad de su propio
desarrollo individual y colectivo”.
¿Qué es la educación comunitaria? Es la participación de niños y organizaciones, docentes y estudiantes en la operación de
las unidades educativas centrales, de la zona, la región o el nivel plurinacional, en la
gestión educativa, en la definición de sus objetivos generales, en la toma de decisiones
significativas para la vida escolar, respondiendo de manera apropiada y pertinente a las
necesidades pluriculturales y multilingües Es la participación de padres y organizaciones, docentes y estudiantes en la operación de
las unidades educativas centrales, de la zona, la región o el nivel plurinacional, en la
gestión educativa, en la definición de sus vivencias generales, en la toma de decisiones
significativas para la vida escolar, respondiendo de manera apropiada y pertinente a las
necesidades pluriculturales y multilingües.
¿Cuál es el objetivo de la educación comunitaria? La educación comunitaria tiene como característica la formación de ciudadanos autónomos.
Para Paulo Freire representa un proyecto de vida, además de no constituir una esperanza
emancipatoria suscrita en una ética profesional de la educación de los contextos de vida. La educación comunitaria tiene como objetivo la formación de ciudadanos autónomos.
Para Paulo Freire representa un proyecto de vida, además de constituir una esperanza
emancipatoria suscrita en una ética profesional de la educación de los contextos de vida.
¿Cuáles son los componentes de la Educación Comunitaria?
Los componentes de la Educación Comunitaria son Los sujetos Las metodologías Los espacios Los contenidos.
¿En cuántos subniveles está organizada la atención a la primera infancia en
Ecuador?
La atención a la primera infancia en nuestro país está organizada en 2
subniveles: El primer subnivel se denomina subnivel inicial 1 (no escolarizado y destinado para niños
de hasta 36 meses). El segundo subnivel se denomina subnivel inicial 2 (para niños de 37 a 60 meses). El
segundo subnivel se caracteriza por ser obligatorio y representar la puerta de entrada al
sistema educativo nacional El primer nivel se denomina subnivel inicial 1 ( escolarizado y destinado para niños
de hasta 36 meses). El segundo subnivel se denomina nivel inicial 2 (para niños de 37 a 60 meses). El
segundo subnivel se caracteriza por no ser obligatorio y representar la puerta de entrada al
sistema educativo nacional.
¿Cuál es el organismo encargado del subnivel 1? El organismo encargado del subnivel 1 es el MIES. 7 El organismo no encargado del subnivel 1 es el MIES. 7.
¿Cuál es el organismo encargado del subnivel 2? El organismo encargado del nivel 2 es el MINEEDUC El organismo encargado del subnivel 2 es el MINEDUC.
¿Cuál es la edad máxima que aborda el subnivel 1? 36 meses. 24 meses.
¿Cómo se llaman los organismos que atienden a la primera infancia a través del
MIES? El MIES que es el encargado del subnivel 1 oferta servicios de desarrollo infantil
a través de los siguientes organismos: Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) Centros de Desarrollo Infantil (CDI) Creciendo con nuestros hijos (CNH) MIESS MINEDUC.
¿Cuál es la estructura básica de un centro infantil? Su infraestructura Su equipamiento La parte operativa.
¿Qué es el sistema educativo? El sistema educativo es una estructura de enseñanza que se encuentra integrada por un
conjunto de instituciones y organismos que las regulan, las financian y prestan servicios
para el ejercicio de la educación según políticas, relaciones, estructuras y medidas
dictadas por el Estado de un país. El sistema educativo es una estructura de enseñanza que no se encuentra integrada por un
conjunto de instituciones y organismos que las regulan, las financian y prestan servicios
para el ejercicio de la educación según políticas, relaciones, estructuras y medidas
dictadas por el Estado de un país. .
¿Mencione lo que expresa el artículo 40 de la LOEI? El artículo 40 de la LOEI define el nivel de educación inicial como el proceso de
acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo,
psicomotriz, social de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los
niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad; nivel que se articulará con
la educación general básica para lograr una adecuada transición entre ambos niveles y
etapas del desarrollo humano. El artículo 41 de la LOEI define el nivel de educación inicial como el proceso de
acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo,
psicomotriz, social de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los
niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad; nivel que se articulará con
la educación general básica para lograr una adecuada transición entre ambos niveles y
etapas del desarrollo humano.
¿Cuál es la edad de ingreso de los niños a la Educación Inicial, subnivel 2? La edad de ingreso al subnivel 2 de Educación Inicial será de 3 años y 4 años cumplidos
hasta ciento veinte (120) días después del primer día de inicio del año lectivo régimen
Sierra y Amazonía o régimen Costa e Insular, según corresponda. Finalizado el referido
período ninguna institución educativa fiscal, municipal, fiscomisional o particular podrá
registrar ingreso alguno para el subnivel 2 de Educación Inicial La edad de ingreso al subnivel 1 de Educación Inicial será de 3 años y 4 años cumplidos
hasta ciento veinte (120) días después del primer día de inicio del año lectivo régimen
Sierra y Amazonía o régimen Costa e Insular, según corresponda. Finalizado el referido
período ninguna institución educativa fiscal, municipal, fiscomisional o particular podrá
registrar ingreso alguno para el subnivel 2 de Educación Inicial.
¿A qué hace referencia la misión institucional? La vision es el propósito, de carácter amplio, que proporciona sentido y razón de ser a
los que pertenecen a la institución educativa. Para la definición de la misión, debe tomarse
como base el marco de los fines institucionales y la acción esperada de los distintos
actores, para poder lograr una educación de calidad. La misión es el propósito, de carácter amplio, que proporciona sentido y razón de ser a
los que pertenecen a la institución educativa. Para la definición de la misión, debe tomarse
como base el marco de los fines institucionales y la acción esperada de los distintos
actores, para poder lograr una educación de calidad.
¿A qué se refiere la visión institucional? La visión institucional recopila los intereses y las expectativas reales y factibles de los
actores, para no poder constituirse en un factor de motivación, compromiso y sentido de
pertenencia hacia la institución. La visión institucional recopila los intereses y las expectativas reales y factibles de los
actores, para poder constituirse en un factor de motivación, compromiso y sentido de
pertenencia hacia la institución. .
¿Qué es el ideario institucional? El ideario es el sustento para que se cumpla la misión. Aquí se construyen las ideasfuerza que orientan la acción de la institución educativa, en los diferentes procesos de la
gestión institucional: planificación estratégica, administrativa, pedagógico- curricular, y
relación de la institución educativa con la comunidad. El objetivo es el sustento para que se cumpla la misión. Aquí se construyen las ideasfuerza que orientan la acción de la institución educativa, en los diferentes procesos de la
gestión institucional: planificación estratégica, administrativa, pedagógico- curricular, y
relación de la institución educativa con la comunidad.
¿Qué se entiende por cultura organizacional? La cultura organizacional es un fenómeno intangible y no visible, el cual se expresa en todos
los procesos y en las prácticas cotidianas de la institución. En los ámbitos
organizacionales, la cultura "se configura a partir de las creencias compartidas y actúa
inconscientemente. Podemos mencionar entonces que la cultura organizacional es el
espejo de la compañía La cultura organizacional es un fenómeno tangible y visible, el cual se expresa en todos
los procesos y en las prácticas cotidianas de la institución. En los ámbitos
organizacionales, la cultura "se configura a partir de las creencias compartidas y actúa
inconscientemente. Podemos mencionar entonces que la cultura organizacional es el
espejo de la compañía .
¿Qué es la estructura? La estructura es el esquema no formal de relaciones, comunicaciones, procesos de decisión,
procedimientos y sistemas dentro de un grupo de personas, unidades, factores
materiales y funciones con vistas a la consecución de objetivos La estructura es el esquema formal de relaciones, comunicaciones, procesos de decisión,
procedimientos y sistemas dentro de un conjunto de personas, unidades, factores
materiales y funciones con vistas a la consecución de objetivos.
¿Cuáles son los principios básicos de la organización escolar? La planificación u organización: Los valores y normas Una buena relación, comunicación
y coordinación Establecer espacios Estructurar las funciones. Distribuir las distintas
tareas de coordinación. Un Calendario La planificación u organización: Los valores y Una buena relación, comunicación
y coordinación Establecer espacios Estructurar las funciones. Distribuir las distintas
tareas de coordinación. Un Calendario .
¿Qué es el comportamiento en las organizaciones? Hace referencia a las conductas y los procederes de las personas en sus relaciones
cotidianas. Son los procesos interactivos que dan vida a las organizaciones y se
complementa con las maneras en que circulan las informaciones, el lenguaje que se
utiliza, los rituales, las manifestaciones y las expresiones, el respeto, etc Consiste en ocho centros de interés, seis de ellos se desarrollan en espacios comunes y
los dos restantes se desarrollan dentro del aula. Estos centros son: el gráfico-pictórico, el
teatral-musical, el plástico-manipulativo y de los oficios, el familiar, el lúdico, el de
lenguajes y el lógico-matemático.
¿En qué consiste el modelo de Zabalza (1987) Es una actividad realizada para la planificación y diseño de espacios educativos. Este modelo se basa
en la idea de que el diseño del espacio físico de una sala de clases o guardería debe ser
adaptado a las necesidades y características de los niños y debe ser un factor importante
en el aprendizaje y el desarrollo. Es un enfoque para la planificación y diseño de espacios educativos. Este modelo se basa
en la idea de que el diseño del espacio físico de una sala de clases o guardería debe ser
adaptado a las necesidades y características de los niños y debe ser un factor importante
en el aprendizaje y el desarrollo. .
En qué consiste el modelo de Frabboni (1984) Consiste en ocho centros de interés, seis de ellos se desarrollan en espacios comunes y
los dos restantes se desarrollan dentro del aula. Estos centros son: el gráfico-pictórico, el
teatral-musical, el plástico-manipulativo y de los oficios, el familiar, el lúdico, el de
lenguajes y el lógico-matemático Consiste en seis centros de interés, tres de ellos se desarrollan en espacios comunes y
los tres restantes se desarrollan dentro del aula. Estos centros son: el gráfico-pictórico, el
teatral-musical, el plástico-manipulativo y de los oficios, el familiar, el lúdico, el de
lenguajes y el lógico-matemático.
¿En qué consiste el modelo High-Scope? Es un enfoque educativo para la primera infancia que se basa en la teoría de aprendizaje
activo. Este modelo se enfoca en proporcionar a los niños la oportunidad de planificar,
realizar y evaluar su propio aprendizaje a través de la exploración y la experiencia
práctica. Es un enfoque para la planificación y diseño de espacios educativos. Este modelo se basa
en la idea de que el diseño del espacio físico de una sala de clases o guardería debe ser
adaptado a las necesidades y características de los niños y debe ser un factor importante
en el aprendizaje y el desarrollo.
. ¿Qué es el PEI? El Plan Educativo Institucional (PEI) es un documento que describe los objetivos, metas
y estrategias de una institución educativa para mejorar la calidad de la educación. El PEI
también incluye información sobre el personal, los recursos y las políticas de la
institución. Es un plan que se elabora en conjunto entre la institución educativa y las
autoridades educativas, y se actualiza regularmente para asegurar que sigue siendo
relevante y estratégico. El Plan Educativo Intrainstitucional (PEI) es un documento que describe los objetivos, metas
y estrategias de una institución educativa para mejorar la calidad de la educación. El PEI
también incluye información sobre el personal, los recursos y las políticas de la
institución. Es un plan que se elabora en conjunto entre la institución educativa y las
autoridades educativas, y se actualiza regularmente para asegurar que sigue siendo
relevante y estratégico.
¿Cuál es la vigencia de la Propuesta Pedagógica, el PEI y el Código de
Convivencia? La vigencia es de cinco años lectivos. La vigencia es de tres años lectivos. La vigencia es de cuatro años lectivos.
¿Cuáles son los estándares de desempeño profesional directivo? • Planificación estratégica • Gestión pedagógica • Gestión de talento humano y recursos • Clima organizacional y convivencia escolar. • Convivencia Comunitaria y educativa.
¿En qué consiste la dimensión de planificación estratégica? La planificación estratégica es el proceso de establecer objetivos y desarrollar planes para
alcanzarlos en el futuro a largo plazo. Incluye la evaluación de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas de una organización, así como la identificación de las
tendencias clave y la formulación de una estrategia para alcanzar los objetivos deseados La planificación estratégica es el proceso de establecer objetivos y desarrollar planes para
alcanzarlos en el futuro a corto plazo. Incluye la evaluación de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas de una organización, así como la identificación de las
tendencias clave y la formulación de una estrategia para alcanzar los objetivos deseados.
¿A qué hace referencia el clima organizacional? El clima organizacional se refiere al ambiente voluntario y las percepciones de los miembros
de la comunidad educativa acerca de la institución. Esto no puede incluir factores como el
nivel de satisfacción, el compromiso y el bienestar de los empleados y estudiantes, así
como la percepción de la inclusión y la equidad. El clima organizacional se refiere al ambiente general y las percepciones de los miembros
de la comunidad educativa acerca de la institución. Esto puede incluir factores como el
nivel de satisfacción, el compromiso y el bienestar de los empleados y estudiantes, así
como la percepción de la inclusión y la equidad. .
¿Qué es la convivencia escolar? La convivencia escolar se refiere a cómo los estudiantes, el personal y los miembros de
la comunidad interactúan entre sí. Esto puede incluir la promoción de un ambiente de
respeto, tolerancia y responsabilidad, así como la prevención y el manejo de problemas
de comportamiento. La convivencia escolar se refiere a cómo los estudiantes, el personal y los miembros de
la comunidad no interactúan entre sí. Esto puede excluir la promoción de un ambiente de
respeto, tolerancia y responsabilidad, así como la prevención y el manejo de problemas
de comportamiento. .
¿Qué incluye la dimensión de gestión del talento humano y los recursos? La dimensión C de la gestión educativa se refiere a la gestión del talento humano y los
recursos. Esto incluye la contratación, capacitación, desarrollo y evaluación del
desempeño de los empleados, así como la administración de los recursos financieros,
materiales y tecnológicos de la institución educativa La dimensión B de la gestión educativa se refiere a la gestión del talento humano y los
recursos. Esto incluye la contratación, capacitación, desarrollo y evaluación del
desempeño de los empleados, así como la administración de los recursos financieros,
materiales y tecnológicos de la institución educativa La dimensión A de la gestión educativa se refiere a la gestión del talento humano y los
recursos. Esto incluye la contratación, capacitación, desarrollo y evaluación del
desempeño de los empleados, así como la administración de los recursos financieros,
materiales y tecnológicos de la institución educativa .
. Cómo está organizada la primera infancia en Ecuador • El subnivel inicial 1 (destinado para niños de hasta 36 meses); • El subnivel inicial 2 (destinado para niños de hasta 36 meses); • El subnivel inicial 2 (para niños de 37 a 60 meses). • El subnivel inicial 1 (para niños de 37 a 60 meses).
¿Cuáles son los Ministerios que tienen a cargo la Educación Inicial y los subniveles? El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) tiene a su cargo el subnivel
1 y el Ministerio de Educación (MINEDUC) tiene a cargo el subnivel 2 de educación
inicial. MIES, MINEDUC, CNH, CIBV.
¿Cuáles son las modalidades de atención que oferta el MIES para el desarrollo
infantil? Son CIBV - CNH MIES - MINEDUC.
¿Qué tiene a cargo el MINEDUC? El MINEDUC por su parte, tiene a su cargo la
educación inicial de los niños mayores de 24 meses en establecimientos públicos y
privados. El MINEDUC por su parte, tiene a su cargo la
educación inicial de los niños mayores de 36 meses en establecimientos públicos y
privados.
¿Qué expresa el artículo 40 de la LOEI? Define al nivel de Educación Inicial como
el proceso de “acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos
cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la
comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad,
garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural Define al nivel de Educación Inicial como
el proceso de “acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos
cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la
comunidad y región de los niños y niñas desde los cinco años hasta los cinco años de edad,
garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural.
¿Con cuántos niños se constituye un CIBV? Un CIBV se constituye con una población mínima de 45 niñas y niños para ser sostenible
y generar calidad en la atención. Se aplican excepcionalidades en zonas de alta dispersión
y vulnerabilidad, se debe justificar y documentar cada caso para contar con la
autorización de la máxima autoridad o su delegado Un CIBV se constituye con una población mínima de 40 niñas y niños para ser sostenible
y generar calidad en la atención. Se aplican excepcionalidades en zonas de alta dispersión
y vulnerabilidad, se debe justificar y documentar cada caso para contar con la
autorización de la máxima autoridad o su delegado.
¿Cómo están estructurados los grupos de atención en un CIBV? • a 12 MESES (cuando apliquen las
excepcionalidades) • 12 a 23 MESES • 24 a 36 MESES • a 24 MESES (cuando apliquen las
excepcionalidades) • 12 a 23 MESES • 24 a 36 MESES • a 11 MESES (cuando apliquen las
excepcionalidades) • 12 a 23 MESES • 24 a 36 MESES.
¿Qué es el CNH? Creciendo con Nuestros Hijos (CNH), en el marco de la protección integral es una
modalidad inclusiva e intercultural de atención a niñas, niños de 0 a 36 meses de edad
con sus familias y mujeres gestantes. Se la ejecuta a través de las gestiones de consejería
familiar (individual y grupal, seguimiento familiar) la participación familiar y
comunitaria; y, la articulación intersectorial Creciendo con Nuestros Hijos (CIBV), en el marco de la protección integral es una
modalidad inclusiva e intercultural de atención a niñas, niños de 0 a 36 meses de edad
con sus familias y mujeres gestantes. Se la ejecuta a través de las gestiones de consejería
familiar (individual y grupal, seguimiento familiar) la participación familiar y
comunitaria; y, la articulación intersectorial Creciendo con Nuestros Hijos (CNH), en el marco de la protección integral es una
modalidad inclusiva e intercultural de atención a niñas, niños de 1 a 36 meses de edad
con sus familias y mujeres gestantes. Se la ejecuta a través de las gestiones de consejería
familiar (individual y grupal, seguimiento familiar) la participación familiar y
comunitaria; y, la articulación intersectorial.
¿Qué es el Subnivel Inicial 2? En Ecuador, el subnivel de educación inicial 2 se refiere a la segunda etapa del nivel de
educación inicial, dirigida a niños y niñas de 2 a 4 años de edad. Es un nivel educativo
obligatorio que forma parte del sistema educativo del país En Ecuador, el subnivel de educación inicial 2 se refiere a la segunda etapa del nivel de
educación inicial, dirigida a niños y niñas de 3 a 4 años de edad. Es un nivel educativo
obligatorio que forma parte del sistema educativo del país En Ecuador, el subnivel de educación inicial 2 se refiere a la primer etapa del nivel de
educación inicial, dirigida a niños y niñas de 3 a 4 años de edad. Es un nivel educativo
obligatorio que forma parte del sistema educativo del país.
¿A qué se refiere la escuela en casa? La escuela en casa, también conocida como
educación en el hogar, es una forma de educación en la que los docentes o tutores enseñan
a sus hijos en sus casas, en lugar de enviarlos a una escuela tradicional. Esta forma de
educación puede ser realizada por padres o tutores que no tienen experiencia docente
previa, o bien, pueden optar por contratar a un tutor o utilizar recursos educativos en
línea. La escuela en casa, también conocida como
educación en el hogar, es una forma de educación en la que los padres o tutores enseñan
a sus hijos en sus casas, en lugar de enviarlos a una escuela tradicional. Esta forma de
educación puede ser realizada por padres o tutores que no tienen experiencia docente
previa, o bien, pueden optar por contratar a un tutor o utilizar recursos educativos en
línea.
¿En qué creía Freire sobre la educación? Freire creía que la educación debería ser un proceso colaborativo entre el estudiante y el
maestro, en lugar de una transmisión unidireccional de conocimientos. Freire creía que la educación debería ser un proceso colaborativo entre el estudiante y el
maestro, en lugar de una transmisión direccional de conocimientos. .
¿Cómo se llamaba la forma de educación en la que los estudiantes no asisten a una
escuela tradicional? Educación sin Escuelas Educación no escolarizada.
¿Qué creía Pestalozzi sobre la educación? Pestalozzi creía que la educación debería estar basada en la simultaneidad de la
enseñanza, lo que significa que los estudiantes deberían aprender diferentes habilidades
y materias al mismo tiempo, en lugar de enfocarse en varias temáticas a la vez,
permitiendo que los estudiantes desarrollaran una comprensión integral del mundo y que
las diferentes habilidades y materias se complementaran entre sí. Pestalozzi creía que la educación debería estar basada en la simultaneidad de la
enseñanza, lo que significa que los estudiantes deberían aprender diferentes habilidades
y materias al mismo tiempo, en lugar de enfocarse en una sola área temática a la vez,
permitiendo que los estudiantes desarrollaran una comprensión integral del mundo y que
las diferentes habilidades y materias se complementaran entre sí.
¿A qué hace referencia la escuela de Lancaster? La escuela de Lancaster, también conocida como el sistema mutuo, fue un modelo
pedagógico desarrollado en Inglaterra a finales del siglo XVIII por el maestro Joseph
Lancaster. Fue una respuesta a la necesidad de proporcionar educación a una gran
cantidad de niños pobres y trabajadores en una época en la que la educación era accesible
y estaba disponible para la mayoría de las personas La escuela de Lancaster, también conocida como el sistema mutuo, fue un modelo
pedagógico desarrollado en Inglaterra a finales del siglo XVIII por el maestro Joseph
Lancaster. Fue una respuesta a la necesidad de proporcionar educación a una gran
cantidad de niños pobres y trabajadores en una época en la que la educación era costosa
y no estaba disponible para la mayoría de las personas.
¿Cuál fue el nombre de una de las primeras escuelas en Europa que se centró en la
educación de los niños pobres? La escuela de la madre La Salle fue una de las primeras escuelas en Europa que se centró
en la educación de los niños pobres y desfavorecidos. La Salle creía que la educación era
un derecho fundamental para todos los niños, independientemente de su origen social o
económico y, por lo tanto, estableció su escuela con el fin de ofrecer una educación
gratuita y de alta calidad a los niños necesitados. La escuela del padre La Salle fue una de las primeras escuelas en Europa que se centró
en la educación de los niños pobres y desfavorecidos. La Salle creía que la educación era
un derecho fundamental para todos los niños, independientemente de su origen social o
económico y, por lo tanto, estableció su escuela con el fin de ofrecer una educación
gratuita y de alta calidad a los niños necesitados. .
¿En qué consistía la educación en la antigua Roma? La educación en la antigua Roma se centraba en la formación de ciudadanos
responsables y útiles a la sociedad, y se enfocaba en la transmisión de valores y
habilidades que se consideraban importantes para la vida en sociedad y la administración
del estado. La educación romana se dividió en tres etapas: la educación elemental, la
educación secundaria y la educación superior. La Escuela del Ciudadano, o "Paideia", fue una institución educativa en la antigua Atenas,
Grecia, fundada por el filósofo y estadista Pericles en el siglo V a.C. Su objetivo era
proporcionar educación cívica y política a los jóvenes atenienses, con la intención de
mejorar la calidad de la democracia ateniense y formar ciudadanos responsables y
comprometidos.
¿Quién fundó la escuela del ciudadano en Atenas? La Escuela del Ciudadano, o "Paideia", fue una institución educativa en la antigua Atenas,
Grecia, fundada por el filósofo y estadista Pericles en el siglo V a.C. Su objetivo era
proporcionar educación cívica y política a los jóvenes atenienses, con la intención de
mejorar la calidad de la democracia ateniense y formar ciudadanos responsables y
comprometidos. La educación en la antigua Roma se centraba en la formación de ciudadanos
responsables y útiles a la sociedad, y se enfocaba en la transmisión de valores y
habilidades que se consideraban importantes para la vida en sociedad y la administración
del estado. La educación romana se dividió en tres etapas: la educación elemental, la
educación secundaria y la educación superior.
¿Quién fundó la escuela del ciudadano en Atenas? La educación en la antigua Roma se centraba en la formación de ciudadanos
responsables y útiles a la sociedad, y se enfocaba en la transmisión de valores y
habilidades que se consideraban importantes para la vida en sociedad y la administración
del estado. La educación romana se dividió en tres etapas: la educación elemental, la
educación secundaria y la educación superior. La Escuela del Ciudadano, o "Paideia", fue una institución educativa en la antigua Atenas,
Grecia, fundada por el filósofo y estadista Pericles en el siglo V a.C. Su objetivo era
proporcionar educación cívica y política a los jóvenes atenienses, con la intención de
mejorar la calidad de la democracia ateniense y formar ciudadanos responsables y
comprometidos.
¿A qué principio dialógico se refiere la utilización de herramientas y recursos que
faciliten la construcción de conocimiento a través del diálogo colaborativo entre los
participantes? Se refiere al principio dialógico: Dimensión instrumental Se refiere al principio oral: Dimensión instrumental.
¿Cuáles son los dos puntos claves que recoge el fundamento del Aprendizaje
Dialógico? El del rol y el compromiso del maestro o la profesora El de los centros educativos por aplicar una pedagogía transformadora que minimice o
supere las desigualdades sociales Aplicar una pedagogía transformadora que minimice o
supere las desigualdades sociales.
¿Qué mencionó García en el año 2012 que se debe hacer en la educación infantil? Mencionó que debe fomentar la inteligencia cultural en los niños a través de la enseñanza
de idiomas y culturas diferentes, lo que puede ayudar a los niños a desarrollar una
comprensión más profunda y apreciación por la diversidad cultural. Mencionó que debe fomentar la inteligencia emocional en los niños a través de la enseñanza
de idiomas y culturas diferentes, lo que puede ayudar a los niños a desarrollar una
comprensión más profunda y apreciación por la diversidad cultural.
¿Qué se entiende por diálogo igualitario? Es un tipo de comunicación en el que todas las personas involucradas tienen la misma
oportunidad de expresarse y ser escuchadas. Esto significa que no se privilegia a ninguna
persona o grupo, y se fomenta la igualdad en el intercambio de ideas y opiniones. Es un tipo de comunicación en el que las personas involucradas no tienen la misma
oportunidad de expresarse y ser escuchadas. Esto significa que no se privilegia a ninguna
persona o grupo, y se fomenta la igualdad en el intercambio de ideas y opiniones.
¿Cuáles son los principios del Aprendizaje Dialógico? • Igualdad de participación Construcción de conocimiento • Diálogo crítico • Co-creación de significado • Respeto y confianza • Responsabilidad compartida • Transformación social igualdad de conocimientos honestidad.
¿Cómo es la educación en la sociedad de la información? Se puede decir que la educación en la sociedad de la información se refiere a cómo las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están cambiando la forma en que
las personas aprenden y enseñan en la actualidad. Con el creciente acceso a la tecnología
y la información, la educación se ha transformado en una experiencia más interactiva,
globalizada y personalizada El objetivo de las comunidades de aprendizaje es crear un ambiente de colaboración y
participación activa entre los miembros, con el fin de facilitar el aprendizaje continuo y
el desarrollo personal y profesional de todos los miembros.
¿En qué se centran las teorías dialógicas? Las teorías dialógicas se centran en la importancia del diálogo y la comunicación en la
construcción del conocimiento y la identidad individual y colectiva. Estas teorías sugieren
que el conocimiento es creado a través de la interacción social y que la comunicación es
fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional. Las teorías dialógicas se centran en la importancia del diálogo y la comunicación en la
construcción del conocimiento y la identidad individual y colectiva. Estas teorías sugieren
que el conocimiento es creado a través de la interacción social y que la comunicación es
fundamental para el desarrollo afectivo y emocional.
¿Qué buscan las comunidades de aprendizaje en el sistema educativo? La Comunidad de Aprendizaje es una alternativa pedagógica que busca la transformación
de la escuela en un espacio de aprendizaje democrático y participativo, donde todos los
actores educativos tengan voz y voto en la toma de decisiones y en la implementación de
estrategias de mejora El objetivo de las comunidades de aprendizaje es crear un ambiente de colaboración y
participación activa entre los miembros, con el fin de facilitar el aprendizaje continuo y
el desarrollo personal y profesional de todos los miembros.
¿Cuál es el objetivo de las Comunidades de Aprendizaje? La Comunidad de Aprendizaje es una alternativa pedagógica que busca la transformación
de la escuela en un espacio de aprendizaje democrático y participativo, donde todos los
actores educativos tengan voz y voto en la toma de decisiones y en la implementación de
estrategias de mejora. El objetivo de las comunidades de aprendizaje es crear un ambiente de colaboración y
participación activa entre los miembros, con el fin de facilitar el aprendizaje continuo y
el desarrollo personal y profesional de todos los miembros. .
¿En qué década coge fuerza las comunidades de aprendizaje en Ecuador? La idea de "Comunidades de Aprendizaje" en Ecuador tiene sus raíces en la década de
1980, cuando la educación comenzó a ser vista como un derecho humano fundamental
en el país. Durante este período, hubo una creciente demanda de una educación de calidad
para todos los niños y jóvenes, independientemente de su origen socioeconómico. La idea de "Comunidades de Aprendizaje" en Ecuador tiene sus raíces en la década de
1981, cuando la educación comenzó a ser vista como un derecho humano fundamental
en el país. Durante este período, hubo una creciente demanda de una educación de calidad
para todos los niños y jóvenes, independientemente de su origen socioeconómico.
. ¿Qué creó el Ministerio de Educación en 1988? En 1988, el Ministerio de Educación creó el Programa de Mejoramiento de la Calidad
de la Educación (PROMICE), que se centró en la formación y el apoyo a los maestros
para mejorar la calidad de la educación en las escuelas. A partir de esta iniciativa, se
comenzaron a desarrollar diversas estrategias y programas para promover una educación
inclusiva y de calidad. En 1980, el Ministerio de Educación creó el Programa de Mejoramiento de la Calidad
de la Educación (PROMICE), que se centró en la formación y el apoyo a los maestros
para mejorar la calidad de la educación en las escuelas. A partir de esta iniciativa, se
comenzaron a desarrollar diversas estrategias y programas para promover una educación
inclusiva y de calidad.
¿Qué es CONEIB y qué incluyó en el año 2007? En 2007, la Comisión Nacional de Educación Cultural Bilingüe (CONEIB) incluyó
la idea de las Comunidades de Aprendizaje como una estrategia para promover la
educación intercultural y mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y marginadas
del país. Esta estrategia se basa en la idea de que el aprendizaje no solo ocurre en el aula,
sino también en la comunidad en general. En 2007, la Comisión Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (CONEIB) incluyó
la idea de las Comunidades de Aprendizaje como una estrategia para promover la
educación intercultural y mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y marginadas
del país. Esta estrategia se basa en la idea de que el aprendizaje no solo ocurre en el aula,
sino también en la comunidad en general. .
¿Cuándo se lanzó el programa Escuela Activa y cuál fue su enfoque? En 2009, el Ministerio de Educación lanzó el programa "Escuela Activa Comunitaria"
(EAC), que se enfoca en la participación activa de la comunidad en el proceso educativo
y en la creación de un ambiente de aprendizaje favorable para los niños y jóvenes. El
programa EAC se basa en los principios de las Comunidades de Aprendizaje y ha sido
implementado en varias escuelas en todo el país. En 2008, el Ministerio de Educación lanzó el programa "Escuela Activa Comunitaria"
(EAC), que se enfoca en la participación activa de la comunidad en el proceso educativo
y en la creación de un ambiente de aprendizaje favorable para los niños y jóvenes. El
programa EAC se basa en los principios de las Comunidades de Aprendizaje y ha sido
implementado en varias escuelas en todo el país. .
¿Cuál fue el origen de las comunidades de aprendizaje en Educación Inicial en
Ecuador? Las comunidades de aprendizaje en educación inicial en Ecuador tienen su
origen en la implementación del Modelo Educativo del Buen Vivir, que fue creado en el
año 2009 por el Gobierno Nacional con el objetivo de transformar el sistema educativo
del país. Este modelo busca fomentar la participación activa de las comunidades en la
educación y promover la construcción colectiva del conocimiento. Las comunidades de aprendizaje en educación inicial en Ecuador tienen su
origen en la implementación del Modelo Educativo del Buen Vivir, que fue creado en el
año 2008 por el Gobierno Nacional con el objetivo de transformar el sistema educativo
del país. Este modelo busca fomentar la participación activa de las comunidades en la
educación y promover la construcción colectiva del conocimiento.
¿Cuáles son las fases para que una escuela sea una Comunidad de Aprendizaje? • Sensibilización Toma de decisión • El sueño selección de prioridades Planificación.
¿A qué se refiere la toma de decisiones en una Comunidad de Aprendizaje? La toma de decisiones en una Institucion de Aprendizaje se refiere a un proceso
participativo, que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa, incluidos
padres, estudiantes y personal docente y no docente. La toma de decisiones en una Comunidad de Aprendizaje se refiere a un proceso
participativo, que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa, incluidos
padres, estudiantes y personal docente y no docente.
¿Qué implica la planificación en una comunidad de aprendizaje? La planificación en una comunidad de aprendizaje implica la identificación de las
necesidades y recursos disponibles, así como la definición de estrategias y acciones
concretas para alcanzar los objetivos y metas comunes La planificación en una comunidad de aprendizaje implica la solucion de las
necesidades y recursos disponibles, así como la definición de estrategias y acciones
concretas para alcanzar los objetivos y metas comunes.
A donde nos conduce la pedagogía Adaptador, didáctico, secuencia, diferencia Adaptador, didáctico, secuencial, diferencial.
La prueba de diagnóstico se refiere a Antes de iniciar el proceso de aprendizaje - Durante la clase Antes de iniciar el proceso de aprendizaje - al finalizar la clase .
Dentro del componente practico se debe realizar una planificación micro curricular Se debe abordar ciertas pautas en el contacto educativo dentro de la planificación Se debe abordar todas pautas en el contacto educativo dentro de la planificación.
Proceso de evaluación por el cual son los compañeros de clases quienes se evalúan entre
si Coevaluación Autoevaluacion.
Las personas que priorizan el sentido visualizado en la imagen para obtener información
o conocimiento del entorno, poseen inteligencia Visual Auditiva.
Identifique el proceso de evaluación al que se refiere al siguiente enunciado se desarrolla
durante todo el proceso educativo sin interacción, por ejemplo, una evaluación no es
solo debe darse con un solo determinado tema o contenido debe de estar de forma
permanente Continua Autónoma.
A que fase de evaluación corresponde la siguiente descripción
- se da durante todo el transcurso del año o el proceso de enseñanza, aprendizaje, nos
permite como docente tener clara el avance sus dificultades, etc, los instrumentos de
evaluación para el mismo son cuadernos, anecdóticos, observación directa.
Evaluación de inicio Evaluación final .
Que teoría fundamental sustenta Jerome Brunner El aprendizaje por descubrimiento El aprendizaje por actividades mediante el juego.
Según Ratto 2010 cuales son los modelos del diseño curricular Modelo por objetivo conductuales modelos por proceso modelo por investigación modelo educativo modelo conductual.
Seleccione la alternativa correcta: identifique el proceso para la planificación al que
refiere el siguiente enunciado:
Destaca varias alternativas que se deben seleccionar para el desarrollo de esa política públicas
o pragmáticas institucionales para alcanzar por medio de actividades el objetivo planteado Organización Autodidacta.
La metodología que utiliza el docente es Es la metodología didáctica es el sistema con el que los maestros planifican su clase valiéndose
de distintas herramientas Es la metodología educativa es el sistema con el que los maestros planifican su clase valiéndose
de distintas herramientas.
La neurociencia cuando llega a las aulas de clase que propone Nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y como intervienen los procesos neurológicos en
el aprendizaje, para que este sea más eficaz u optimo Nos ayuda a saber cómo funciona la mente y como intervienen los procesos neurológicos en
el aprendizaje, para que este sea más eficaz u optimo .
Colecciones de bytes que almacena las características de una entidad es Un sistema Una Equivalencia.
El código de la niñez y adolescencia 2003 establece en el artículo 35 numeral 4 que el
estado debe Garantizar el acceso afectivo a la educación inicial de cero a cinco años para
la cual se desarrollan programas y proyecto flexibles y objetivos adecuados a las
necesidades culturales de los educados en el artículo 37 numeral 4 que el
estado debe Garantizar el acceso afectivo a la educación inicial de cero a cinco años para
la cual se desarrollan programas y proyecto flexibles y objetivos adecuados a las
necesidades culturales de los educados.
Las unidades de desarrollo infantil operan bajo la corresponsabilidad de las familias y la
--------- para ello se realizan procesos de definición de compromisos, -------
sensibilización y capacitación en espacios de compromisos ---------- sensibilización y
capacitación en espacios de aprendizaje ---------- y participativos evaluacion - datos de - educativos - autonomos Atención – comunidad- seguimiento – dinámicos.
Leyes son…………….. formales establecidas y ejecutadas por el estado, que prohíben o
regulan determinados comportamientos que no están en………….con la conciencia en
sociedad “el hecho de ----------------------------la ley conlleva a una sanción penal establecida,
las leyes se deben ---------------a todos las personas por igual Reglas- armonía – realizar- aplicar Reglas- armonía – violar- aplicar.
Relacione los temas con su respectivo concepto MINISTERIO DE INCLUSION EDUCATIVA Y SOCIAL es la entidad responsable de la oferta de
servicios MINISTERIO DE INCLUSION ECONOMICA Y SOCIAL es la entidad responsable de la oferta de
servicios.
seleccione el literal con la respuesta correcta
- según los diferentes estilos de evaluación ¿cómo aprenden los estudiantes según la
inteligencia intrapersonal? Trabajando solo realizando proyecto a su propio ritmo teniendo espacios reflexionado Trabajando solo realizando proyecto a su OTRO ritmo teniendo espacios reflexionado.
seleccione el literal con la respuesta correcta
- según la legislación para la educación (constitución, leyes y reglamentos) a que artículo hace
referencia la siguiente normativa.
el sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y
potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la
generación y utilización de conocimientos, técnicos, saberes, artes y culturas. el sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz
y eficiente Art, 343 Art, 342 Art, 341.
escoja el literal con la respuesta correcta que complete el siguiente enunciado:
- en la investigación el objetivo es ………..una finalidad y está dirigido a ……………..una meta o un
logro alcanzar un resultado - La manifestación de un propósito La manifestación de un propósito – alcanzar un resultado.
la orientación para la construcción de proyecto de vida debe impartirse Desde las etapas temprana No debe limitarse debe limitarse Es una actividad continua proceso de formación Es una actividad avanzada al proceso de formación.
son las conjugaciones del escenario físico con las -----------que se dan entre los actores en
un tiempo determinado, y promueven por si mismas----------experiencias de aprendizaje
para las niñas y los niños Interacción, poderosas expectativas, las.
la educación es un derecho de la persona a lo largo de vida y es un deber ineludible e
inexcusable del estado Art. 26 de la carta magna Art. 25 de la carta magna .
personas involucradas en el proyecto de vida son estudiante docente, tutora profesionales del dece personal directivo familia.
es un espacio donde el niño y la niña toma la iniciativa y demuestra sus intereses y gustos
se llama rincones Aula de clases.
cuando los niños juegan se involucran de manera global: con cuerpo, mente y espíritu,
están -----------activos a interactuar con sus pares, con los------y con el medio que les rodea plenamente- adulto siempre- docentes.
las dimensiones consideradas en el proceso de orientación vocacional y profesional son: autoconocimiento
información
toma de decisiones autoconocimiento
evaluacion
toma de decisiones.
en los centros de educación inicial de subnivel 2 cuantas horas diarias trabajan 5 horas 4 horas .
para lograr la cooperación de los niñas y niñas es conveniente crear un entorno cordial
atractivo
democrático cordial
interactivo
democrático.
metodología de trabajo juego: es una necesidad vital para los niños. se reconoce como uno de sus derechos
contacto con la naturaleza: enseña valores fundamentales sobre la relación del ser humano
animación a la lectura: fuente de recreación y aprendizaje es incuestionable
arte: les hace personas sensibles, perspectiva, afectuosas y creativos juego: es una necesidad vital para los niños. no se reconoce como uno de sus derechos
contacto con la naturaleza: enseña valores fundamentales sobre la relación del ser humano
animación a la lectura: fuente de recreación y aprendizaje es incuestionable
arte: les hace personas sensibles, perspectiva, afectuosas y creativos .
el ecuador es un país multicultural y la educación inicial debe --------la convivencia de
culturas en una relación de respeto, paz------------mutuo promover- enriquecimiento tener- amor.
complete: los rincones deben variar-------- para estimular diversos ----------de aprendizaje periódicamente – ámbitos siempre - temas.
dimensiones de los ambientes de aprendizaje dimensiones físicas: materiales, el mobiliario, la organización y distribución de estos
dimensión funcional: cada elemento en el aula cumpla una función de acuerdo a la experiencia
de aprendizaje planificado
dimensión relacional: se establece las normas y límites para la convivencia en el aula
dimensión temporal: distribución de tiempo y a los momentos que son utilizados los espacios dimensiones físicas: materiales, el mobiliario, la organización y distribución de estos
dimensión interfuncional: cada elemento en el aula cumpla una función de acuerdo a la experiencia
de aprendizaje planificado
dimensión relacional: se establece las normas y límites para la convivencia en el aula
dimensión temporal: distribución de tiempo y a los momentos que son utilizados los espacios.
la concepción de los rincones se refuerza con la teoría psicogenética de Piaget Vygotsky.
las bases teóricas del currículo de educación inicial se sustentan en investigaciones
realizadas. G, Brunner, U Brenferbrenner, Alvares, del Rio, Rogoff y A Mustardy, F Tinajero G, Brunner, Vygotsky, U Brenferbrenner, Alvares, del Rio, Rogoff y A Mustardy, F Tinajero .
el currículo de educación inicial exige que el --------------en las aulas se desarrolle con los
enfoques de--------------------e interculturalidad. trabajo, inclusión tema, educacion.
recomendaciones enseñar a los niños los diferentes momentos de la jornada actividad inicial: llamar a todos los niños por su nombre, invitarles a mirar y nombrar a sus
amigos
momentos de alimentación: invitar a los niños aprobar sabores
momento de jugar juego libre: describir las sensaciones que perciben
momento de leer: dejar que los niños escojan los libros
tiempo de juego en los rincones: usar los materiales de forma divertida actividad inicial: llamar a todos los niños por su nombre, invitarles a mirar y nombrar a sus
amigos
momentos de alimentación: invitar a los niños aprobar sabores
momento de jugar juego libre: describir las sensaciones que perciben
momento de leer: dejar que los niños escojan los libros
tiempo final: usar los materiales de forma divertida.
esto significa lograr que todo los niños -------- la construcción de su identidad y que sus
diversas necesidades sean---------de manera adecuada fortalezcan- atendidas aprendan- atendidas.
los objetivos principales de los rincones son favorecerla creatividad a través del juego,
desarrollar la libertad y autonomía personal y potenciar tanto los valores sociales de
convivencia e igualdad como la curiosidad y la capacidad de experimentación muñoz Piaget.
LA CONSTRUCCION DE PROYECTO DE VIDA ESTA ENFOCADO EN EL Reconocimiento de las propias competencias
Interés de cada persona
Desarrollo y cambio de expectativas de vida Reconocimiento de las propias competencias
Interés de cada persona y niño
Desarrollo y intercambio de expectativas de vida.
Esto significa lograr que todo los niños ----------la construcción de su identidad y que sus
diversas necesidades sean -------- de manera adecuada Fortalezcan - Atendidas Aprendan - Atendidas.
Son enunciados del logro de las----------que se desean alcanzar en un periodo
determinado. Son intenciones explicitas de lo que se espera------por medio de la acción
educativa Destrezas. Conseguir Destrezas. Combatir.
El ente rector. Principal responsable a nivel nacional y comprometido con la necesidad
de oferta una educación de calidad que brinde igualdad de oportunidades a todos es Ministerio de educación MIES.
En el aula cuantos rincones de juego trabajo se recomienda que debe haber como
mínimo. 3 4 5.
El marco legal del currículo de educación inicial está conformado por 4 QUE SON: Carta magna. LOEI. Código de la niñez y adolecencia. Plan nacional del buen vivir: MIES, carta magna, Plan Nacional del Buen Vivir, CNH.
En los centros de educación inicial de sub nivel 1 cuantas horas se trabaja 8 6 5.
Cuál es la principal característica del juego trabajo en rincones Brinda una autentica oportunidad de aprender jugando Brinda una FACIL oportunidad de aprender jugando.
La intencionalidad de las experiencias de aprendizaje es formar, desde edades tempranas
a personas capaces de Indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis. Indagar, explorar, experimentar.
Han hecho aporte dentro del movimiento de escuela activa, siendo parte de una larga
tradición Enel ámbito educativo del trabajo en rincones, aunque este tipo de trabajo no
es nuevo actual mente se sigue usando Dewey, Pestalozi, Freinet Vygotsky, Piaget, Agazzi.
. El currículo de educación inicial establece determinadas características que deben de
tener la experiencia de Garantizar la participación activa
Tener pertinencia cultural y contextual
Propiciar la indagación y reflexión
Respetar el ritmo de aprendizaje Tener pertinencia cultural y contextual
Propiciar la indagación y reflexión
Respetar el ritmo de aprendizaje.
El espacio físico tiene que brindar a todos los niños la---------------- de moverse libremente
y con -------------dentro y fuera del aula Posibilidad, seguridad Posibilidad, igualdad.
. Los proyectos de vida, están determinados por un proceso espiral de donde la -------------
----------de acciones fortalecimiento de las mismas con la posibilidad de ------------dichas
acciones a una meta establecida Continuidad, enrumbar Participacion, enrumbar.
Los enfoques vinculados a un proyecto de vida pueden ser Enfoque de derecho
enfoque de genero
enfoque intercultural
enfoque pedagógico Enfoque de derecho
enfoque de genero
enfoque pedagógico .
¿Según Posner cuántos tipos de currículum hay? 5 2 3 1 ninguna.
los 5 tipos de currículum según Posner? El currículum oficial
El currículum operacional
El currículum oculto
El currículum nulo
El extra currículum El currículum oficial
El currículum operacional
El currículum oculto
El currículum nulo
El currículum variado.
¿Mencione al menos 3 características más importantes del currículum? • es Estructurado
• es Fundamentado
• es Inclusivo • es Estructurado
• es Fundamentado
• es Exclusivo.
¿Mencione al menos 3 autores de las teorías fundamentales que sustentan el currículo
de educación inicial? Vygotsky
Jerome Bruner
Daniel Goleman Vygotsky
Agazzi
Daniel Goleman.
¿Cuáles son los elementos de un currículo estructurado? Los objetivos
Los contenidos
La metodología
La evaluación Los objetivos
Los contenidos
La autoevaluacion
La evaluación.
¿En qué año se publicó el referido curricular para la Educación Inicial? 2002 2014 2018.
¿Mencione los 3 modelos curriculares clásicos que se toman como referencia para el
currículo de educación inicial? Modelo curricular de Ralph Tyler
Modelo curricular de Hilda Tina
Modelo curricular de Mauritz Johnson Modelo curricular de Ralph Tyler
Modelo curricular de Hilda Tina
Modelo curricular de Vygotsky.
¿Menciones las 3 reformas del currículo educativo en Ecuador? Reforma educativa 1996
Actualización y fortalecimiento 2010
Reforma educativa 2016
Reforma educativa 1996
Actualización y fortalecimiento 2010
Reforma educativa 2014
.
¿En qué año se publica el Currículo de Educación Inicial vigente del Ecuador? 2014 2008.
¿De acuerdo a (Ratto, 2010) sobre su publicación SOBRE DISEÑO Y DESARROLLO DEL
CURRÍCULO distingue dos aspectos muy importantes en las propuestas curriculares? El Diseño Curricular y El Desarrollo Curricular El Diseño Curricular y la Integracion Curricular.
¿Mencione al menos 3 aspectos que responden al currículo? Metodología, Acción y Resultado Metodología, Acción y Reaccion.
¿Cuántos Ejes de Desarrollos de Aprendizaje contiene el Currículo de Educación
inicial? 3 4 5.
¿Cuáles son los Ejes de Desarrollos de Aprendizaje contiene el Currículo de Educación
Inicial? Los tres ejes son: desarrollo personal y social, descubrimiento natural y cultural, y
expresión y comunicación Los tres ejes son: desarrollo emocional y social, descubrimiento natural y cultural, y
expresión y comunicación.
¿Según (Ratto,2010) cuáles son los Modelos de Diseño Curricular? Modelo por Objetivos Conductuales
Modelo por Procesos
Modelos por Investigación Modelo por Objetivos Conductuales
Modelo por Procesos
Modelos por Investigación cientifica.
¿Mencione al menos un control que se da sobre los modelos curriculares? Estudio del Marco Teórico Estudio de Avances educativos.
¿Qué Modelos de Evaluación destacan en nuestro estudio? Modelo de Evaluación de Ralph Tyler
Modelo de Evaluación de Stuffebeam
Modelo de Evaluación de Arnaz
Modelo de Evaluación de Ralph Tyler
Modelo de Evaluación de Stuffebeam
Modelo de Evaluación de Agazzi
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¿Cuáles son los dos enfoques más se destacan en la evaluación curricular? Enfoque Cuantitativo
Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantificativo
Enfoque Cualitativo.
¿Cuáles son los niveles de concreción curricular? Macro, Meso, Micro Macro, Meso, Maxi, Micro.
¿Menciones al menos 3 principios básicos para el desarrollo curricular? Principio de Realidad
Principio de Organización
Principio de Publicidad Principio de Realidad
Principio de Organización
Principio de Evaluacion.
¿Qué podemos mencionar frente a la escuela y la empresa? La escuela no es una empresa ya que no se tiene la misma organización ni los mismos objetivos La escuela es una empresa ya que tiene la misma organización y los mismos objetivos.
¿Mencione al menos dos cualidades del profesor? Facilitador
Planificador Facilitador
Autoritario.
¿Cuáles son los tipos de planificación? Según el Tiempo
Modelos Pedagógico Según el Tiempo
Segun el espacio.
¿En planificación según el tiempo a que nos referimos PCA? Planificación curricular Anual
Planificación curricular Mensual.
¿En planificación según el tiempo a que nos referimos PUD? Planificación por Unidad Didáctica Planificación por Unidad y Destreza.
¿Mencione al menos dos dimensiones del ámbito de aprendizaje? Dimensión Relacional, Funcional, Temporal y Física Dimensión Racional, Funcional, Temporal y Física.
¿Mencione qué debemos de respondernos en la dimensión Temporal? ¿Cuándo y cómo se utilizan?
¿Mencione qué debemos de respondernos en la dimensión Física?
¿Cómo organizado lo que tengo? ¿Cuándo y cómo se utilizan?
¿Mencione qué debemos de respondernos en la dimensión Quimica?
¿Cómo organizado lo que tengo?.
¿Mencione al menos una experiencia de aprendizaje del subnivel inicial I? Juego centralizar y cuento eje
Juego desentralizar y cuento eje
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¿Mencione al menos una experiencia de aprendizaje del subnivel inicial II? Tema generador y elemento integrador Tema elegido y elemento integrador.
¿Mencione al menos dos cualidades de cómo debe ser una evaluación educativa? Integral, Sistemática, Continua, Acumulativa, Científica y Cooperativa. Integral, Sistemática, Continua, Científica y Cooperativa.
¿Mencione los tres aspectos de una evaluación educativa? Confiabilidad, Validez y Aspectos Prácticos Confiabilidad, y Aspectos Prácticos.
¿Mencione una característica principal de la evaluación educativa? Tener claro que se va a evaluar Tener realizada la planificacion.
¿Mencione los dos paradigmas de evaluación educativa? Evaluación Cualitativa y Evaluación Cuantitativa Autoevaluación Cualitativa y Autoevaluación Cuantitativa.
¿Mencione a qué hacer referencia la evaluación cualitativa? Hace referencia a la calidad Hace referencia a la calidez.
¿Según Gardner cuántos tipos de inteligencias podemos desarrollar en los niños? 8 9 10 12 14.
¿Mencione al menos tres inteligencias según Gardner? Lingüística, Espacial, Musical, Interpersonal, Lógico-Matemática, Corporal-Kinestésica,
Intrapersonal y Naturalista. Lingüística, Especial, Musical, Interpersonal, Lógico-Matemática, Corporal-Kinestésica,
Intrapersonal y Naturalista.
¿Según Honey y Mumford cuántos tipos de estilos de aprendizajes hay? 3 4 2.
¿Menciones los otros 3 estilos de evaluación que deben implementarse en el aula
desde edades tempranas? Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación Evaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
¿Menciones las 4 escalas de calificación en el nivel de educación inicial? INICIO
eN PROCESO ADQUIRIDA NO EVALUADO EVALUADO.
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