APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Según el modelo de procesamiento dual, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión una función propia del Sistema 2?. Busca y crea coherencia a partir de la información recibida, manteniendo lo que consideramos normal. Opera de manera automática y sin sensación de control voluntario. Ejerce control ejecutivo sobre las tareas automáticas cuando se detecta una incoherencia. No puede ser desconectado y actúa siempre, incluso sin esfuerzo consciente.

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde mejor a una enseñanza diseñada?. Un niño aprende a hablar observando y escuchando a sus padres. Una persona aprende a conducir practicando con un instructor en un coche. Un estudiante aprende geometría mediante explicaciones y ejercicios en clase. Un adolescente aprende a comportarse en grupo observando a sus amigos.

¿Cuál de los siguientes cambios físicos caracteriza el estirón adolescente?. Incremento uniforme y proporcionado de todas las partes del cuerpo. Aumento gradual del tamaño corporal sin variación en la densidad ósea. Aumento repentino y desigual de las partes del cuerpo, modificando proporciones y formas. Reducción temporal de la estatura debido al reajuste hormonal.

¿Qué efecto psicológico aparece con mayor frecuencia en las chicas durante la adolescencia respecto a su imagen corporal?. Mayor satisfacción corporal debido al aumento de estatura. Menor preocupación por el aspecto físico que los chicos. Mayor preocupación por la forma y la altura, lo que a menudo derivar en menor satisfacción corporal. Preferencia por centrarse solo en el rendimiento académico, sin relación con la imagen física.

Según Jean Piaget, ¿cuál de los siguientes procesos describe correctamente la acomodación?. Incorporar una nueva información utilizando esquemas mentales ya existentes. Modificar las estructuras cognitivas previas para integrar una nueva experiencia. Mantener el equilibrio cognitivo ante una situación familiar. Organizar los conocimientos nuevos con los ya existentes para formar estructuras más complejas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente una característica de la memoria a corto plazo (MCP)?. Presenta una capacidad prácticamente ilimitada y codificación semántica. Permite almacenar información durante largo tiempo mediante repetición o dotación de sentido. Su capacidad es limitada (aproximadamente 7 unidades) y su codificación es principalmente fonológica. Se organiza en sistemas como la memoria semántica, episódica y procedimental.

Según la teoría de Piaget sobre el desarrollo moral, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la etapa de moralidad heterónoma?. Los menores entienden que las normas pueden modificarse si existe acuerdo mutuo y beneficio para todos. Los juicios morales se basan en la intención del sujeto, independientemente del resultado. Las normas se perciben como absolutas, impuestas por la autoridad, y las acciones se valoran por sus consecuencias objetivas. Predomina la ausencia de reglas y la conducta se rige por el juego libre y espontáneo.

Para Erikson, la crisis evolutiva central de la adolescencia se caracteriza por: El conflicto entre iniciativa y culpa, relacionado con la aparición de responsabilidades adultas tempranas. La búsqueda de productividad y cuidado hacia la familia, propia de la adultez media. La tensión entre intimidad y aislamiento, centrada en la formación de relaciones afectivas profundas. El dilema entre identidad y confusión de roles, vinculado a responder “¿Quién soy?” y a asumir compromisos.

Según Vargas Merina (2009), ¿en qué consiste la atención a la diversidad?. Realizar exclusivamente adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con discapacidad. Conjunto de acciones educativas dirigidas únicamente a estudiantes con NEE permanentes. Conjunto de acciones educativas que buscan prevenir y responder a las necesidades de todo el alumnado, incluidas las derivadas de factores personales o sociales. Un programa centrado en compensar déficits cognitivos y conductuales mediante intervenciones clínicas.

¿Cuál de los siguientes es un principio de intervención en la escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE)?. Competitividad: fomentar el rendimiento académico por comparación con sus iguales. Homogeneización: ofrecer las mismas actividades sin adaptaciones para garantizar la igualdad. Sectorización: recibir educación en el entorno más próximo. Segregación: separar al alumnado con NEE para asegurar una atención más especializada.

En relación con el aprendizaje pre-asociativo, ¿cuál de estas afirmaciones refleja con mayor precisión el proceso de habituación?. Implica un aumento progresivo de la respuesta ante un estímulo repetido. Supone la creación de nuevas asociaciones entre estímulos previamente independientes. Consiste en la disminución de la respuesta debido a la repetición continua de un estímulo, pudiendo recuperarse espontáneamente. Es un proceso consciente que depende de la interpretación cognitiva del estímulo.

Desde la perspectiva del conectivismo, ¿qué caracteriza la naturaleza del aprendizaje en la era digital?. El aprendizaje se basa principalmente en asociaciones estímulo-respuesta reforzadas a lo largo del tiempo. Conocer implica construir estructuras internas mediante la interacción con el entorno. El aprendizaje se distribuye en una red de personas y tecnologías, siendo crucial la capacidad para actualizar y gestionar información. La mente humana contiene todo el conocimiento relevante, mientras que la tecnología solo actúa como apoyo secundario.

¿Según la Teoría de la Autodeterminación (Ryan & Deci, 2009), la motivación intrínseca se caracteriza por: Actuar para obtener recompensas externas o evitar castigos. Realizar una actividad por obligación social o presión interna (culpa). Actuar porque la tarea es placentera, interesante y genera disfrute en sí misma. Realizar una actividad únicamente porque se considera útil para un objetivo futuro.

¿Cuál de las siguientes técnicas de aprendizaje tiene alta utilidad según Dunlosky et al. (2013)?. Relectura. Subrayado. Resumir textos. Práctica de recuperación (leer-recordar-releer-recordar).

¿Cuál de las siguientes prácticas corresponde específicamente a la fase de activación/preinstruccional dentro de las fases de la enseñanza?. Ejercicios de práctica distribuida y resolución de problemas. Presentar organizadores previos y focalizar la atención antes del contenido nuevo. Proporcionar retroalimentación elaborada tras la ejecución de tareas. Modelar procedimientos mediante pensamiento en voz alta.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una ventaja clave del Sistema de Instrucción Personalizada (PSI) de Keller?. Reduce el tiempo de preparación docente al minimizar la necesidad de materiales escritos. Permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo y demuestren dominio antes de progresar. Favorece el aprendizaje cooperativo mediante evaluaciones grupales frecuentes. Requiere clases magistrales obligatorias para asegurar la comprensión inicial.

En cuanto a los sistemas de aprendizaje propuestos por Daniel Kahneman: El sistema 2 siempre va a poner en duda las intuiciones del sistema 1 puesto que este mantiene y actualiza lo que para nosotros es normal. El sistema 1 puede ser desconectado por el sistema 2 cuando este advierte una incongruencia. El sistema 2 puede llevarnos a cometer errores basándose en las intuiciones del sistema 1.

¿Qué tipo de enseñanza ofrece una fórmula más completa para los alumnos en términos de ayuda y contexto?. La enseñanza mínima, ya que busca que el estudiante desarrolle habilidades de manera autónoma, sin apenas ayuda. La enseñanza diseñada, basada en la creación de contextos específicos de enseñanza y centrada en aprendizajes más abstractos. La enseñanza guiada, donde el docente actúa como guía y ofrece una supervisión y orientación en las prácticas que se realizan en el aula.

¿Por qué un adolescente varón con maduración temprana puede tener ventajas psicosociales durante la secundaria en comparación con los de maduración tardía?. Porque posee más prestigio social, mejor autoconcepto y mayor competencia cognitiva. Porque tiene más conciencia sobre la propia existencia. Porque resulta más atractivo que sus compañeros de maduración tardía.

Los cambios psicológicos…. vienen acompañados únicamente de emociones negativas. pueden acompañarse de emociones negativas, impulsos violentos o trastornos de la conducta. influyen en el autoconcepto, pero no afectan a las relaciones sociales.

egún la Teoría Cognitiva de Piaget, si un adolescente utiliza sus conocimientos previos sobre el uso de Whatsapp (enviar mensajes, crear grupos, usar emojis) para aprender a usar una aplicación de mensajería nueva como Telegram, ¿qué proceso de adaptación está aplicando?. Acomodación. Asimilación. Organización.

¿Cuál de las siguientes funciones ejecutivas es esencial para controlar el comportamiento, las emociones y el pensamiento, y es necesaria para neutralizar el “Sistema 1” (la rutina) y permitir la operación del “Sistema 2”?. Flexibilidad cognitiva. Fluidez verbal. Control inhibitorio.

El hecho de cumplir una norma por el mero hecho de agradar a los demás, según el modelo de Kohlberg, se ubica en el desarrollo moral denominado: Preconvencional. Convencional. Posconvencional.

El concepto de «relatividad moral» forma parte del llamado: Modelo de Goleman. Modelo de Kohlberg. Modelo de Piaget.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca principalmente…. Adaptar la enseñanza solo para el alumnado con necesidades educativas especiales. Ofrecer múltiples formas de implicación, representación y expresión para todo el alumnado. Cambiar los contenidos del currículo por otros más sencillos.

Un docente que usa DUA…. Modifica la programación cada vez que aparece una necesidad nueva. Anticipa barreras y diseña propuestas flexibles desde el inicio. Reduce el nivel para hacerlo más fácil.

En psicología conductista el castigo. solo puede ser negativo. solo puede ser negativo, pero supone una recompensa a largo plazo para el individuo. puede ser tanto positivo como negativo. puede ser tanto positivo como negativo. El castigo positivo introduce un estímulo agradable para distraer al individuo y disminuir la probabilidad de que repita una conducta no deseada. En cambio, el castigo negativo implica la retirada de un estímulo agradable.

En el condicionamiento operante/instrumental. es necesario que exista una relación lógica entre la conducta y la consecuencia para que se produzca reforzamiento o castigo. las consecuencias a medio plazo tienen los mismos efectos que las consecuencias inmediatas. es necesario que el individuo sea consciente de la consecuencia que se acaba de presentar. el condicionamiento operante ocurre automáticamente.

De acuerdo con la clasificación de Dunlosky et al. (2013), ¿qué técnica de estudio demostró ser de alta utilidad para el aprendizaje, especialmente en un experimento donde superó a la elaboración de mapas conceptuales y la relectura simple?. Resumir el texto con palabras propias. La práctica de recuperación (leer-recuperar). La relectura masiva e inmediata.

Al evaluar el aprendizaje de conceptos mediante preguntas cerradas, ¿cuál es una pauta de redacción recomendada para evitar sesgos en las opciones de respuesta?. Incluir siempre la opción “Todas las anteriores son correctas” o “Ninguna de las anteriores es correcta. Asegurarse de que las alternativas incorrectas (distractores) tengan la misma longitud que la respuesta correcta. Colocar deliberadamente la respuesta correcta en la posición “a” en la mayoría de las preguntas para facilitar la corrección.

Cuando en una tarea un alumno se pregunta si necesita algún tipo de ayuda, está haciendo uso… ¿de qué habilidad cognitiva?. Planificación. Regulación. Evaluación.

Establecer relaciones entre dos obras literarias, por ejemplo El buscón y El lazarillo, formaría parte de la fase de enseñanza de: Activación. Instruccional. Retroalimentación.

¿Qué sistema opera cuando, como adultos, realizamos una suma sencilla?. El sistema 1 (automático). El sistema 2 (esforzado)[JM1]. El sistema nervioso. La memoria episódica.

¿Quién desarrolló la teoría del condicionamiento operante?. Pavlov. Piaget. Skinner. Erikson.

Dónde se produce la regulación hormonal?. En el cerebelo. Las gónadas. La hipófisis. El hipotálamo.

¿Qué es la poda sináptica?. La eliminación del aprendizaje memorístico. La eliminación del vínculo con cuidadores primarios. La eliminación de conexiones neuronales. La eliminación las funciones ejecutivas.

¿Qué funciones guían el desarrollo cognitivo?. Organización y adaptación. Adaptación y generación. Adaptación y equilibrio. Equilibrio y desequilibrio.

¿A partir de qué edad se desarrollan las operaciones formales?. A partir de los 6. A partir de los 9. Antes de los 3. A partir de los 12.

Indica a qué concepto corresponde la siguiente definición: “Vínculo afectivo que se establece con aquellas personas con las que se tiene una interacción privilegiada y que satisfacen las necesidades emocionales y de cuidados básicos.”. Autoestima. Resiliencia. Apego. Autoconcepto.

En el modelo de Kohlberg sobre el desarrollo moral, el cumplimiento de las normas para agradar a los demás (la ‘moralidad de la concordancia interpersonal’) se da típicamente a la edad de: Entre 0 y 4 años. Entre 4 y 10 años. Entre 10 y 13 años. Entre 13 y 16 años.

La inclusión educativa implica principalmente…. Escolarizar al alumnado con necesidades especiales en centros ordinarios sin modificar la organización del centro. Integrar al alumno en el aula, esperando que se adapte al entorno sin apoyos adicionales. Que el alumno participe plenamente en la vida del centro, con adaptaciones y apoyos personalizados. Mantener al alumnado con discapacidad en centros específicos para evitar desigualdades.

¿Cuál de los siguientes principios se menciona como fundamental en la intervención educativa para atender a la diversidad?. Homogeneización: aplicar el mismo método para todo el alumnado. Sectorización: recibir la educación en el entorno más cercano. Competitividad: priorizar el rendimiento académico como criterio de inclusión. Segregación: separar al alumnado según sus características personales.

En el marco teórico del conductismo (señala la opción correcta): Se define como habituación la disminución en la respuesta frente a un estímulo debido a su presentación continua y repetida. Se define como sensibilización la disminución en la respuesta frente a un estímulo debido a su presentación continua y repetida. Según su externalización, las conductas se clasifican en innatas y aprendidas. El reforzamiento puede ser positivo y negativo, pero el castigo solo puede ser negativo.

¿Qué teórico acuñó el concepto de ‘zona de desarrollo próximo’ (ZDP)?. B. F. Skinner. Jean Piaget. I. Pavlov. L. Vygotsky.

Según los ejes de actuación (Coll, 2016) para el aprendizaje personalizado, ¿cuál de las siguientes acciones NO se considera un eje fundamental para el diseño curricular?. Identificar, valorar e incorporar los intereses de los/as estudiantes. Ser sensible a la diversidad y tenerla en cuenta en la práctica. Trabajar de forma sistemática y reorganizar tiempos y espacios de aprendizaje. Fomentar la competitividad académica mediante cuadros de honor y rankings de notas.

Al diseñar una tarea compleja que requiere que el alumnado regule su propio proceso de estudio (planificación, supervisión y evaluación del proceso), ¿a qué categoría de factores implicados en el aprendizaje se está prestando mayor atención?. Factores evolutivos y sociales. Factores motivacionales y afectivos. Factores relacionados con las diferencias individuales. Factores cognitivos y metacognitivos.

Al redactar preguntas de opción múltiple, se establece como criterio evitar opciones solapadas (que dos o más respuestas sean correctas o demasiado parecidas), y que la mayor parte de la información se encuentre en el enunciado. ¿Cuál es el objetivo principal de aplicar estos criterios?. Evitar las pistas gramaticales que faciliten identificar la respuesta correcta. Asegurar que la pregunta evalúe un solo problema o concepto. Fomentar que el alumnado desarrolle habilidades de redacción claras. Mantener la motivación del estudiante con un formato de evaluación conocido.

Cuál de las siguientes características relativas a los procesos de asimilación de información le corresponde a un estudiante que presenta un Predominio Cinético o Kinestésico en su estilo de aprendizaje: Aprende más rápido mediante la observación de imágenes, diagramas y esquemas. Tiende a procesar la información de forma secuencial y se basa en el lenguaje y el ritmo. Su forma de aprender está asociada a sensaciones, movimientos y acciones, "aprender haciendo". Su patrón de atención se reduce debido a la focalización en señales de alerta (reales o no), lo que dificulta la toma de decisiones y la resolución de problemas.

En relación con el uso de las estrategias de aprendizaje basadas en las nemotecnias, señala la afirmación INCORRECTA: Son tipos de ellas las de palabra clave y las de acróstico. Se generan típicamente en la fase de activación o pre-instruccional de la enseñanza. Son más útiles si las genera el propio estudiante. Las de loci implican asociar cada concepto a un lugar concreto.

Según Daniel Kahneman, el Sistema 1…. puede anular el Sistema 2. ejerce control ejecutivo sobre las tareas del Sistema 2. está estrechamente ligado a la memoria. nunca proporciona sugerencias erróneas.

¿Cuál de las siguientes es una suposición errónea habitual en la educación?. Que los estudiantes requieren diferentes tipos de memoria. Que los docentes y estudiantes tienen las mismas representaciones mentales sobre lo enseñado. Que el aprendizaje depende solo de la memoria explícita. Que la enseñanza diseñada es siempre más efectiva que la guiada.

¿Cuál suele ser una consecuencia psicosocial de la maduración temprana en los chicos?. Mayor aislamiento social. Peor autoconcepto y más ansiedad. Menos participación en actividades extracurriculares. Mayor prestigio y roles de liderazgo.

¿Cuál de los siguientes cambios cerebrales contribuye al aumento de las competencias cognitivas en la adolescencia?. El aumento de velocidad de procesamiento neuronal. El cese total de la sinaptogénesis. La disminución del volumen prefrontal. La desaparición completa de la poda sináptica.

Desde la teoría psicológica de Piaget, ¿mediante qué proceso se modifican las estructuras mentales cuando la información nueva no encaja con los esquemas preexistentes?. Asimilación. Organización. Acomodación. Todas son correctas.

¿Qué se asocia con la flexibilidad cognitiva?. Rechazar la información que contradice una idea previa y buscar únicamente fuentes que corroboren nuestra posición personal. Mantener los esquemas mentales preexistentes. Cambiar la perspectiva, ajustarse a las circunstancias y admitir errores. Utilizar la misma estrategia sin importar el contexto.

Según la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, ¿qué características se asocian con el periodo de 20 a 40 años?. Búsqueda de la identidad y confusión de roles. Nos preguntamos “quién soy” y si no respondemos a esta pregunta aparece la confusión. Intimidad, si se forman relaciones sociales fuertes (amigos, pareja); aislamiento si no se consigue una relación íntima o amistades (miedo al rechazo). Autoconfianza dependiendo de la autoeficacia y la autonomía. Si esto no se cumple puede aparecer la vergüenza. Aumento de productividad en el ámbito del trabajo y la familia. El fracaso en estas áreas puede terminar en un estancamiento o en egocentrismo.

Teniendo en cuenta que el autoconcepto es dinámico y evoluciona, ¿en qué etapa aparecen las autodescripciones con conceptos abstractos, los sentimientos interpersonales y las creencias filosóficas y morales?. 6 - 8 años. 9 - 12 años. Edad adulta. Adolescencia.

¿Qué es el condicionamiento operante?. Un proceso de aprendizaje donde se modifican las respuestas debido a las consecuencias pasadas. Un método para memorizar información. La transmisión de conocimientos por imitación. La adquisición de habilidades motoras.

¿Cuál de los siguientes sucesos es considerado un castigo positivo?. Repetir una conducta incompatible. Reprimendas y bloqueos de respuesta. Quitar estímulos agradables. Sancionar con refuerzos positivos.

¿Qué aspecto es fundamental para promover la motivación del estudiante en el proceso de aprendizaje?. Solo ofrecer tareas fáciles para evitar frustraciones. Reconocer los logros y conectar el aprendizaje con los intereses del estudiante. Mantener una evaluación estricta para aumentar la competencia. Utilizar únicamente recursos tecnológicos en las clases.

¿Cuál de las siguientes estrategias es recomendable para evaluar el aprendizaje de conceptos e ideas?. Formular preguntas abiertas con criterios de corrección claros. Utilizar solo preguntas de opción múltiple sin criterios de corrección. Evitar preguntas que requieran explicar o justificar. Priorizar preguntas con respuestas largas para profundizar.

¿Por qué afirma Juan Ignacio Pozo (2008) que más preocupante que suspender es que el alumno apruebe sin aprender?. Porque indica que el profesor no ha estado suficientemente hábil a la hora de evaluar a sus alumnos. Porque suspender permite corregir a tiempo los problemas reales de aprendizaje, mientras que aprobar sin aprender oculta y difiere esos problemas. Porque se transmite a los profesores de los siguientes cursos el problema al encontrarse con alumnos mal preparados.

¿Qué sistema de operar es mejor para Kahneman, el automático (S1) o el reforzado (S2)?. Es preferible el sistema automático (S1), porque es más rápido e intuitivo, y nos da respuestas inmediatas. Es preferible usar el sistema de pensamiento reforzado (S2), porque es más racional y evita numerosos errores. Para Kahneman ningún sistema es “inherentemente mejor”, sino que ambos son esenciales y trabajan juntos.

¿Cuál de estas puede considerarse una de las consecuencias comunes de una maduración tardía en chicos?. Menor prestigio en primaria. Autopercepción negativa, comúnmente asociada a ansiedad o depresión. Más expectativas de los adultos sobre ellos.

¿A cuál de estas definiciones corresponde el concepto de “poda sináptica”?. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales menos necesarias y frecuentes para el individuo. Supone una mayor eficiencia de la red de neuronas y se produce, principalmente, en la pubertad. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales más necesarias y frecuentes para el individuo. Se produce, principalmente, en individuos de avanzada edad y se asocia con la demencia y el deterioro memorístico. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales más necesarias y frecuentes para el estudiante. La poda sináptica solamente ocurre en algunos adolescentes, que suponen alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Algunas tareas que se pueden realizar en clase para trabajar el control inhibitorio del alumnado son: Demoras en la recompensa y tarea Stroop. Repetir números o palabras en un orden distinto al presentado. Asociar palabras para llegar a una idea general.

Los elementos principales que influyen en la memoria operativa/de trabajo son: Toma de decisiones, velocidad de pensamiento y control atencional. Flexibilidad cognitiva, función verbal y planificación. Bucle fonológico, agenda visoespacial, retén episódico y ejecutivo central.

Según el modelo de Kohlberg, dentro del nivel moral Preconvencional existen dos estadios: el estadio Heterónomo y el estadio Hedonista-instrumental. ¿En qué consiste el estadio Hedonista-instrumental?. Se obedecen las reglas para evitar un posible castigo. Adaptación a las reglas por egoísmo y pensando en lo que los demás harán por uno si se cumplen las normas. Se cumplen las normas para agradar a los demás.

¿Cuáles de estos rasgos de la personalidad de un estudiante pueden relacionarse con una baja autoestima?. Asunción de las responsabilidades. Independencia. Baja aceptación de las críticas.

Si a principio de curso un grupo conflictivo deja de hablar y guarda silencio cuando el profesor grita y lanza objetos pero a medida que avanza el trimestre los alumnos se muestran indiferentes ante estos accesos de ira y siguen hablando, estamos ante un caso de…. Habituación. Sensibilización. Retroalimentación.

Si el mismo profesor grita a un alumno cada vez que este lanza aviones de papel durante la clase, y con el tiempo el alumno va tirando cada vez MÁS aviones, estamos ante un caso de…. Castigo negativo. Castigo positivo. Reforzamiento positivo.

Las metas académicas pueden ser principalmente de dos tipos, de aprendizaje/dominio y de rendimiento/ejecución ¿Qué tipo de motivación establecen las metas de aprendizaje/dominio establecen y cómo se puede aumentar?. Intrínseca y se puede aumentar con el uso de castigos y penalizaciones severas, plazos de entrega estrictos y competitividad. Extrínseca y se puede aumentar buscando tareas para mandar a los alumnos que presenten un significado personal. Intrínseca y se puede aumentar mediante el énfasis en el propósito de la información, no en la recompensa inmediata.

Según los resultados del experimento de Karpicke y Blunt realizado en 2022 con 80 estudiantes universitarios que se enfrentaron a un texto concreto ¿qué técnica para almacenar información es más efectiva?. Elaborar un mapa de conceptos. Práctica de recuperación (leer-recuperar-releer-recuperar). Realizar cuatro lecturas.

¿Qué fases han sido identificadas en el proceso de enseñanza?. De activación, de desarrollo y de retroalimentación. De interrogación, de modelado y de aprendizaje. De organización, de información y de conocimiento.

El fundamento del Sistema de Instrucción Personalizada (SIP) de Keller es el conductismo y el aprendizaje para el dominio; y esto implica que: Los estudiantes deberán hacer un esforzarse para seguir el ritmo del grupo, para no necesitar mucho feedback ni apoyo del asesor. El alumno avanza a su propio ritmo, unidad por unidad, dominando cada meta específica antes de pasar a la siguiente, con retroalimentación y apoyo constante. Este sistema es más fácil de aplicar en grupos numerosos.

Las siglas DUA corresponden a: Difusión Uniforme de Ayuda. Modelo educativo de gran presencia en la legislación vigente que aboga por hacer constantes consultas al alumnado a través de encuestas para detectar sus problemas más significativos como grupo y atajarlos en el siguiente trimestre. Diseño Universal para el Aprendizaje. Inspirado en el Diseño Universal arquitectónico y de elaboración de productos, supone un modelo educativo que pretende ofrecer una enseñanza flexible para propiciar el aprendizaje efectivo de cada individuo. Dificultades Ultratempranas de Aprendizaje. Conjunto de problemas para la retención de información detectables en la primera infancia que, si no se tratan efectivamente, pueden generar problemas para cierto sector del alumnado de secundaria para el que habría que realizar una programación paralela.

En relación al aprendizaje y los sistemas que operan en este, analiza la siguiente situación: Una alumna de 4º de la E.S.O. en clase de matemáticas para resolver un problema tiene que realizar una suma muy sencilla (2 + 2) para después aplicarla a otras fórmulas. En la realización de esa suma opera: El Sistema 1, es una acción ahora automatizada, aunque en un primer momento (ej. en primaria) requirió un esfuerzo con una implicación del Sistema 2. Solo el Sistema 2. Es una acción que en ningún momento está automatizada y siempre se necesita un esfuerzo. Solo el Sistema 1. Nunca requiso ningún esfuerzo ni se tuvo que aprender. La memoria a corto plazo.

La profesora explica en una clase Bodas de sangre de Federico García Lorca, lo que ella considera muy sencillo y apasionante, y en el examen realiza una pregunta sobre esta obra. Al corregir los exámenes se da cuenta de que nadie ha contestado correctamente la pregunta. ¿Qué ha sucedido?. Nada, la profesora lo hizo todo bien. La docente partió del supuesto erróneo de que las representaciones mentales son similares y compartidas entre ella y sus alumnos y que el estudiante estaba comprendiendo aquello que ella comunicaba. La docente partió del supuesto erróneo de que los alumnos no poseían ningún conocimiento previo y simplificó demasiado la teoría. Debido a la sencillez nadie retuvo ninguna información. La docente partió del supuesto erróneo de que ninguno de sus alumnos iba a estar interesado y por ello ya directamente no transmitió pasión a su alumnado.

¿En qué consiste el podado neuronal que se da durante la adolescencia?. El podado neuronal consiste en la eliminación de conexiones que el cerebro no utiliza. El podado neuronal consiste en la modificación de conexiones que el cerebro no utiliza. El podado neuronal consiste en el cambio de actitudes que experimenta el sujeto cuando entra en el periodo de la adolescencia. El podado neuronal consiste en el periodo de confusión que experimentan los adolescentes.

Las glándulas endocrinas secretan las hormonas al torrente sanguíneo. Durante la adolescencia, la ___________ es estimulada y secreta la hormona humana del crecimiento y las hormonas gonadotróficas. Estas últimas regulan el funcionamiento de los órganos reproductores y, en este mismo periodo, aumentan su producción de andrógenos y estrógenos. Glándulas sexuales o Gónadas. Glándulas adrenales. Hipotálamo. Hipófisis.

Durante un examen de matemáticas, Lucía escucha a sus compañeros susurrar respuestas, pero decide no distraerse ni copiar, concentrándose en su propio examen. ¿Qué función ejecutiva está utilizando?. Memoria a corto plazo. Flexibilidad cognitiva. Control inhibitorio. Sistema 1.

aula es una niña que se pasa las tardes montando en su triciclo, pero por su octavo cumpleaños sus padres deciden regalarle una bicicleta sin pedales, ¿qué proceso crees que experimenta Paula cuando empieza a montar en bici?. Organización. Asimilación. Acomodación. Secuenciación.

Diego entrega un trabajo de historia en el que ha invertido mucho tiempo y le ha puesto mucho esfuerzo. La profesora, después de corregirlo, le hace un comentario de retroalimentación donde le dice: “Has mejorado mucho en la redacción. Se nota el esfuerzo. ¡Enhorabuena!” Gracias a este comentario, Diego se siente satisfecho y motivado para seguir esforzándose. ¿Qué estrategias está utilizando la docente para fomentar una alta autoestima en Diego?. La validación y el feedback positivo y respetuoso. La exigencia externa y la comparación entre iguales. La creación de un clima de aula con normas claras y ambiente empático. El reconocimiento grupal de logros a través de trabajo cooperativo.

Unos padres que educan a su hijo con disciplina inductiva, razonamientos, diálogos, mucha comunicación, proximidad y expresión de afecto y simultáneamente le exigen responsabilidades e implicación según sus posibilidades tienen un estilo parental…. Autoritario. Permisivo. Democrático. Indiferente/Negligente.

¿Las condiciones contextuales pueden influir en la conducta de un alumno con TEA (Trastorno del Espectro Autista)?. No, saben cómo tienen que comportarse en cada momento y las condiciones contextuales no influyen en ello. Sí, pero sólo en los alumnos que tienen más de 15 años, ya que al ser adolescentes normalmente están más susceptibles. Sí, el entorno y las condiciones contextuales pueden influir en su conducta, su atención…. Influye si la persona posee un nivel de TEA alto, si es bajo no.

¿Cuál de los siguientes principios de intervención educativa busca que el alumnado reciba una respuesta educativa según las necesidades de cada uno?. Sectorización. Normalización. Integración. Individualización.

Juan es un niño que tiene la manía de morderse las uñas y, para evitarlo, su madre le aplica un esmalte amargo de la farmacia. De esta manera, cada vez que Juan se muerde las uñas, se encuentra con un sabor amargo y desagradable. Con el tiempo, Juan deja de morderse las uñas. ¿De qué tipo de técnica para la modificación de la conducta se trata?. Reforzamiento positivo. Reforzamiento negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Marta es una niña que siempre ayuda a poner la mesa antes de cenar. Cada vez que lo hace, su padre le da una pegatina de su colección favorita. Con el tiempo, Marta sigue poniendo la mesa con entusiasmo para obtener más pegatinas. ¿De qué tipo de técnica para la modificación de la conducta se trata?. Reforzamiento positivo. Reforzamiento negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Eres un nuevo docente en un centro educativo. Adoptas una actitud de identificación, puesta en valor e incorporación de los intereses de los estudiantes en el aula. Sin embargo, no hay una atención y sensibilización ante la diversidad. De este modo, ¿estarías alineado con los ejes de actuación de Coll?. Sí, con interesarse por los gustos del alumnado y crear actividades alineadas con los objetivos e intereses de estos es suficiente. No, la atención a la diversidad es una cuestión fundamental en los ejes de actuación de Coll. No, los ejes de actuación de Coll fomentan la continuación de una enseñanza que sólo atiende a lo establecido en el currículo y las leyes. No, los ejes de actuación de Coll no están relacionados con el docente. Hacen referencia a las actitudes y participación del alumnado ante las diversas asignaturas.

En la clase de lengua, tras dar la nota del examen de la semana pasada, Pedro se ha puesto a llorar al ver que ha sacado un 7 porque él esperaba más nota, ¿qué debe hacer el profesor de lengua?. Intentar quitarle importancia, por ejemplo diciéndole que es buena nota, que el resto de sus compañeros han sacado notas mucho peores. Nada, dejar que le animen sus amigos porque le conocen más que él y sabrán cómo animarle. Acercarse a hablar con él, intentar motivar, validar su motivación y animarle porque sabe que puede conseguir lo que se proponga. Decirle que si quería más nota hubiera estudiado más, porque la nota es el reflejo de su esfuerzo.

María es una alumna de 2º de Bachillerato que tiene mucha ansiedad. ¿Cuáles son los efectos de la ansiedad en su proceso de aprendizaje?. La ansiedad hace que María trate de evadir sus problemas, por lo que se sumerge por completo en los estudios y al final obtiene buenas calificaciones. La ansiedad hace que María analice todo al detalle, así que al final toma las decisiones correctas y soluciona los problemas eficazmente. La ansiedad hace que María se sienta motivada para intentar mejorar su rendimiento académico. La ansiedad hace que María tenga mayores dificultades para atender en clase y para procesar información nueva.

Juan se está preparando un examen de Literatura y está investigando estrategias que le ayuden a retener la información y a mejorar su aprendizaje, ¿cuál de las siguientes estrategias le será más útil?: Leer el temario varias veces seguidas. Leer el temario una vez y realizar un mapa conceptual con la información más relevante. Leer el temario varias veces de manera espaciada e intentar explicarlo con sus propias palabras después de leerlo. Leer el temario y copiarlo a mano palabra por palabra porque al escribirlo se retiene mejor la información.

La enseñanza: Es una forma de comunicación para ayudar a alguien a aprender algo para su beneficio. Amplía las capacidades del sistema 1 de pensamiento. Proporciona herramientas para la operación del sistema 2 de pensamiento. Todas las opciones son correctas.

¿Qué clases de representaciones mentales comparte el ser humano con otros animales (si lo hace)?. Los animales no tienen una forma de cognición lo suficientemente elevada para tener representaciones mentales. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas; no verbales, icónicas y mediante la acción. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas; no verbales, icónicas y mediante la acción, abstractas.

En la adolescencia va madurando la parte prefrontal del cerebro que es la que tiene que ver con las funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva, inhibición, focalización, memoria, etc.). Entonces, ¿por qué son más impulsivos durante esta etapa?, ¿por qué no piensan en el futuro o en retrasar las recompensas?. Porque dentro del cerebro adolescente se está produciendo una poda sináptica o neuronal. Porque los cambios hormonales afectan directamente a la velocidad del pensamiento. Porque el desarrollo de los órganos sexuales provoca una falta de suministro sanguíneo al cerebro. Porque la maduración cerebral se ha atrasado dos años en las sociedades occidentales debido a la tecnología.

Durante la pubertad se producen cambios físicos que afectan directamente a aspectos psicológicos (autoconcepto, autoestima…) y sociales de nuestros alumnos. A nivel físico o biológico se produce un crecimiento general del cuerpo…. …incluido el cerebro, que duplica su peso, lo que provoca cambios psicológicos. …pero el peso del cerebro NO cambia, aunque las funciones ejecutivas sí se ven afectadas. …que prioriza que la sangre llegue a los órganos sexuales para desarrollarlos y desatiende el cerebro. …que provoca menos cambios psicológicos en mujeres que en hombres porque las mujeres tienen menor masa cerebral.

Es importante que el profesor tenga en cuenta durante sus clases el grado de desarrollo físico en sus alumnos adolescentes porque les condiciona dentro del aula. ¿El grado de maduración afecta de manera diferenciada a chicos y a chicas?. No. Tanto la maduración temprana como la maduración tardía afectan negativamente a chicos y a chicas por igual. No. La maduración tardía y la temprana son cuestiones ya aceptadas socialmente por lo que no afectan a los estudiantes. Sí. La maduración temprana solo afecta negativamente a las chicas, mientras que para los chicos supone un privilegio social porque les hacerver más “hombres”. Sí. La maduración tardía solo afecta negativamente a los chicos, pero no a las chicas porque las hace ver socialmente más jóvenes y deseables.

generada a partir de los vídeos sobre la teoría de Piaget en la diapositiva 13. Según la teoría cognitiva de Jean Piaget, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor su pensamiento?. El conocimiento es una copia fiel de los objetos y procede directamente de la experiencia sensorial, por lo que Piaget es empirista. El conocimiento está preformado biológicamente y se despliega de manera innata en el desarrollo del sujeto, por lo que Piaget es innatista. El conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el medio, mediante procesos de asimilación y acomodación, por lo que Piaget es constructivista. El conocimiento está totalmente determinado por los objetos externos, que imponen sus estructuras al sujeto.

relacionada con las funciones ejecutivas y cómo trabajarlas en el aula de secundaria: Basándonos en el funcionamiento de las funciones ejecutivas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?. En el aula de Secundaria, lo más importante es entrenar el control inhibitorio, por lo que la lección magistral prolongada es el método más adecuado. En el aula de Secundaria no es posible trabajar la flexibilidad cognitiva, ya que depende exclusivamente de factores biológicos. Para activar la memoria operativa debemos presentar gran cantidad de información muy novedosa para generar mayor activación cognitiva. Para facilitar el trabajo de la memoria operativa, concretamente del buffer episódico, es útil la combinación de la información con imágenes.

¿Qué caracteriza principalmente la evolución del autoconcepto durante la adolescencia?. Se basa fundamentalmente en descripciones físicas y de actividades, con poca estabilidad. Aumenta el contenido psicológico y social, incluyendo pensamientos y deseos de manera estable. Se considera un yo estable y coherente, diferenciando claramente el “yo real” del “yo ideal”. Incorpora autodescripciones con conceptos abstractos y creencias, lo que puede generar contradicción e inestabilidad.

¿Qué consecuencias evolutivas se asocian comúnmente con el estilo parental democrático?. Alta autoestima, buen control y competencias adecuadas. Alta autoestima, pero con dificultades en el control de impulsos e inmadurez. Baja autoestima, poca competencia social y tendencia a la agresividad. Baja autoestima, falta de respeto por las normas e inestabilidad emocional.

Elige la afirmación falsa sobre el Diseño Universal de Aprendizaje: Es un término que tiene sus raíces en la arquitectura y en el diseño. Sirve para identificar barreras que se ponen al aprendizaje. Es un marco de pensamiento. Promueve una enseñanza discapacitante.

Según el profesorado, una de las principales dificultades para la inclusión del alumnado con discapacidad NO es: Falta de personal especializado. Altas ratios. Sueldo bajo. Falta de recursos técnicos.

Dentro del conductismo tenemos el aprendizaje por asociación y el aprendizaje pre asociativo. En relación al aprendizaje pre asociativo podemos decir que: Se da en base la contingencia de 2 términos (Estímulo-Respuesta), de 3 términos (E-R-Consecuencias) o de 4 términos (E-R-C-Motivación). Es la forma más complicada de la modificación de la conducta porque implica que un agente “haga algo”, ya que la exposición repetida a un estímulo no es suficiente. Se manifiesta en dos tipos de aprendizaje, la habituación y la sensibilización, y dependen de la exposición continuada a estímulos. Es un tipo de aprendizaje exclusivo de los humanos, gracias al gran desarrollo de nuestro cerebro, y no del resto de especies animales.

Según Vygotsky, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)es la diferencia que hay entre…. …el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial de un estudiante. …las representaciones enactivas y simbólicas que se generan en el cerebro adolescente. …los factores externos e internos del aprendizaje de cada alumno. …la flexibilización de estadios y la dinamización de estructuras o esquemas.

La teoría de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky nos explica que, como docentes,…. …debemos priorizar solo la zona de desarrollo real del alumno para que asiente mejor el conocimiento y recuerde información olvidada. …debemos priorizar solo la zona de desarrollo potencial del alumno para que no se quede estancado y pueda seguir avanzando con nuestra ayuda. …debemos priorizar la diferencia entre la zona de desarrollo real y la zona de desarrollo potencial, para que el alumno aprenda habilidades que le permitan seguir aprendiendo solo. …los aprendizajes asociados a las zonas de desarrollo real y desarrollo potencial no pueden solaparse en el tiempo porque cofunden al estudiante.

Según el Modelo Atribucionario de Weiner, después de un fracaso académico ¿qué combinación de factores incrementa más la motivación?. Locus interno + inestabilidad + controlabilidad. locus interno + estabilidad + incontrolabilidad. Locus externo + estabilidad + incontrolabilidad. Ninguna de las anteriores.

Según el experimento de Karpice y Blunt (2011), que evaluó la efectividad de diferentes técnicas de almacenamiento de información, ¿cuál es el orden correcto de eficacia de las técnicas de estudio de mayor a menor eficacia?. Cuatro lecturas —> mapa conceptual —> práctica de recuperación —> una lectura. Práctica de recuperación —> mapa conceptual —> cuatro lecturas —> una lectura. Mapa conceptual —> práctica de recuperación —> una lectura —> cuatro lectura. Práctica de recuperación —> cuatro lecturas —> mapa conceptual —> una lectura.

Según la teoría de Ausubel, ¿qué características definen el aprendizaje significativo?. La capacidad del estudiante para aprender de forma autónoma sin la guía del docente. La repetición constante del material hasta su memorización. La rapidez con la que un estudiante puede adquirir nuevas habilidades procedimentales. La integración no arbitraria de nueva información con los conocimientos previos.

Un ejemplo de buena fase de activación o preinstruccional puede ser: Contar una historia para enlazarla con los contenidos que se darán en la clase. Pedir al alumnado que abra sus cuadernos para tomar apuntes y presentar lo que se va a dar. Decir que ese mismo día, de sorpresa, todas las intervenciones se evaluarán y contará como la mitad de la nota del examen (contando negativamente si no se participa). Bailar una haka antes de empezar la clase.

¿Qué tipo de representación mental requiere principalmente el Sistema 2?. Episódica. Abstracta. Procedimental. Icónica.

¿Qué caracteriza principalmente a la enseñanza diseñada?. Se limita a contextos informales. No incluye otros tipos de enseñanza. Se centra en aprendizajes simples. Crea contextos específicos para aprendizajes abstractos.

¿Qué cambio cerebral está relacionado con el desarrollo de las funciones ejecutivas?. Desarrollo del sistema límbico. Maduración del área prefrontal. Crecimiento del cerebelo. Aumento del tamaño cerebral.

¿Cuál de las siguientes consecuencias se asocia con la maduración temprana en chicos?. Menor popularidad y sentimientos de inferioridad. Menor atractivo físico. Mayor prestigio social y roles de liderazgo. Mayor ansiedad y depresión.

Según la teoría cognitiva de Piaget, la asimilación consiste en…. Comprender nuevas experiencias utilizando estructuras cognitivas previas. Modificar los esquemas para integrar información nueva. Alcanzar el equilibrio cognitivo después de un conflicto. Incorporar información mediante la repetición mecánica.

¿Cuál de los siguientes elementos pertenece al sistema ejecutivo de la memoria operativa?. Efecto de primacía. Bucle fonológico. Memoria episódica. Acomodación.

¿Qué es el autoconcepto?. La valoración de uno mismo. El conocimiento de uno mismo en aspectos físicos, sociales y espirituales. La visión de nuestro yo en un futuro. La diferencia entre deseos y realidad.

En el modelo de Piaget, la moralidad heterónoma se caracteriza por: Considerar las normas como acuerdos flexibles. Desarrollarse entre los 11 y 15 años. Juzgar los actos según principios éticos universales. Seguir las normas porque lo dicen los adultos.

¿Cuál de los siguientes enunciados define correctamente el Principio I del DUA?. Proporcionar diferentes niveles de dificultad en las actividades. Proporcionar múltiples formas de representación de la información. Proporcionar opciones para mejorar la autorregulación del alumnado. Proporcionar rutas alternativas de evaluación sin cambios en los contenidos.

¿Cuál de estas prácticas se ajusta a las medidas para ofrecer alternativas a la información visual?. Utilizar esquemas, organizadores gráficos…, para destacar las ideas fundamentales y las relaciones entre conceptos o elementos. Facilitar claves auditivas que recojan ideas principales. Enseñar vocabulario con tarjetas multilingües. Usar listas de términos clave para la decodificación.

¿Cuál de los siguientes aspectos es un principio básico del conductismo?. El aprendizaje implica siempre procesos internos no observables. El desarrollo infantil depende sobre todo de la maduración biológica. El aprendizaje solo ocurre a través de la interacción social. El comportamiento puede estudiarse científicamente mediante la observación.

¿Qué característica define al conectivismo?. El aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas. El conocimiento solo puede almacenarse en la mente del individuo. El aprendizaje ocurre dentro de redes que incluyen personas y tecnologías, entre otras. El docente es la única fuente válida de información.

¿Qué muestra un estudiante motivado?. Evita las tareas y se rinde pronto. Compromiso activo y persistencia ante dificultades. Solo trabaja si hay recompensa. Muestra pasividad en el aprendizaje.

Según el modelo atribucional de Weiner, ¿qué emoción surge cuando el éxito se atribuye a causas internas?. Ira. Vergüenza. Suerte. Orgullo.

El predominio kinestésico en el aprendizaje se caracteriza por…. Procesar información de forma secuencial y verbal. Aprender mejor leyendo. Aprender haciendo, con un aprendizaje más lento pero profundo. Aprender escuchando y explicando.

Cuando un docente utiliza organizadores expositivos, está asumiendo que…. El estudiante no posee conocimientos previos. La información es totalmente novedosa. El estudiante ya cuenta con conocimientos previos relacionados. El material no requiere otras formas de presentar la información.

El sistema 1: tiene un origen innato y es exclusivo del ser humano. busca y crea coherencia a partir de la información recibida. ejerce control ejecutivo sobre las tareas del sistema 2. todas las anteriores son correctas.

Las representaciones mentales oral-narrativas: siempre están reguladas por el S1. siempre están reguladas por el S2. pueden estar reguladas por el S1 o el S2. no están reguladas ni por el S1 ni por el S2.

¿Son lo mismo “pubertad” y “adolescencia”?. Sí, son dos términos equivalentes. No, son dos etapas vitales diferentes. La adolescencia es la fase inicial de la pubertad. La pubertad es la fase inicial de la adolescencia.

¿Qué caracteriza a la maduración temprana en los chicos?. Menor prestigio en Primaria. Autopercepción negativa. Más expectativas de los adultos sobre ellos. Más dificultades familiares como rebeldía e inquietud.

Hablamos de asimilación cuando: un niño llama “coche” a todos los vehículos con ruedas. un niño comprende que no todos los vehículos con ruedas son “coches”. un alumno lee sobre sobre algo que le hace ajustar su creencia acerca del tema. un alumno lee sobre algo que le hace ampliar su conocimiento.

Vemos flexibilidad cognitiva en : esperar tu turno para hablar en una actividad grupal. regular tus emociones ante una situación de estrés. resolver un problema desde otra perspectiva. aprender a canalizar el estrés que te causa un problema.

Cuando hablamos de resiliencia nos referimos a: enfrentarse a la adversidad adaptándose a ella de forma positiva. obedecer las normas impuestas por la autoridad para evitar el castigo. evitar emociones negativas para poder adaptarse a una adversidad significativa. Enfrentarse a la adversidad de manera autómata dejando de lado las emociones.

En la adolescencia: se desarrolla una autoestima idealizada que influye positivamente en el ámbito académico. hay un autoconcepto más complejo que se traduce en cierta inestabilidad en la identidad y que puede afectar al alumno en su rendimiento académico. hay un autoconcepto más complejo que afecta a los alumnos en su vida personal, pero no académica. la autoestima no tiene un papel relevante en las relaciones sociales ni en el rendimiento académico.

¿Cuál de los siguientes principios forma parte del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)?. Proporcionar un único método de evaluación para todo el alumnado. Proporcionar apoyos solo cuando el alumnado presenta dificultades graves. Ofrecer múltiples formas de representación de la información. Adaptar el currículo solo para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Si tenemos un alumno con TDAH en el aula debemos: reducir su participación en actividades grupales para evitar distracciones. proporcionarle instrucciones claras y breves, acompañadas de apoyos visuales. exigirle que mantenga la atención durante largos periodos de tiempo. aplicar las mismas estrategias que al resto del grupo.

Escoge la respuesta correcta: La principal crítica al conductismo es que no tiene en cuenta los pensamientos o emociones de las personas, solo las experiencias externas y observables de las mismas. El cognitivismo reconoce un paso del aprendizaje llamado “pre-asociativo”, que modifica el comportamiento por la exposición repetida a un estímulo. Para el conductismo, la conducta se modifica mediante experiencias internas. El conductivismo trabaja las funciones ejecutivas del cerebro.

El conectivismo nace para: que la educación tradicional no desaparezca por completo de las aulas. explicar el aprendizaje en la era digital, dando importancia a dónde encontrar información. justificar cómo todo el conocimiento puede residir solo en la mente, sin necesidad de una red externa de conexiones. conectar varias teorías del aprendizaje.

¿Cuál de los siguientes factores no influye en la motivación del alumno?. Factores sociales. Factores familiares. Factores escolares. Factores ambientales.

Según el modelo de autoeficacia de Schunk (1991), los logros pequeños y continuos son mejores que los grandes y puntuales. Sin embargo, las metas a largo plazo son las más efectivas. Falso. Los logros deben ser grandes y puntuales y las metas a largo plazo son las más efectivas. Falso. Los logros deben ser pequeños y continuos y las metas a corto plazo son las más efectivas. Falso. Los logros deben ser grandes y puntuales y las metas a corto plazo son las más efectivas. Verdadero.

Identifica cuál de las siguientes enumeraciones está formada íntegramente por funciones del aprendizaje: Motivación, activación de conocimientos previos, reflexión, selección. Atención, codificación, retroalimentación, conclusión. Motivación, comparación, evaluación, supervisión. Expectativas, puesta en práctica, activación de conocimientos previos, repetición.

Uno de los predominios sensoriales es el cinestésico o kinestésico. ¿Cuál de las siguientes es su definición?. Preferencia por la información asociada a sensaciones, acciones y movimientos. Las personas con este tipo de predominio aprenden haciendo. Preferencia por la información visual o espacial. Las personas con este tipo de predominio procesan mucha información simultánea sin dificultad y con rapidez. Facilidad para el pensamiento verbal y auditivo. Las personas con este tipo de predominio aprenden mejor hablando y explicando. Procesan la información de forma secuencial. Preferencia por la información organizada en categorías lógicas y relaciones abstractas. Las personas con este tipo de predominio aprenden mejor estableciendo conexiones conceptuales y patrones teóricos.

Un preadolescente comprueba que está empezando a experimentar ciertos cambios en su organismo que le llaman mucho la atención, porque antes no los había tenido, sobre todo en su físico. ¿Qué cambios físicos está experimentando el adolescente?. Biológicos, psicológicos y sociales. Psicomotriz, familiar, mental. Hormonal, sociopsicológico.

Un niño adolescente se está comparando constantemente con sus compañeros y observa que ellos se están desarrollando más rápido que él. ¿Qué sentimientos está experimentando?. Buenas relaciones interpersonales. Autopercepción negativa. Mayor desarrollo físico. Mayor motivación.

Un profesor está hablando con sus alumnos para ofrecerles estrategias de estudio que les ayuden a retener la información y evitar que el aprendizaje sea solo a corto plazo. ¿Qué consejos puede darles a los alumnos?. Estudiar los últimos días. Memorizar. Repetición / repaso cada día. Planificación del estudio.

Un adolescente está aprendiendo a realizar un trabajo nuevo para él. Le cuesta concentrarse, y como no le sale tan bien como quisiera, quiere abandonarlo porque se está frustrando. Un profesor le anima a que continúe, ya que los trabajos no siempre salen bien a la primera. ¿Qué función cognitiva se está trabajando?. Control inhibitorio. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Memoria operativa.

Un profesor observa que algunos alumnos están más distraídos debido a las notas obtenidas en la primera evaluación. No quiere que estos alumnos se desmotiven ni que dejen de esforzarse por aprobar. ¿Qué estrategias podría emplear el profesor para motivar a estos alumnos?. Restar importancia a las notas. Ponerlos en un grupo aparte. Amenazar a los alumnos si no aprueban. Reconocer pequeños logros y esfuerzos.

En la clase tenemos a una niña disruptiva y poco colaborativa. Ha sido castigada en varias ocasiones, pero sus padres no le dan mayor importancia, ya que consideran que son “cosas de niños”. ¿Qué tipo de adolescente tenemos en clase?. Promedio. Rechazado. Popular. Ignorado.

Tenemos un alumno con TDA en el aula que se muestra bastante disperso. ¿Qué estrategias puede emplear el profesor para ayudar a este alumno a concentrarse más?. Controlar el entorno: mobiliario, posición, apoyos visuales. Dejar que se siente donde quiera. Sentarle junto con otros compañeros de las mismas características. Restarle importancia.

A un estudiante que se comporta mal en clase se le saca a la pizarra para que haga un ejercicio. Al día siguiente ocurre lo mismo. El tercer día, el estudiante, sabiendo que si se porta mal será enviado a la pizarra, decide no molestar en clase. Según el conductismo, ¿qué tipo de condicionamiento se está dando aquí?. Castigo positivo. Castigo negativo. Reforzamiento.

Para mantener el orden, la profesora promete que, si los estudiantes permanecen en silencio, se les quitará un ejercicio adicional. Los estudiantes se mantienen callados y consiguen hacer menos tareas. Según el conductismo, ¿qué tipo de condicionamiento se está dando aquí?. Castigo negativo. Reforzamiento negativo. Reforzamiento positivo.

¿Cuál de las siguientes opciones NO es una de las claves del aprendizaje personalizado?. La conexión del aprendizaje con la vida de los estudiantes. Emplear positivamente los intereses y opiniones de los estudiantes como herramienta para el aprendizaje. La utilización de metodologías activas y participativas.

Según Zimmerman, la autorregulación es un proceso mediante el cual se activan pensamientos, sentimientos y conductas orientados a la consecución de metas. Teniendo esto en cuenta, ¿consideras importante que los docentes enseñemos técnicas de autorregulación a los estudiante. Sí, para promover el aprendizaje, el autocontrol y la motivación. No, se debería enseñar en casa. Sí, para promover el estudio, la motivación y la progresión.

El profesor observa que sus alumnos se aburren con frecuencia durante las clases y se despistan. Constantemente llama su atención para que se concentren. ¿Qué estrategias puede emplear el profesor para captar la atención de los alumnos y favorecer un mejor aprendizaje de la materia?. Plantear problemas relevantes y familiares. Llamarles la atención. Castigar a los alumnos.

El profesor observa que sus alumnos estudian, pero no asimilan correctamente los conocimientos. Por ello, les ofrece pautas para mejorar su aprendizaje. ¿Qué estrategias pueden ayudar a los alumnos a aprender de manera más efectiva?. Estudiar de memoria. Técnicas nemotécnicas. Con fichas temáticas.

Existen dos tipos de sistemas para operar mentalmente, ¿cuál de las siguientes acciones involucra principalmente el sistema 2?. Mantener el coche dentro del carril mientras converso con un amigo a través del manos libres. Recordar dónde aparqué el coche la noche anterior. Analizar la distancia y la velocidad de los otros vehículos para decidir si frenar o adelantar en una intersección poco conocida para el conductor. Subir el volumen de la radio cuando empieza a sonar una canción que me gusta.

¿Qué tipos de enseñanza existen según la ayuda y el contexto?. Mínima, guiada y diseñada. Formal e informal. Directiva, autodidacta y magistral. Cooperativa y colaborativa.

¿Qué tipo de maduración experimentan las chicas cuando son mayores en tamaño, tienen menos prestigio en primaria y atraen la atención de chicos mayores?. Maduración temprana. Maduración tardía. Maduración “normal”. Estos cambios no se producen en las chicas.

Un adolescente de 4º ESO que pertenece a un grupo de amigos “populares” en el curso se comporta como el “graciosillo” de la clase. Físicamente este chico es el más delgado y bajo del grupo por lo que no llama la atención a las chicas como sí lo hacen el resto del grupo. Sus padres están preocupados por él porque muestra un carácter triste y marginado en casa. ¿Qué tipo de maduración está experimentando?. Maduración temprana. Maduración tardía. Maduración “normal”. Es un caso frecuente en los chicos de esta edad.

Según la teoría cognitiva, ¿a qué componente pertenecen los procesos de organización y adaptación?. Al componente estructural. Al componente funcional. Al componente secuencial. Al componente simbólico.

En el juego de “¿Quién es quién?” en el que hay que adivinar el personaje del contrario a partir de rasgos físicos ¿qué tipo de memoria se trabaja?. Memoria a largo plazo. Acomodación. Memoria de trabajo. Memoria sensorial.

¿Durante qué etapa vital se desarrolla el autoconcepto?. Inicia en la niñez y evoluciona durante toda la vida, estando más presente en la adolescencia. Inicia y finaliza en la niñez. Se realiza durante la adolescencia. Inicia en la adolescencia y finaliza durante los primeros años de la edad adulta.

Según la Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson (1902-1994), ¿en qué periodo de edad se desarrolla la crisis de intimidad/ aislamiento?. 12-20. 40-65. 6-12. 20-40.

Si estuvieras aplicando en el aula el DUA, ¿considerarías útil emplear 20 minutos cada lunes para guiar a cada alumno en la planificación de su semana?. No es necesario enseñar estrategias de planificación, de esto se tienen que encargar las familias. Sí, es útil para dar más opciones a la hora de percibir la información. Sí, es útil para fomentar la mejora de funciones ejecutivas. Sí, es útil para captar el interés.

Un(a) adolescente con TEA acude a un instituto público ordinario pero la mayor parte de sus horas lectivas no las pasa en clase con sus compañeros y profesores sino en aulas especializadas con profesionales ¿qué es esto?. Segregación. Integración. Inclusión. Exclusión.

Cuando un alumno deja de responder a los constantes gritos de un profesor porque está acostumbrado a ellos, ¿qué tipo de aprendizaje preasociativo se ha producido?. Condicionamiento clásico. Sensibilización. Habituación. Condicionamiento operante.

¿Qué principio del conductismo establece que una consecuencia satisfactoria tras una conducta aumenta la probabilidad de repetirla?. Ley del reforzamiento vicario. Ley del efecto. Ley de la equipotencialidad. Ley de la conservación cognitiva.

¿Cuál de las siguientes opciones pertenece a los ejes de actuación de César Coll, formulados en 2016?. La escucha activa. Realizar meditación educacional. Tener en cuenta la gamificación con los alumnos. Diferenciar entre aprendizajes básicos imprescindibles y deseados.

¿Cuál de las siguientes metas es de aprendizaje?. Reflexión y relación de conocimientos. Aprendizaje significativo. Fracaso visto como falta de habilidad. Calificaciones altas. Realización de tareas sencillas. Búsqueda del conocimiento.

¿Cuál de las siguientes opciones es una función del aprendizaje?. Estudio. Análisis de la educación. Codificación. Técnica.

¿Qué hace el alumno para llevar a cabo la función de comparación del aprendizaje significativo?. El estudiante simplemente debe observar los puntos a comparar. El estudiante no puede llevar a cabo la comparación. El estudiante realiza preguntas y actividades de contraste y resalta las semejanzas y diferencias. El estudiante realiza tablas comparativas, resúmenes o diagramas.

¿Cuál de estas funciones controla el sistema 2 definido por Kahneman?. Comer. Leer. Sumar. Estudiar para el examen de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad.

¿Hasta mediados del siglo XX qué teoría psicológica explicaba más satisfactoriamente las causas del aprendizaje?. Psicoanálisis (Freud). Constructivismo (Piaget, Vygotski). Condicionamiento (Pavlov, Skinner). Gestalt (Wertheimer, Köhler, Koffka).

La menarquia es el término que se refiere a: El cambio de voz en los chicos. La primera menstruación en las chicas. El inicio del crecimiento de vello. El aumento rápido de altura.

Durante la adolescencia, los cambios principales que experimenta una persona son: Únicamente físicos. Biológicos, psicológicos y sociales. Solo emocionales. Solo de relaciones con amigos.

Según la Teoría Cognitiva de Jean Piaget, el proceso por el cual una persona intenta comprender una nueva experiencia utilizando las estructuras cognitivas (esquemas) que ya posee se denomina. Acomodación. Organización. Adaptación. Asimilación.

¿Cuál de las siguientes características es propia del estadio de las Operaciones Formales en la teoría del desarrollo de Piaget?. La inteligencia se manifiesta principalmente mediante los sentidos y el movimiento. El pensamiento es egocéntrico y el razonamiento se da sin lógica. Aplicación de principios lógicos, pero solo con objetos concretos. Capacidad para el pensamiento sobre abstracciones y conceptos hipotéticos, sin necesidad de experiencia previa.

Según Kohlberg, la última fase del desarrollo de la personalidad…. se alcanza a los 10 años. solo lo alcanzan las mujeres. se puede alcanzar a partir de los 13 años. solo la alcanzan los hombres.

El estilo parental que implica baja exigencia, baja responsividad y genera agresividad y poca competencia social es el…. democrático. permisivo. autoritario. negligente.

¿Qué es el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)?. Una metodología pedagógica. Un modelo pedagógico. Un saber básico. Una competencia específica.

¿Cuál es el origen del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)?. El Diseño Universal de la física. El Diseño Universal del arte. El Diseño Universal de la arquitectura. El Diseño Universal de la mecánica.

Para Vygotsky... La exposición repetida a un estímulo modifica la capacidad del organismo para evocar una respuesta. Cualquier conocimiento se inicia en un plano interpersonal y posteriormente se traslada al plano intrapersonal. La misión del docente es diseñar entornos de aprendizaje, facilitar la creación de conexiones y enseñar a evaluar, mientras que el estudiante es autónomo y gestiona la información. Aprender es crear, mantener y actualizar conexiones.

El condicionamiento operante... es un principio propio del constructivismo y ocurre cuando se modifica la frecuencia (intensidad, latencia, duración, etc.) de una respuesta debido a las consecuencias que la siguieron en el pasado. es un principio propio del conectivismo. es un principio propio del cognitivismo y supone que cuantas más veces se repita la relación entre respuesta-reforzador, más probabilidad habrá de que se repita la respuesta premiada; cuantas menos veces se repita la relación o tras la respuesta siga un evento desagradable, menor probabilidad de que se repita en el futuro. considera como reforzador cualquier estímulo que aumente la frecuencia futura de una respuesta.

La autorregulación... Es uno de los ejes de actuación que define Coll. Promueve el aprendizaje y la percepción de competencia. Es el proceso por el que se activan pensamientos, sentimientos y conductas orientados a la consecución de las metas. Es el juicio sobre las capacidades propias para aprender o realizar alguna actividad. Es la representación mental coherente que incluye elementos del texto, relaciones entre los elementos inferencias.

¿Cuál de las siguientes se considera una técnica de aprendizaje de alta utilidad?. Resumir. Releer. Practicar la evaluación de lo aprendido. Autoexplicar.

Según la definición de Ausubel, el aprendizaje significativo implica un proceso en el que la persona: Memoriza nueva información de manera pasiva y secuencial. Transforma la información en representaciones mentales mediante el uso de apoyos visuales. Integra nueva información con sus conocimientos previos de forma no arbitraria. Conscientemente focaliza su atención en los aspectos esenciales, desechando lo irrelevante.

Dentro de las funciones del aprendizaje, la acción específica que debe realizar el estudiante en la fase de codificación es: Preguntarse ¿qué sé ya sobre ello? para acceder a información relacionada con las tareas. Proponer diferentes ejemplos, generar mnemotecnias o elaborar resúmenes. Diferenciar lo esencial de lo accesorio dentro del material. Revisar lo realizado mediante autoexplicación y autointerrogación.

¿Cuál es el s1?. El sistema genérico, que toma decisiones generales. El sistema automático, innato y compartido con los animales. El sistema esforzado, para acciones secuenciales. El sistema positivo, para las afirmaciones universales.

¿Quién postuló el condicionamiento operante?. Pavlov. Darwin. Marx. Skinner.

¿Qué estructura estimula directamente la actividad de la hipófisis durante la pubertad?. Las gónadas. El hipotálamo. Las glándulas suprarrenales. El sistema nervioso simpático.

¿Cuál es el principal criterio biológico que indica que la pubertad ha culminado?. El aumento del vello corporal y los cambios en la apariencia física. La aparición de nuevos temores e inseguridades emocionales. La adquisición de la capacidad reproductora, como la eyaculación en los varones y la menstruación en las mujeres. El incremento general de la excitación sexual.

Según la teoría cognitiva, ¿qué proceso desarrollaría una persona que sabe patinar sobre ruedas y prueba por primera vez a patinar sobre hielo?. Asimilación, porque el deportista aplica sus conocimientos previos a la nueva situación. Acomodación. Organización. Aprendizaje.

¿Cuándo culmina el desarrollo de la memoria de trabajo?. En la vejez. Nacemos con ella desarrollada. En el fin de la adolescencia. En la mediana edad.

¿En qué franja de edad predomina la denominada “autoestima idealizada”?. Entre los 2 y los 6 años. Entre los 4 y los 7 años. Entre los 6 y los 12 años. Entre los 12 y los 15 años.

Según el método de Piaget acerca del desarrollo moral, ¿en qué franja de edad predomina la moralidad heterónoma?. Entre los 0 y los 5 años. Entre los 5 y los 10 años. Entre los 10 y los 12 años. Entre los 12 y los 15 años.

¿Cuál es uno de los principales retos a los que se enfrentan las familias de alumnado escolarizado en aulas específicas?. El comportamiento inadecuado del resto del alumnado del centro. La escasez de recursos técnicos disponibles en los centros educativos. La falta de personal especializado para atender adecuadamente las necesidades del alumnado. La ausencia total de apoyos educativos individualizados.

¿Qué tipo de medidas de atención educativa requiere un alumno que no presenta necesidades de adaptación curricular?. Medidas extraordinarias. Medidas ordinarias, ya que no implican modificaciones significativas del currículo. Medidas excepcionales, reservadas para necesidades educativas graves. Medidas específicas, destinadas exclusivamente al alumnado con necesidades educativas especiales.

Si una persona decide quejarse reiteradamente acerca del mismo tema y no provoca reacciones o estímulos en las personas que le rodean, ¿a qué concepto corresponde dicha situación?. Desensibilización. Impronta. Habituación. Sensibilización.

Según el concepto de condicionamiento operante o instrumental, si una persona decide apagar la calefacción porque tiene calor, estamos ante: Una contingencia de reforzamiento positivo. Una contingencia de reforzamiento negativo. Una contingencia de evitación. Una contingencia de escape.

¿Qué característica caracteriza a un estudiante motivado?. No posee compromiso en las tareas que suponen un reto. Muestra esfuerzo y persistencia ante las dificultades. Pasividad a la hora de dominar y comprender los contenidos. Posee desmotivación cuando no logra sus resultados.

¿Qué caracteriza a los conocimientos previos?. Se olvidan con facilidad. Se recuerdan al leerlos. Están muy arraigados. Están poco arraigados.

¿Cuál de los siguientes es un proceso psicológico clave para favorecer el aprendizaje significativo?. La desmotivación, que reduce el esfuerzo cognitivo del alumnado. La modificación conductual sin comprensión conceptual. La participación puntual en actividades sin objetivos claros. Las expectativas, ya que influyen en las metas que el estudiante se propone y en el nivel de exigencia que asume.

¿Cuál de las siguientes opciones describe una ventaja del sistema de instrucción personalizada?. Permite reducir el tiempo inicial de preparación del profesorado. Es fácil de aplicar en grupos muy numerosos sin ajustes organizativos. Mejora la retención y el dominio de los contenidos al adaptarse a las características y necesidades individuales del alumnado. No requiere materiales específicos ni planificación previa.