A diferencia de un juicio de contingencia, un juicio de probabilidad no puede ser negativo. Verdadero. Falso.
A medida que vamos aprendiendo más, la plasticidad global del cerebro va disminuyendo. Verdadero. Falso.
Al contrario que la teoría de Adams, la teoría de los esquemas de Schmidt predice los efectos
beneficosos de la práctica variada y de los errores. Verdadero. Falso.
De acuerdo con Black y G. El “aprendizaje expectante de la experiencia” sería más fácil porque
no requiere el establecimiento e nuevas sinapsis. Verdadero. Falso.
De acuerdo con Black y G., el aprendizaje expectante de la experiencia estaría sujeta a
periodos críticos. Verdadero. Falso.
De acuerdo con el modelo de LEABRA el aprendizaje rápido de conocimiento episódico tendría
lugar en los ganglios basales. Verdadero. Falso.
De acuerdo con Rosch, todos los miembros de una categoría son igualmente representativos
de esta. Verdadero. Falso.
De acuerdo con un modelo casual, debería haber competición entre claves cuando la tarea de
estimación de contingencias se describe en un contexto predictivo, pero no cuando se formula
en un contexto diagnóstico. Verdadero. Falso.
Decir que las categorías naturales son difusas implica que es difícil de limitarlas en términos de
condiciones necesarias y suficientes. Verdadero. Falso.
El algoritmo LEABRA combina aprendizaje asociativa y aprendizaje guiado por el error. Verdadero. Falso.
El aprendizaje de contigencias, los modelos asociativos plantean que debería haber
competición entre causas (juicios predictivos) pero no entre consecuencias (juicios
diagnósticos). Verdadero. Falso.
El aprendizaje es la solución que la evolución seleccionó para que los organismos puedan
adaptarse a un medio variable, pero en el que se dan ciertas regularidades. Verdadero. Falso.
El aprendizaje no siempre se refleja en la conducta del sujeto. No obstante, un cambio en la
conducta siempre indica que se produjo aprendizaje. Verdadero. Falso.
El aprendizaje perceptivo no se produce si no se da feedback a los sujetos sobre su ejecución. Verdadero. Falso.
El aprendizaje por instrucción es por definición una manifestación clara de aprendizaje explícito. Verdadero. Falso.
El aprendizaje por medio de la observación y la instrucción hace posible el llamado efecto
trinquete en la evolución de la cultura. Verdadero. Falso.
El condicionamiento clásico en sujetos humanos siempre da como resultado un aprendizaje de
señal. Verdadero. Falso.
El efecto trinquete hace referencia a que en la especie humana da cada generación tiene que
volver a inventar lo que descubrieron las generaciones anteriores. Verdadero. Falso.
El fenómeno de la interferencia catastrófica tiene que ver con el olvido abrupto que existe en un
sistema conexionista cuando después de entrenar en la tarea de asociación de patrones se le
entrena de nuevo. Verdadero. Falso.
El método de recepción suele producir mejores resultados de aprendizaje que el de selección,
porque el sujeto no tiene por que preocuparse de seleccionar cada estímulo. Verdadero. Falso.
El modelado consiste en la adquisión de conductas o patrones de conducta nuevos, producida
mediante el refuerzo de aproximaciones sucesivas a la realización de esa conducta. Verdadero. Falso.
El repaso sería una estrategia básica para el aprendizaje asociativa. Verdadero. Falso.
El sesgo de densidad ocurre cuando se sobreestiman una relación de contingencia porque la
clave aparece muy frecuentemente. Verdadero. Falso.
En el aprendizaje de conceptos el procedimiento de selección es más eficiente porque facilita la
contrastación de las hipótesis que manejan los sujetos. Verdadero. Falso.
En el aprendizaje de conceptos, el cambio intradimensional es más difícil que el cambio
extradimensional. Verdadero. Falso.
En el aprendizaje motor, eliminar el feedback en algunos ensayos hace que los sujetos
aprendan a guiarse por una representación interna de la acción. Verdadero. Falso.
En el aprendizaje motor, eliminar el feedback en algunos ensayos hace que los sujetos
aprendan a guiarse por una representación interna de la acción. Verdadero. Falso.
En el conductismo, el principio de continuidad filogenética permite el estudio de los fenómenos
de la conducta humana a través de la investigación con otras especies animales. Verdadero. Falso.
En el modelo de memoria de ejemplares, el parámetro S se refiere al factor por el que se
multiplica la similitud entre dos ejemplares cada vez que no comparten una característica. Verdadero. Falso.
En general, los modelos de memoria de ejemplares son más flexibles y requieren menos
capacidad de procesamiento que los modelos de abstracción de prototipos. Verdadero. Falso.
En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los procesos de acomodación responden a la
observación de un conflicto mediante la modificación de los esquemas del sujeto, para ajustarse
a la nueva información. Verdadero. Falso.
Existe una correspondencia entre las características descritas en la fase autónoma de Fits y la
ativación de los procesos de compilación. Verdadero. Falso.
La aplicación del modelo de Rescorla-Wagner al aprendizaje de contingencias tiene problemas
para explicar cómo se aprende acerca de una clave que no está presente, como ocurre en el
caso de bloqueo hacia atrás. Verdadero. Falso.
La capacidad de aprender tiene una origen genética. Verdadero. Falso.
La curva de aprendizaje hacia atrás permite comprobar que en situaciones explícitas de
descubrimiento de conceptos el aprendizaje no sigue un curso gradual y continuo. Verdadero. Falso.
La fase asociativa de Fitts es la etapa en la que se requiere más esfuerzo cognitivo para llevar
a cabo la tarea. Verdadero. Falso.
La fase asociativa se refiere a la primera etapa de adquisición de una habilidad, cuando los
sujetos dependen más de su conocimiento declarativo. Verdadero. Falso.
La ley de la potencia plantea que el rendimiento de las personas en una tarea que requiere el
desarrollo de una habilidad mejorará de manera negativamente acelerada. Verdadero. Falso.
La perspectiva de Rosch formula que los conceptos naturales no se definen de forma arbitraria
en función de reglas lógicas, si no que obedecen a la estructura correlacional del medio. Verdadero. Falso.
La perspectiva de Rosch sobre las categorías parte de la idea de que las categorías no se
inventan de manera arbitraria, viene delimitadas por conceptos lógicos. Verdadero. Falso.
La producción de mejoras en tareas de discriminación sin feedback indica que la exposición
repetida a un conjunto de estímulos mejora nuestra percepción de sus diferencias. Verdadero. Falso.
La psicología del aprendizaje se caracteriza por el estudio de los procesos del cambio cognitivo
y conductual desde un enfoque funcional. Verdadero. Falso.
La regla de Hebb permite modificar los pesos de las conexiones entre cada para de unidades
en las redes más de dos capas. Verdadero. Falso.
La regla de retropropagación del error consiste en una generalización de la regla de Hebb a
redes compuestas por 2 o más capas. Verdadero. Falso.
La regla Deta P ponderada plantea que realizamos un cálculo sesgado de las contingencias
porque nos fijamos más en unas celdas de la tabla que en otras. Verdadero. Falso.
La relación de contingencia entre el EC y el EI tiene poco efecto en el condicionamiento
evaluativo. Verdadero. Falso.
La teoría ACT asume que el condicionamiento declarativo se estructura en forma de reglas de
producción. Verdadero. Falso.
La teoría de Adams se conoce como una teoría de circuito cerrado porque asume que la
retroalimentación externa es necesaria mismo en las últimas etapas del proceso de aprendizaje
motor. Verdadero. Falso.
La teoría de contraste probabilístico (delta p condicional) permite explicar la aparición de
efectos de bloqueo. Verdadero. Falso.
La teoría de la ACT de Anderson asume que el conocimiento declarativo se estructura como
una red asociativa, mientras que el procedimental se organiza de forma de reglas de
producción. Verdadero. Falso.
La teoría de Newell y Rosembloom formula que el mecanismo constante de agrupamiento
permite explicar que l desarrollo de las habilidades se ajuste a una función potencial. Verdadero. Falso.
La teoría del circuito cerrado de Adams predice los efectos beneficioso de la práctica variada. Verdadero. Falso.
La tipicidad de un ejemplar de una categoría depende de la similitud con respecto al prototipo. Verdadero. Falso.
Las habilidades se benefician de la práctica pero la mayor cantidad de aprendizaje depende de
procesos de instrucción e imitación. Verdadero. Falso.
Las instrucciones explícitas y la observación son dos modos muy útiles para el aprendizaje de
habilidades, sobre todo después de acumular gran cantidad de práctica. Verdadero. Falso.
Los atributos más válidos de una categoría son aquellos que resultan más comunes tanto
dentro de la categoría como entre los miembros de otras categorías del mismo nivel. Verdadero. Falso.
Los conceptos conjuntivos se aprenden más lentamente que los disyuntivos porque es más
difícil encontrar un caso que pertenezca al concepto. Verdadero. Falso.
Los humanos compartimos con los primates las capacidades básicas para enferentarnos las
características del medio que experimentaron las distintas especies de animales a lo largo de la
evolución. Verdadero. Falso.
Los mecanismos de ajuste descritos por la ACT serían los responsables del aprendizaje lento
que se produce en la fase autónoma de Fitts. Verdadero. Falso.
Los modelos conexionistas tienen la capacidad de aprender a responder ante información
ambigua o degradada. Verdadero. Falso.
Los períodos sensibles de desarrollo hacen referencia a que el desarrollo normal de los
cerebros requieren estimulación ambiental específica en momentos específicos. Verdadero. Falso.
Los principios asociativos están en la base de todas las explicaciones conductistas de
aprendizaje. Verdadero. Falso.
Los procesos de ajuste en la teoría ACT actúan sobre el conocimiento procedimental, limitando
o aumentando el rango de aplicación de las producciones, modulando su rapidez de disparo. Verdadero. Falso.
Los procesos de ajuste en la teoría ACT de Anderson asumen que el conocimiento declarativo
se estuctura en forma de reglas de producción, mientras que el conocimiento procedimental se
organiza como una red asociativa. Verdadero. Falso.
Öhnam y su grupo consiguieron demostrar que se puede producir condicionamiento de miedo
sin conciencia utilizando como EI cualquier tipo de estímulo. Verdadero. Falso.
Para el conductismo el estudio de cómo aprenden los organismo corresponde un papel central
en la psicología, porque es la única forma de explicar modelos mentales. Verdadero. Falso.
Por lo que representa al aprendizaje, la principal diferencia entre la especie humana y el resto
de las especies animales es que estas aprenden exclusivamente a partir de la experiencia
directa, mientras que la especia humana casi no. Verdadero. Falso.
Rocsh defiende que las categorías que usamos por defecto son las que vienen definidas por
más atributos válidos. Verdadero. Falso.
Según el modelo de prototipos, al aprender una cateoria prescindimos de los casos individuales
y elaboramos una representación resumida de lo que sus miembros suelen tener en común. Verdadero. Falso.
Según Fitts, la dedicación de esfuerzo y atención a la tarea solo deja de ser necesaria en la
fase autónoma. Verdadero. Falso.
Según las aproximaciones constructivistas, el aprendizaje de una misma información puede
tener efectos diferentes en dos sujetos dependiendo del conocimiento previo. Verdadero. Falso.
Según McLaren, Kayn y Mackintosh al aprender a distinguir entre dos estímulos parecidos sus
elementos diferenciales se hacen más distintivos gracias a que los elementos comunes
acumulan más inhibición latente. Verdadero. Falso.
Tanto el modelo ACT-R como el modelo de LEABRA plantean que el hipocampo es
fundamental para el aprendizaje fundamental. Verdadero. Falso.
Todas las formas de aprendizaje pueden explicarse a partir de mecanismos asociacionistas
relativamente simples. Verdadero. Falso.
Un juicio de contingencia equivale a la estimación de la probabilidad de aparición de un
resultado en presencia de clave. Verdadero. Falso.
Un modelo de categorización basado en prototipos asumirá que, a la hora de decidir si un
ejemplar pertenece a una determinada categoría, recuperaremos los ejemplares de esa
categoría y los comparamos con el prototipo. Verdadero. Falso.
Una de las aportaciones fundamentales de Vigotsky es el papel que les otorga a los procesos
de instrucción y socialización en la adquisición de un sistema de signos que nos permite
interiorizar las representaciones de nuestro entorno. Verdadero. Falso.
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