De acuerdo con los programas de apoyo activo a las personas con discapacidad intelectual: El profesional es quien debe realizar las actividades importantes para la vida de la persona con discapacidad para así poder mejorar su calidad de vida. La persona con discapacidad muestra conductas necesarias de llamada de atención para que así el profesional pueda diseñar los apoyos que demanda para mejorar su calidad de vida. La persona con discapacidad intelectual realiza las actividades que son importantes en su vida y para ello se sirve de distintos tipos de apoyo planificados con ayuda de los profesionales.
Una de las justificaciones aportadas por R. McWilliam (Pec tema 1) sobre el "modelo de atención temprana en contextos naturales y centrada en la familia" es que: Los niños aprenden constantemente, mientras que los adultos pueden aprender en sesiones aisladas, de ahí que sea mejor trabajar con los padres. Los profesionales todavía no tienen los recursos suficientes para asegurar el éxito de la intervención llevada a cabo en contextos formales. La legislación vigente en España obliga a los profesionales a seguir este modelo de actuación, por ser este el que da mayores garantías de éxito.
Según queda reflejado en el documental de la PEC del tema de TEA, una persona joven adulta con síndrome de Asperger: Tendrá que trabajar en un centro especial de empleo. Deberá acudir a un centro de día. Podría llegar a estudiar en la universidad.
Un factor de riesgo....: causa un trastorno determinado. aumenta la prevalencia poblacional relativa a un trastorno. aumenta la probabilidad de que aparezca un trastorno.
Entre las premisas relativas a la aplicación a la aplicación de la definición operativa de la discapacidad intelectual se encuentra: Aplicar la prueba de inteligencia Wechsler para poder determinar el grado de limitación en funcionamiento intelectual que se requiere para el diagnóstico. Considerar que en el individuo coexisten no solo limitaciones sino también puntos fuertes o capacidades. Intentar que los apoyos se den durante el menor tiempo posible para evitar que se generen en la persona patrones de dependencia.
Desde el modelo actual de la discapacidad intelectual, cuando el funcionamiento de la persona no mejora una vez implementados los apoyos, se considera que: Habrá que reevaluar el perfil de necesidades de apoyos y analizar así qué está sucediendo. La persona con discapacidad presenta demasiadas limitaciones por lo que es imposible la mejora. Se deberá buscar un profesional que realice las actividades en las que quiere participar la persona con discapacidad.
El modelo que subyace al término de diversidad funcional es: El médico El social El constructivista.
En relación con la discapacidad intelectual, la edad parental: Se considera un factor causal conductual. Se considera un factor de riesgo prenatal. Se considera un factor de riesgo social.
En la actualidad, el diagnóstico de discapacidad intelectual requiere que: esta se detecte antes del nacimiento. la edad de inicio sea anterior a los 18 años. se dé en cualquier momento del ciclo vital excepto en la vejez.
El trastorno de la articulación que se debe a una alteración anatómica y/o fisiológica de alguno de los órganos periféricos implicados en el habla se denomina: Disglosia Disartria Disfasia.
El trastorno específico del lenguaje: Se puede explicar por la presencia de discapacidad auditiva o de discapacidad intelectual en el niño. Ha sido explicado por algunos autores como resultado de un déficit de memoria fonológica. Se explica como consecuencia de una lesión específica y conocida en el sistema nervioso central.
En el retraso simple del lenguaje: Las dificultades se manifiestan sobre todo en el nivelo expresivo. La respuesta a la intervención especializada es pobre. El desfase cronológico suele ser heterogéneo en los diferentes elementos del lenguaje.
El trastorno fonológico se cataloga dentro de los trastornos del lenguaje: Primarios Secundarios Terciarios.
El concepto de espectro del autismo propuesto por Wing (1988) implica considerar que...: Todas las personas con autismo presentan de una u otra manera las características del trastorno descrito por Kanner. La discapacidad intelectual es un rasgo definitorio de cualquier trastorno vinculado al autismo. Las manifestaciones de las alteraciones del trastorno pueden ser variables.
De acuerdo con la descripción del autismo realizada por Kanner, las personas con autismo: Presentan un lenguaje intacto. Presentan limitaciones en las actividades imaginativas. Presentan alteraciones en memoria mecánica.
¿Qué significa en un informe AVL OD SC 0,3? La agudeza visual de una persona. El campo visual de una persona. La eficiencia visual que alcanza una persona.
Entre los afiliados a la ONCE ¿cuál es la etiología más frecuente? La miopía magna. La retinosis pigmentaria. La degeneración de la mácula.
Los chicos y chicas con discapacidad motora presentan alteraciones del lenguaje en un: 70% de los casos. 50% de los casos. 40% de los casos.
Si en un informe se refieren a un paciente con mielodisplasia, se está hablando de: Espina bífida. Ataxia. Parálisis cerebral.
Cuando hablamos de ORTESIS nos referimos a: un recurso para la discapacidad motora. una parte del implante coclear. un mecanismo de corrección en la discapacidad visual.
"La imagen más pequeña cuya forma puede reconocer el ojo", es la definición de: Imagen campimétrica. Agudeza de acomodación. Agudeza visual.
En relación con los artículos obligatorios (Mercado y García) que recogen investigaciones sobre la relación entre familia y discapacidad, señale la respuesta correcta: Según estos estudios, los padres con nivel socioeconómico alto parecen sufrir menos el impacto de tener un hijo/a con discapacidad. El nivel socioeconómico no afecta al modo en que viven y entienden los padres la relación familia-colegio. Los estudios reflejan una buena aceptación de la discapacidad por parte de los hermanos (siendo especialmente mejor su asimilación cuando la persona con discapacidad es el hermano menor).
Concrete el nivel de discapacidad física en el que situaría a una persona con las siguientes características (1) la persona dispone de un habla comprensible aunque dificultosa, (2) puede desplazarse con muletas y (3) puede asearse y comer de forma independiente aunque necesita apoyo para algunas actividades de la vida diaria: Leve. Moderada. Severa o grave.
La cóclea se sitúa: en el oído medio, en el oído interno. en el canal auditivo externo.
Estudios recientes que investigan la relación entre la edad de colocación de los implantes cocleares y el nivel de desarrollo del habla alcanzado está mostrando: Una relación directa entre la edad y el nivel alcanzado. Una relación inversa entre ambas variables. No existe una relación significativa pues hay muchas diferencias individuales.
Como trabajadores sociales, nos piden que aportemos al especialista toda la información que tengamos de la historia de un niño al que conocemos con el fin de utilizarla para valorar un posible TDAH. Teniendo en cuenta que el especialista tiene que valorar si el niño cumple los criterios del DSM-5 para el TDAH, ¿qué información necesitaríamos enviarle? Toda aquella información de su historia que refleje cuándo empezaron a detectarse por primera vez los síntomas de TDAH y cómo evolucionaron. Toda la información del contexto social y familiar que permita aclarar en qué medida los síntomas de desatención y/o hiperactividad e impulsividad pueden deberse únicamente a factores ambientales o en qué modo pueden empeorar los síntomas que ya tiene el niño. Ambas cosas (lo expresado en a y b).
La intervención educativa con alumnos con discapacidad motora debe incluir: La eliminación de barreras físicas de todo tipo. La eliminación de barreras que impidan la adquisición de conocimientos. Además de las dos anteriores, deben contemplarse aspectos relacionados con el ajuste psicológico.
"La porción de espacio que el ojo puede percibir simultáneamente sin efectuar movimientos" es la definición de: Campo visual. Agudeza periférica. Agudeza visual.
En España, de los 1000 casos de accidentes traumáticos que se producen cada año, la mitad son consecuencia de accidentes de tráfico, zambullidas o caídas que dan lugar a: ataxias parálisis cerebrales lesiones medulares.
Las niñas y niños que han tenido que ser tutelados por la Comunidad por negligencia materna o paterna y/o consumo de drogas: Tienen mayor riesgo de TDAH como consecuencia del ambiente en el que se han criado y por el riesgo de tóxicos en el embarazo. Tienen mayor riesgo de TDAH por genética y por riesgo de tóxicos durante el embarazo. Realmente es un tópico, no tiene por qué tener más riesgo de TDAH.
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