Antolakuntza azterketa

Ikastetxea erakunde gisa ulertzen da: Ikasgela multzo bat. Helburu jakin batzuk lortzeko antolatutako pertsona, baliabide eta arauen multzo egituratu gisa. Administrazio bulego bat.

Eskola-erakunde baten helburua nagusiki da: Ikasleen kontrola. Hezkuntza prozesua antolatzea eta garatzea. Ikasleen sailkapena egitea.

Eskola-erakunde baten funtzionamenduan parte hartzen dute: Irakasleek bakarrik. Hezkuntza komunitateko kide guztiek. Administrazioak bakarrik.

Hezkuntza-komunitatea osatzen dute: Irakasleek bakarrik. Ikasleek, irakasleek, familiek eta ikasleen hezkuntza prozesuan parte hartzen duten gainerako eragileek. Administrazioak bakarrik.

Ikastetxe baten lidergo pedagogikoa normalean: Ikasleek gidatzen dute. Zuzendaritza taldeak gidatzen du. Administrazioak soilik.

Ikastetxe baten antolaketa dokumentu nagusietako bat da: Agenda. Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua (IHP). Liburutegi plana.

Ikastetxe baten funtzionamendua arautzen duen dokumentua da: Curriculum liburua. Antolakuntza eta Jarduera Araudia (AJA). Ikasleen agenda.

Ikastetxearen urteko jarduerak planifikatzen dira: Curriculum nazionalean. Ikastetxearen Urteko Planean (IUP). Ikasleen agendan.

IUPean planifikatutako jarduerak ebaluatzen dira: Curriculum berrian. Urteko memorian. Ikasleen notetan.

Eskola erakunde batean komunikazioa: Ez da beharrezkoa. Funtsezkoa da koordinaziorako. Administrazioak bakarrik egiten du.

Ikastetxe eraginkor batean: Irakasle bakoitzak bakarka lan egiten du. Talde-lana sustatzen da. Ikasleek bakarrik lan egiten dute.

Ikastetxe baten antolaketa egokiak: Ez du eraginik ikaskuntzan. Ikaskuntza prozesua hobetzen du. Irakasleen lana bakarrik eragiten du.

Zein da eskola inklusiboaren helburu nagusietako bat?. Ikasle guztiek curriculum bera erritmo berean ikastea. Ikasleen arteko lehia handitzea. Ikasle guztien gaitasunen garapen handiena bermatzea.

HIBP planaren helburua nagusiki hau da: Ikasle guztiak erritmo berean jartzea. Zailtasunak dituzten ikasleei laguntza pertsonalizatua eskaintzea. Ikasleen artean selekzioa egitea.

Hezkidetza planaren helburua da: Nesken eta mutilen arteko desberdintasuna handitzea. Genero berdintasuna eta errespetua sustatzea. Curriculum akademikoa soilik lantzea.

Baso eskola / Bosque escuela metodologiaren ezaugarri nagusia da: Ikaskuntza soilik liburuetan egitea. Naturarekin harreman zuzena izatea. Teknologia soilik erabiltzea.

Eraldaketa digitalaren planaren helburua da: Ordenagailuak kentzea. Teknologia digitala hezkuntzan integratzea. Eskola tradizionala mantentzea.

Ikaskuntza ingurune egoki batek sustatzen du: Ikasleen pasibotasuna. Ikasleen parte-hartzea. Isiltasuna soilik.

Hezkuntza inklusiboaren printzipio nagusietako bat da: Ikasle guztiak berdin tratatzea. Ikasleen behar desberdinei erantzutea. Ikasle berdinak soilik onartzea.

Hezkuntza sistemaren helburu nagusietako bat da: Ikasle batzuk soilik garatzea. Ikasle guztien garapen integrala lortzea. Ikasleen artean lehia handitzea.

Waldorf pedagogian: Teknologia digitala da ardatza. Garapen erritmikoa eta artistikoa garrantzitsuak dira. Ikaskuntza testetan oinarritzen da.

Ikaskuntza giro egoki batean: Ikasleak pasiboak dira. Ikasleen autonomia sustatzen da. Isiltasuna helburu nagusia da.

Ciberbullyingaren aurkako neurrietako bat da: Arazoa ezkutatzea. Prebentzioa eta hezkuntza digitala. Ikaslea zuzenean kanporatzea.

Plan de acogida euskaraz: Arreta Plana. Harrera Plana. Harreman Plana.

ZEIN EZ DA 75/2023 Dekretua 7. artikulua.– Haur Hezkuntzaren helburuak: Norberaren gorputza eta besteena ezagutzea, baita harekin zer egin dezakeen jakitea ere, eta desberdintasunak errespetatzen ikastea. Gaitasun digitala menderatzea. Bere ingurune familiarra, naturala eta soziala behatzea eta arakatzea.

75/2023 Dekretua 8. artikulua.– Hizkuntza-esparrua. Osatu esaldia: Indarrean den legediarekin bat etorrita, ikastetxeak hartzen dituen erabaki guztiak Ikastetxearen ____Proiektuaren barruan dagoen Hizkuntza-proiektuan (IHizP) zehaztu behar dira, zeinetan planifikatu behar baitira haurrek hizkuntzak ikasteko, erabiltzeko eta hizkuntzekiko jarrera positiboa garatzeko bideak. Hizkuntza. Hezkuntza. Hazkuntza.

75/2023 Dekretua 9. artikulua.– Funtsezko konpetentziak Hauek garatu behar dituzte, besteak beste: 8 dira denak hizkuntzaren ingurukoak. 1.-Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia, 2.-Konpetentzia eleaniztuna, 3.-Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia, 4.-Konpetentzia digitala, 5.-Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa, 6.-Herritartasunerako konpetentzia, 7.-Ekintzailetza-konpetentzia,8- Kontzientzia eta adierazpide kulturaletarako konpetentzia. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia, Konpetentzia eleaniztuna, Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia, Konpetentzia handia, Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa, Herritartasunerako konpetentzia, Ekintzailetza-konpetentzia, Kontzientzia eta adierazpide kulturaletarako konpetentzia.

75/2023 12. artikulua.– Arloak. Haur Hezkuntzako arloak honako hauek dira: 1.-Harmonian haztea. 2.-Ingurunea deskubritzea eta arakatzea. Guztiak dira zuzenak. Errealitatea komunikatzea eta irudikatzea.

75/2023 13. artikulua.– Ikastetxeen autonomia. Ikastetxeek autonomia izango dute curriculumak zehazteko, eta, horiek garatzeko, beren ____-proiektuan ezarritakoa hartuko dute erreferentziatzat. Hizkuntza. Hezkuntza. Hazkuntza.

75/2023 15. artikulua.– Ordutegia. Haur Hezkuntzako bigarren zikloko maila bakoitzari urtean ___ ordu dagozkio, gutxienez. Ikasleen jarduerak astelehenetik ostiralera egingo dira, goizez eta arratsaldez, eta maila bakoitzean gutxienez X ordu izango dira astean. 825, 25. 875, 25. 875, 30.

30/2023 Dekretuaren helburua nagusiki hau da: Curriculum berria sortzea. Ikastetxeen sarea antolatzeko eta planifikatzeko irizpideak ezartzea. Unibertsitate sistema arautzea.

Euskal Autonomia Erkidegoko Hezkuntza Legearen planifikazio-dekretuaren arabera. Dekretuak bermatzen du eragin-eremu guztietan titulartasun pribatuko ikastetxe bat egongo dela. Dekretuak bermatzen du eragin-eremu guztietan titulartasun publikoko ikastetxe bat egongo dela, plaza publikoen eskaintza ziurtatzeko. Unibertsitate bat.

Eskola plazen plangintzan aukera-berdintasunak bermatu behar du: Ikastetxe pribatu gehiago egotea. Ikasle guztiek plaza bat izatea diru publikoz mantenditako ikastetxe batean. Ikasleen kopurua murriztea.

Ikastetxe baten jardueren plangintza normalean jasotzen da: Agenda akademikoan. Ikastetxearen Urteko Planean (IUP). Ikastetxearen Kirol planean.

IUPean planifikatutako jarduerak ebaluatzen dira: Curriculum berrian. Urteko memorian. Ikasleen agendan.

Ikastetxearen autonomia antolaketan aplikatzen da: Araurik gabe. Hezkuntza araudiaren barruan. Zuzendariaren iritziarekin soilik.

Eskola inklusibo baten ezaugarrietako bat da: Ikasle guztiak modu berean irakastea. Ikasleen aniztasunari erantzutea. Ikasle batzuk bakarrik laguntzea.

Ikaskuntza ingurune egoki batean irakasleak: Ez du rolik. Ikaskuntza prozesua gidatzen du. Azterketak bakarrik egiten ditu.

Ikaskuntza prozesu eraginkor batean: Ikasleak pasiboak dira. Ikasleek parte-hartze aktiboa dute. Irakaslea bakarrik aritzen da.

Reggio Emilia pedagogian familien rola: Ez dute parte hartzen. Hezkuntza komunitateko kide aktiboak dira. Eskola kanpoko jardueretara mugatzen da.

Ikasgelako espazioaren antolaketa: Ez du eraginik ikaskuntzan. Ikaskuntza prozesuan eragina du. Dekorazio kontua bakarrik da.

Ikastetxe baten hezkuntza proiektuan: Ikastetxearen balioak eta helburuak jasotzen dira. Ikastetxearen orientazio pedagogikoa definitzen da. Kirol jarduerak bakarrik agertzen dira.

Ikastetxe baten Hezkuntza Proiektuak (IHP) jasotzen du: Ikasleen noten zerrenda. Ikastetxearen orientazio pedagogikoa eta balio nagusiak. Kirol jardueren egutegia.

Ikastetxearen Antolakuntza eta Jarduera Araudiak (AJA) arautzen du: Curriculum nazionala. Ikastetxearen funtzionamendua eta antolaketa. Irakasleen soldatak.

Ikastetxearen Urteko Planak (IUP) jasotzen du: Ikastetxearen historia. Ikasturteko jardueren plangintza. Ikasleen matrikulazioa bakarrik.

Urteko memoriaren helburua da: Ikastetxea promozionatzea. Egindako jarduerak eta emaitzak ebaluatzea. Ikasleen zerrenda egitea.

Ikastetxeko antolaketan autonomia: Mugagabea da. Hezkuntza araudiaren barruan aplikatzen da. Ez da existitzen.

Ikaskuntza giro positibo batek: Ikasleen estresa handitzen du. Ikasleen motibazioa handitzen du. Ikasleen arteko lehia handitzen du.

Ikaskuntza kooperatiboan: Ikasleek bakarka lan egiten dute. Ikasleek elkarlanean ikasten dute. Irakaslea bakarrik aritzen da.

Ikaskuntza aktiboaren helburua da: Ikasleak pasibo mantentzea. Ikasleak ikaskuntza prozesuan parte aktibo bihurtzea. Azterketak handitzea.

Hezkuntza sistemaren helburu nagusietako bat da: Ikasleen arteko lehia handitzea. Ikasleen garapen integrala sustatzea. Ikasgai teoriko gehiago sartzea.

Hezkuntza inklusiboaren ikuspegian aniztasuna: Arazo bat da. Hezkuntza sistemaren aberastasuna da. Saihestu behar den egoera da.

Eskola erakunde batean erabakiak: Ausaz hartzen da. Antolaketa eta koordinazioaren bidez hartzen dira. Ikasleek bakarrik hartzen dituzte.

Eskola erakunde batean koordinazioa beharrezkoa da: Administrazio lanetarako bakarrik. Irakasleen lanaren arteko koherentzia bermatzeko. Ikasleen kontrolerako bakarrik.

Eskola erakunde batean lidergo pedagogikoa: Ez da garrantzitsua. Ikaskuntza prozesua hobetzeko garrantzitsua da. Administrazio lanetarako bakarrik.

Ikastetxe baten antolaketan autonomia: Ez da existitzen. Hezkuntza araudiaren barruan aplikatzen da. Mugagabea da.

Eskola erakunde batean parte-hartzea: Irakasleena bakarrik da. Hezkuntza komunitate osoarena izan daiteke. Administrazioarena bakarrik da.

Ikastetxe baten kultura instituzionala: Ez da garrantzitsua. Balio eta ohiturek osatzen dute. administrazio arauek bakarrik.

Eskola erakunde batean berrikuntza pedagogikoa: Ez da beharrezkoa. Ikaskuntza hobetzeko tresna da. Irakasleen aisialdia da.

Ikastetxe eraginkor batean: Arazoak ez dira aztertzen. Etengabeko hobekuntza bilatzen da. Arazoak ezkutatzen dira.

Ikastetxearen helburu pedagogikoak jasotzen dira: Urteko memorian. Hezkuntza proiektuan. Ikasleen agendan.

Ikastetxe batean ebaluazioa: Ikasleen notetara mugatzen da. Hezkuntza prozesu osoa aztertzeko erabiltzen da. Ez da beharrezkoa.

Eskola erakunde batean koordinazio organoak izan daitezke: Kirol taldeak. Irakasleen klaustroa. Ikasleen taldea bakarrik.

Ikastetxe baten gobernu organoetako bat da: Liburutegia. Eskola kontseilua. Jantokia.

IHizP: Ikastetxeko Hezkuntza Proiektua. Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua. Ikastetxeko Hazkunde Proiektua.

Klaustroaren eginkizunetako bat da: Ikasleen matrikulazioa. Irakaskuntza jarduerak koordinatzea. Ikasleen kirola antolatzea.

BAT taldea: Biktimen Aldeko Taldea da. Bullyingaren Aurkako Taldea da. Biktimen Aurkako Taldea da.

Ikastetxe batean ebaluazio instituzionala: Ez da egiten. Ikastetxearen jarduera hobetzeko erabiltzen da. Ikasleen kontrolerako bakarrik.

Ikastetxe batean lankidetza, lan-giroa: Ez da beharrezkoa. Ikaskuntza prozesua hobetzeko lagungarria da. Arazo bat da.

Ikastetxe baten helburu nagusietako bat da: Ikasleen sailkapena egitea. Ikasleen garapen integrala sustatzea. Ikasleen arteko lehia handitzea.

Hezkuntza berrikuntza ulertzen da: Metodo zaharrak mantentzea. Irakaskuntza eta ikaskuntza hobetzeko aldaketa pedagogikoak egitea. Teknologia bakarrik erabiltzea.

Hezkuntza berrikuntzaren helburu nagusietako bat da: Ikasleen kontrola handitzea. Ikaskuntza prozesua hobetzea. Azterketa gehiago egitea.

Berrikuntza pedagogikoan garrantzitsua da: Irakasleek bakarrik erabakitzea. Irakasleen lankidetza eta koordinazioa. Ikasleen parte-hartzea murriztea.

Hezkuntza berrikuntza askotan lotzen da: Metodologia tradizionalekin bakarrik. Metodologia aktiboekin. Azterketa gehiago egitearekin.

Metodologia aktiboen helburua da: Ikasleak pasibo mantentzea. Ikasleak ikaskuntza prozesuan parte aktibo bihurtzea. Ikasleak isilik egotea.

Proiektu bidezko ikaskuntzan (PBL): Ikasleek testuak memorizatzen dituzte. Ikasleek proiektu baten bidez ikasten dute. Project Based Loan ikaskuntza.

Ikaskuntza kooperatiboan: Ikasleek bakarka lan egiten dute. Ikasleek taldean lan egiten dute helburu komun batekin. Irakasleak bakarrik egiten du lana.

Hezkuntza berrikuntzan ebaluazioa: Azterketara mugatzen da. Ikaskuntza prozesua hobetzeko erabiltzen da. Ez da beharrezkoa.

Ebaluazio formatiboaren helburua da: Ikasleak zigortzea. Ikasleen ikaskuntza prozesua hobetzea. Ikasleen sailkapena egitea.

Ikaskuntza aktiboan irakaslearen rola da: Informazioa ematea bakarrik. Ikaskuntza prozesua gidatzea. Ikasleak kontrolatzea.

Berrikuntza pedagogikoak askotan eskatzen du: Aldaketarik ez egitea. Irakasleen prestakuntza eta garapen profesionala. Ikasle gutxiago izatea.

Ikaskuntza esanguratsua gertatzen da: Ikasleak datuak memorizatzen dituenean. Ikasleak ulermena eta esperientzia lotzen dituenean. Azterketa bat gainditzen duenean.

Berrikuntza pedagogikoaren arrakastarako garrantzitsua da: Irakasle bakar batek egitea. Ikastetxe osoaren inplikazioa. Ikasleek bakarrik egitea.

Hezkuntza berrikuntzak bilatzen du: Ikasle gutxiago egotea. Ikaskuntza prozesua eraginkorragoa izatea. Curriculum gutxiago.

Ikastetxe berritzaile batean: Aldaketak saihesten dira. Etengabeko hobekuntza bilatzen da. Metodo bakarra erabiltzen da.

Ikaskuntza aktiboetan askotan erabiltzen dira: Azterketa teorikoak bakarrik. Proiektuak, arazoak eta esperimentazioa. Liburu bakarra.

Hezkuntza berrikuntzaren azken helburua da: Ikasleen arteko lehia handitzea. Ikasleen ikaskuntza eta garapen integrala hobetzea. Azterketa gehiago egitea.

Kanpoko ebaluazioaren helburua da: Ikastetxea zigortzea. Hezkuntza sistemaren kalitatea aztertzea. Ikasleak kontrolatzea.

Ikastetxe baten ebaluazio instituzionalak laguntzen du: Arazoak ezkutatzen. Etengabeko hobekuntza sustatzen. Ikasleen sailkapena egiten.

Irakurketa planaren helburu nagusietako bat da: Azterketa gehiago egitea. Ikasleen irakurzaletasuna eta ulermena garatzea. Liburu kopurua handitzea.

Irakurketa planak sustatzen du: Memorizazioa bakarrik. Irakurmena eta testuen ulermena. Azterketa teorikoak.

Irakurketa planaren garapenean parte hartzen dute: Hizkuntza irakasleek bakarrik. Ikarasle guztiek. Ikasleek bakarrik.

Irakurketa planak bilatzen du: Liburuak memorizatzea. Irakurtzeko ohitura garatzea. Azterketa gehiago egitea.

LHko ikasleen irakurketa gaitasuna lantzeko erabiltzen dira: Azterketak bakarrik. Testu mota desberdinak. Liburu bakarra.

Lehen Hezkuntzako 2. maila amaitzean egiten den ebaluazioaren helburua da: Ikasleak zigortzea. Ikasleen irakurketaren trebeziak neurtzea (Irakurketaren Trebeziak neurtzeko Tresna, ITT). Ikasleak bereiztea.

LH 2. mailako ebaluazioak laguntzen du: Ikasleak sailkatzen. Ikasleen ikaskuntza hobetzeko informazioa ematen. Ikasleen kontrola handitzen.

Ebaluazio diagnostikoaren helburua da: Ikasleak zigortzea. Ikaskuntza prozesua aztertzea da. Ikasleen arteko lahia handitzea.

Ordezkaritza-_________ Gorena da eskola-elkarteko kideen partaidetza-organoa Euskal Eskola Publikoko ikastetxeen gobernuan. Zuzendaritza. Organo. Ikasle.