El lenguaje es: Una función psicológica exclusiva de la especie humana. Los animales también disponen del lenguaje. Todas son correctas.
De menor a mayor gravedad, las alteraciones del lenguaje son: Retraso del lenguaje-Trastorno fonológico-Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Trastorno fonológico-Retraso del lenguaje-Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)-Retraso del Lenguaje-Trastorno fonológico.
Las alteraciones del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en la actualidad parten de una perspectiva: Neuroconstructivista. Cognitivo-conductual. Del desarrollo sin afectación genética.
El DSM-5 sitúa: En un mismo nivel los trastornos del lenguaje y los del habla o fluidez. En distinto nivel los trastornos del lenguaje y los del habla o fluidez. En distinto nivel los trastornos del lenguaje y los del habla o fluidez pues son dos características del habla diferentes.
En la CIE-10: Se agrupa los trastornos de la comunicación y el lenguaje sin una causa biológica clara con las producciones por causas biológicas conocidas. Se especifica que el síndrome de Landau-Kleffner es debido a crisis epilépticas recurrentes. Todas las respuestas son correctas.
Actividad articulatoria. Hecho de que para comunicarse mediante lenguaje oral es necesario realizar una serie de movimientos de los órganos articulatorios (lengua, labios...) para producir las sílabas y las palabras: Habla Lenguaje Prosodia.
Cuando se observan alteraciones en el lenguaje: Normalmente vienen acompañados de problemas de habla. Normalmente no vienen acompañados de problemas de habla. Ninguna respuesta es correcta.
Un problema del habla relacionado con la pronunciación es: Dislalia Tartamudez Disfemia.
En relación a una propuesta de organización de los trastornos del lenguaje más basada en la visión neuroconstructivista cabe situar en un continuo las siguientes alteraciones de origen no conocido: Retraso del lenguaje-Trastorno Fonológico-Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Afasias Infantiles-Trastorno Fonológico-Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Retraso del lenguaje-Dispraxia del desarrollo-Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
En relación a alteraciones de origen biológico conocido incluiremos: Afasias infantiles (producido por algún tipo de daño cerebral). Dispraxia del desarrollo (de origen genético). Todas las respuestas son correctas.
El retraso del lenguaje es un cajón desastre en el que se incluyen: Todos los niños que alrededor de los 2 años de edad aún tienen un vocabulario menor de 50 palabras y aún no hacen combinaciones de palabras. Todos los niños que alrededor de los 3 años de edad aún tienen un vocabulario menor de 50 palabras y aún no hacen combinaciones de palabras. Todos los niños que alrededor de los 2 años de edad aún tienen un vocabulario menor de 60 palabras y aún no hacen combinaciones de palabras.
¿Qué porcentaje de retrasos del lenguaje detectados a los 2 años se "normalizan" cuando llega la edad escolar? 50% 60% 45%.
El sigmatismo y el rotacismo son tipos de: Dislalias Alteraciones en la pronunciación. Todas son correctas.
En los niños con trastornos fonológicos se observan: Grandes problemas para discriminar unos fonemas de otros y para combinarlos y a nivel de producción se observa (alrededor de los 4 años) procesos de simplificación del habla. Grandes problemas para discriminar unos fonemas de otros y para combinarlos y a nivel de producción se observa (alrededor de los 3 años) procesos de simplificación del habla. Grandes problemas para discriminar unos fonemas de otros y pero no para combinarlos y a nivel de producción se observa (alrededor de los 3 años) procesos de simplificación del habla.
Alberto (de 4 años y medio) utiliza frases como "Oto pelo" [=Otro perro] y "Solo teno una mana" [=sólo tengo una hermana]. Esto podría indicar: Un trastorno fonológico. Un retraso del lenguaje. Un Trastorno Específico del Lenguaje exclusivamente.
El TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) se diagnostica cuando existe un lenguaje muy inmaduro y retrasado con respecto a la normalidad y su evolución es muy lenta en ausencia de trastorno sensorial, motórico o intelectual: A la edad de 4 años y según Dodd y Crosbie hay un 15% de prevalencia en la actualidad. A la edad de 3 años y según Dodd y Crosbie hay un 15% de prevalencia en la actualidad. A la edad de 2 años y según Dodd y Crosbie hay un 25% de prevalencia en la actualidad.
Los niños que presentan TEL tienen: Problemas llamativos en organización fonológica, se acompañan de un vocabulario pobre, problemas de acceso léxico y presencia de errores morfosintácticos. Presentan cocientes de inteligencia no verbal inferiores que explican sus enormes dificultades. Todas las anteriores son correctas.
Gopnik y Crago han cuestionado el adjetivo "específico" del TEL; para estos autores: Este trastorno tiene un origen en la afectación un módulo gramatical innato. No es específico, sino que afectaría a todos los estímulos que ocurren de modo secuencial y rápido (por ejemplo, el lenguaje o la música) Ocurre por las limitaciones en la memoria fonológica.
Cuando el retraso del lenguaje y el trastorno fonológico se mantienen mucho tiempo y los niños no se normalizan: Son predecesores del TEL y hay mucha variabilidad en los niños diagnosticados a los 4 años. Son predecesores de la dislalia y hay mucha variabilidad en los niños diagnosticados a los 4 años. Son predecesores del TEL y no hay mucha variabilidad en los niños diagnosticados a los 4 años.
Los niños con grandes dificultades comunicativas, con graves problemas en relación al uso social del lenguaje: Se consideran que tienen alteraciones semántico-pragmáticas. Se considera un subtipo de TEL, el Trastorno Pragmático del Lenguaje, más próximo al trastorno del autismo. Todas son correctas.
Señales de alerta para la identificación de niños con trastornos del lenguaje y la comunicación antes de los 12 meses serían: No usan gestos para llamar la atención del adulto, pedir o mostrar cosas. Las palabras se aprenden muy lentamente, (no pasan de 50 incluidas expresiones hechas como "ya está") Se comunica espontáneamente sólo con pocas personas o con muy escasa frecuencia.
Si en un niño su comunicación espontánea es todavía gestual, con mucho balbuceo, no se dan verbalizaciones/emisiones sonoras relacionadas con contextos y rutinas cotidianas y no emplea palabras frase. Éstas son: Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 2 años. Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 12 meses. Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 3 años.
Si en un niño se da un desarrollo lento del vocabulario (más de 6 meses entre las 10 y las 50 primeras palabras) o se estanca y su desarrollo gramatical es lento (pasa más de 6 a 8 meses entre las primeras palabras y sus primeras combinaciones de palabras) o su habla espontánea no incluye combinaciones. Estas son: Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 3 años. Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 12 meses. Señales de alerta de un trastorno del lenguaje y la comunicación hacia los 2 años.
El la Dispraxia del desarrollo o Dispraxia evolutiva está alterado: El FOXP2 del cromosoma 7 El FOXP3 del cromosoma 7 El FOXP2 del cromosoma 21.
La Dispraxia del Desarrollo: Afecta a la articulación y tiene consecuencia en todos los niveles del lenguaje. No afecta a la articulación aunque tenga consecuencias en todos los niveles del lenguaje. Ninguna repuesta es correcta.
Las afasias en la infancia se diagnostican a partir de: 2-3 años y se pueden producir por lesiones de origen vascular, infecciones, tumores cerebrales y traumatismos. 3-4 años y se pueden producir por lesiones de origen vascular, infecciones, tumores cerebrales y traumatismos. 2-3 años y poseen una etiología desconocida.
La causa más frecuente de afasia: Traumatismos cráneo-encefálicos. Infecciones. Tumores cerebrales.
Los traumatismos cráneo-encefálicos afectan al desarrollo del lenguaje: De modo más difuso que los tumores. De modo más difuso que las lesiones vasculares. Todas las respuestas son correctas.
Los traumatismos cráneo-encefálicos que se producen a edades tempranas: No se asocian necesariamente a alteraciones en el lenguaje. Se asocian a alteraciones graves en el lenguaje. Se asocian a alteraciones leves exclusivamente.
En el caso de niños sometidos a hemisferectomía del hemisferio izquierdo: El hemisferio derecho puede asumir el desarrollo del funcionamiento lingüístico. El hemisferio derecho nunca puede asumir el desarrollo del funcionamiento lingüístico. Ninguna respuesta es correcta.
En cuanto a la evaluación de las alteraciones del lenguaje antes de los 4 años, existe un sistema de transcripción internacional que permite la utilización de algunos programas de análisis de forma automática. Se trata de: CHILDES M-CHAT ADI-R.
En cuanto al uso de inventarios y escalas para evaluar antes de los 4 años las capacidades comunicativo-lingüísticas encontramos entre otros: Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia. Currículum Carolina. Todas son correctas.
Una herramienta adaptada para ajustarse a los datos del desarrollo comunicativo y lingüístico disponibles en nuestra lengua y que dada la edad de aplicación (9-30 meses) es muy útil en atención temprana es: Inventario McArthur. Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad. Escala Bayley de desarrollo infantil.
Una herramienta eficaz en la atención Temprana en la detección de dificultades comunicativas y/o lingüísticas es: El inventario McArthur. El AREHA (Análisis del Retraso del Habla). Todas son correctas.
El PLON-R, BLOC y el Registro Fonológico Inducido son: Pruebas de evaluación del lenguaje estandarizadas más amplias que se usan desde los 3-4 años de edad. Pruebas de evaluación del lenguaje no estandarizadas más amplias que se usan desde los 3-4 años de edad. Pruebas de evaluación del lenguaje estandarizadas más amplias que se usan desde los 2-3 años de edad.
En relación a la afasia tan sólo contamos con una prueba de evaluación de la afasia adulta ¿Cuál es esta prueba? El test de Boston El BLOC (Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial) El ITPA (Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas).
En el libro de Juárez y Monfort (2001) el "motherese" o lenguaje maternal se trata en: El primer nivel, para niños que presentan un retraso del lenguaje. El primer nivel, para niños que presentan un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). El segundo nivel, para niños que presentan un retraso del lenguaje.
La diferenciación entre problemas estrictamente del habla y problemas de organización lingüística de cara a la comprensión de los mismos, a la evaluación y a la intervención es: Pertinente Irrelevante Dependerá del tipo de alteración.
Según los datos actuales, el 50% de los Retrasos del Lenguaje que se detectan a los 2 años: Se normalizan cuando llegan a la edad escolar. Dan lugar a trastornos del desarrollo del lenguaje o trastornos más generales que incluyen problemas comunicativos y lingüísticos. Las alternativas anteriores son correctas.
El Trastorno Fonológico: Consiste en una dificultad para articular los fonemas /s/ t /r/ Es la expresión de dificultades para organizar fonológicamente y a veces sintácticamente, una lengua. Remite de forma espontánea, en la mayoría de los casos, al llegar a la edad escolar (6 años).
Si estamos ante un bebé de 11 meses con un buen desarrollo psicomotriz pero que no reacciona al oír su nombre, no se implica en protoconversaciones con el adulto, ni parece entender algunas palabras sencillas, tenemos que considerar que: Todavía es muy pequeño para conocer su nombre y no debe extrañarnos que no manifieste aún interés por el lenguaje. Se trata de adquisiciones que el niño tiene que realizar a lo largo del segundo año, así que no debe haber motivo de inquietud. Dada la edad del niño, la ausencia de esas conductas constituyen señales de alerta de un posible trastorno de la comunicación y del lenguaje o de otro tipo de alteración del desarrollo.
En los niños que presentan un Trastorno Específico del Lenguaje se observan, además de alteraciones en su desarrollo emocional, dificultades para: El aprendizaje de la lectoescritura. Todas las respuestas son correctas. Pérdida de compañerismo y tendencia a aislarse.
La afasia infantil tiene un pronóstico_______ la del adulto como consecuencia de ________. Muy parecido a / los avances actuales en neurociencia. Más pesimista que / la irreversibilidad de los daños ocurridos tempranamente. Más favorable que / la mayor plasticidad cerebral.
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