Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad

En relación al parámetro TAREA señala cuál de las siguientes opciones es verdadera: Las tareas de dificultad baja son las que más favorecen la motivación por el aprendizaje. Si planteamos las tareas refiriéndonos tanto al producto final como al proceso potenciamos la aparición de actitudes de indefensión entre los alumnos. Estructurar la clase presentando tareas variadas favorece la percepción de autonomía por parte del alumno.

Los procesos motivacionales tienen, principalmente, los siguientes efectos sobre la conducta: La activan y la mantienen. La activan, la orientan y la mantienen. La orientan, la mantienen y la hacen más intensa.

Cuando el profesor de Manuel le preguntó por qué estaba motivado hacia su asignatura él le contestó: “porque creo que será muy importante para mi futuro profesional”. ¿A qué constructo relevante para la motivación está haciendo referencia Manuel?. Componente de valor. Componente afectivo. Componente de expectativa.

El modelo TPACK considera los siguientes elementos necesarios para la formación del profesorado actual: conocimiento pedagógico, de contenido y tecnológico. conocimiento tecnológico, de contenido y evaluativo. conocimiento de contenido y pedagógico.

Un modo de favorecer la motivación de los estudiantes es: Proponer tareas sencillas que puedan realizar sin mucha dificultad. Proponer tareas muy difíciles que apenas unos pocos logren resolver. Estructurar la clase de forma multidimensional.

Para mejorar la motivación intrínseca podemos utilizar varias estrategias en el aula. Utilizar recompensas solo cuando sea necesario y tareas moderadamente difíciles pero variadas. Aumentar la importancia dada a la evaluación externa. Presentar tareas moderadamente fáciles.

Dentro del proceso instruccional contamos con distintas fases. En la fase de desarrollo suelen usarse uno de los siguientes grupos de estrategias. Señala de cuál se trata. Mapas conceptuales, nemotecnicas, códigos de representación, modelado, prácticas de aprendizaje, promoción de la metacognición... Organizadores previos, organizadores gráficos y organizadores metacognitivos. Organizadores previos, objetivos, precuestiones...

Cuando informamos al estudiante sobre el grado de adecuación o inadecuación de sus respuestas ante una actividad académica, y evaluamos el nivel de ejecución logrado respecto los objetivos propuestos con objeto de corregir y mejorar sus realizaciones, estamos en la fase de: Preparación. Retroalimentación. Desarrollo.

Una consecuencia en educación de las carencias en las habilidades mentalistas entre el alumnado, es: La observación no resultaría una estrategia de enseñanza y aprendizaje efectiva. La presencia de una alta capacidad de empatizar, de ponerse en el lugar del otro. La observación resultaría una estrategia de enseñanza y aprendizaje eficaz.

Un punto fuerte del uso de las TIC en los contextos de enseñanza-aprendizaje es…. que facilitan la interacción entre alumnos y entre profesores y alumnos. que posibilitan hacer varias tareas al mismo tiempo. que se pueden crear actividades con todo tipo de diseños.

La autorregulación... Es un proceso de activación y mantenimiento de conductas, pensamientos y sentimientos orientados hacia la consecución de una meta. Es una actividad propia del rendimiento cerebral funcional mediante la cual un individuo es capaz de controlar sus emociones, especialmente aquellas referidas a la ira y al pánico. Es la capacidad de un sujeto para regular su reacción ante situaciones de riesgo.

Cuando se ve afectada esta habilidad, vemos que no sucede la tendencia natural que el ser humano tiene para reunir todos los elementos de información percibidos y construir significados que los integren, ¿de qué hablamos?: Habilidades mentalistas. Trastorno por déficit de atención pero sin hiperactividad. Coherencia central débil.

¡Jaime es un docente tan preocupado por la disciplina! Su lema es el siguiente: “una buena clase es, siempre, una clase dócil y obediente”. ¿Por qué no resulta excesivamente motivador el perfil de profesor que encarna Jaime?. Porque favorece la dependencia al establecer un sistema de premios, castigos y normas estrictas. Porque favorece la autonomía de los estudiantes mediante la autorregulación de sus comportamientos. Porque favorece la cooperación y la corresponsabilidad en las tareas escolares.

¿De qué estamos hablando? Trastornos que se manifiestan normalmente desde los inicios del desarrollo y que conducen a deficiencias en el funcionamiento personal, social, académico u ocupacional: Necesidades específicas de apoyo educativo. Trastorno del neurodesarrollo. Necesidades educativas especiales.

Los organizadores previos expositivos son: Especialmente útiles cuando el aprendiz no dispone de conocimientos previos sobre el tema. Especialmente útiles para activar los conocimientos previos. Ninguna de las dos opciones es correcta.

De acuerdo con Vivancos, ¿qué tipo de herramienta digital serían los foros?. Instrumentales. Informativas. Conversacionales.

El uso de los objetivos y las precuestiones como técnica en la fase de activación del aprendizaje, es más eficaz: Cuando hay pocos contenidos y mucho tiempo. En contenidos declarativos. En contenidos procedimentales.

Cuando realizamos una búsqueda avanzada de información y nos preguntamos cómo buscarla, ¿cuál es nuestro objetivo?. analizar qué buscadores serán los más apropiados para buscar la información que queremos obtener. determinar las necesidades de información para realizar la tarea. conseguir un número reducido y manejable de documentos que a su vez sean representativos del tema sobre el que buscamos información.

“¡Me he quedado sorprendida! Casi no me podía creer lo que la profe nos estaba explicando. No he tenido más remedio que llegar a casa y ponerme a buscar esa información que nos pide para la clase de mañana y… ¿sabes? ¡La profesora tenía razón, era verdad aquello que nos contaba cuando yo siempre había creído lo contrario!” ¿A qué crees que se debe la motivación de Carmen?. La profesora de Carmen tan solo los ha animado a buscar esa información. Todo se debe a su carisma personal. La profesora de Carmen ha presentado la información de una forma muy atractiva, utilizando la pizarra digital y otros recursos. La profesora de Carmen ha presentado una información nueva, pero no solo: la ha presentado de tal modo que choca frontalmente con los conocimientos previos de Carmen.

La sociedad actual tiende a crear marcos inclusivos: no es una tendencia actual. en todos los contextos, excluido el educativo. en todos los contextos, incluido el educativo.

Entre los parámetros controlados por el profesor que facilitan la aparición de la motivación por el aprendizaje podemos señalar: tarea, autoridad, reconocimiento, grupos, evaluación y tiempos. tarea, atribución, recursos, grupos, evaluación y temporalización. tarea, atribución, reconocimiento, grupos, evaluación y tiempos.

Señala cuál de las siguientes alternativas es una técnica nemotécnica: El modelado. El método de loci. Los dibujos.

Dentro de la teoría de la autodeterminación, la motivación sigue un continuo en el que la motivación extrínseca incluye diferentes tipos. ¿En qué consiste el estilo motivacional “regulación introyectada”?: El estudiante se compromete con una actividad porque piensa que podría sentirse culpable si no lo hace. El estudiante se compromete en la actividad porque le interesa, la disfruta y le proporciona satisfacción. El estudiante puede no querer hacer una tarea, pero la hace bien para obtener la aprobación de una figura de autoridad, recibir una recompensa o evitar el castigo o el conflicto.

Cuando hablamos del aprendizaje significativo hacemos referencia a: Un tipo de aprendizaje que se fundamenta en la proyección a futuro de los contenidos a asimilar. Un tipo de aprendizaje basado exclusivamente en la repetición de contenidos de una temática dada. Un tipo de aprendizaje que el sujeto incorpora a los conocimientos previos que posee sobre una temática dotándoles de sentido.

Ha comenzado el curso y tenemos en nuestro aula a un estudiante que presenta una discapacidad motriz. ¿Cuál de las siguientes cuestiones tendrías en cuenta?: Buscar un sistema de comunicación aumentativa. Conocer la discapacidad intelectual que tiene. Conocer si tiene dificultad en la articulación inteligible de los sonidos.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Vienen influidos casi en exclusividad por las características del docente. Vienen condicionados en parte por las características del aprendiz pero solo en caso de tener necesidades educativas especiales. Vienen en parte condicionados por las características del aprendiz.

Si en una sesión de clase nos acercamos a un grupo de trabajo y comentamos "Muy bien el trabajo es correcto pero ¿qué habéis aprendido?", esta actuación respondería a... Orientar la atención de los alumnos después de la tarea centrando la atención en el proceso. Las otras dos respuestas son correctas. Orientar la atención de los alumnos después de la tarea centrando la atención en el producto.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad alude a dos dimensiones: Atención e hiperactividad/impulsividad que se refieren a lo mismo. Atención e hiperactividad/impulsividad que pueden presentarse de modo independiente. Atención e hiperactividad/impulsividad que se presentan siempre de modo conjunto.

Existen cuatro tipos de conductas extrínsecamente motivadas: La amotivación, la determinación externa, la determinación interna y la autodeterminación. La regulación externa, la introyección, la identificación y la integración. La modulación externa, la introspección, la circunspección y la delimitación.

La motivación por aprender puede depender del interés que tenga en la tarea y de: Si cree que esforzarse para aprender vale la pena. Ambas son correctas. La percepción que tiene sobre su propia competencia para resolver la tarea.

La siguiente actuación del profesor al proporcionar un mensaje del tipo:"Ves, si te esfuerzas en intentar averiguar formas de resolverlo eres capaz de hacerlo, antes no sabías resolver el problema y ahora has aprendido porque no has dejado de intentarlo" busca promover el desarrollo del siguiente aprendizaje: La toma de conciencia de los factores que nos hacen estar más o menos motivados. La tendencia a atribuir los resultados a causas percibidas como internas, modificables e incontrolables. La tendencia a atribuir los resultados a causas percibidas como externas, estables e incontrolables.

En los nuevos entornos tecnológicos, el papel del profesor ha de ser…. el de un facilitador, que selecciona el material y la información que va a aprender el alumnado. el de un experto, que proporciona los conocimientos que debe adquirir el alumnado. el de un guía, que otorga el protagonismo al alumnado en sus procesos de aprendizaje.

José Antonio ha recomendado que sus estudiantes se aprendan algunos elementos de la Tabla Periódica a través de la siguiente frase: Se Cayó la TIta Verónica CoRriendo MeNos que FElipe (Escandio [SC], Titanio [TI], Vanadio [V], Cromo [CR], Manganeso [MN] y Hierro [FE]). ¿Qué técnica instruccional ha utilizado?. Varios códigos de representación. Nemotecnia. Organizador gráfico.

Cuando los profesores damos un tema, lo evaluamos y pasamos al siguiente sin volver a retomarlo durante todo el curso, ¿a qué principio de las prácticas de aprendizaje estamos fallando?. Al de práctica reflexiva. Al de práctica distribuida. Al de cantidad de práctica.

El proceso por el cual los estudiantes activan y mantienen pensamientos, sentimientos y conductas orientados a la consecución de sus metas: Es la autorregulación. Es el mantenimiento de expectativas. Es el proceso atribucional.

Para realizar una búsqueda avanzada de información en entornos tecnológicos, debemos preguntarnos: qué, dónde y cómo buscar la información. en qué grado es válida y fiable la información localizada. qué, dónde y cuándo buscar la información.