Hoy día se considera que el TDAH es: Un trastorno adquirido por falta de estimulación adecuada y de límites educativos precisos. Un trastorno del neurodesarrollo de biología probablemente poligenética. Un trastorno del desarrollo sin base neurológica pero que afecta al individuo durante todo su ciclo vital.
Los niños con TDAH parecen tener más dificultades que los niños con desarrollo típico para: Inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Interrumpir la respuesta activada ante una orden o ante el feedback de sus errores. Ambas respuestas son correctas.
Según investigaciones realizadas en el ámbito del TDAH el pronóstico de niños que presentan ese trastorno depende fundamentalmente de ____________ y se modula con ____________. La edad de inicio / la gravedad del trastorno. La gravedad inicial / la intervención. Los antecedentes genéticos / el tratamiento farmacológico.
Si un chico realiza correctamente (puntuaciones esperabas dada su edad cronológica) una prueba de atención, ¿hemos de descartar que presente un TDAH de tipo inatento o combinado? Sí, un chico con TDAH siempre fracasa en las pruebas atencionales. No, porque hay diversos factores que pueden explicar ese rendimiento puntual (familiaridad, motivación, efecto farmacológico...). No hay una respuesta de carácter general porque depende del caso concreto.
Los niños con TDAH parecen tener más dificultades que los niños con desarrollo típico para _________ y para _________. Resistir a la distracción / inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Interrumpir la respuesta activada ante una orden o ante el feedback de sus errores / controlar las interferencias. Ambas alternativas son correctas.
Hoy día se considera que el TDAH es: La manifestación comportamental de un trastorno emocional encubierto. El resultado de inadecuadas prácticas educativas. Un trastorno de origen multifactorial que se manifiesta en una sintomatología y evolución variables.
El TDAH es un trastorno que se define por: La manifestación de una serie de conductas (desatención, hiperactividad e impulsividad) que están ausentes en el desarrollo evolutivo típico. La exagerada intensidad y el impacto desadaptativo que producen síntomas que están presentes en el desarrollo evolutivo típico. Determinación poligenética conocida.
Señale la afirmación correcta respecto al diagnóstico del TDAH: Es necesario recoger información de la sintomatología actual, tanto en el contexto familiar como en el escolar. Al ser un trastorno del neurodesarrollo tiene que realizar el diagnóstico un neurólogo y en los cinco primeros años de la vida. En la actualidad disponemos de pruebas biológicas para realizar el diagnóstico.
Uno de los criterios diagnósticos que propone el DSM V para el TDAH es que: Es suficiente con que los síntomas se manifiesten exclusivamente en el colegio. No causa deterioro clínicamente significativo en la actividad social, académica o laboral. Algunos de los síntomas de desatención o de hiperactividad-impulsividad estaban presentes antes de los 12 años.
En la mayor parte de los casos, el TDAH es un trastorno __________ de origen _________ que supone una afectación neurobiológica desde ________ Psicológico / Emocional / El nacimiento. Del neurodesarrollo / Poligenético / El nacimiento. Del desarrollo / Híbrido / Los 6 años.
La intervención psicoeducativa en el TDAH debe comenzar cuando: La sintomatología del niño justifique un diagnóstico de TDAH definitivo. Los comportamientos del niño provoquen problemas de desadaptación, en el marco familiar y escolar, que no se solucionan con las actuaciones habituales. Haya finalizado el proceso de valoración psicoeducativa y se hayan descartado otros posibles trastornos para explicar las alteraciones del niño.
Los niños con TDAH, en el Primer Ciclo de la Educación Primaria, suelen manifestar _______ en la automatización de procesos como ________. Inmadurez / la lectura. Buen desarrollo / la escritura. Incapacidad / la lectoescritura.
Una de las limitaciones del Modelo Híbrido de las funciones ejecutivas de Barkley para explicar el TDAH es que: No permite ver la complejidad de los múltiples factores que intervienen en la evolución (positiva o negativa) del trastorno. Se centra en la explicación de los factores ambientales en la etiología del TDAH. Considera que el trastorno se debe a disfunción de 2 funciones ejecutivas (memoria operativa verbal y no verbal).
¿Cuándo suelen detectarse los niños con TDAH de predominio inatento que han pasado hasta ese momento desapercibidos, pero que comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio en relación a sus capacidades y apoyos? En: La Educación Secundaria. La entrada al Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º) El final del Segundo Ciclo de primaria (3º y 4º).
El objetivo general al planterar la intervención en los niños con TDAH es conseguir que aquellos comportamientos que son considerados patológicos, ___________, durante la infancia y la adolescencia, sean considerados __________ al llegar a la etapa adulta. en sí mismos / como "normales". por su grado de desajuste / meros "rasgos de personalidad" por su rareza y escasa frecuencia / habituales.
La primera fase del Entrenamiento Mediacional Cognitiva o Autoinstruccional propuesto por Meichenbaum para el tratamiento del TDAH se denomina __________ y consiste en _________. La Guía externa / el terapeuta verbaliza las instrucciones y el niño las realiza. La Autoguía manifiesta / el niño realiza la tarea susurrándose las instrucciones. Modelo cognitivo / el terapeuta, como modelo, realiza la tarea diciendo las autoinstrucciones para sí mismo en voz alta.
Meichenbaum elaboró el Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional basado en enseñar al niño una serie de autoinstrucciones verbales que le permitieran interrumpir la cadena de pensamientos incorrectos mediante la enseñanza y sustituirlos por una secuencia de pensamiento útil: 1) Modelado Cognitivo 2) Guía Externa 3) Autoguía Manifiesta 4) Autoguía Manifiesta Atenuada 5) Autoinstrucción Encubierta.
Investigaciones realizadas sobre la eficacia del Entrenamiento Autoinstruccional en el TDAH han puesto de manifiesto que con los niños de ____________ son más eficaces las autoinstrucciones ________. 8 a 12 años / generales. 6 y 7 años / mixtas. 3 a 5 / concretas.
Señale la afirmación correcta respecto al diagnóstico del TDAH: Es necesario recoger información de la sintomatología actual, tanto en el contexto familiar como en el escolar. Al ser un trastorno del neurodesarrollo el diagnóstico ha de realizarse forzosamente con pruebas de neuroimagen. En la actualidad disponemos de pruebas biológicas para realizar el diagnóstico precoz.
Un principio básico en la intervención del TDAH es: Entrenar desde el principio, con independencia de la edad del niño, las habilidades metacognitivas. Realizar adaptaciones curriculares no significativas para prevenir el fracaso académico. El tratamiento farmacológico ha de ser previo a la implantación de programas psicoeducativos de corte cognitivo-conductual.
La comorbilidad del TDAH es especialmente alta con: El Trastorno de la Coordinación Motora. Los Trastornos Específicos del Aprendizaje. Las alternativas a y b son correctas.
El Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por ___________ se basa en enseñar al niño con TDAH una serie de autoinsturcciones verbales que permitan al niño _________ una secuencia de pensamiento útil para la solución de problemas. Barkley / entender la situación y realizar. Johnson / centrar su atención y planificar. Meichembaum / sustituir la cadena de pensamientos incorrectos por.
El TDAH es un trastorno del desarrollo que se define por: La presentación de una serie de síntomas (desatención, hiperactividad e impulsividad) que están ausentes en el desarrollo evolutivo típico. La intensidad exagerada y el impacto desadaptativo que producen síntomas que están presentes en el desarrollo evolutivo típico. Una determinación poligenética conocida unida a prácticas educativas inapropiadas.
La utilización de __________ proporciona una información _________ para el diagnóstico del TDAH. Cuestionarios y escalas específicas / insuficiente. Pruebas biológicas / insustituible. Tests de atención / suficiente.
En la intervención del TDAH: Para prevenir el fracaso escolar que es tan habitual en estos niños, hay que, entre otros tipos de medidas, realizar adaptaciones curriculares no significativas. Lo primero, con independencia de la edad del niño, es entrenar las habilidades metacognitivas que le ayuden a autorregularse. El tratamiento farmacológico, ineludible en este tipo de trastorno, ha de ser previo a la implantación de programas psicoeducativos de corte cognitivo-conductual.
Señale la afirmación correcta respecto al TDAH. Es un trastorno: Con el que se nace y que afectará, de forma potencial, a ciertas funciones cognitivas relacionadas con el control ejecutivo. Cuya sintomatología patológica se manifiesta necesariamente desde el principio aunque, en algunos casos y por diferentes motivos, los círculos cercanos al niño no detecten los problemas en los primeros años. Definido por una serie de síntomas que están ausentes en el desarrollo típico del niño.
Según el Modelo Híbrido de las funciones ejecutivas propuesto por Barkley para comprender el funcionamiento cognitivo de las personas con TDAH, las dificultades que éstas manifiestan, en relación al sentido del tiempo y en su capacidad de previsión, son una consecuencia de la alteración en la siguiente función ejecutiva: Interiorización del autohablarse. Autorregulación de las emociones, la motivación y el nivel de vigilia. Memoria operativa no verbal.
Pablo, de 8 años, presenta algunos problemas atencionales que hacen pensar en la existencia de un posible TDAH. Por ello, se le ha pasado una prueba de atención pero ha obtenido puntuaciones adecuadas a su edad cronológica. A partir de esos resultados, ¿hemos de descartar que presente un TDAH de tipo inatento o combinado? Por supuesto, un chico con TDAH de tipo inatento o combinado siempre fracasa en las pruebas atenciones. Es imposible dar una respuesta afirmativa o negativa con sólo ese dato. No, porque hay diversos factores que pueden explicar ese rendimiento puntual (familiaridad, motivación, efecto farmacológico...).
La _______ fase del Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional, propuesto por Meichenbaum, para el tratamiento del TDAH se denomina ________ y consiste en _________. Primera / Guía externa / el terapeuta realiza la tarea dirigido por sus propias instrucciones en voz alta. Tercera / Autoguía manifiesta / el niño realiza la tarea susurrándose a sí mismo las instrucciones. Quinta / Autoinstrucción encubierta / el niño realiza la tarea guiándose por el lenguaje interno.
El ______________ es un trastorno que se define por ____________. TDAH / la presentación de una serie de síntomas (desatención, hiperactividad e impulsividad) que están ausentes en el desarrollo evolutivo típico. TEA / su etiología biológica conocida. TDAH / la exagerada intensidad y el impacto desadaptativo que producen síntomas que están presentes en el desarrollo evolutivo típico.
Hay niños con __________ que han pasado desapercibidos hasta ese momento en la escuela pero al llegar a ___________ comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio en relación a sus capacidades. TDAH de predominio inatento / La Educación Secundaria. TEA / el Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º). TDAH de predominio inatento / el final del Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º).
Investigaciones realizadas sobre la eficacia del Entenamiento Autoinstruccional en el TDAH han puesto de manifiesto que con los niños de 8 a 12 años son más eficaces las autoinstrucciones: Mixtas. Concretas. Generales.
En el Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por Meichenbaum para el tratamiento del TDAH, la segunda fase se denomina ________ y consiste en _________. La Guía externa / el terapeuta verbaliza las instrucciones y el niño las realiza. La Autoguía manifiesta / el niño realiza la tarea susurrándose las instrucciones. Modelado cognitivo / el terapeuta, como modelo, realiza la tarea diciendo las autoinstrucciones para sí mismo en voz alta.
Los niños con TDAH: Tienen dificultad para inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Muestran facilidad para controlar las interferencias. Ambas respuestas son correctas.
Para algunos autores el uso de fármacos psicoestimulantes en un alto porcentaje de los chicos que presentan un TDAH: Mejora el estado de alerta ayudando a mantener la atención focalizada. Elimina la hiperactividad motriz. Elimina la impulsividad cognitiva y comportamental.
La mayor parte de los profesionales consideran que uno de los objetivos prioritarios de la intervención en el TDAH es: Amortiguar la sintomatología básica del trastorno. Establecer el subtipo diagnóstico para decidir el abordaje farmacológico que le corresponde. Mejorar la autoestima pues los problemas atenciones y comportamentales son secundarios a factores de tipo emocional.
Actualmente se considera que el TDAH es: La manifestación comportamental de un trastorno emocional encubierto. El resultado de inadecuadas prácticas educativas. Un trastorno de origen multifactorial que se manifiesta en una sintomatología y evolución variables.
En los niños con TDAH se observan dificultades para: Inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Ejecutar las tareas con eficacia pero no para planificarlas. Realizar cualquier tipo de actividad que implique teoría de la mente.
Según algunos autores (Barkley, 1988; Johnson, 1988...) el uso de fármacos psicoestimulantes, en un alto porcentaje de los chicos que presentan un TDAH, tiene los siguientes efectos: Elimina la impulsividad cognitiva y comportamental. Mejora el rendimiento en las tareas al tener un efecto positivo en la memoria de trabajo. Elimina la fatiga cuando la tarea es prolongada.
Cuando un profesor intenta solucionar en privado alguna situación de incumplimiento reiterado por parte del alumno con TDAH (se le han olvidado ciertos materiales, la ropa deportiva ...) evitando una confrontación pública profesor-alumno, está utilizando una estrategia que: Reduce el impacto de la desadaptación y mejora la integración social del alumno en el aula. Implica una superprotección innecesaria que previsiblemente tendrá de efectos negativos en el desarrollo socioemocional del chico. Es negativa, el alumno con TDAH es un alumno más y se tiene que ajustar a las mismas demandas y tareas que cualquier otro. No necesita adaptaciones específicas.
Hay niños con ______________ que han pasado desapercibidos hasta ese momento en la escuela pero al llegar a _______________ comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio en relación a sus capacidades. TDAH de predominio inatento / La Educación Secundaria TEA / el Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º) TDAH de predominio inatento / el final del Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º).
Se ha demostrado que la utilización de psicoestimulantes como el metilfenidato reporta (señale la incorrecta): beneficios directos e inmediatos arregla el sistema y consigue una mayor activación permitiendo un funcionamiento cerebral más óptimo beneficios psicológicos secundarios.
De los criterios diagnósticos del TDAH, en el DSMV (señale el incorrecto): Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el
desarrollo. Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral,
o reducen la calidad de los mismos. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en 1 contexto.
Señale la respuesta correcta en relación a los criterios diagnósticos del TDAH en el DSM V: Patrón persistente de inatención 6 (o más) de los síntomas que se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo Patrón persistente de inatención 8 (o más) de los síntomas que se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo Patrón persistente de inatención 4 (o más) de los síntomas que se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo.
Señale la respuesta correcta en relación a los criterios diagnósticos del TDAH en el DSM V: Patrón persistente de Hiperactividad e Impulsividad 6 (o más) de los síntomas que se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo Para adolescentes mayores y adultos (a partir de los 17 años de edad), se requiere un mínimo de 5 síntomas. Ambas respuestas son correctas.
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