Alteraciones del desarrollo y discapacidad UNED

La actividad laboral en la que el porcentaje mayoritario de trabajadores son personas sin discapacidad,se denomina empleo : protegido. con apoyo. ordinario.

La CIE es : un sistema de clasificacion eficaz por recoger los resultados sanitarios no mortales. El resultado y consecuencia de la evolucion de la nomenclatura uniforme de causas de defuncion aplicable a todos los paises. un sistema de clasificacion que permite realizar valoraciones centradas en la "vida"y las posibilidades de rehabilitacion,integracion.

Los trastornos motores congenitos y adquiridos de origen cerebeloso,que afectan a la capacidad para coordinar los movimientos caracterizandose,por una alteracion en la capacidad de contraccion muscular provocando las alteraciones del movimiento en ritmo,rango y fuerza,son los sintomas de una : ataxia. paralisis cerebral. espina bifida.

La agudeza visual es la : porcion del espacio que el ojo puede percibir simultaneamente sin efectuar movimientos. imagen mas pequeña cuya forma puede reconocer el ojo. reduccion periferica de las imagenes.

La curva de wegel informa de como se relacionan: intensidad y audicion funcional. frecuencia y audicion residual. frecuencia e intensidad.

La definicion de AAMR(2002) sobre el concepto de discapacidad intelectual,se basa en un modelo teorico: unidimensional. estatico. multidimensional.

En el año 2006 se aprueba la convencion sobre los derechos de las personas con discapacidad,y en su articulo 24 se detallan los aspectos referidos a la educacion,especificamente en este articulo: se recoge que las personas con diversidad funcional no pueden quedar excluidos de la enseñanza primaria y secundaria gratuitas. no se recoge ningun aspecto o informacion referida al acceso a la educacion superior de las personas con discapacidad. no se recoge ningun aspecto o informacion referida a la realizacion de ajustes para los alumnos con diversidad funcional.

Proporcionar una base cientifica para la comprension y el estudio de la salud y los estados relacionados con ella,los resultados y los determinantes,es un objetivo especifico de la. CIE-10. CIF. CIDDM.

Las lesiones medulares se clasifican segun la tabla de la Asociacion Americana de Lesion Modular (ASIA,2011),en: Completa A,B y C. Incompleta D y E. Completa e Incompleta.

La alteracion de la funcion visual que se carateriza por el aumento de la presion intraocular,se denomina: glaucoma. coloboma. retinoblastoma.

Durante la gestacion o en los tres primeros meses,se desarrolla: la sordera perilocutiva. la sordera congenita. la sordera prelocutiva.

La prevencion de la discapacidad intelectual que hace referencia a acciones que tienen lugar antes de la aparicion del problema y que impiden su presencia es: primaria. secundaria. terciaria.

El año 2003 fue especialmente importante en materia de legislacion sobre accesibilidad,ya que se aprobo: IMSERSO. LIONDAU. CEAPAT.

Si se encuentra el codigo b147.4 estoy codificando el componente de: funciones corporales. estructuras corporales. actividades y participacion.

En general los recursos de apoyo poseen una naturaleza tan variada que se han propuesto distintas filosofias de clasificacion,entre otros criterios se consideran los siguientes: si son de uso autonomo,si se emplean con soporte o apoyo de una segunda persona,y si en su utilizacion media la tecnologia. su coste economico,su facilidad/dificultad de uso ,el grado de tecnologia aplicado en su diseño,desarrollo y utilizacion. su nivel tecnologico,las caracteristicas de los usuarios a los que van destinados y por su logica de operacion.

El proyecto IVEY,se utiliza para: competencia social. autonomia personal. estimulacion visual.

Actualmente la mayoria de niños sordos alcanza el nivel lector de sus compañeros oyentes al finalizar la etapa de educacion primaria: si. no. depende de la etiologia.

Tradicionalmente a las personas con discapacidad intelectual se las ha clasificado de acuerdo a muy diferentes criterios,entre los que se encuentran los: psicometricos,educativos y criteriales. psicometricos,educativos y clinicos. educativos y clinicos.

Las tareas de imitacion,comprension y produccion verbal no estandarizadas son procedimientos de evaluacion del lenguaje que: exigen un conocimiento profundo de la adquisicion de la comunicacion y del lenguaje para poder diseñarlas. no pueden aportar informacion sobre competencias linguisticas muy especificas. permiten la deteccion temprana de trastornos del lenguaje.

Si un chico realiza correctamente(puntuaciones esperables dada su edad cronologica) una prueba de atencion,¿hemos de descartar que presenta un TDAH de tipo inatento o combinado?. si,un chico con TDAH siempre fracasa en las pruebas atencionales. no,porque hay diversos factores que pueden explicar ese rendimiento puntual (familiaridad,motivacion,efecto farmacologico). no hay una respuesta de caracter general porque depende del caso concreto.

Los niños con TDAH parecen tener mas dificultades que los niños con desarrollo tipico para_______ y para ________. resistir a la distraccion / inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estimulo o evento. interrumpir la respuesta activada ante una orden o ante el feedback de sus errores / controlar las interferencias. las alternativas a y b son correctas.

El concepto de "continuo o espectro autista" implica entender el autismo como: un transtorno claramente definido por una serie de criterios diagnosticos. un conjunto de dimensiones del desarrollo que se alteran de forma cualitativa. una fase habitual en el desarrollo de temprano infantil.

La estabilidad en el tiempo y la evolucion lenta,a pesar de haber existido una intervencion adecuada,son caracteristicas que diferencian al trastorno especifico del lenguaje (TEL) de : el retraso simple del lenguaje. la afasia infantil. el trastorno expresivo-receptivo del lenguaje.

Hoy dia se considera que el TDAH es : la manifestacion comportamental de un trastorno emocional encubierto. el resultado de inadecuadas practicas educativas. un trastorno de origen multifactorial que se manifiesta en una sintomatologia y evolucion variables.

El afrontamiento del diagnostico de un trastorno del desarrollo grave por parte de la familia siempre es un asunto dificil,se puede favorecer su aceptacion si los profesionales lo consideran como: un proceso,ofreciendo disponibilidad para que los padres puedan exponer sus dudas y temores. un acto informativo puntual no muy relevante porque lo realmente importante es intervenir aunque los padres no comprendan lo que le pasa a su hijo. un aspecto secundario que conviene postergar hasta que la familia este preparada para asumirlo.

A Luis ,que tiene 6 años,se le ha aplicado el IDEA ( inventario de espectro autista),su sintomatologia se corresponde en todas las dimensiones del inventario con puntuaciones correspondientes al nivel 4 de manifestacion de los sintomas.Estas puntuaciones parecen indicar que el niño: presenta un TEA,con sintomatologia muy grave y con un nivel intelectual bajo. Tiene problemas en su desarrollo pero no pertenecen a la categoria de los TEA. presenta un TEA ,con un nivel de inteligencia normalizado y poca severidad en la manifestacion de los sintomas.

Una aportacion vygotskiana,de gran importancia,para comprender los desarrollos que cursan por vias diferentes al desarrollo tipico fue plantear la necesidad de : pasar del estudio de los sintomas ( nivel conductual) al analisis de los cambios que se producen en los procesos de desarrollo ( nivel psicologico). considerar que el desarrollo se debe a la acumulacion gradual de cambios independientes. entender que dada la inflexibilidad que caracteriza al desarrollo de las funciones psiquicas superiores,los objetivos de intervencion se deben dirigir a estimular el desarrollo de las funciones elementales.

Para algunos autores el trastorno semantico-pragmatico y los niveles mas leves de los TEA: no constituyen trastornos diferentes. se trata de trastornos totalmente diferentes. las alternativas a y b son correctas.

Podria decirse que el autismo se manifiesta con un perfil evolutivo tipico: no,porque en cada persona se manifiesta de forma diferente. no,porque en el autismo no se aprecian cambios con la edad. si,en un alto porcentaje de los casos.

Segun Gottlieb,una de las consecuencias de la plasticidad cerebral es la: maleabilidad inducida. heterogeneidad genetica. la inmadurez inicial del cortex cerebral.