APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: La repetición de hechos históricos. .El análisis relacional de procesos históricos y sociales. La memorización de fechas. El estudio aislado del territorio.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía Crítica. Organización de la Pedagogía objetiva. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía creativa.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Módulos de aprendizaje autónomo. Proyectos de investigación. Ejes y ámbitos de desarrollo. Asignaturas disciplinares.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización . De Proyecto. Inductivo-deductivo. Científico. Experimental.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El aprendizaje pasivo. La repetición conceptual. El pensamiento crítico y la argumentación. La evaluación sumativa.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: La memorización de conceptos botánicos. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza. La evaluación estandarizada. El aprendizaje individual aislado.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Estrategias metodológicas para el aula. Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Listados de contenidos aislados por asignatura. Instrumentos de evaluación estandarizada.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un producto exclusivamente experimental. Un conjunto de leyes universales. Un saber definitivo e inmutable. Una construcción sujeta a contrastación.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Reforzar únicamente la memorización. Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Especializar al estudiante en una ciencia.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se enfoquen solo en contenidos históricos. Sean exclusivamente conceptuales. Se limiten al entorno escolar.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Las asignaturas optativas. Los subniveles del sistema educativo. Solo la Educación Básica. Únicamente el bachillerato.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de investigación. Método de itinerario. Método de observación indirecta. Método de observación directa.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La memorización histórica. La identidad ciudadana y territorial. La competencia matemática. El aprendizaje tecnológico.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Contenidos. Anticipación. Construcción de conocimiento. Consolidación.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Ser exclusivamente teórica. Eliminar la reflexión científica. Priorizar la evaluación escrita. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Formación, colaborativa, ejes. Colaboración, social, protagonista. Aprendizaje, real, actores. aprendizaje, activa, protagonistas.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Solo contenidos teóricos. Reglas normativas. Opiniones personales. Procedimientos y actitudes científicas.

Relacione según corresponda: 1a, b2, c3. 1b, 2c, 3a. 1c, 2b, 3a. 1c, 2a, 3c.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Construcción del conocimiento. Consolidación. Aproximación. Anticipación.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Memoristico y rígido. Interdisciplinario y contextualizado. Fragmentado y disciplinar. Exclusivamente teórico.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. Un nivel de especialización temprana. Un nivel autónomo. Un refuerzo de contenidos académicos.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Leyes matemáticas. Objetos tangibles. Fenómenos naturales. La cultura y la sociedad.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: El análisis de resultados. La identificación de un problema. La experimentación directa. La conclusión.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Interpretar críticamente la realidad social. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Evitar el análisis social. Memorizar hechos aislados.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: La repetición de hechos históricos. El estudio aislado del territorio. El análisis relacional de procesos históricos y sociales. La memorización de fechas.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Repetir experimentos guiados. Desarrollar el espíritu científico del estudiante. Convencer sin evidencias. Memorizar procedimientos.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo – deductivo: 1a, 2b, 2c. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3c.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método Comparativo: 1c, 2a, 3b. 1a, 2b, 3c. 1b, 2c, 3a. 1c, 2b, 3a.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La disciplina memorística. La educación técnica. La formación ciudadana crítica. La evaluación estandarizada.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Exclusivamente disciplinarios. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Tecnológicos y evaluativos. Administrativos y organizativos.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Exclusivamente teórico. Disciplinar y fragmentado. Memorístico. Integrador y contextualizado.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El nivel socioeconómico del estudiante. El rigor científico y cultural. El tiempo disponible del docente. El número de estudiantes.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de observación directa. Método de observación indirecta. Método de investigación. Método de itinerario.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: La repetición conceptual. La evaluación sumativa. El pensamiento crítico y la argumentación. El aprendizaje pasivo.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El análisis documental avanzado. La observación y la dramatización. El debate formal. El seminario académico.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización . Experimental. De Proyecto. Inductivo - deductivo. Científico.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: La evaluación escrita. El análisis matemático de datos. La pasividad del estudiante. El uso de los sentidos para recolectar información.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El positivismo extremo. El conductismo. El constructivismo. El aprendizaje mecánico.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Habilidades técnicas especializadas. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Contenidos memorísticos. Competencias exclusivamente académicas.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La identidad ciudadana y territorial. El aprendizaje tecnológico. La competencia matemática. La memorización histórica.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Memorice definiciones científicas. Repita información ya elaborada. Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas. Evalúe resultados estadísticos.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber memorizar. El saber conceptual. El saber repetir información. El saber hacer del estudiante.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: El razonamiento y la toma de decisiones. El aprendizaje individual aislado. La repetición mecánica. La pasividad del estudiante.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Analizar y evaluar argumentos. Repetir información. Aceptar prejuicios. Memorizar discursos.

Seleccione a qué corresponde el siguiente enunciado: El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Contenidos. Construcción de conocimiento. Consolidación. Anticipación.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: 1b, 2c, 3a. 1b, 2a, 3c. 1c, 2b, 3a. 1c, 2a, 3b.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las ………………….generales que se realizarán con los …………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Directivos, destrezas, docentes. Docentes, actividades, estudiantes. Docentes, metodología, padres de familia. Padres de familia, actividades, docentes.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: Procesos biológicos. Reacciones químicas. Fenómenos físicos. La sociedad y el ser humano.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Dominios de aprendizaje educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Estándares de aprendizaje educativo. Estándares de calidad educativa.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: La observación y la experimentación. La memorización de contenidos. La repetición de definiciones. El aprendizaje pasivo.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La neutralidad social. El aislamiento cultural. La enseñanza descontextualizada. La formación de ciudadanos críticos.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La acumulación lineal de conocimientos. La validación moral del conocimiento. El cambio de paradigmas científicos. La comprobación empírica absoluta.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Solo la Educación Básica. Las asignaturas optativas. Los subniveles del sistema educativo. Únicamente el bachillerato.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Exhibición ; deducción; verdad; análisis. Inducción; introducción ; síntesis; dialogo. Inducción; comparación; síntesis; límite. Inducción; deducción; síntesis; análisis.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Estrategias metodológicas para el aula. Instrumentos de evaluación estandarizada. Listados de contenidos aislados por asignatura.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Derecho. Biología. Historia. Sociología.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Consolidación. Aproximación. Anticipación. Construcción del conocimiento.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Evaluar únicamente habilidades técnicas. Reducir el tiempo de clase. Sustituir las clases teóricas. Facilitar la experimentación y verificación científica.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Ejes y ámbitos de desarrollo. Proyectos de investigación. Asignaturas disciplinares. Módulos de aprendizaje autónomo.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El análisis de fenómenos sociales. El estudio de hechos históricos. La interpretación de normas jurídicas. La comprensión del mundo natural y sus procesos.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método de proyectos. Método Experimental. Método Heurístico. Método Científico.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios. 1c, 2b, 3a. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1a, 2b, 3c.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Memorizar definiciones complejas. Copiar información científica. Formular hipótesis y diseñar indagaciones. Resolver únicamente cuestionarios.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: La alfabetización científica y la integración disciplinar. El aprendizaje descontextualizado. La acumulación de datos científicos. La memorización de fórmulas.

Relaciones según corresponda: 1b, 2c, 3a. 1a, b2, c3. 1c, 2b, 3a. 1c, 2a, 3c.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Consolidación. Anticipación. Construcción de conocimiento. Contenidos.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Proyectos interdisciplinarios. Destrezas con criterio de desempeño. Objetivos generales. Indicadores de logro internacionales.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La formación técnica especializada. El desarrollo del pensamiento crítico y científico. La repetición de contenidos conceptuales. La evaluación memorística.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Actividades extracurriculares. Contenidos memorísticos por asignatura. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Proyectos interdisciplinarios libres.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: 4a, 3c, 2b, 1d. 4a, 3d, 2c, 1b. 4b, 3d, 2a, 1c. 4b, 3a, 2d, 1c.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: El pensamiento complejo y contextualizado. La repetición de teorías clásicas. La exclusividad del método experimental. La fragmentación disciplinar.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: El perfil de salida del bachiller. Las preferencias del docente. Los textos escolares. Las evaluaciones internacionales.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Garantizar coherencia entre niveles educativos. Eliminar el pensamiento crítico. Reducir contenidos. Fragmentar el conocimiento.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La metacognición. La pasividad. La dependencia del docente. La memorización.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Dos grados consecutivos. Cuatro grados escolares. Un solo grado del sistema educativo. Tres grados del sistema de educación obligatoria.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Verificar y explicar un fenómeno científico. Reforzar la memorización. Evaluar conocimientos previos. Presentar información sin evidencia.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Redactar informes técnicos complejos. Observar y explorar el entorno. Formular teorías abstractas. Memorizar conceptos científicos.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Especializar al estudiante en una ciencia. Desarrollar habilidades técnicas avanzada. Reforzar únicamente la memorización. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Inductivo - Deductivo. de Proyecto. Comparativo. Científico.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Pensamiento crítico. Formación ciudadana avanzada. Historia nacional. Desarrollo personal y social.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer año de Bachillerato. Segundo grado de Educación Básica. Primer grado del sistema de educación obligatoria. Último grado de Educación Inicial.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Aislar los contenidos por disciplinas. Priorizar solo la teoría. Eliminar la experimentación. Integrar saberes para comprender fenómenos naturales.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La evaluación estandarizada. La memorización de conceptos botánicos. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Resultado evaluativo. Instrumento de calificación. Indicador estadístico. Acción en Verbo en infinitivo.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Evitar la reflexión crítica. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Memorizar procedimientos. Repetir conclusiones del docente.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. La convivencia. Materia y energía. Sociedad y ciudadanía. Historia e identidad.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Solo contenidos teóricos. Opiniones personales. Reglas normativas. Procedimientos y actitudes científicas.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Ser exclusivamente teórica. Priorizar la evaluación escrita. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas. Eliminar la reflexión científica.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Último nivel de Básica Superior. Segundo grado de Educación Básica. Educación Inicial. Primer grado del sistema de educación obligatoria.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Sean exclusivamente conceptuales. Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se limiten al entorno escolar. Se enfoquen solo en contenidos históricos.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de itinerario. Método de investigación. Método de observación directa. Método Comparativo.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Priorizar la evaluación sumativa. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes. Fragmentar el conocimiento científico. Reducir el contenido curricular.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Una construcción sujeta a contrastación. Un producto exclusivamente experimental. Un conjunto de leyes universales. Un saber definitivo e inmutable.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: La enseñanza aislada de disciplinas. La memorización cronológica. La reducción del contenido social. El análisis crítico de procesos históricos y sociales.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Colaboración, social, protagonista. aprendizaje, activa, protagonistas. Aprendizaje, real, actores. Formación, colaborativa, ejes.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Nussbaum (1989). Morin (2007). Kuhn (1971). Lakatos (1976).

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método de proyectos. Método Científico. Método experimental. Método Heurístico.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Priorizar la evaluación escrita. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas. Ser exclusivamente teórica. Eliminar la reflexión científica.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Convencer sin evidencias. Memorizar procedimientos. Repetir experimentos guiados. Desarrollar el espíritu científico del estudiante.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer grado del sistema de educación obligatoria. Último nivel de Básica Superior. Segundo grado de Educación Básica. Educación Inicial.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Evaluar únicamente habilidades técnicas. Sustituir las clases teóricas. Reducir el tiempo de clase. Facilitar la experimentación y verificación científica.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Científico. Método Experimental. Método Heurístico. Método de proyectos.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Construcción del conocimiento. Anticipación. Consolidación. Aproximación.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. aprendizaje, activa, protagonistas. Formación, colaborativa, ejes. Aprendizaje, real, actores. Colaboración, social, protagonista.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Integrar saberes para comprender fenómenos naturales. Priorizar solo la teoría. Eliminar la experimentación. Aislar los contenidos por disciplinas.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Reforzar la memorización. Verificar y explicar un fenómeno científico. Evaluar conocimientos previos. Presentar información sin evidencia.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: La identificación de un problema. El análisis de resultados. La experimentación directa. La conclusión.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Memorizar conceptos científicos. Redactar informes técnicos complejos. Observar y explorar el entorno. Formular teorías abstractas.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos.