Aprendizaje emocional y social (UNED)

Para el desarrollo de la inteligencia emocional en la etapa de 0 a 3 años, las propuestas se dirigen al alumnado, pero se requiere la formación docente en los siguientes contenidos: principios del aprendizaje, características evolutivas y competencias emocionales. Verdadero. Falso.

Con respecto a la evaluación de la inteligencia emocional, cada uno de los modelos teóricos se corresponde con un instrumento; así, el modelo de habilidades está representado por el MSCEIT (Mayer, Salovey, Caruso, Emotional Intelligence); el de Goleman por el ECI (Emotional Competence Inventory) y el de Bar-On por el EQ-i (Cociente Emocional). Verdadero. Falso.

Son técnicas de modificación de conducta cuyo objetivo es el incremento de las conductas deseadas: el reforzamiento positivo, el programa de economía de fichas y el contrato conductual. Verdadero. Falso.

El aprendizaje observacional tiene entre sus objetivos la generalización de los aprendizajes a otros contextos, entendida como la adquisición de estrategias para que los aprendizajes obtenidos en un contexto determinado puedan ser aplicados en la vida ordinaria de los/as niños/as. Verdadero. Falso.

El refuerzo negativo ocurre después de la conducta y disminuye la probabilidad de que dicha conducta vuelva a producirse en el futuro; puede ser físico o emocionalmente negativo. Verdadero. Falso.