Aprendizaje Emocional y Social UNED
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Título del Test:
 Aprendizaje Emocional y Social UNED Descripción: Examen Enero 26 |
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El currículo emocional para el segundo ciclo de la Educación Infantil (3–6 años) propuesto por Ribes et al. (2005), en el bloque “conciencia emocional”, está conformado por contenidos de carácter actitudinal como el interés en el reconocimiento de las emociones de los otros y la valoración positiva de la expresión de emociones. VERDADERO. FALSO. Las funciones ejecutivas son funciones cognitivas complejas que nos definen como seres sociales y que nos permiten planificar y tomar decisiones adecuadas. VERDADERO. FALSO. 3. La inteligencia emocional de los docentes presenta asociaciones con variables como el compromiso con el trabajo, la gestión del estrés, el afrontamiento resiliente y la satisfacción con la vida. VERDADERO. FALSO. La amígdala participa en la generación de emociones y el hipocampo almacena permanentemente los recuerdos. VERDADERO. FALSO. El Real Decreto 95/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil incorpora alusiones al contenido propio de la educación emocional en el Área 1: “Crecimiento en Armonía”. VERDADERO. FALSO. La vergüenza es una emoción innata presente desde el nacimiento. VERDADERO. FALSO. Según el marco teórico de CASEL (2020), el autocontrol se define por el uso de estrategias para la gestión del estrés y para demorar la satisfacción. VERDADERO. FALSO. El currículo emocional para el segundo ciclo de Educación Infantil propuesto por Ribes et al. (2005), en el bloque “autoestima”, pretende objetivos tales como respetar el turno de palabra, iniciar una conversación, pedir permiso, pedir ayuda o dar y recibir elogios. VERDADERO. FALSO. Las funciones ejecutivas se aprenden mediante instrucción directa. VERDADERO. FALSO. Según la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, somos capaces de aprender conductas nuevas sin recibir ningún tipo de recompensa inmediata. VERDADERO. FALSO. La narración de historias constituye una forma eficaz de ejercitar el control inhibitorio, ya que focaliza la atención durante periodos prolongados e implica recordar e integrar la información. VERDADERO. FALSO. Desde el modelo de inteligencia emocional habilidad de Mayer y Salovey se propone una estructura jerarquizada de capacidades cognitivas para el manejo adaptativo de las emociones. VERDADERO. FALSO. La flexibilidad cognitiva permite almacenar información temporalmente y manipularla. VERDADERO. FALSO. El límite debe imponerse sobre la emoción y no sobre la conducta. VERDADERO. FALSO. El modelo de inteligencia emocional rasgo de Goleman incluye aspectos próximos a la personalidad, motivaciones y disposiciones afectivas. VERDADERO. FALSO. Los cuentos tradicionales fomentan la interiorización de roles estereotipados de género. VERDADERO. FALSO. El modelo mixto concibe la inteligencia emocional como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones y su aplicación al pensamiento. VERDADERO. FALSO. El miedo es siempre una emoción negativa y disfuncional, por lo que debe evitarse que los niños transiten por esta emoción. VERDADERO. FALSO. Las respuestas emocionales infantiles son más impulsivas debido a la inmadurez de la corteza prefrontal. VERDADERO. FALSO. A diferencia de lo que ocurre en los adultos, la tristeza en los niños suele manifestarse como irritabilidad antes que como decaimiento. VERDADERO. FALSO. Bajo la denominación de inteligencia emocional se incluyen concepciones que la entienden como movimiento cultural, como rasgo de personalidad y como capacidad mental. VERDADERO. FALSO. La flexibilidad cognitiva es la capacidad que nos permite inhibir o controlar de forma deliberada conductas, respuestas o pensamientos automáticos. VERDADERO. FALSO. Los niños pueden conectar más fácilmente con la alegría porque viven más en el presente. VERDADERO. FALSO. La sensibilidad emocional del cuidador no influye en el desarrollo del niño, ya que la predisposición neurobiológica determina la evolución socioemocional. VERDADERO. FALSO. El apego desorganizado suele aparecer asociado a situaciones de negligencia o maltrato. VERDADERO. FALSO. |