¿Qué ley de educación es la que está en vigor actualmente? LOGSE LOCE LOMCE LODE.
Es aquella que e recibe e forma espontánea a través de la interacción con el entorno físico y social de forma no intencionada y sin que haya ninguna planificación. Hablamos de Educación informal Educación formal Educación complementaria Educación no formal.
Es la educación organizada institucionalmente por los gobiernos en el sistema educativo. Esta estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un tiempo definido por ley y que da derecho a una acreditación o a un título con validez oficial. Hablamos de Educación no formal Educación formal Educación informal Educación estructurada.
Acciones intencionadas que se llevan a cabo fuera de la enseñanza reglada y fuera del horario lectivo. Incluye un abanico de posibilidades, como actividades extraescolares, educación comunitaria, actividades de ocio y tiempo libre. Hablamos de Educación formal Educación informal Educación no formal Educación extraescolar.
María tiene 6 años y durante el recreo del comedor va a clase de guitarra. Estamos hablando de Educación formal Educación no formal Educación informal Educación extraescolar.
La ESO se divide en No se divide. Es un sólo ciclo En dos ciclos. Cada uno de dos años En dos ciclos. El primero de 3 años y el segundo de un año En dos ciclos. El primero de un año y el segundo de tres años.
El segundo ciclo de las enseñanzas universitarias es Doctorado y dura de 3 a 4 años en dos ciclos Máster de 60 a 120 horas Trabajo de fin de grado Máster y dura de 80 a 120 créditos.
Las competencias para la educación primaria y secundaria son: comunicación lingüística, matemáticas y competencias básicas en ciencia y reconocida, competencia digital y.. Aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales Música, plástica, aprender a aprender y valores Música, plástica, educación física y valores Aprender a aprender, sociales, naturales, música y valores.
PEC es El primer nivel de concreción del curriculum El segundo nivel de concreción del curriculum y lo have el Ministerio de Educación El segundo nivel de concreción y lo realiza los equipos educativos del centro El tercer nivel de concreción.
Incluye todos los mecanismos destinados a regular la convivencia en el centro educativo entre iguales, preferís y alumnado, interculturalidad, género... Estamos hablando de Plan de atención a la diversidad PEC Plan de convivencia Proyecto de convivencia.
Conjunto de principios ideológicos y valores pedagógicos que el centro establece como guía de su ideario Ideología del centro Señas de identidad Plan de convivencia Ideario de centro.
El equipo directivo de un centro escolar está formado por Director Director, jefe de estudios, administrativo, representante del AMPA Director, jefe de estudios y secretario Director, representante de los docentes, secretario y administrativo.
Las actividades complementarias son aquellas que se desarrollan en horario no lectivo pero con personal del centro escolar aquellas que se desarrollan dentro del horario lectivo, pero tienen características especiales en cuanto a organización, contenidos y metodología están organizadas por el propio centro y se desarrollan fuera del horario lectivo son aquellas actividades que se hacen fuera del centro.
NEAE significa necesidades especiales de atención educativa necesidades específicas de atención educativa necesidades específicas de apoyo educativo necesidades específicas de atención educativa.
La dislexia es un trastorno de la lectoescritura que se encuentra dentro de el alumnado con TDAH alumnado NEE alumnado en riesgo social alumnado DAE.
DAE significa Dificultades especiales de aprendizaje Discapacidad en la atención educativa Ninguna es correcta Dificultades específicas de aprendizaje.
La Disartria es un trastorno relacionado con el déficit de atención un trastorno del desarrollo del lenguaje un trastorno de la escritura un trastorno de la lectoescritura.
Elige la opción perteneciente a la escuela inclusiva La integración es parcial considera la diferencia como una limitación al aprendizaje Fomenta la cooperación de toda la comunidad el alumnado con NEE se siente discriminado porque realiza un proceso diferente al resto.
Elige la que NO pertenece a la escuela inclusiva El especialista tiene un papel prioritario La evaluación se plantea más flexible el currículum se construye para atender a la diversidad del alumnado considera la diferencia como oportunidad de aprendizaje.
Que la diversidad se considerada como un hecho esencial que debe ser fomentado por la escuela pertenece a la escuela inclusiva la escuela integradora.
La evaluación está orientada a valorar hasta qué punto se alcanzan las metas "normales", pertenece a la escuela integradora la escuela inclusiva.
Son grupos de personas que se asocian para aprender unas de otras. Se pierde el carácter jerárquico de la enseñanza entre profesor y alumnado. Todos aprenden de y entre su miembros. Estamos hablando de centros escolares planes educativos del entorno comunidades de aprendizaje grupos de aprendizaje.
Si un niño tiene un CI entre 36-50 estamos hablando de Discapacidad mental severa Discapacidad mental ligera Discapacidad mental profunda Discapacidad mental moderada.
Si un niño tiene una pérdida auditiva entre 40 y 70 decibelios estamos hablando de discapacidad auditiva media discapacidad auditiva severa discapacidad auditiva leve normo- oyente.
Trastorno neurobiológico severo del desarrollo con una gran incapacidad en lo social, lo conductual y en la comunicación. La persona que lo padece no tiene conciencia de los sentimientos ni emociones de los demás y es incapaz de hacer o mantener amistades Autismo TEA Síndrome de Asperger NEE.
Une cada trastorno del desarrollo del lenguaje con su definición Disfasia Retraso del lenguaje Disartria Dislalia.
Une cada modelo de escolarización del ACNEAE con su definición Escolarización a tiempo completo Escolarización con asistencia a aulas de apoyo en periodos variables Escolarización en aula específica o enclave Escolarización en unidades de apoyo a la educación especial.
Hablando de niveles de accesibilidad digital, que un recurso tenga nivel 3 o AAA supone un nivel de accesibilidad básico un nivel de accesibilidad excelente un nivel de accesibilidad mínimo un nivel de accesibilidad aceptable.
La metodología TEACCH es ninguna opción es verdadera una metodología específica para la intervención en contextos educativos de personas con hipoacusia unTIC una metodología específica para la intervención en contexto educativos, de personas con trastornos del espectro autista.
Si decimos que la evaluación debe ser aplicada en el momento adecuado a fin de que no se produzcan distorsiones de la situación evaluada durante el tiempo, nos referimos ¿a qué principio de la evaluación? objetiva fiable práctica oportuna.
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