La teoría de la atribución de Weiner destaca la existencia de: Dos dimensiones explicativas de las causas de éxitos y fracasos (locus de casualidad y controlabilidad). Tres dimensiones explicativas de las causas de éxitos y fracasos (locus de casualidad, controlabilidad y estabilidad). Tres dimensiones explicativas de las causas de éxitos y fracasos (impulso, expectativa y valor del incentivo).
Tras lo estudiado en este tema sobre la motivación y sus teorías explicativas, señala la respuesta correcta: Si motivamos a nuestro alumnado con una salida a final de curso estamos fomentando la motivación intrínseca. Tal y como propone Maslow en su teoría piramidal, no podremos esperar que alumnos que se sienten inseguros o poco aceptados por su grupo, se sientan motivados hacia el aprendizaje, ya que sin haber satisfecho las necesidades de pertenencia o las de autoestima no aparecen las necesidades de logro intelectual. Una estrategia que puede llevarse a cabo en el aula para mejorar la motivación de los alumnos es proponer las evaluaciones como competiciones, como momentos en los que se ha de demostrar todo lo que se sabe para ser bien reconocido.
¿Qué tipo de estrategias ayudan al alumno a planificar y supervisar sus actuaciones? Las estrategias de elaboración. Las estrategias de organización. Las estrategias metacognitivas.
Si un profesor espera que sus alumnos lo respeten porque él es el profesor y esa autoridad le viene dada, ¿qué tipo de poder está ejerciendo? Poder legítimo Poder de referencia Poder de experto.
Los alumnos con NEAE son: Alumnos con NEE Alumnos con altas capacidades Ambas son correctas.
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