Teniendo como referencia el Paradigma de Enseñanza Natural del Lenguaje en la intervención de las alteraciones del lenguaje, los episodios de entrenamiento:
a. Han de estar formados por muchos ensayos y la respuesta correcta debe ser seguida de un refuerzo primario muy potente.
b. Están totalmente programados por el profesional quien decide el qué, el cómo y el dónde intervenir.
c. No son impuestos por el profesional, es el niño quien marca el inicio del episodio de entrenamiento que consta de pocos ensayos.
El Programa de Comunicación Total (Schaeffer y cois., 1980) y el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS, Frost y Bondy, 1994) adoptan como marco general de intervención el __________ pero se diferencian, fundamentalmente, en ____________ a. Modelo cognitivo-conductual de enseñanza del lenguaje / los objetivos de intervención comunicativa que se proponen. b. Paradigma de Enseñanza Natural del Lenguaje / la utilización de modalidades diferentes: signos e imágenes respectivamente. c. Modelo vygotskiano del lenguaje / los procedimientos de enseñanza de las estrategias comunicativas.
Luís tiene siete años y seis meses, el desarrollo de su lenguaje oral se ha caracterizado porque ha ¡do realizando las adquisiciones típicas pero con cierto desfase cronológico. No obstante, esas dificultades están remitiendo, sin una intervención directa, y ya casi no se observan diferencias respecto a los chicos de su edad ¿Es posible esa evolución?
a. Sí, porque los Trastornos Fonológicos desaparecen espontáneamente.
b. No, incluso los retrasos más leves del lenguaje requieren de intervención directa.
c. Sí, porque presentaba un Retraso Simple del Lenguaje.
La discapacidad intelectual es:
a. Mejorable a través de un uso adecuado de apoyos.
b. Degenerativa.
c. "Curable".
La exposición sistemática a estímulos acústicos basándose en el aprovechamiento de restos auditivos se denomina:
a. Entrenamiento auditivo.
b. Lectura labio-facial.
c. Palabra complementada.
¿Cómo se denomina el daño o trauma que sufre la médula espinal y que tiene como consecuencia una reducción en la función motora causando movilidad reducida, pérdida de sensibilidad, parálisis total o parcial?
a. Lesión medular.
b. Espina Bífida.
c. Ataxia.
En la actualidad la discapacidad se considera como:
a. Un rasgo centrado en la persona.
b. Un factor de prevención.
c. Un factor de riesgo.
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En el contexto escolar, los chicos con TDAH suelen:
a. Cometer más errores en los exámenes.
b. Manifestar una alta motivación para la realización de las tareas escolares.
c. Planificar las tareas con eficacia pero las ejecutan con errores.
La concepción actual de la discapacidad intelectual pone más énfasis en:
a. EI C.I.
b. La etiología de la discapacidad.
c. En la importancia de los apoyos.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones sobre el momento en el que se adquiere la deficiencia visual es cierta:
a. Que la deficiencia visual se adquiera en la infancia, en la adolescencia, en el inicio de la edad adulta o en la vejez produce los mismos efectos en el desarrollo y en la identidad personal.
b. El momento más relevante es la adolescencia.
c. Que la deficiencia visual se adquiera en la infancia, en la adolescencia, en el inicio de la edad adulta o en la vejez no produce los mismos efectos en el desarrollo y en la identidad personal.
Señale la afirmación correcta:
a. Aunque se cumplan todos los criterios para el diagnóstico de un trastorno del desarrollo concreto, hay que retrasar el establecimiento del diagnóstico si se trata de un niño muy pequeño para evitar el etiquetado temprano y la estigmatización.
b. El demorar la detección de trastornos del desarrollo en sus momentos iniciales puede provocar un agravamiento del trastorno y que aumenten sus consecuencias negativas.
c. La detección y atención temprana es un asunto más bien secundario pues la mayor parte de los trastornos están determinados genéticamente y el margen de actuación que dejan los genes es escaso.
La______ fase del Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional, propuesto por Meichenbaum, para el tratamiento del TDAH se denomina ______ y consiste en _______
a. Primera / Guía externa / el terapeuta realiza la tarea dirigido por sus propias instrucciones en voz alta.
b. Tercera /Modelado cognitivo/ el niño realiza la tarea susurrándose a sí mismo las instrucciones.
c. Quinta / Autoinstrucción encubierta / el niño realiza la tarea guiándose por el lenguaje interno.
Un aspecto básico a tener en cuanto a la hora de abordar la tarea educativa con un niño con discapacidad visual es la dificultad para:
a. Recibir información parcial del medio.
b. Aprender por imitación.
c. Adquirir los aprendizajes pues suelen tener asociada una discapacidad intelectual.
El procedimiento de evaluación más adecuado cuando se trata de identificar la existencia de un posible retraso del lenguaje en un niño de más de tres años, es:
a. Un inventario de desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
b. Análisis de muestras del lenguaje espontáneo del niño.
c. Un test estandarizado para evaluar habilidades lingüísticas generales.
Vygotski propone que hay que entender la discapacidad como el resultado:
a. Directo de una carencia o alteración orgánica.
b. De la disminución cuantitativa de determinadas funciones psíquicas.
c. De la organización cualitativa diferente de determinadas funciones psíquicas.
Qué sistema de clasificación de la discapacidad se basa en que una enfermedad da lugar a una deficiencia que derivará en una discapacidad que finalmente podrá causar en el individuo una minusvalía?
a. CIDDM.
b. CIE-10.
c. CIF.
Para qué sirven los sistemas de clasificación de las discapacidades?
a. Para establecer cuáles son los apoyos a implementar tanto a nivel personal como tecnológico.
b. Para estigmatizar a las personas por su discapacidad.
c. En la actualidad no tienen ninguna utilidad.
Indica cuál de los siguientes enunciados sobre la sordoceguera es cierto:
a) La sordoceguera tiene las mismas repercusiones independientemente del momento en el que aparezcan cada uno de los déficits sensoriales.
b) Una variable que condiciona las repercusiones de la sordoceguera es el momento en que se produce el déficit sensorial.
c) El ambiente estimular, entorno cultural y familiar no tiene ningún papel en el desarrollo de la persona con sordoceguera.
Si tenemos que trabajar el uso comunicativo del lenguaje en un niño con TEA ¿qué estrategia utilizaríamos para aumentar su motivación?
a) Utilizar el procedimiento de ensayo y error, reforzando primariamente las respuestas correctas.
b) Hacer partícipe al niño en la selección de las actividades y de los materiales.
c) Realizar una práctica intensiva con ensayos discretos y repetidos.
¿Qué dificultad puede presentar un niño ciego o con baja visión en la tarea educativa?
a) En el aprendizaje por imitación.
b) En la percepción analítica de la realidad, ya que su percepción es global.
c) En el entendimiento del lenguaje oral, ya que suele tener dificultades auditivas añadidas.
De los siguientes signos tempranos del autismo ¿cuál puede estar presente antes de los 12 meses?
a) Escaso interés en otros niños.
b) Dificultad para dirigir su mirada en la misma dirección en que mira otra persona.
c) Ausencia de juego funcional.
El Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por _____ se basa en enseñar al niño con TDAH una serie de autoinstrucciones verbales que permitan al niño_____ una secuencia de pensamiento útil para la solución de problemas.
a) Barkley / utilizar la metacognición para generar.
b) Meichenbaum / sustituir la cadena de pensamientos incorrectos por.
c) Karmiloff-Smith / centrar su atención y planificar.
La propuesta del DSM-5, en lo que se refiere al Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, introduce como novedad respecto al DSM-IV-TR:
a) Establecer tres tipos de presentación del trastorno: (1) con predominio del déficit de atención, (2) con predominio hiperactivo-impulsivo, (3) de tipo combinado.
b) Especificar la gravedad actual: leve, moderada, severa.
c) Señalar que los síntomas tienen que estar presentes en dos o más contextos.
Cuando estamos realizando una intervención para desarrollar lenguaje en un contexto de Juego semiestructurado y nuestro objetivo es aumentar la frecuencia del habla podemos utilizar la siguiente estrategia:
a) Imitar lo que el niño dice y proporcionar modelos de lenguaje.
b) Expandir las verbalizaciones del niño haciendo un comentario de sus expresiones.
c) Ampliar las emisiones del niño introduciendo información nueva.
El concepto de accesibilidad se refiere:
a) Únicamente a lo urbanístico y arquitectónico, si no está mal utilizado.
b) A lo mismo que la “usabilidad”.
c) A aspectos tan amplios como lo urbanístico y arquitectónico, pero también al transporte, el hogar, la educación, la sociedad de la información y la comunicación, etc.
Pablo tiene seis años, prácticamente no entiende el lenguaje hablado y su expresión oral también es bastante deficitaria debido a problemas articulatorios, sin embargo su comprensión gestual es adecuada. Según Rapin y Alien (1983) el subtipo de trastorno del lenguaje que presenta se denomina:
a) Déficit fonológico-sintáctico.
b) Dispraxia verbal.
c) Agnosia verbal.
¿Cuáles son los componentes de la CIF?
a) Salud física y Salud psicológica.
b) Funciones corporales y Discapacidad.
c) Funcionamiento y Discapacidad; y Factores contextúales.
Un ejemplo de conducta adaptativa es:
a) Saber cuál es el número que iría el siguiente en una secuencia numérica con un orden predeterminado.
b) Manejar adecuadamente el dinero.
c) Entender un texto.
Cuando utilizamos un instrumento (p.ej. el CSBS) para detectar tempranamente problemas o alteraciones en la comunicación ¿Qué tipo de prevención estamos realizando?
a) Prevención primaria.
b) Prevención terciaria.
c) Prevención secundaria.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a la CIF es verdadera:
a) La CIF concede a todas las enfermedades, sea cuál sea su etiología, la misma importancia.
b) La CIF concede más importancia a los trastornos físicos por sus repercusiones en la dependencia que a los trastornos mentales.
c) La CIF concede más importancia a los trastornos mentales que a los trastornos físicos.
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