Aprendizaje de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Colaboración, social, protagonista. Aprendizaje, real, actores. Formación, colaborativa, ejes. aprendizaje, activa, protagonistas.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Convencer sin evidencias. Memorizar procedimientos. Desarrollar el espíritu científico del estudiante. Repetir experimentos guiados.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Biología. Sociología. Derecho. Historia.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un saber definitivo e inmutable. Un producto exclusivamente experimental. Una construcción sujeta a contrastación. Un conjunto de leyes universales.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Formular hipótesis y diseñar indagaciones. Copiar información científica. Memorizar definiciones complejas. Resolver únicamente cuestionarios.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Interpretar críticamente la realidad social. Evitar el análisis social. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Memorizar hechos aislados.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Eliminar la experimentación. Priorizar solo la teoría. Aislar los contenidos por disciplinas. Integrar saberes para comprender fenómenos naturales.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Memorizar conceptos científicos. Redactar informes técnicos complejos. Observar y explorar el entorno. Formular teorías abstractas.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La educación técnica. La formación ciudadana crítica. La disciplina memorística. La evaluación estandarizada.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: El análisis relacional de procesos históricos y sociales. El estudio aislado del territorio. La memorización de fechas. La repetición de hechos históricos.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Actividades extracurriculares. Proyectos interdisciplinarios libres. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Contenidos memorísticos por asignatura.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Los textos escolares. Las evaluaciones internacionales. El perfil de salida del bachiller. Las preferencias del docente.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber repetir información. El saber memorizar. El saber conceptual. El saber hacer del estudiante.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Asignaturas disciplinares. Módulos de aprendizaje autónomo. Ejes y ámbitos de desarrollo. Proyectos de investigación.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: La repetición mecánica. La pasividad del estudiante. El aprendizaje individual aislado. El razonamiento y la toma de decisiones.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Contenidos memorísticos. Competencias exclusivamente académicas. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Habilidades técnicas especializadas.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Científico. Método Experimental. Método Heurístico. Método de proyectos.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Solo la Educación Básica. Los subniveles del sistema educativo. Las asignaturas optativas. Únicamente el bachillerato.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método Comparativo: 1. Anticipación a) Observación 2. Construcción b) Descripción, Comparación 3. Consolidación c) Asociación. 1a, 2b, 3c. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: 1. Germinador casero a) Son de mucho provecho para trabajar la observación y el descubrimiento en los más pequeños 2. Experimentos científicos b) Podemos lograr que los niños vean de forma real el proceso de crecimiento de una planta. 3. Recetas c) Con diversos materiales, podemos trabajar el seguimiento de instrucciones y el pensamiento lógico, para que los niños puedan observar el antes y el después de un proceso, 4. Visitas guiadas d) Podemos trabajar nociones de medida, peso y cantidad, así como las diferencias entre las temperaturas, colores y materiales. 4a, 3d, 2c,1b. 4a, 3c, 2b, 1d. 4b, 3a, 2d, 1c. 4b, 3d, 2a, 1c.