Los padres que dejan libertad sin poner límites a sus hijos, pero son cercanos y afectuosos, tienen un estilo educativo: Autoritario Democratico Permisivo Indiferente. La adolescencia, que significa ‘crecer o desarrollarse’, se caracteriza por lo siguiente: Es un periodo de transición que tiene lugar entre la infancia y la adultez durante el cual se dan varios cambios, tanto a nivel físico como cognitivo, social, emocional y moral Actualmente, no hay un consenso unitario entre los académicos sobre cuál es su duración exacta o los momentos concretos de inicio y fin Es un constructo social propio de la cultura occidental contemporánea Todas las respuestas anteriores son correctas. De acuerdo con la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, el pensamiento humano durante el periodo de las operaciones formales se caracteriza por: La tendencia a creer que todos los acontecimientos tienen una causa última. El razonamiento hipotético-deductivo, yendo de lo general a lo particular. El desarrollo de la capacidad para manejar símbolos. El pensamiento lógico y el uso de reglas. Iván es un niño al que se le presenta el experimento de las tres montañas propuesto por Jean Piaget. Cuando se le pregunta por la posición de un muñeco con respecto a las montañas, él indica su propio punto de vista, no el del muñeco. Se puede determinar, por tanto, que Iván se sitúa en el: Estadio de valoración personal Estadio preoperatorio Estadio de las operaciones concretas Periodo de las operaciones formales. Según los niveles de desarrollo moral de Kohlberg (1969), cuando «Juan ayuda a su madre en las tareas para que después pueda ir a jugar al parque con sus amigos»: Es propio de un nivel de razonamiento moral preconvencional. Es propio de un nivel de razonamiento posconvencional. Es propio de un nivel de razonamiento convencional. No existe un nivel de razonamiento. Según Ormrod (2008), el constructivismo consiste en la capacidad del ser humano de dotar necesariamente de significado a la información, y la organiza con base en sus experiencias subjetivas. Lo articula en una doble vertiente: Análisis y construcción del conocimiento. Análisis e interiorización del contenido. Individual y social. Conocimiento primario y secundario. Para que la evaluación fomente la motivación debe cumplir con el/los siguiente/s requisito/s (Alonso Tapia, 2012): Que sea continua y se centre en el proceso. Que sea continua y se centre en el contenido. Que maximice pruebas, exámenes y test para favorecer la experiencia de progreso. Todas las respuestas anteriores son correctas. Según Alonso Tapia (2012), las creencias que una persona alberga de ser capaz de completar una determinada tarea con éxito son propias de las: Expectativas de resultados Expectativas de control Expectativas de autoeficacia Expectativas de consecuencias. Una alumna de Educación Secundaria está realizando un examen de problemas matemáticos. Está trabajando mentalmente con los datos proporcionados y evocando la información acerca de cómo resolverlo. ¿Qué tipo de memoria está utilizando? Memoria procedimental Memoria declarativa Memoria episódica Memoria semántica. Ha llegado el día de entrega de la nota del examen de Biología, la asignatura que más le cuesta estudiar a Mario. Ha obtenido una calificación de notable. Después de entregar la nota, se escucha a Mario cómo verbaliza la siguiente afirmación: «¡Qué suerte he tenido, preguntaron justo lo que mejor me sabía! ¡Si hubieran sido otras preguntas, hubiera suspendido seguro!». ¿Cuál es el estilo atribucional que está mostrando? Interno, estable e incontrolable Externo, inestable e incontrolable Externo, estable y controlable Interno, inestable y controlable. Durante la segunda mitad del siglo XX, el conductismo entró en crisis y comenzó a tomar fuerza la psicología cognitiva. En EE. UU. se impone la teoría del procesamiento de la información, y en Europa, el constructivismo. ¿Qué presupuesto básico del conductismo rechazaron ambas teorías? El desarrollo de la teoría cognitivo-social, con Bandura como exponente principal. La inexistencia o imposibilidad de estudiar la mente El abordaje de los procesos cognitivos desde un mismo lenguaje. El aprendizaje asociacionista. Valorando los sujetos de la mayoría de los diseños experimentales de corte conductista, se determina que el comportamiento de las personas es mucho más complejo que el de los animales, entre otras muchas cosas, porque los seres humanos han desarrollado un entramado social mucho más rico y complejo. Se produce así una relación entre el modelado por la cultura y el condicionamiento. Esto es: El peso de la cultura modela las conductas de los individuos que participan en ella, más allá del condicionamiento. El peso del condicionamiento modela las conductas de los individuos que participan en ella, más allá de la cultura. El peso de la cultura modela las conductas de los individuos igual que el condicionamiento. La cultura y el modelamiento no modifican las conductas en los individuos. ¿A qué principio del condicionamiento operante obedece el siguiente ejemplo? «Un docente puede premiar a los alumnos que terminen rápido una tarea con cinco minutos de tiempo libre. Si este premio ocurre durante la misma hora de clase, la probabilidad de que se dé la respuesta deseada será mucho mayor que si el premio tiene lugar el próximo día. Asimismo, si en este caso el premio tuviese lugar la siguiente semana, este perdería prácticamente toda su fuerza». Principio de contigüidad Principio de contingencia Principio de los reforzadores primarios Principio de los reforzadores secundarios. Según Ausubel, ¿cuáles son las características que han de cumplir tanto la información como el sujeto que desea adquirir un aprendizaje significativo? Organización, motivación e ideas intrusivas. Organización, motivación e ideas inclusoras. Memorización, motivación e ideas inclusoras. Organización, motivación y memorización. Durante la clase de Matemáticas en un grupo de alumnos de 3.º de ESO, el docente reconoce verbalmente y elogia a la alumna Laura, en presencia de los demás compañeros, tras la resolución exitosa del problema expuesto en clase. ¿Qué tipo de reforzador de conducta está empleando el docente? Refuerzo positivo Refuerzo negativo Castigo positivo Castigo negativo. El conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a una meta se refiere a: Los procedimientos Las actitudes Los hechos Las redes de conceptos. ¿Cuál de los elementos que se presentan a continuación es un constructo hipotético? Conceptos Procedimientos Actitudes Hechos. En el libro de Matemáticas de 2.º de ESO vemos un ejercicio en el que, para ayudar al estudiante a resolver un problema, se le presentan primero dos ejercicios similares resueltos. ¿Qué técnica se ha utilizado? Focalizar la atención Proporcionar nemotecnias Modelado Encadenamiento. La teoría que da explicación a cómo las expectativas del profesor influyen en el comportamiento del alumnado, y cómo pueden llegar a modificar aspectos conductuales, emocionales e incluso biológicos se conoce con el nombre de: Profecía no cumplida Efecto Doppler Síndrome de Cronos Efecto Pigmalión. Pedro ha decidido perfeccionarse en su vida laboral y ha determinado que va a trabajar por convertirse en un profesor más efectivo y eficaz. Para ello, está leyendo manuales en los que se realizan indicaciones. ¿Cuál de las siguientes corresponde a una propuesta de docente efectivo? Ha de ofrecer una retroalimentación motivadora (mejor) inmediata, positiva, si es posible, públicamente, potenciando los esfuerzos de sus alumnos, por pequeños que sean (no tanto los objetivos); ha de ser creativo, tener una enorme vocación, amar la docencia, disfrutar al máximo en las clases siendo él mismo (sin disfraces dentro del aula, sino potenciando sus propias cualidades) y ser un entusiasta de lo que hace, ya que el profesor entusiasmado entusiasma, el profesor amargado amarga, el profesor motivado motiva y el aburrido aburre. Ha de transformarse dentro del aula, no mostrando su verdadera identidad y/o personalidad. No tendrá en cuenta sus propias expectativas para con sus alumnos, ya que las expectativas que el docente tiene sobre estos no son de gran importancia o influencia, si bien cada alumno conseguirá los objetivos que pueda alcanzar, independientemente de las expectativas que el profesor tenga de este. Con tener un verdadero dominio de los contenidos sería más que suficiente para ser realmente un profesor efectivo. La atención a la diversidad se realiza: Con la educación inclusiva, ofreciendo una enseñanza de calidad a todos los individuos, sin caer en exclusiones o discriminaciones. Únicamente con la educación especializada en sus correspondientes centros de educación especial. Exclusivamente por el personal del departamento de orientación, no es competencia del profesor del grupo de Educación Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional. Con una metodología didáctica exclusiva para esos alumnos, por lo que se mantendrán separados, pero en la misma aula. Señala la afirmación correcta en relación con las adaptaciones curriculares: Siempre se deben plantear desde el principio y con carácter permanente. Son una medida extraordinaria de intervención. Las elabora de manera autónoma el equipo de orientación. Las elabora de manera autónoma el/la profesor/a tutor/a. ¿Cuál de las siguientes características NO define a una persona con autismo? Escasez de reciprocidad socioemocional. Dificultad en el desarrollo del lenguaje verbal. Falta de comprensión del componente pragmático del lenguaje. Preferencia por actividades aleatorias y diversas. Juan, un alumno de 2.º de ESO confunde los números 6 y 9, y nada más, durante la clase de Matemáticas. ¿Con qué trastorno/s específico/s del aprendizaje se relaciona la problemática que presenta Juan? Dislexia y discalculia. Dislexia Discalculia Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Un tutor de la clase de 1.º de ESO observa que un alumno de 12 años nuevo en el instituto permanece la mayor parte del tiempo aislado, sin hablar con nadie, incluso en los recreos. Otros profesores en las reuniones comentan que es un chico extraño, que tiene comportamientos repetitivos, como balancearse repetidamente en la silla y frotarse las manos. Entonces, el tutor decide hablar con los padres del alumno, y después de saludarlos educadamente les dice: «Hemos observado que su hijo padece autismo, deberían dirigirse a un profesional de la salud mental para que reciba una atención adecuada». ¿Es correcto lo que ha hecho? Sí, porque los síntomas descritos son propios del autismo y, además, el alumno necesita una atención médica inmediata. No, ha sido un comportamiento totalmente errado. Aunque estuviera en lo cierto, un profesor no debe hacer diagnósticos de trastornos mentales ni comunicar esta información a los padres sin tener una certeza. Sí, porque al no informar al departamento de orientación ha mantenido la confidencialidad del caso. No, porque no es necesario comunicar estas cuestiones a la familia. En una situación de acoso escolar o bullying participan agresores, víctimas y testigos. ¿Cuál de las siguientes características de los agresores es falsa? Es posible que pertenezcan a familias desestructuradas. Buscan reconocimiento por parte del grupo de iguales. Poseen un alto autocontrol personal. Suelen tener un bajo rendimiento académico. Lucía, de 3.º de ESO, tiene adaptaciones curriculares significativas en todas las asignaturas. Pretendiendo que la alumna promocione en cada una de ellas y ofrecerle una educación de calidad, ¿qué elemento/s es/son susceptible/s de tenerse en cuenta para diseñar una intervención de aula? Sus derechos Las capacidades que posea El nivel de apoyos que necesite Todas las respuestas anteriores son correctas. Atendiendo a las altas capacidades, señala la respuesta correcta: a. Se pueden determinar varios tipos: superdotación, talento, precocidad, prodigio, genio y eminencia. b. Se pueden determinar varios tipos: superdotación, talento, genio y eminencia. c. Pueden clasificarse como una necesidad específica de apoyo educativo (NEAE). d. Las respuestas A y C son correctas. El acoso escolar es un fenómeno muy extendido, con unas características específicas. Pedro presenta conductas violentas y amenazantes contra sus compañeros, con un bajo autocontrol y ausencia de empatía. ¿En cuál de los siguientes roles encaja más el perfil de Pedro? Victima Agresor Testigo Profesor. Elena, una adolescente de 4.º de ESO, tiene una discapacidad en la visión según la cual puede distinguir objetos grandes y medianos en movimiento con dificultad, pero tiene serios problemas en la discriminación de detalles. ¿Qué tipo de adaptación en el aula no es adecuada para Elena? Hacer uso de un lenguaje preciso evitando las expresiones como «aquí, allí» o «sumamos estas dos cifras». Facilitarle la ayuda necesaria, fomentando la autonomía y aplicando las mismas normas y disciplina que al resto. Estar situada de forma estratégica en las primeras filas del aula en un lugar luminoso. Utilizar equipos de micrófonos remotos o de frecuencia modulada (FM). «No tengo claro cuáles son mis principios ni pienso pensar en ellos». Es un pensamiento de un adolescente con… ¿qué estatus de identidad? Logro de identidad Moratoria Identidad hipotecada Difusión de identidad. «Estoy abrumado por la cantidad de optativas que hay, no sé cuál elegir». Es un pensamiento de un adolescente con… ¿qué estatus de identidad? Logro de identidad Moratoria Identidad hipotecada Difusión de identidad. «La mejor opción es que salga con Juan, ya que mis padres opinan que es un chico que me conviene». Es un pensamiento de un adolescente con… ¿qué estatus de identidad? Logro de identidad Moratoria Identidad hipotecada Difusión de identidad. ¿Cuál de las siguientes características de pensamiento se encuentran en la etapa del pensamiento formal? Finalismo Naturaleza combinatoria Animismo Razonamiento hipotético-deductivo. La pubertad hace referencia a los cambios que se producen a nivel físico en el cuerpo de las personas durante el final de la infancia y que tienen que ver con la maduración sexual, culminando con la aparición de la capacidad reproductora.
Es en este proceso en el que el sistema endocrino es fundamental durante la pubertad, ya que se encargará de dos aspectos y cambios básicos:
El sexo y el crecimiento La maduración sexual y cognitiva El crecimiento y los cambios físicos Los cambios psicológicos y sociales. ¿A qué hace referencia la pubertad? La transformación física del cuerpo del infante al adulto. La transformación física del cuerpo del adolescente al adulto. La pubertad tiene comienzo en los primeros años de la adolescencia, en torno a los 10-11 años, aunque los chicos experimentan antes los cambios. Diversos investigadores han encontrado que, con respecto a generaciones anteriores, se está produciendo un descenso en la edad de comienzo de la pubertad. Los conocimientos de la memoria a largo plazo se almacenan de forma diferente atendiendo a su naturaleza. El recuerdo de un alumno sobre su primer día de clase en el instituto es un ejemplo de:
Memoria episódica Memoria procedimental Memoria implícita Memoria de trabajo. ¿Cuál de los siguientes componentes de la memoria no tiene una capacidad probablemente ilimitada? Registro sensorial Memoria procedimental Memoria a largo plazo Memoria de trabajo. ¿En cuál de los siguientes componentes de la memoria se almacena la información en el bucle fonológico o en la agenda visoespacial? Registro sensorial Memoria procedimental Memoria a largo plazo Memoria de trabajo. ¿Cuál de las siguientes frases refleja un pensamiento de tipo metacognitivo? «Me gustan las matemáticas». «Me doy cuenta de que cuando ordeno la habitación me puedo concentrar mejor». «Cervantes escribió el Quijote». «Para ir en bicicleta, es obligatorio el uso de casco y reflectantes». En el proceso metacognitivo es necesario conocer qué se pretende conseguir con el aprendizaje. ¿A qué proceso específico hace referencia esa definición? Establecimiento de objetivos Autorreflexión Planificación Autorregulación. En el proceso metacognitivo es necesario mantener una retroalimentación constante entre el aprendizaje que se desea alcanzar y el punto en el que se encuentra el alumno, ya que es necesario para poder reevaluar los objetivos y reajustar los procesos. ¿A qué proceso específico hace referencia esa definición? Autocontrol Autorreflexión Planificación Autorregulación. ¿Cuál de las siguientes frases refleja la atribución que hace un alumno de su fracaso debido a variables internas y estables? «Ese día tuve mala suerte». «Soy muy poco inteligente, por eso la escuela se me da mal». «El profesor no me ayuda lo suficiente, por eso no entiendo la asignatura». «En aquel momento no me esforcé lo suficiente». Pablo opina que ha suspendido el examen de matemáticas porque el profesor ha puesto el examen muy difícil. ¿Qué estilo atribucional tiene Pablo? Locus de control interno Locus de control externo Indefensión aprendida Efecto Pigmalión. ¿Con qué concepto se relaciona el deseo de obtener recompensas externas a la tarea? Locus del control interno Locus del control externo Motivación extrínseca Motivación intrínseca. Metacognición: La metacognición hace referencia al proceso cognitivo y a la capacidad de procesamiento ilimitada que tiene el potencial para gestionar varias tareas en función de la dificultad de ejecución que estas comporten. Metacognición puede definirse como el «conocimiento sobre el conocimiento» o «pensar sobre el pensamiento». Los pensamientos metacognitivos son de una naturaleza muy compleja y abstracta, por ello, se suelen enseñar de manera explícita en el aula, con lo cual, los alumnos los adquieren lentamente. Ormrod (2008) delimita dos habilidades metacognitivas de sus alumnos: ser consciente de las propias capacidades de aprendizaje, memoria y atención, y saber qué estrategias de aprendizaje son más efectivas. La motivación: Se puede definir como un estado o disposición interna que activa, dirige, impulsa y mantiene un determinado comportamiento o acción. Es uno de los factores que más determinan la satisfacción y el rendimiento académico. La motivación o desmotivación se produce en el vacío. «Los alumnos de hoy en día están desmotivados y no tienen interés» es una frase que tomamos como inamovible. La motivación del alumno depende de su autoestima. ¿Qué tipo de aprendizaje describe mejor la situación siguiente? En clase de Matemáticas, el profesor ha propuesto un problema muy complejo. Jaime, un alumno que disfruta con los retos y le encantan los números, le ha dado varias vueltas, pero no ha conseguido resolverlo. Justo cuando se va a acostar, un pensamiento emocionante aparece en su mente: ya sabe cuál es la solución al problema. Aprendizaje asociativo Aprendizaje significativo Aprendizaje por insight Aprendizaje por condicionamiento. Piaget intentó explicar cómo se produce el cambio del conocimiento en el ser humano. ¿Cómo denominó al proceso que tiene lugar cuando una persona interpreta la información del entorno en base a los esquemas disponibles? Esquemas cognitivos Asimilación Acomodación ZDP. Vygotksy postuló que el desarrollo cultural del niño ocurre dos veces, primero a nivel interpersonal y después a nivel intrapersonal. ¿Cómo denominó a este hecho? Internalización de procesos Nivel de desarrollo potencial Ley de doble formación ZDP. María es una alumna muy aplicada, toma apuntes y se implica en las actividades. Sus resultados en las pruebas son sobresalientes y ha desarrollado habilidades metacognitivas que le permiten estudiar de manera eficiente. Sin embargo, el docente observa que María sufre importantes cambios de humor durante las semanas. En ocasiones se muestra abierta y amable, pero a menudo se frustra si las cosas no le salen a la primera, oscilando entre la rabia y el enfado. Con la ayuda del profesor, María está aprendiendo a gestionar cada vez mejor estos momentos. ¿Qué dimensión de la personalidad dentro de los cinco grandes ha quedado aquí representada? Extraversión Neuroticismo Apertura a la experiencia Amabilidad. Marcos es un adolescente bastante retraído y tiene problemas para comunicarse con sus compañeros. Apenas sonríe y a menudo hace movimientos incontrolados con las manos, como dar golpecitos constantes en el pupitre. Cuando ocurre algún incidente que interrumpe el desarrollo natural de la clase, como el retraso del profesor a la hora de empezarla, se muestra visiblemente nervioso y preocupado. Pese a todo, tiene un rendimiento académico más o menos adecuado, aunque se siente muy frustrado y a menudo se enfada si algo no le sale bien. Curiosamente, tiene, sin embargo, unas aptitudes sobresalientes en matemáticas, una clase en la que se muestra entusiasmado. ¿Qué problema de aprendizaje describe mejor el comportamiento de Marcos? Discapacidad intelectual Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Trastorno de espectro autista (TEA) Trastorno específico del aprendizaje . En la fase de desarrollo, es aconsejable proporcionar nemotecnias. ¿Cuál de estas no pertenece a este tipo de técnicas de aprendizaje? Método loci. Palíndromos. Acrósticos. Acrónimos. Durante la adolescencia se producen varios cambios en el cerebro. Uno de ellos tiene que ver con el desarrollo del córtex prefrontal y parietal, que está relacionado con:
La toma de decisiones La agresividad Un aumento desmedido de la impulsividad La atracción sexual. ¿Cuál de los siguientes enunciados que se exponen a continuación es correcto? La memoria procedimental es un tipo de memoria que recupera conocimiento sobre habilidades motoras y ejecutivas Según la naturaleza de la información almacenada existen dos tipos de memoria: la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo La memoria procedimental guarda información sobre tareas y datos específicos El aprendizaje intencional es implícito e inconsciente y puede convertirse en procedimental. Según el enfoque constructivista, los estudiantes Conocen las técnicas que se utilizan para la enseñanza Intervienen en sus conceptos previos influyéndolos a través de su experiencia en el contexto educativo Perciben de una forma pasiva la realidad externa Adquieren nuevas conductas y comportamientos respondiendo únicamente a las exigencias del profesor. Durante la adolescencia se producen importantes cambios neuronales, esto conlleva, entre otras cosas Una pérdida en la capacidad de atención y de su capacidad de reflexión Un aumento en la capacidad de atención pero se vuelven menos reflexivos La capacidad de atención se mantiene estable pero su capacidad para reflexionar disminuye Aumenta tanto su capacidad de atención como su capacidad para reflexionar. Laura, profesora de Física, comienza un nuevo tema sobre el estudio del movimiento. Antes de entrar en materia explica a sus alumnos el objetivo de la unidad, cuál es su utilidad práctica y cuáles son los objetivos que alcanzar. Con este propósito en mente, los alumnos deberán llevar a cabo un portfolio donde vayan recogiendo las principales ideas. La intención de Laura es crear una ZDP que permita a sus alumnos alcanzar un aprendizaje significativo. ¿Qué meta busca lograr con lo que se acaba de describir? Posibilitar la participación de todos los alumnos, independientemente de su nivel de competencia Hacer ajustes y modificaciones sobre la marcha, pero también sobre la programación, teniendo en cuenta las actuaciones del alumnado Insertar la actividad educativa dentro de marcos y objetivos más amplios Generar un clima afectivo y social adecuado en el aula basado en la aceptación y reconocimiento mutuo. ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera respecto a un adolescente? Sólo están interesados por aspectos relacionados con la sexualidad Es incapaz de plantearse hipótesis y por tanto busca la experimentación directa El adolescente puede hacer hipótesis y luego intentar contrastarlas Su impulsividad le impide plantearse preguntas. La zona de desarrollo próximo de Vygotsky hace referencia a... lo que una persona puede aprender por sí sola sin ayuda ni apoyo de ninguna otra persona la distancia entre lo que una persona pueda hacer por sí sola y lo que puede enseñar a otras personas con menos capacidad la distancia entre lo que una persona adquiere en su entorno familiar y lo que aprende con la ayuda y apoyo de otras personas con las que interactúa la distancia entre lo que una persona puede hacer por sí sola sin ayuda de nadie y lo que puede hacer o aprender con la ayuda y apoyo de otras personas con las que interactúa. Los _______ carecen de control y de afecto familiar padres indiferentes padres democráticos padres permisivos padres autoritarios. Los ______ son fríos y excesivamente controladores padres autoritarios padres permisivos padres indiferentes padres democráticos. Erikson postuló que un adolescente se puede sentir perdido o aislado y resistirse a planear su futuro. Para él, esto era una consecuencia: De la incapacidad de razonamiento de los adolescentes De una crisis de identidad De una mala educación por parte de los padres De una sobre-estimulación sensorial. Los ______ combinan afecto y comunicación con control no coercitivo padres indiferentes padres democráticos padres autoritarios padres permisivos. En relación a el esquema del desarrollo moral de Kohlberg, señala la clasificación incorrecta: Nivel III, principios éticos universales Nivel I, preconvencional Nivel II, convencional Nivel III, postconvencional, autónomo o de principio. En un proceso de motivación intrínseca... Se inicia, sostiene y direcciona una conducta para la obtención de una recompensa. Produce conducta de enfoque Se inicia, sostiene y direcciona una conducta para evitar una consecuencia desagradable. Produce conducta de evasión Se inicia, sostiene y direcciona una conducta para la obtención de una recompensa. Produce conducta de evasión Se inicia, sostiene y direcciona una conducta para evitar una consecuencia desagradable. Produce conducta de enfoque. Vygotski define la Zona de Desarrollo Próximo como... Zona existente entre lo que una persona no puede hacer o aprender por si sola y lo que puede hacer y aprender con ayuda y apoyo de otras personas con las que interactúa Distancia relativa entre lo que el docente puede y no puede enseñar a un sujeto en un momento determinado de su desarrollo madurativo Zona existente entre lo que una persona puede hacer o aprender por si sola y lo que puede hacer o aprender con ayuda y apoyo de otras personas con las que interactúa Distancia relativa entre lo que el alumno sabe y lo que todavía no ha aprendido en un momento determinado de su desarrollo madurativo. El funcionamiento del cerebro durante el periodo adolescente es singularmente diferente al de los adultos, esto provoca una respuesta inmediata más visceral y menos controlada en diversas situaciones, por lo tanto, la conducta adolescente es un tanto
más impulsiva y determinada por la necesidad de encontrar la satisfacción inmediata a los deseos
menos impulsiva y más determinada por la necesidad de encontrar la satisfacción inmediata a los deseos menos impulsiva y más determinada por la satisfacción demorada a los deseos más impulsiva sin estar determinada por la necesidad de encontrar la satisfacción inmediata a los deseos. Eric Erickson, en su teoría psicosocial postula que... La identidad se desarrolla en la infancia, momento en el que se produce la madurez del yo La identidad se desarrolla en la adolescencia en una única etapa con único resultado posible, la difusión de la identidad La identidad se desarrolla en diferentes etapas de la vida, y que en cada una de ellas se produce una crisis de identidad, la cual debe resolverse de un modo positivo para alcanzar la madurez del yo La identidad se desarrolla en diferentes momentos de la vida con el objetivo de conseguir la exclusión identitaria. Cual de los siguientes enunciados es correcto Desde una visión estructural, el sistema de la memoria cuenta con dos almacenes fijos, el de a corto plazo y a largo plazo La memoria procedimental es un tipo de memoria asociativa que recupera conocimientos sobre experiencias y relaciones personales Según la naturaleza de la información almacenada, la memoria puede ser semántica o procedimental Durante el aprendizaje, en el momento de integración de la información, la memoria mantiene actualizados y activos esos elementos de información. Para prevenir la desmotivación es importante... (señala la opción incorrecta) Promover proyectos personales que incluyan la necesidad de aprender y obtener títulos Facilitar recompensas que refuercen la motivación externa Promover la apreciación del profesor como a alguien a quien le importas y te ayuda Promover la relación entre compañeros como fuente de ayuda y colaboración. La educación inclusiva propone... La promoción del éxito escolar y la inclusión social a todo el alumnado La promoción del éxito escolar y la inclusión social de aquellos que tienen alguna deficiencia Una transformación global que promueva el éxito escolar de aquellos alumnos con alguna deficiencia de un modo exclusivo Una actuación puntual en un momento dado, más que una transformación global. En el famoso experimento de Pávlov sobre los perros, estos empiezan a salivar apenas oyen el sonido de una campana antes de que se les presente la comida. ¿Cómo se denomina el sonido de la campana cuando ya se produce este efecto? Estímulo condicionado. Estímulo neutro. Estímulo operante. ¿Qué proceso cognitivo, según la Teoría sociocultural de Vygotsky, debe llevarse a cabo previamente para poder utilizar los signos y símbolos culturales? La internalización de lo interpersonal a lo intrapersonal. La doble adaptación. El desarrollo proximal. Un chico se secundaria ha manifestado algunas conductas agresivas con un compañero y decidimos retirarle el móvil durante los recreos. Eso es un... Castigo positivo Castigo negativo Refuerzo negativo. ¿Por qué es preferible como educadores basarnos en el aprendizaje de reestructuración en vez de en el aprendizaje asociacionista? Porque con la reestructuración nos centramos únicamente en los estímulos y respuestas. Porque nos permite ser más empíricos al descomponer los procesos cognitivos en otros componentes más pequeños y analizarlos. Porque el aprendizaje por reestructuración pone el énfasis en la persona como ser dinámico que elabora la información. . ¿Cuál de estas consideraciones sobre el aprendizaje memorístico según la teoría de Ausubel es verdadera? Es un aprendizaje que guarda significado en sí mismo, por lo que es necesario tener adquiridos aprendizajes previos. Este tipo de aprendizaje va perdiendo importancia a medida que las personas crecemos. Es ideal para aprender contenidos amplios de los que haya que recordar los aspectos fundamentales en un orden lógico. Para favorecer el aprendizaje significativo siguiendo las indicaciones de Ausubel, ¿Cuál de estas indicaciones es errónea? Basarnos en los conocimientos previos que tenga el alumno sobre lo nuevo que haya que aprender. Presentar los contenidos de manera arbitraria. Despertar en el alumno el interés por aprender. ¿Por qué para un profesor de la ESO, Bachillerato o FP, actuar basándose solo en los principios del Conductismo es reductivo? Porque no tiene en cuenta los distintos contextos y la multitud de variables presentes. Ambas son correctas. Porque no tiene en cuenta los factores internos de las personas, como la motivación. Si quiero que se repita en el futuro un buen comportamiento de un alumno, como salir a la pizarra voluntariamente para hacer un ejercicio, como profesor debería aplicarle un.... Un reforzador negativo únicamente. Reforzador, ya sea negativo o positivo. Un reforzador del tipo que sea: negativo o positivo. Un castigo positivo. Una forma de aprender es observar a una persona que sepa hacer una tarea y luego imitar su conducta. Esto se denomina... Aprendizaje natural. Aprendizaje por moldeamiento. Aprendizaje vicario o por observación. . ¿Qué enfoque de la Psicología sentó las bases para el aprendizaje por reestructuración? La Psicología de la Gestalt. El enfoque cognitivo-social de Bandura. El Procesamiento de la Información. Según Piaget ¿Cómo cambian las estructuras mentales o esquemas de las personas ante un nuevo dato? Mediante su interpretación a través de un esquema de acomodación y/o asimilación Los esquemas no varían, porque son estructuras mentales fijas. Mediante la creación de relaciones entre los distintos esquemas que permitan asimilar la información. Cuando un estudiante tiene serias dificultades con los problemas de matemáticas, pero se esfuerza, y a veces incluso el resultado es bueno. Pero independientemente de eso, recibe siempre la misma apreciación negativa por parte del profesor: "No lo sabes hacer" y el alumno acaba por dar por perdida la asignatura ¿Qué fenómeno psicológico se ha producido? Una conducta de indefensión aprendida. Una conducta de evitación. Una conducta de escape. ¿Cuál de estas teorías no entra dentro del Constructivismo? La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. La teoría de la equilibración de Piaget. Teoría del condicionamiento operante de skinner y Throndike. . La ley de la doble formación de la teoría sociocultural de Vygotsky diferencia entre.... El nivel de desarrollo presente y el nivel de desarrollo futuro potencial. El nivel de desarrollo cognitivo y el nivel de desarrollo social. El nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial. . Una alumna en clase de gimnasia nos da excusas para no hacer los ejercicios que requieren un mayor esfuerzo. Nos dice frases como: "me duele la tripa, estoy muy cansada..." y decidimos dejarla y seguir adelante con la clase. Atendiendo al conductismo operante, ¿qué está sucediendo? Estamos reforzando una conducta de evitación Estamos favoreciendo la indefensión aprendida. Estamos actuando correctamente al no prestarle atención. Normalmente, para enseñar a un niño a cepillarse los dientes correctamente, según la terminología del condicionamiento operante, ¿qué método utilizamos? Modelado Encadenamiento Ninguna de las dos es correcta. ¿Cómo se denomina el proceso por el cual se completa el aprendizaje de respuestas complejas cuando la respuesta que se intenta aprender es muy larga y se decide descomponerla en pasos sucesivos que se van reforzando? Encadenamiento Modelado Extinción. En una situación de conflicto en el aula, ¿Cuál de las siguientes características es propia de un agresor? Pueden actuar por miedo a ser posibles víctimas Poseen bajo autocontrol Pueden sufrir alguna discapacidad física o psíquica. En el alumnado con altas capacidades, ¿Qué estrategia de intervención a nivel académico consiste en situar al alumno en el curso que le corresponde por sus capacidades y no por su edad cronológica? El enriquecimiento escolar La aceleración El agrupamiento. ¿Qué trastorno presenta arrebatos frecuentes e impulsivos, que se traducen tanto en agresividad verbal como física? Trastorno negativista desafiante. Trastorno de la conducta. Trastorno explosivo intermitente. . Teniendo en cuenta la LOMLOE (2020), ¿Cómo pueden clasificarse las altas capacidades intelectuales? Necesidad Educativa Especial (NEE) No son consideradas una necesidad educativa Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE) . En lo relacionado con el alumnado con discapacidad visual ¿Cuál de las siguientes no es una pauta de actuación adecuada en el aula? Verbalizar los contenidos que se presentan en la pizarra Describir e interpretar gestualmente lo que está sucediendo Incorporar el sonido en los juegos corporales. ¿Cuál de las siguientes es la sustancia tóxica de consumo más social? Tabaco Alcohol Cannabis. ¿Qué trastornos se caracterizan por un patrón de conducta persistente, que no es adecuado a la edad y que incluye el incumplimiento de las normas sociales, de convivencia y atentados contra los derechos de los demás? Altas capacidades intelectuales Trastornos de conducta Trastornos adictivos. Los profesionales del ámbito educativo deben poseer ciertas habilidades sociales y emocionales. ¿Cuál de ellas consiste en escuchar con conciencia plena y no juzgar? Asertividad Empatia Escucha activa. En lo relacionado con el alumnado con discapacidad auditiva ¿Cuál de las siguientes no es una pauta de actuación adecuada en el aula? Fomentar el uso del lenguaje escrito Utilizar materiales visuales de apoyo Moverse por el aula y hablar de espaldas al alumnado . ¿Cuál de las siguientes opciones es una medida de prevención de conflictos en el entorno escolar? Plan Provisional de Convivencia Escolar Plan Específico de Convivencia Escolar Plan Estratégico de Convivencia Escolar . ¿Cómo se denomina la discapacidad auditiva que aparece durante el aprendizaje del lenguaje oral? Lingual Prelocutiva Postlocutiva. ¿Qué habilidad socioemocional conlleva no solo ponerse en el lugar del otro, sino hacerlo con base en el sistema de creencias, actitudes y emociones de la otra persona y no del propio? Asertividad Escucha activa Empatia. ¿En qué etapa del ciclo vital existe una mayor vulnerabilidad para el consumo de drogas? Adolescencia Edad adulta Infancia. A Rafael, un chico de 12 años que cursa 1ºESO, le acaban de diagnosticar altas capacidades intelectuales. ¿Qué tipo de medida o respuesta académica se le podría aplicar? La aceleración, que consiste en saltar a un curso superior más acorde a su nivel intelectual El agrupamiento parcial, participando en un programa con otros compañeros y compañeras con altas capacidades Las dos opciones anteriores son correctas y además, también es posible el enriquecimiento escolar . Atendiendo a los distintos tipos de altas capacidades, ¿Cuál de ellas se caracteriza por presentar un nivel de rendimiento muy alto en un área específica? Superdotación Genio Talento.
