Hoy, el concepto de brecha Norte-Sur:
a) Se refiere a la laguna existente entre los países desarrollados y los que están en vías de desarrollo
b) Es un concepto geográfico, que asocia la riqueza de un país con su posición geográfica en el planeta c) Remarca la desigualdad extrema entre dos grupos sociales, sea cual fuere su lugar de residencia d) Ha experimentado un fuerte desgaste semántico y carece de fuerza significativa.
La elaboración de la Agenda 21 Local debe ser un proceso: a) Abierto y participativo b) Dirigido desde la Concejalía de Medio Ambiente
c) Dirigido a la consecución de objetivos a corto plazo d) Que se centre en el medio natural del municipio.
La Agenda 21 local debería ser: a) Ser un proceso voluntario b) Un ejemplo de responsabilidad compartida
c) Diseñar procesos de formación e información
d) Todas las anteriores.
La Agenda 21 local tiene que: a) Ser un proceso voluntario b) Ser ejemplo de responsabilidad compartida c) Diseñar procesos de formación e información d) Todas las anteriores
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La Agenda 21 Local se basa principalmente en dos elementos: a) La participación y la transparencia b) La participación y la transversalidad
c) La información y la comunicación d) La transparencia y la información
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La Agenda 21 Escolar, tiene que considerar: a) La ambientalización curricular b) Las relaciones con el entorno c) La gestión sostenible
d) Todas las anteriores
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La Agenda 21 escolar debe hacer hincapié en aspectos: a) Organizativos
b) Relacionados con la gestión de los recursos naturales
c) Educativos d) Ambientales.
La Agenda 21 escolar debe considerar: a) Aspectos ecológicos y sociales b) Aspectos educativos y organizativos c) Aspectos ecológicos, educativos y organizativos
d) a y b son ciertas
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Entre los objetivos de la Agenda 21 encontramos: a) Realizar un tratamiento integrado de las problemáticas ambientales b) Convertirse en un decálogo internacional de intenciones c) Aglutinar la volunta de todos los gobiernos municipales d) Todas las anteriores son correctas
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Entre los objetivos de la Agenda 21 encontramos: a) Convertirse en un decálogo internacional de intenciones b) Aglutinar la volunta de todos los gobiernos municipales
c) Realizar un tratamiento integrado de las problemáticas ambientales d) Alcanzar consenso en el tratamiento informativo de los problemas ambientales
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Entendemos por ecoaditoria: a) Una herramienta que nos permite conocer e interpretar la realidad b) Un instrumento de supervisión de los responsables de la Agenda 21 Local sobre la Agenda 21 Escolar c) Una herramienta de control de calidad sobre el diseño de la Agenda 21 Escolar d) El conjunto de herramientas a través de las cuales se evalúa una Agenda 21 Escolar
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En un proceso de Agenda 21 Escolar el plan de acción es diseñado por: a) El equipo directivo b) Los estudiantes, como protagonistas principales de la educación c) El Comité Ambiental d) Los equipos docentes apoyados por expertos internacionales
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La constitución de los grupos de trabajo En el proceso de Agenda 21 Local, debe llevarse a cabo en la fase de: a) Elaboración de la Agenda b) Preparación c) Auditoria d) Preparación del plan de acción
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En el proceso de Agenda 21 Local, la constitución de los grupos de trabajo debe llevarse a cabo en la fase de: a) Preparación b) Auditoria
c) Preparación del plan de acción d) Elaboración de la Agenda
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El seguimiento del proceso de la Agenda 21 Escolar lo realiza: a) El comité ambiental b) El equipo directivo c) Represetantes de la A21L
d) UNESCO.
De cara a mejorar la concienciación sobre el medio ambiente, según la Agenda 21 los países y el sistema de las Naciones Unidas deberían: a) Aumentar su interacción e incluir a las poblaciones indígenas en la ordenación, la planificación y el desarrollo de su medio ambiente local b) Fomentar la difusión de conocimientos tradiconales
c) Promocionar el trabajo con los medios de difusión (electrónicos - ex.2015-F2) d) Todas las anteriores
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Según la Agenda 21, de cara a mejorar la concienciación sobre el medio ambiente, los países y el sistema de las Naciones Unidas deberían: a) Aumentar su interacción e incluir a las poblaciones indígenas en la ordenación, la planificación y el desarrollo de su medio ambiente local b) Fomentar la difusión de conocimientos tradicionales c) Promocionar el trabajo con los medios de difusión electrónicos d) Las tres se complementan
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Para ser eficaz, la educación en materia de medio ambiente, según la Agenda 21, debe utilizar: a) Métodos académicos y no académicos y medios de comunicación b) Medios tradicionales de transmisión de conocimientos c) Métodos de eficacia contrastada
d) Metodologías alternativas.
Para ser eficaz, la educación en materia de medio ambiente, según la Agenda 21, debe ocuparse de: a) La dinámica del medio físico/biológico b) La dinámica del medio socioeconómico c) El desarrollo humano d) Las tres se complementan.
Los principios fundamentales que aparecen en el Capítulo 36 de la Agenda 21 están tomados de: a) La Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental (Tbilisi, 1977) b) La Declaración de Derechos Humanos
c) Son originales d) El Seminario Internacional de Educación Ambiental
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