La intervención psicoeducativa en el TDAH debe comenzar cuando: La sintomatología del niño justifique un diagnóstico de TDAH definitivo. Los comportamientos del niño provoquen problemas de desadaptación, en el marco familiar y escolar, que no se solucionan con las actuaciones habituales. Haya finalizado el proceso de valoración psicoeducativa y se hayan descartado otros posibles trastornos para explicar las alteraciones del niño.
Hay niños con_____que han pasado desapercibidos hasta ese momento en la escuela pero al llegar a_____comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio en relación a sus capacidades. TDAH de predominio inatento / la Educación Secundaria TEA / el Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º) TDAH de predominio inatento / el final del Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º).
La mayor parte de los profesionales consideran que uno de los objetivos prioritarios de la intervención en el TDAH es: Amortiguar la sintomatología básica del trastorno. Establecer un subtipo diagnóstico àra decidir el abordaje farmacológico que le corresponde. Mejorar la autoestima pues los problemas atencionales y comportamentales son secundarios a factores de tipo emocional.
Una de las limitaciones del Modelo Híbrido de las funciones ejecutivas de Barkley para explicar el TDAH es que: No permite ver la complejidad de los múltiples factores que intervienen en la evolución (positiva o negativa) del trastorno. Se centra en la explicación de los factores ambientales implicados en la etiología del TDAH. Considera que el trastorno se debe a disfunción de dos funciones ejecutivas (memoria operativa verbal y no verbal).
Actualmente se considera que el TDAH es: La manifestación de un trastorno emocional encubierto. El resultado de inadecuadas prácticas educativas. Un trastorno de origen multifactorial que se manifiesta en una sintomatología y evolución variables.
En los niños con TDAH se observan dificultades para: Inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Ejecutar las tareas con eficacia pero no para planificarlas. Realizar cualquier tipo de actividad que impide la teoría de la mente.
Según algunos autores (Barkley, 1988; Johnson, 1988...) el uso de fármkacos psicoestimulantes, en un alto porcentaje de los chicos que presentan un TDAH, tiene los siguientes efectos: Elimina la impulsividad cognitiva comportamental. Mejora el rendimiento en las tareas al tener un efecto positivo en la memoria de trabajo. Elimina la fatiga cuando la tarea es prolongada.
Cuando un profesor intenta solucionar en privado alguna situación de intenta solucionar en privado alguna situación de incumplimiento reiterado por parte dell alumno con TDAH (se le han olvidado ciertos materiales, la ropa deportiva,...)evitando una confrontación pública profesor-alumno, está utilizando una estrategia que: Reduce el impacto de la desadaptación y mejora la integración social del alumno en el aula. Implica una superprotección innecesaria que previsiblemente tendrá efectos negativos en el desarrollo socioemocional del chico. Es negativa, el alumno con TDAH es un alumno más y se tiene que ajustar a las mismas demandas y tareas que cualquier otro. No necesita adaptaciones específicas.
Actualmente, el TDAH es considerado como un trastorno: Del neurodesarrollo de etiología probablemente poligénica. De la personalidad del niño, que no tiene base neurológica conocida pero que afecta a la persona durante todo su ciclo vital. ADquirido por falta de estimulación adecuada y de límites educativos precisos.
Los niños con TDAH: Tienen dificultad para inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Muestran facilidad para controlar las itnerferencias. A y B son correctas.
Para algunos autores el uso de fármacos psicoestimulantes es un alto porcentaje de los chicos que presentan un TDAH: Mejora es estado de alerta ayudando a mantener la atención focalizada. Elimina la hioperactividad motriz. Elimina la impulsividad cognitiva y comportamental.
La mayor parte de los profesionales consideran que uno de los objetivos prioritarios de la intervención en el TDAH es: Amortiguar la sintomatología básica del trastorno. Establecer el subtipo diagnóstico para decidir el abordaje farmacológico que le corresponde. Mejorar la autoestima pues los problemas atencionales y comportamentales son secundarios a factores de tipo emocional.
El_______es un trastorno que se define por______. TDAH / la presentación de una serie de síntomas (desatención, hiperactividad e impulsividad) que están ausentes en desarrollo evolutivo típico. TEA / su etiología biológica conocida. TDAH / la exagerada intensidad y el impacto desadaptativo que producen síntomas que están presentes en el desarrollo evolutivo típico.
Hay niños con_______que han pasado desapercibidos hasta ese momento en la escuela pero al llegar a_____comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio en relación a sus capacidades. TDAH de predominio inatento / la Educación Secundaria. TEA / El Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º) TDAH de predominio inatento / el final del Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º).
Investigaciones realizadas sobre la eficacia del Entrenamiento Autoinstruccional en el TDAH han puesto de manifiesto que con los niños de 8 a 12 años son más eficaces las autoinstrucciones: Mixtas Concretas Generales.
En el Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por Meichenbaum para el tratamiento del TDAH, la segunda fase se denomina____y consiste en____. La Guía externa / el terapeuta verbaliza las instrucciones y el niño las realiza. La Autoguía manifiesta / el niño realiza la tarea susurrándose las instrucciones. Modelado cognitivo / el terapeuta, como modelo, realiza la tarea diciendo las autoinstucciones para sí mismo en voz alta.
El TDAH es un trasorno del desarrollo que se define por: La presentación de una serie de síntomas (desatención, hiperactividad e impulsividad) que están ausentes en el desarrollo evolutivo típico. La intensidad exagerada y el impacto desadaptativo que producen síntomas que están presentes en el desarrollo evolutivo típico. Una determinación poligénica conocida unida a prácticas educativas inapropiadas.
La utilización de____proporciona una información____para el diagnóstico del TDAH. Cuestionarios y escalas específicas / insuficiente. Pruebas biológicas / insustituible. Tests de atención / suficiente.
En la intervención del TDAH: Para prevenir el fracaso escolar que es tan habitual en estos niños, hay que, entre otros tipos de medidas, realizar adaptaciones curriculares no signtificativas. Lo primero, con independencia de la edad del niño, es entrenar las habilidades metacognitivas que le ayuden a autorregularse. EL tratamiento farmacológico, ineludiblemente en este tipo de trastorno, ha de ser previo a la implantación de programas psicoeducativos de corte cognitivo-conductual.
Señale la afirmación correcta respecto al TDAH. Es un trastorno: Con el que se nace y que afectará, de forma potencial, a ciertas funciones cognitivas relacionadas con el control ejecutivo. Cuya sintomatología patológica se manifiesta necesariamente desde el principio aunque, en algunos casos y por diferentes motivos, los círculos cercanos al niño no detecten los problemas en los primeros años. Definido por una serie de síntomas que están ausentes en el desarrollo típico del niño.
Según el Modelo Híbrido de las funciones ejecutivas propuesto por Barkley para comprender el funcionamiento cognitivo de las personas con TDAH, las dificultades que éstas manifiestan, en relación al sentido del tiempo y en su capacidad de previsión, con una consecuencia de la alteración en la siguiente función ejecutiva: Interiorización de autohablarse. Autorregulación de las emociones, la motivación y el nivel de vigilia. Memoria operativa no verbal.
La______fase del ENtrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional, propuesto por Meichenbaum, para el tratamiento del TDAH se denomina______y consiste en______. Primera / Guía externa / el terapeuta realiza la tarea dirigido por sus propiestas instrucciones en voy alta. Tercera / Autoguía manifiesta / el niñio realiza la terea susurrándose a sí mismo las instrucciones. Quinta / Autoinstrucción encubierta / el niño realiza la tarea guiándose por el lenguaje interno.
La comorbilidad del TDAH es especialmente alta con: El Trastorno de la Coordinación Motora. Los Trastornos Específicos del Aprendizaje. A y B son correctas.
Señale la afirmación correcta respecto al diagnóstico del TDAH: Es necesario recoger información de la sintomatología actual, tanto en el contexto familiar como en el escolar. Al ser un trastorno del neurodesarrollo el diagnóstico ha de realizarse forzosamente con pruebas de neuroimagen. En la actualidad dispònemos de pruebas biológicas para realizar el diagnóstico precoz.
Un principio básico en la intervención del TDAH es: Entrenar desde el principio, con independencia de la edad del niño, las habilidades metacognitivas. Realizar adaptaciones curriculares no signtificativas para prevenir el fracaso académico. El tratamiento farmacológico ha de ser previo a la implantación de programas psicoeducativos de corte cognitivo-conductual.
El Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por ______ se basa en enseñar al niño con TDAH una serie de autoinstrucciones verbales que permitan al niño _____ una secuencia de pensamiento útil para la solución de problemas. Barley / entender la situación y realizar. Johnson / centrar su atención y planificar. Meichenbaum / sustituir la cadena de pensamientos incorrectos por.
¿Cuándo sueles detectarse los niños con TDAH de predominio inatento que han pasado hasta ese momento desapercibidos, pero que comienzan a manifestar un rendimiento suficiente aunque insatisfactorio reolación a sus capacidades y apoyos? La Educacionación Secundaria. La entrada al Tercer Ciclo de Primaria ( 5º y 6º ). El final del Segundo Ciclo de Primaria ( 3º y 4º ).
El objetivo genral al platear la intervención en los niños con TDAH es conseguir que aquellos comportamientos que son considerados patológicos,_______, durante la infancia y la adolescencia, sean considerados _______al llegar a la etapa adulta. En sí mismos / como "normales. Por su grado de desajuste / meros "rasgos de personalidad". Por su rareza y escasa frecuencia / habituales.
La priemra fase del Entrenamiento Mediacional Cognitivo o Autoinstruccional propuesto por Meichenbaum para el tratamiento del TDAH se denomina_____y consiste en_____. La Guía externa / el terapeuita verbaliza las instrucciones y el niño las realiza. La Autoguía manifiesta / el niño realiza la tarea susurrándose las intrucciones. Modelado cognitivo / el terapeuta, como modelo, realiza la tarea diciendo las autoinstucciones para sí mismo en voz alta.
Investigaciones realizadas sobre la eficacia delEntrenamiento Autoinstruccional en el TDAH han puesto de manifiesto que con los niños de______son más eficaces las autoinstrucciones______. 8 a 12 años / generales. 6 y 7 años / mixta. 3 a 5 años concretas.
En la mayor parte de los casos, el TDAH es un trastorno_____de origen_____que supone una afectación neurobiológica desde_____. Psicológico / Emocional / El nacimiento Del neurodesarrollo / Poligenético / El nacimiento Del desarriollo / Híbrido / Los seis años.
La intervención psicoeducativa en el TDAH debe comenzar cuando: La sintomatología del niño justifique un diagnóstico de TDAH definitivo. Los comportamiento del niño provoquen problemas de desadaptación, en el marco familiar y escolar, que no se solucionan con las actuaciones habituales. Haya finalizado el proceso de valoración psicoeducativa y se hayan descartado otros posibles trastornos para explicar las alteraciones delniño.
Los niños con TDAH,l en el Primer Ciclo de la Educación Primaria, suelen manifesrtar_______en la eutomatización de procesos como______. Inmadurez / la lectura. Buen desarrollo / la escritura. Incapacidad / la lecto-escritura.
Una de las limitaciones del Modelo Híbrido de las funciones ejecutivas de Barkley para explciar el TDAH es que: No permite ver la complejidad de los múltiples factores que itervienen en la evolución (positiva o negativa) del trastorno. Se centra en la explicación de los factores ambientales implicados en la etiología del TDAH. Consoidera que el trastorno se debe a disfunción de dos funciones jecutivas (memoria operativas verball y no verbal).
Si un chico realiza correctamente (puntuaciones esperables para su edad cronológica) una prueba de atención, ¿hemos de descartar que presente un TDAH de tipo inatento o combinado? Sí, un chico con TDAH siempre fracasa en las pruebas atencionales. No, porque hay diversps factores que pueden explicar ese rendimiento puntual (dqamiliaridad, motivación, efecto farmacológico,...). No hay una respuesta de carácter genral porque depende del caso cocnreto.
Los niños con TDAH parecen tener más dificultades que los niños con desarrollo típico para_____y para_____. Resistir a la distracción / inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo o evento. Interrumpir la respuestas activada ante una orden o ante el feedback de sus errores / controlar las interferencias. A y B son correctas.
Hoy en día se considera que el TDAH es: La manifestación comportamental de un trastorno emocional encubierto. El resultado de inadecuadas prácticas educativas. Un trastorno de origen multifactorial que se manifiesta en un sintomatología y evolución variables.
Hoy en día se considera que el TDAH es: Un trastorno adquirido por falta de estimulación adecuada de límites educativos precisos. Un trastorno del neurodesarrollo de etiología probablemente poligénica. Un trastorno del desarrollo sin base neurológicas pero que afecta al individuo durante todo su ciclo vital.
Los niños con TDAH parecen tener más dificultades que los niños con desarrollo típico para: Inhibir las respuesta inmediatas a un determinada estímulo o evento. Interrumpir la respuesta activada ante una orden o ante el feedback de sus errores. A y B son correctas.
Según investigaciones realizadas en el ámbito del TDAH el pronóstico de niños que presentan ese trastorno depende fundamentalmente de_______y se modula con________. La edad de inicio / la gravedad del trastorno. La gravedad inicial / la intervención. Los antecedentes genéticos / el tratamiento farmacológico.
Uno de los criterios diagnósticos que propone el DSM-IV-TR param el TDAH es que: Es suficiente con que los síntomas se manifiesten exclusivamente en el colegio. No causa deterioro clínicamente significativo en la actividas social, académica o laboral. Algunos de los síntomas de desatención o hiperactividad.impulsividad tienen que estar presentes antes de los 7 años.
Señale la afirmación correcta respecto al diagnóstico del TDAH: Es necesario recoger información de la sintomatología actual, tanto en el contexto familiar como en el escolar. Al ser un trastorno del neurodesarrollo tiene que realizar el diagnóstico un neurólogo y en los cinco primeros años de la vida. En la actualidad disponemos de pruebas biológicas para realizar el diagnóstico.
|
