Aprendizaje emocional y social (UNED)

En el modelo de IE de Mayer y Salovey, la rama denominada "Regulación reflexiva de las emociones para promover el crecimiento intelectual y emocional", se refiere a la capacidad de manejar y regular las emociones propias y de los demás, por ejemplo, saber calmarse tras estar enfadado o ser capaz de aliviar la ansiedad de otra persona. Verdadero. Falso.

Para Bandura las consecuencias de la conducta influyen sobre ella, en gran parte, no tanto por su valor informativo sino por actuar como fortalecedores automáticos de las respuestas. Verdadero. Falso.

El modelo mixto es una visión muy amplia que concibe la IE como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones y su aplicación en nuestro pensamiento. Verdadero. Falso.

De acuerdo con Mayer y Salovey, la IE es una habilidad para procesar información relevante de nuestras emociones y es independiente de los rasgos estables de personalidad. Verdadero. Falso.

La percepción emocional ayuda a priorizar nuestros procesos cognitivos básicos, focalizando nuestra atención en lo que es realmente importante. Verdadero. Falso.

En emociones como la ira, el miedo y la tristeza, el hemisferio derecho estaría más implicado, mientras que las emociones de alegría e interés dependerían más de la actividad del hemisferio izquierdo. Verdadero. Falso.

El menor desarrollo del neocórtex respecto del adulto, no permite discernir con mayor claridad los sistemas neurobiológicos implicados en la emoción. Verdadero. Falso.

Mientras en el reconocimiento de expresiones de alegría la exactitud varía poco con la edad, el de emociones negativas, especialmente de tristeza, mejora al menos hasta los 10 años. Verdadero. Falso.

El desarrollo de estrategias de autorregulación emocional está influido por la conducta de la madre, de modo que las estrategias de afrontamiento son menos complejas cuando la madre está participativa que cuando está pasiva. Verdadero. Falso.

Entre las competencias necesarias para la vida declaradas por la OMS, saber manejar emociones y sentimientos se concreta en la evaluación de alternativas, teniendo en cuenta necesidades, capacidades, criterios y las consecuencias en la vida propia y la ajena. Verdadero. Falso.

En el 2º ciclo de EI, la propuesta metodológica dirigida a la expresión de las emociones a través de diferentes lenguajes y mediante el teatro, títeres, juegos y cuentos, corresponde a la fase de oposición (3 años). Verdadero. Falso.

Según el modelo de IE de Mayer y Salovey, la IE se define como la capacidad de razonar sobre las emociones y utilizarlas para facilitar el pensamiento. Verdadero. Falso.

En el modelo de IE de Mayer y Salovey, la rama denominada "Comprender y analizar las emociones empleando el conocimiento emocional", se refiere a la capacidad de manejar y regular las emociones propias y las de los demás, por ejemplo, saber calmarse tras estar enfadado o ser capaz de aliviar la ansiedad de otra persona. Verdadero. Falso.

Son argumentos para la educación emocional, entre otros, los pilares básicos de Delors, que incluyen aprender a convivir y a ser, ambas son la base de la IE. Verdadero. Falso.

En las pautas de crianza, el afecto negativo tiene un efecto en la conducta no deseado, que predice la ansiedad/depresión. Verdadero. Falso.

Gran parte del comportamiento es innato, por lo tanto, el estudio del aprendizaje se convierte en un elemento clave dentro de la investigación de esta ciencia. Verdadero. Falso.

Bajo la etiqueta de programas de Aprendizaje Social y Emocional, encontramos programas que entrenan solo habilidades básicas relacionadas directamente con la IE, como la percepción emocional, la comprensión emocional o la regulación emocional. Verdadero. Falso.

La regulación emocional implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando razonamos o solucionamos problemas. Verdadero. Falso.

Una mayor intensidad de la expresión en una mitad del rostro, permite suponer también una mayor implicación del hemisferio cerebral del mismo lado. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la hipótesis de la valencia, el hemisferio izquierdo tendría una mayor implicación en los procesos relacionados con la percepción y expresión de emociones de valencia negativa, y el derecho en los de las emociones positivas. Verdadero. Falso.

En sujetos adolescentes y niños, cada vez con más frecuencia, la investigación sobre expresión y percepción de las emociones, combina medidas de observación de la conducta con técnicas psicofifiológicas y de neuroimagen. Verdadero. Falso.

Existe un consenso entre investigadores, que consideran que la precisión en el reconocimiento de expresiones faciales de emociones mejora durante la primera década de vida. Verdadero. Falso.

En el 2º ciclo de EI, la propuesta didáctica dirigida al reconocimiento e identificación de los estados subjetivos propios y al desarrollo del proceso de alfabetización emocional, corresponde a la Edad de Gracia en las habilidades expresivas y motóricas (3/4 años). Verdadero. Falso.

En el modelo de IE de Mayer y Salovey, la rama denominada "Comprensión de las emociones", se puede trabajar con actividades que faciliten la identificación de las emociones propias y de los demás, la expresión de emociones y la discriminación entre sentimientos. Verdadero. Falso.

El aprendizaje conductual se basa en la observación de modelos y la imitación de sus conductas emocionales y sociales. Verdadero. Falso.

Cuando hablamos de modularidad de la inteligencia nos estamos refiriendo a aquella que permite entender con mayor facilidad que las personas diferimos en el grado de acierto con el que afrontamos las diversas tareas o retos cotidianos. Verdadero. Falso.

La competencia social es aquella que nos permite comprender a los demás y relacionarnos con estos de una manera adecuada y positiva mutuamente. Verdadero. Falso.

Para trabajar el autocontrol con los niños/as, podemos emplear dentro del aula actividades como; el semáforo, el rincón de la tranquilidad y la carta. Verdadero. Falso.

La regulación emocional es una habilidad para regular el afecto, al servicio del respeto a normas definidas social y culturalmente. Verdadero. Falso.

Son comportamientos propios de un proceso de construcción de buena autoestima; la confianza en sí mismo, la motivación para aprender y la atribución de la responsabilidad de los actos propios a los pares o cuidadores. Verdadero. Falso.

El sostén emocional se establece a partir de los tres primeros meses desde el nacimiento, se trata de un vínculo estable de apego con los cuidadores primarios. Verdadero. Falso.

La comprensión emocional implicaría la facultad para discriminar acertadamente la honestidad y sinceridad de las emociones expresadas por los demás. Verdadero. Falso.

Bandura pone de relieve como entre la observación y la imitación no intervienen factores cognitivos que ayudan a ¡l sujeto a decidir si lo observado se limita o no. Verdadero. Falso.

Las fuentes de estrés que constituyen factores de riesgo pueden estar presentes en la vida del niño/a de diferentes formas, estas son; directas, continuas e indirectas. Verdadero. Falso.

Los signos de alarmas son alteraciones de lo esperable en la senda del desarrollo y tienen la misma categoría que un diagnóstico en sí. Verdadero. Falso.

Enseñar al niño a desarrollar funciones ejecutivas debería ser una prioridad educativa, ya que éstas se entrenan y mejoran en la infancia. Verdadero. Falso.

La narración de historias constituye una estupenda forma de ejercitar el control inhibitorio del niño porque focaliza la atención durante periodos de tiempo prolongados y necesita recordar todo lo que va sucediendo e integrar la nueva información en lo ya sucedido. Verdadero. Falso.

El control inhibitorio nos permite mantener y manipular información que es necesaria para realizar tareas cognitivas complejas como razonar o aprender. Verdadero. Falso.

Una buena memoria de trabajo aparece cuando es capaz de mantener la atención en la tarea que está realizando sin distraerse, igual que ocurre cuando participa en una canción grupal. Verdadero. Falso.

La flexibilidad cognitiva conlleva el manejo de estrategias fluidas que nos permiten adaptarnos a situaciones inesperadas pensando sin rigidez t liberándonos de automatismos poco eficientes. Verdadero. Falso.

Las personas bilingües muestran una mayor atención ejecutiva, pero obtienen peores resultados en tareas que requieren control inhibitorio, memoria de trabajo visuespacial o flexibilidad cognitiva. Verdadero. Falso.

Mediante el juego simbólico, las funciones ejecutivas pueden venir relacionadas siempre y cuando los adultos supervisen el juego e intervengan guiando el proceso. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional y social está compuesto por 8 competencias según CASEL (2020), entre ellas, la competencia emocional y social. Verdadero. Falso.

El refuerzo negativo ocurre después de la conducta y disminuye la probabilidad de que dicha conducta vuelva a producirse en el futuro, puede ser físico o emocionalmente negativo. Verdadero. Falso.

El currículo emocional para el 2º ciclo de EI está compuesto por contenidos de concepto tales como el control de las emociones o las estrategias de regulación cuando se trata el bloque de conciencia emocional. Verdadero. Falso.

La desinhibición puede ayudar a un niño a superar miedos al observar a otros interactuar con lo que le da miedo. Verdadero. Falso.

El refuerzo positivo aumenta la probabilidad de que una conducta se repita al proporcionar una consecuencia positiva después de la conducta deseada. Verdadero. Falso.

El instrumento de evaluación de Bar-On se basa en una escala de 7 puntos para medir el coeficiente emocional. Verdadero. Falso.

La competencia para la vida y el bienestar se enfoca principalmente en el bienestar físico. Verdadero. Falso.

El cuerpo celular de una neurona es responsable de integrar la información que recibe. Verdadero. Falso.

La corteza cerebral es la encargada de las funciones cognitivas, entre ellas, se encarga de generar las emociones. Verdadero. Falso.

La corteza prefrontal es responsable de retrasar respuestas impulsivas. Verdadero. Falso.

El hipocampo es responsable de la memoria a largo plazo. Verdadero. Falso.

La memoria explícita o declarativa requiere intencionalidad para su almacenamiento. Verdadero. Falso.

Según Gardner, la inteligencia se puede medir exclusivamente a través de herramientas matemáticas y lingüísticas. Verdadero. Falso.

Gardner siempre mantuvo la idea de inteligencias múltiples como un conjunto de inteligencias separadas. Verdadero. Falso.

El "saber hacer" en la educación emocional se refiere al conocimiento conceptual del mundo emocional. Verdadero. Falso.

La propuesta de integración de la educación emocional (Guill Bozal et al., 2011), está destinada al alumnado de 5 años. Verdadero. Falso.

La propuesta de Guill Bozal describe las actividades que podrían conformar una sesión de educación emocional. Verdadero. Falso.

La propuesta de Guill Bozal, diferencia las actividades entre las que se dirigen a la identificación de emociones, a la discriminación entre emociones y a la comprensión emocional. Verdadero. Falso.

La intervención preventiva para evitar que los celos se consoliden en los niños, es clave en el proceso de manejo de esta emoción. Verdadero. Falso.

De acuerdo con el componente de "reproducción" de la Teoría Social del Aprendizaje de Bandura, nuestras habilidades mejoran sólo con el hecho de imaginarnos haciendo un determinado comportamiento. Verdadero. Falso.

El desarrollo de la autorregulación emocional se ha asociado a factores endógenos, como el papel de los progenitores, y exógenos, como la madurez del cerebro y las capacidades motoras y cognitivo-lingüísticas. Verdadero. Falso.

El hemisferio izquierdo parece más eficaz que el derecho en el procesamiento de información procedente del rostro. Verdadero. Falso.

Dentro de los instrumentos de evaluación y resultados de estudios psicométricos como el de CUMANIN, permite valorar la madurez neuropsicológica de niños de 3 a 6 años mediante 13 escalas. Verdadero. Falso.

Entre 1 y 2 años es preciso fortalecer la actividad circular para la identificación de emociones, su correcto etiquetado, el conocimiento de sus causas y consecuencias y su correcta expresión. Verdadero. Falso.

Según la OMS, las habilidades para la vida son habilidades para el comportamiento positivo y adaptable, que permiten a los individuos lidiar eficazmente con las demandas y los retos de la vida cotidiana. Verdadero. Falso.