Un EC inhibitorio aversivo es una señal de seguridad. v f.
Realizar la extinción en contextos diferentes reduce la renovación de la RC producida cuando la prueba de EC se realiza en un contexto diferente al de extinción. f v.
El aprendizaje latente se manifiesta siempre en cambio de conducta. f v.
La deshabituación de un estímulo habituado se produce cuando ocurre un periodo de descanso durante el que no se produce el estímulo. v f.
El proceso primario en la Teoría del Proceso Oponente cambia. f v.
La contingencia nula (EC-EI=0) produce un condicionamiento. f v.
En la supresion condicionada, cuando la tasa de respuestas es estable se da un condicionamiento excitatorio v f.
el realce del estimulo es un tipo de aprendizaje en el que se da reorientacion f v.
Los EI son inicialmente neutros y producen RI una vez que se ha producido el aprendizaje v f.
En experimentación animal se puede usar comida como estímulo
incondicionado (EIs) para producir condicionamiento apetitivo. v f.
La presentación repetida de un EC en presencia de un EI produce la extinción de la RC. f v.
En el condicionamiento palpebral de los conejos, las células de
Purkinje tienen un papel modulador de la RC a través de sus conexiones inhibitorias con el interpósito. v f.
El modelo de Rescorla y Wagner explica el bloqueo por cambios en la tasa de aprendizaje del estímulo entrenado en la primera fase. f v.
El fenómeno de inhibición latente muestra que el aprendizaje
depende en gran parte de lo sorprendente que te resulte el EI. f v.
Cuánto más pequeña (cercana a 0) es la razón de supresión, más
paralizado está el animal debido a que el EC provoca más miedo
condicionado. v f.
Cuando la contingencia EC-EI es negativa la razón de supresión
resultante es también negativa. f v.
La sensibilización es altamente específica al estímulo. v f.
El comportamiento filogenético refiere al aprendido f v.
la tasa de aprendizaje es el nivel mas alto de la curva f v.
Todas las formas de cambios de comportamiento son debidas al aprendizaje v f.
Según Darwing, los mecanismos de aprendizaje han ido adquiriendose gradualmente por principios de evolucion v f.
desde una perspectiva evolucionista tanto las formas innatas de comportamiento como las aprendidas han sido determinadas geneticamente v f.
el uso de modelos animales para el estudio del aprendizaje esta justificado porque todas las formas de aprendizaje humano pueden ser estudiadas en animales f v.
Según la perspectiva del aprendizaje como un proceso general, los procesos fundamentales del aprendizaje no pueden generalizarse a diferentes especies. v f.
segun la teoria del proceso dual la habituacion empieza más tarde q la sensibilizacion f v.
Cuando se entrena a alguien como catador de vinos, se modifican los campos receptivos de algunas de sus neuronas corticales, pero no sus mapas topográficos en áreas corticales.
f v.
La respuesta de sobresalto es parte del comportamiento defensivo de la especie y es una respuesta provocada. f v.
las respuestas consumatorias son mucho menos esterotipadas que las apetitivas f v.
La adaptacion sensorial es una forma especifica del aprendizaje por habituacion v f.
la teoria de Solomon y Corbitt esta basada en el concepto de homeostasis f v.
El aprendizaje discriminativo en diferencia con el perceptivo requiere de retroalimentacion correctiva v f.
En el laboratorio, la experiencia de aprendizaje se divide en sesiones, cada una de las cuales incluye diferentes ensayos de aprendizaje. v f.
En una prueba de condicionamiento, el intervalo de trance es el intervalo de tiempo que va desde el desplazamiento del EC hasta el inicio de los EI v f.
Un EC excitatorio aversivo es una señal de seguridad f v.
El seguimiento de signos es un procedimiento apetitivo. v f.
Los test de sumacion y retraso miden el cond inhibitorio v f.
segun el modelo de rescorla wagner la fuerza asociativa de un EC puede ser menor que 0. f v.
El conocimiento de tipo declarativo nos informa de las relaciones que existen entre acontecimientos. f v.
El efecto de deshabituación se caracteriza por un descenso muy rápido en las respuestas provocadas. f v.
La teoría de Groves y Thompson puede explicar la especificidad estimular de la habituación v f.
Una razón de supresión de -1 implica que el organismo no se ha condicionado v f.
Los estudios de laberinto suelen implicar procedimientos de operante libre f v.
Los procedimientos de ensayo discreto permiten al animal repetir, sin restricciones, una y otra vez, la respuesta instrumental f v.
Una respuesta operante, como la presión de palanca, se define en términos del efecto que tiene sobre el ambiente v f.
Cuando se deja de forma sistemática a un niño sin su postre favorito cada vez que realiza un mal comportamiento, se está empleando entrenamiento por omisión. f v.
Si la contingencia respuesta-reforzador es positiva, el reforzador es más probable en presencia que en ausencia de la respuesta f v.
En una situación de indefensión (desamparo) aprendida, la contingencia respuesta-reforzador es negativa f v.
La conducta de comprobar tu correo electrónico para ver si han llegado mensajes nuevos está reforzada por un programa de razón variable f v.
Los programas de reforzamiento intermitente siempre producen tasas estables de comportamiento v f.
La extinción instrumental supone una disminución de la respuesta instrumental como consecuencia de que la respuesta deja de ser seguida por el reforzador. v f.
Una magnitud grande de reforzador durante el entrenamiento instrumental facilita la extinción posterior de la respuesta instrumental v f.
La teoría de la frustración de Amsel ofrece una explicación del efecto del reforzamiento parcial sobre la extinción de la conducta instrumental. f v.
En un programa de intervalo fijo, el aprendiz va a recibir con seguridad el reforzador cada cierto tiempo, más allá de cuál sea su conducta f v.
Los programas de reforzamiento intermitente fijos, a diferencia de los variables, generan tasas estables de comportamiento. v f.
Según el principio de Premack, una respuesta de alta probabilidad hace que se incremente la probabilidad de emitir otra respuesta de baja probabilidad v f.
Los resultados experimentales obtenidos con la prueba de transferencia pavloviana-instrumental favorecen generalmente las predicciones de la teoría de los dos procesos del condicionamiento instrumental v f.
Las técnicas expositivas en el tratamiento del trastorno obsesivo compulsivo procuran que el paciente ejecute el ritual mientras se le expone al estímulo que provoca la compulsión v f.
Según la hipótesis de la señal de seguridad, las señales de seguridad que acompañan a las respuestas de evitación pueden proporcionar reforzamiento positivo para la conducta de evitación v f.
La demora entre la respuesta que se desea castigar y el estímulo aversivo favorece la eficacia del castigo v f.
El castigo de una respuesta va ser muy poco eficaz cuando esta respuesta señala la disponibilidad de reforzamiento positivo f v.
La eficacia del castigo de una respuesta aumenta cuando se dispensan reforzadores tras la ejecución de una respuesta incompatible con la que se está castigando. v f.
La eficacia del castigo es mayor cuando el estímulo aversivo se presenta de forma contingente a la respuesta castigada que cuando el estímulo aversivo ocurre de forma independiente de dicha respuesta. f v.
Los ganglios basales desempeñan un papel importante en el condicionamiento instrumental, sobre todo si participan estímulos discriminativos v f.
La hipótesis de la notoriedad del incentivo afirma que la dopamina ayuda a proporcionar a los organismos la motivación para trabajar por el reforzamiento v f.
La llamada fase de dependencia se caracteriza por la pérdida de la regulación intencional de la conducta adictiva v f.
En la adicción a sustancias, la ingesta de una dosis tolerada de la sustancia puede llegar a ser letal si se administra en ausencia de los ECs habituales v f.
En la adicción a sustancias, la exposición a un EC asociado con la ingesta de dicha sustancia desencadena RCs compensatorias de la sustancia en cuestión v f.
Una de las razones de por qué los grupos de apoyo (p. ej., alcohólicos anónimos) tienen efectos positivos en el tratamiento de la conducta adictiva es la de proporcionar reforzamiento positivo por la abstinencia v f.
Prácticamente, cualquier forma de aprendizaje social conlleva la imitación de conductas v f.
la igualacion del estimulo es un tipo de emulación v f.
En el modelo de la plantilla del aprendizaje del canto se muestra la incidencia de factores genéticos en el aprendizaje social v f.
Se llama contagio a la tendencia innata a reaccionar de manera emocional ante estímulos visuales o acústicos que indican una respuesta emocional por parte de otro miembro de la especie v f.
En el condicionamiento observacional de miedo la reacción de miedo del modelo es un estímulo incondicionado para el observador v f.
Según la teoría social cognitiva de Bandura cuatro procesos intervienen en la imitación: percepción, atención, memoria y producción v f.
Las neuronas espejo ofrecen una explicación completa del aprendizaje por imitación f v.
copiar la conducta siempre implica imitar f v.
el aprendizaje social no implica solamente copiar v f.
En el experimento de Bandura y Ross, el proceso de aprendizaje realizado por el niño consiste en: observación de la conducta del adulto, representación en la memoria de esas acciones, uso de la memoria para reproducir la conducta del adulto en una situación
similar. v f.
La mera presencia de otro no influye en la conducta y aprendizaje del observador v f.
en el aprendizaje por emulacion se copian las conductas v f.
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