Aprendizaje Bloque 2.

¿Para qué son fundamentales los modelos de enseñanza y aprendizaje?. Para clasificar a los estudiantes según su nivel de inteligencia y rendimiento escolar. Para reemplazar la figura del profesorado mediante teorías de procesamiento de datos. Para comprender cómo se adquiere el conocimiento y mejorar la práctica educativa.

De acuerdo con la evolución de la conducta humana, ¿en qué sistemas biológicos específicos se basa nuestro comportamiento?. En el sistema digestivo, en el respiratorio y en el sistema muscular. En el sistema sensorial, en el sistema nervioso y en el sistema hormonal. En el sistema linfático, en el sistema circulatorio y en el sistema óseo.

Sobre los reflejos, ¿qué características define principalmente a este tipo de respuesta?. Una respuesta innata prefijada por la herencia.Los reflejos son respuestas biológicas elementales y directas que ya vienen programadas genéticamente, con un claro valor adaptativo. Un cambio derivado de la experiencia previa. Una acción voluntaria del sistema nervioso.

A diferencia de un reflejo simple, ¿cómo se comporta una conducta instintiva frente al estímulo que la provoca?. No desaparece cuando lo hace el estímulo. Desaparece inmediatamente sin el estímulo. Requiere entrenamiento para manifestarse.

¿Cuál de las siguientes opciones representa un ejemplo de conducta innata en los seres humanos?. La succión y el apego. Son conductas con las que los seres humanos nacemos, orientadas a la supervivencia inmediata (alimentación y protección). El lenguaje escrito. El cálculo mental. Las habilidades matemáticas se adquieren a través del aprendizaje cognitivo y la práctica.

¿Cuál es la principal ventaja evolutiva que proporciona el aprendizaje a un individuo?. Modificar la estructura de la especie. La evolución de la especie depende de cambios biológicos y genéticos a lo largo de generaciones, no del aprendizaje individual. Aumentar sus reacciones musculares. Adaptarse a un medio ambiente cambiante. El aprendizaje permite al individuo modificar su propia conducta durante su vida para sobrevivir ante nuevas situaciones del entorno.

En los antecedentes de las teorías del aprendizaje, ¿en qué se enfocaba principalmente la perspectiva conductista de psicólogos como Watson?. El procesamiento activo de la información. Secuencias de acciones y reacciones musculares. Pensamiento, intuición y comprensión.

Un paciente recuerda perfectamente cómo montar en bicicleta, pero ha olvidado las fechas importantes de su vida. ¿Qué tipo de aprendizaje conserva intacto?. Aprendizaje procesual. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje declarativo.

Un alumno comienza a respetar espontáneamente los turnos de palabra después de participar habitualmente en debates, sin haber estudiado conscientemente estas normas. ¿Qué tipo de aprendizaje explica mejor esta situación?. Aprendizaje explícito porque la conducta se ha adquirido de forma estable mediante la práctica. Aprendizaje implícito porque la adquisición se produce sin intención ni conciencia. Aprendizaje memorístico porque la repetición permite consolidar la conducta.

Un alumno no consigue resolver un problema aplicando los procedimientos que ha usado en ejercicios anteriores, pero al reorganizar mentalmente los datos del problema encuentra de repente la solución. ¿Qué teoría del aprendizaje explica mejor esta situación?. La teoría asociacionista porque la solución surge de la combinación de respuestas previamente aprendidas. La teoría cognitiva porque el aprendizaje implica reorganizar lo percibido y establecer nuevas relaciones. La teoría asociacionista porque la repetición de respuestas permite generar progresivamente una nueva solución.

Un profesor explica un concepto nuevo relacionándolo con conocimientos que los alumnos ya han trabajado anteriormente. ¿Qué tipo de aprendizaje pretende favorecer?. Aprendizaje no asociativo, porque se modifica la respuesta ante un estímulo repetido. Aprendizaje significativo, porque se conecta la información nueva con conocimientos previos. Aprendizaje implícito, porque el alumno aprende sin ser consciente del proceso.

Un alumno aprende a realizar correctamente un ejercicio de Educación Física después de observar cómo lo ejecuta el profesor y repetir sus movimientos. ¿Qué tipo de aprendizaje está utilizando principalmente?. Aprendizaje por observación o vicario. Aprendizaje no asociativo. Aprendizaje explícito basado exclusivamente en la memorización.

Una alumna consigue realizar un saque de voleibol correctamente después de practicarlo numerosas veces, hasta que ejecuta el movimiento con mayor automatismo. ¿Qué tipo de aprendizaje representa este caso?. Aprendizaje declarativo, porque consiste en recordar datos y acontecimientos. Aprendizaje procedimental, porque implica adquirir una habilidad mediante la práctica. Aprendizaje implícito, porque cualquier conducta automatizada se adquiere sin intención.

Un perro aprende a relacionar el sonido de una campana con la llegada de comida y comienza a salivar cuando escucha la campana. ¿Qué tipo de aprendizaje explica esta conducta?. Aprendizaje no asociativo, porque disminuye la respuesta ante un estímulo repetido. Aprendizaje por descubrimiento, porque el perro encuentra una solución a un problema. Aprendizaje asociativo, porque establece una conexión entre dos estímulos.

¿Qué tipo de memoria nos permite recordar experiencias personales, como unas vacaciones del verano pasado?. Memoria semántica. Memoria episódica. Memoria procedimental.

¿Qué tipo de aprendizaje se basa en el trabajo en equipo para alcanzar un objetivo común?. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje kinestésico.

Un alumno sufre una importante humillación pública durante una presentación de un trabajo que le provoca una crisis de llanto. A partir de ese día, salir a exponer un trabajo le genera automáticamente pánico. Según el condicionamiento clásico, ¿cuál sería la respuesta incondicionada y cuál la respuesta condicionada?. La humillación pública es la respuesta incondicionada y el pánico a exponer es la respuesta condicionada. La crisis de llanto es la respuesta incondicionada y estar en el aula es la respuesta condicionada. La crisis de llanto es la respuesta incondicionada y el pánico a exponer es la respuesta condicionada.

Un alumno desarrolló un miedo intenso a entrar al laboratorio del instituto tras sufrir allí una quemadura. Tiempo después, tras asistir a clase repetidamente sin sufrir ningún accidente, su miedo desapareció. ¿Qué principio del condicionamiento clásico se ha aplicado?. Adquisición. Recuperación espontánea. Extinción.

Según las aplicaciones del condicionamiento clásico en el ámbito escolar, ¿qué estrategia se propone para abordar situaciones que generan ansiedad en los estudiantes, como los exámenes o las presentaciones orales?. Asociaciones positivas. Preparación del entorno. Aproximación gradual.

Dentro de la Teoría del Aprendizaje de E. L. Thorndike, ¿cuáles son las tres leyes fundamentales que postula para explicar cómo se fortalecen las conexiones estímulo-respuesta (E-R)?. La ley de la asociación, la ley de la repetición y la ley de la consecuencia. La ley de la preparación, la ley del ejercicio y la ley del efecto. La ley del ensayo, la ley del error y la ley de la experiencia.

Según Thorndike, ¿qué principio explica que las conexiones entre estímulo y respuesta se fortalezcan cuando van seguidas de consecuencias satisfactorias?. La ley del ejercicio, que establece que la práctica fortalece las conexiones independientemente de sus consecuencias. La ley del efecto, que establece que las conexiones seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a fortalecerse. La ley de la preparación, que sostiene que el aprendizaje depende exclusivamente de la predisposición biológica.

¿Qué aportación de Thorndike permite explicar que un alumno aplique conocimientos adquiridos previamente a la resolución de problemas nuevos?. La ley de los elementos idénticos, que explica la transferencia del aprendizaje entre situaciones que comparten elementos comunes. La teoría del insight, que considera que el aprendizaje se produce mediante una comprensión súbita del problema. La ley de la preparación, que sostiene que el aprendizaje depende de la disposición del alumno para establecer conexiones.

¿Qué defendía Max Wertheimer con la teoría de la Gestalt. Que la memorización debía ser el objetivo principal de la educación. Que es importante comprender la totalidad y las relaciones entre los elementos. Que el aprendizaje se basa únicamente en la experiencia pasada.

¿Qué es el insight según Wolfgang Köhler?. Un aprendizaje basado en la repetición constante de información. Un aprendizaje basado en la asociación rígida de estímulos. Un aprendizaje basado en la comprensión súbita de cómo resolver un problema.

¿Por qué se realizan las conductas en el condicionamiento operante?. para conseguir premios o evitar castigos. De forma automática e involuntaria. Solo por imitar a los demás.

¿Cómo se produce el aprendizaje por insight según Kohler?. Poco a poco, por ensayo y error. De golpe, por una comprensión repentina (momento “a-ha”). Repitiendo muchas veces una misma acción pasada.

¿En qué se diferencia el refuerzo continuo y el refuerzo intermitente dentro de los Programas de Reforzamiento?. No existe diferencia alguna entre refuerzo continuo y el refuerzo intermitente. El refuerzo continuo no genera aprendizaje mientras que el intermitente si genera aprendizaje a lo largo del tiempo. El refuerzo continuo produce un aprendizaje más rápido y el intermitente genera un aprendizaje más duradero y resistente a la extinción.

¿En qué consiste la técnica del moldeamiento en el ámbito educativo?. La técnica del moldeamiento consiste en instaurar conductas nuevas reforzando las aproximaciones sucesivas a la conducta que se desea. La técnica del moldeamiento consiste en permitir actividades preferidas como recompensa por realizar tareas menos atractivas que pueden reforzar conductas deseadas. La técnica del moldeamiento es un sistema donde se administran fichas o puntos como refuerzo, que luego pueden canjear por recompensas tangibles.

Una alumna habla con sus compañeras mientras el profesor explica. El profesor deja de prestarle atención y no responde a sus comentarios durante la explicación. Al cabo de varias sesiones, la alumna reduce las interrupciones. ¿Cómo se clasifica?. Refuerzo negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Según Bandura, ¿qué es el condicionamiento vicario?. Aprender mediante la repetición de información hasta memorizarla. Modificar nuestra conducta al observar las recompensas o castigos que reciben otras personas. Aprender únicamente mediante la experiencia directa.

¿Qué caracteriza al aprendizaje significativo de Ausubel?. Memorizar información sin necesidad de comprenderla. Descubrir todos los contenidos por uno mismo. Relacionar los nuevos contenidos con los conocimientos previos.

Según Piaget, ¿qué ocurre durante la acomodación?. Se modifican los esquemas existentes para adaptarse a la nueva información. Se incorpora nueva información sin modificar los esquemas existentes. Se memoriza información sin relacionarla con los conocimientos previos.

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, ¿en qué orden ocurre el aprendizaje?. Primero a nivel intrapsicológico y luego a nivel interpsicológico. Primero a nivel interpsicológico y luego a nivel intrapsicológico. Ocurre de forma simultánea en ambos niveles.

¿Qué representa la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?. La diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o en colaboración con pares más capaces. La capacidad total del individuo para resolver problemas sin ayuda externa. El proceso biológico de maduración cognitiva durante la infancia.

¿Qué importancia tiene, según Bruner, comprender la estructura general de una asignatura?. Permite memorizar los contenidos de forma aislada sin necesidad de relacionarlos entre sí. Facilita que el alumnado relacione y organice los conocimientos de manera más eficaz. Permite que el profesor elimine las explicaciones y deje todo el aprendizaje en manos del alumnado.

¿Cuál de las siguientes opciones recoge correctamente los cuatro principios fundamentales de la teoría de la instrucción de Bruner?. Motivación, memoria, evaluación y aprendizaje. Atención, organización, práctica y repetición. Motivación, estructura, secuencia y refuerzo.

¿Cuáles son las tres motivaciones innatas que impulsan el aprendizaje según la teoría de Bruner?. La curiosidad, la competencia y la reciprocidad. El refuerzo positivo, el castigo y la extinción. La motivación extrínseca, el interés individual y la autoeficacia.

¿Cuál es la secuencia correcta propuestas por Bruner para presentar la información en el aprendizaje efectivo?. Representación icónica, representación simbólica y representación enactiva. Representación enactiva, representación icónica y representación simbólica. Representación simbólica, representación enactiva y representación icónica.

Según la teoría de Bruner sobre la estructura del conocimiento, si un docente busca reducir la cantidad de datos que sus alumnos necesitan retener en la memoria para aplicar una regla, ¿qué elemento está optimizando?. El modo de presentación. La economía. El poder explicativo.

Según la propuesta de Bruner sobre la secuencia en el aprendizaje, ¿en qué consiste el concepto de "currículo en espiral"?. En presentar los contenidos siguiendo estrictamente el orden: simbólico, icónico y enactivo. En volver a tratar los mismos contenidos a distintos niveles de complejidad en situaciones sucesivas. En basar todo el aprendizaje exclusivamente en acciones y experiencias directas sin emplear símbolos abstractos.

. En la primera etapa del modelo de procesamiento de la información (el registro sensorial), ¿qué diferencia existe entre la memoria icónica y la memoria ecoica?. La memoria icónica almacena brevemente la información de carácter visual, mientras que la memoria ecoica se encarga de la información auditiva. La memoria icónica procesa de manera activa hasta 72 elementos, mientras que la memoria ecoica almacena datos permanentes. La memoria icónica se refiere a hechos y aprendizajes explícitos, mientras que la memoria ecoica guarda habilidades y procedimientos.

Respecto a las funciones ejecutivas y su implicación en el alumnado adolescente, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA?. Se refieren únicamente a contenidos declarativos como aprender nombres, fechas o tablas de multiplicar. Son habilidades de alto nivel alojadas principalmente en el lóbulo frontal, zona que no madura por completo hasta alrededor de los 25 años. Constituyen el almacén de registro sensorial encargado de retener la información auditiva o ecoica durante 4 segundos.

Respecto a las características de la Memoria a Corto Plazo (MCP) o memoria de trabajo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA?. Tiene una capacidad limitada de aproximadamente 72 elementos y permite mantener y manipular información de forma activa durante unos segundos a casi un minuto. Constituye un almacén de capacidad ilimitada y permanente donde los datos se guardan sin necesidad de repaso. Retiene la información sensorial no codificada durante un tiempo máximo de medio segundo a cuatro segundos.

Dentro de los sistemas que forman la Memoria a Largo Plazo (MLP), ¿qué diferencia existe entre la memoria declarativa y la memoria procedimental?. La memoria declarativa almacena habilidades motoras y automatizaciones, mientras que la procedimental guarda únicamente imágenes visuales efímeras. La memoria declarativa almacena hechos, eventos y conocimientos explícitos, mientras que la memoria procedimental guarda habilidades y procedimientos aprendidos. La memoria declarativa se limita a retener un máximo de 7 elementos, mientras que la procedimental procesa la información de forma secuencial mediante un procesador sensorial.

Según el contenido sobre las funciones ejecutivas, ¿cuáles son los tres pilares fundamentales en los que se agrupan estas habilidades?. Memoria semántica, aprendizaje vicario y atención dividida. Memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. Memoria procedimental, asimilación y reequilibrio cognitivo.

¿Cuál de las siguientes acciones ejemplifica mejor el uso de la memoria de trabajo en un entorno escolar?. Recordar los nombres de todos los compañeros desde el primer día. Mantener en mente un resultado para usarlo en el siguiente cálculo. Frenar el impulso de interrumpir la clase para hablar con un amigo.

Dentro de las funciones ejecutivas, se encuentra la flexibilidad cognitiva, ¿para qué nos ayuda?. Para reafirmar nuestros pensamientos y valores. Para adaptarnos a nuevas reglas o situaciones inesperadas, pensando de manera creativa. Para que no importe lo que pasa a nuestro alrededor e inhibir los sentimientos.

El control inhibitorio ayuda a controlar los impulsos, pensamientos o respuestas automatizadas para elegir la más conveniente en ese momento. De estos tres ejemplos, elige el más adecuado para esta definición. Un niño en clase quiere contarle algo gracioso al compañero, pero en vez de contárselo, se enfada con el profesor por no poder hablar con su compañero. Intentas estudiar y te llaman para quedar a tomar un café, pero en vez de seguir estudiando, priorizar las habilidades sociales te importa más que las materias que estás dando, y vas a la quedada. Estás a dieta y te ponen una tarta de chocolate, pero la rechazas por el objetivo de tener un cuerpo más saludable, por lo que no la comes.

¿Cuál es uno de los beneficios de desarrollar las funciones ejecutivas en el alumnado?. Mejorar la planificación, la organización y la concentración durante el estudio. Memorizar información sin necesidad de comprenderla. Evitar que los alumnos tengan que tomar decisiones por sí mismos.

¿Qué función ejecutiva utiliza un alumno cuando controla su ira ante una situación frustrante?. La memoria de trabajo. El control inhibitorio. La flexibilidad cognitiva.

¿Qué actividad ayuda especialmente a desarrollar la planificación, la organización y la gestión del tiempo?. Memorizar una lista de conceptos. Escuchar una explicación sin participar. Realizar proyectos a largo plazo.

¿Qué función ejecutiva se trabaja cuando un alumno sigue instrucciones como sacar el libro, abrirlo por una página y realizar un ejercicio?. La memoria de trabajo. El control inhibitorio. La flexibilidad cognitiva.

Un docente diseña desde el inicio una unidad didáctica en la que todo el alumnado puede acceder a los contenidos mediante diferentes formatos, participar de diversas maneras y demostrar el aprendizaje con distintas opciones de evaluación, evitando tener que realizar adaptaciones individuales posteriores. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el principio que fundamenta esta actuación?. El objetivo principal es reducir el nivel de exigencia para atender a la diversidad. El currículo se diseña desde el principio para ser accesible y flexible, ofreciendo distintos caminos para alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje. Las adaptaciones curriculares individuales siguen siendo la estrategia principal para garantizar la inclusión.

En una unidad sobre la célula, el profesorado utiliza un vídeo, un modelo 3D manipulable, un texto con glosario y una infografía interactiva para explicar el mismo contenido. ¿Qué principio del DUA se está aplicando principalmente?. Proporcionar múltiples formas de implicación, al ofrecer diferentes maneras de motivar al alumnado. Proporcionar múltiples formas de representación, al presentar la información mediante distintos formatos para facilitar el acceso al contenido. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, al permitir que el alumnado elija cómo demostrar lo aprendido.

¿Cuál es el objetivo principal del principio de implicación del DUA?. Presentar los contenidos en diferentes formatos. Fomentar la motivación y el interés del alumnado. Ofrecer diferentes formas de evaluación.

¿Qué propone el principio de acción y expresión del DUA?. Utilizar diferentes recursos para explicar los contenidos. Adaptar los contenidos al nivel de cada alumno. Permitir diferentes formas de demostrar lo aprendido.

¿Cuál es la propuesta del DUA a la hora de diseñar el currículo y las actividades?. Reducir el nivel de contenidos. Enfocar las sesiones únicamente en el alumnado con NEAE. Diversificar los caminos para alcanzar una meta.

¿En qué factor se centra el principio ‘’Proporcionar múltiples formas de implicación’’?. La motivación. La atención. La participación.

¿Cuál es el objetivo del principio ‘’Proporcionar múltiples formas de representación’’?. Reducir el absentismo escolar. Presentar información en diferentes formatos. Ofrecer herramientas de estudio al alumnado.

¿Cuál es el fundamento del principio ‘’Proporcionar múltiples forma de acción y expresión’’?. Eliminar las pruebas escritas del sistema. Ofrecer al alumnado demostrar el aprendizaje a través de medios diferentes. Fomentar el pensamiento crítico del alumnado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. El DUA consiste en realizar adaptaciones individuales para cada alumno cuando aparecen dificultades. El DUA propone diseñar desde el principio experiencias de aprendizaje flexibles e inclusivas que permitan atender a la diversidad. El DUA busca que todos los alumnos aprendan de la misma forma para facilitar la organización del aula.

¿Cuál es una característica fundamental de las metodologías activas de aprendizaje?. El profesor transmite la información y el alumno se limita a escuchar y memorizar. El alumno participa activamente en su aprendizaje y el profesor actúa como guía o facilitador. El alumno trabaja de forma individual y no necesita la orientación del profesor.

¿En qué consiste la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?. Se plantea un caso teórico dentro de una asignatura para que el alumnado replique de forma individual los pasos que indica el docente. Los estudiantes investigan, diseñan y elaboran un producto final que da respuesta a una pregunta o problema complejo, integrando contenidos de varias asignaturas. Se enfoca en la resolución de problemas cuantitativos utilizando fórmulas matemáticas aplicadas al entorno escolar.

Atendiendo a los pilares del aprendizaje activo, ¿cuál de las siguientes opciones define correctamente el pilar de la Autonomía frente al de Desarrollo de Competencias?. La Autonomía promueve que el estudiante trabaje de manera individual e independiente sin requerir la interacción con el grupo, mientras que las Competencias abarcan únicamente el dominio de contenidos teóricos. La Autonomía consiste en que el estudiante autorregule su ritmo de trabajo dentro de una guía rígida docente, mientras que las Competencias sustituyen por completo el aprendizaje de contenidos por habilidades sociales. La Autonomía busca que el alumno aprenda a aprender y tome decisiones sobre su propio proceso, mientras que el Desarrollo de Competencias integra habilidades clave (pensamiento crítico, creatividad, colaboración) junto con los contenidos.

¿Cuál es una característica principal del Aula Invertida (Flipped Classroom)?. La teoría se explica exclusivamente en clase y los deberes se hacen en casa. La teoría se trabaja en casa y en clase se realizan actividades prácticas. Los alumnos trabajan siempre de forma individual.

¿Cuáles son las cinco fases del Pensamiento de Diseño (Design Thinking)?. Investigar, memorizar, practicar, evaluar y corregir. Empatizar, definir, idear, prototipar y testear. Planificar, estudiar, debatir, presentar y examinar.

¿Qué beneficio/s clave se enmarcan en el uso de metodologías activas?. Preparar al alumn@ para superar clases magistrales. Aumentar la motivación y fomentar la inclusión. Todas son correctas.

¿Cuál de los siguientes NO es un beneficio clave?. Fomentar la inclusión. Mejorar la retención del conocimiento. Desarrolla habilidades para el siglo XX.