ESTADISTICA APLICADA A LA EDUCACION

La Estadística, desde un planteamiento teórico, se puede considerar: Ciencia. Conjunto de datos numéricos. Ambas.

Sólo una de las afirmaciones siguientes es falsa sobre la Estadística: Permite extrapolar resultados de muestras a poblaciones. Resuelve problemas de medida de las variables. Es capaz de establecer la cuantía de las relaciones entre las variables.

Cuando se obtiene un estadístico y se pretende decidir sobre el parámetro correspondiente estamos ante: Est. Inferencial. Est. Paramétrica. Est. Descriptiva.

Los índices numéricos que describen a una muestra se llaman: Estadísticos. Parámetros. Estadísticos y Parámetros.

Cuando la finalidad de la Estadística consiste en obtener una serie de conclusiones sobre algún aspecto relevante de la población a partir de observaciones de muestras, nos encontramos ante la: Est. Paramétrica. Est. Inferencial. Est. Descriptiva.

¿Para qué se utiliza la Estadística?. Para obtener cantidades. Para tomar decisiones. Para manipular hechos.

La condición inexcusable que debe reunir la formulación de un problema para tratar de darle respuesta es que: Esté bien fundamentado. Sea resoluble. Sea relevante científicamente.

Cuando el investigador formula sus hipótesis de investigación, se apoya en la Estadística para afirmar que son: Resolubles. Contrastables. Analizables.

Para aislar o minimizar la influencia de variables extrañas o intervinientes sobre la variable dependiente, es preciso garantizar: La selección de sujetos. La formulación de hipótesis. El control de las mismas.

En la investigación educativa, muchas de las variables que usamos son constructos (por ejemplo, la inteligencia o la creatividad) que no admiten una medición directa, por lo que es preciso definir aquellas conductas operativas y medibles que nos señalen el valor real de las mismas. A este proceso se le identifica con la definición: de los conceptos implicados. operativa de las variables. de los términos en que se manifiestan.