APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL viu

Si es el propio docente quien realiza una evaluación sobre su práctica (metodología, adaptación al currículo, resultados obtenidos...), hablamos de. Coevaluación. Heteroevaluación. Autoevaluación.

¿Qué tipos de pruebas hay para evaluar al alumnado?. Técnicas basadas en la observación, técnicas orales, técnicas escritas y técnicas basadas en la ejecución práctica. Técnicas orales, escritas y basadas en la ejecución práctica. Técnicas orales y escritas. Técnicas escritas.

El alumno que no haya alcanzado los objetivos de una programación didáctica deberá de…. Someterse a un proceso de recuperación. Todas las respuestas son correctas. Hacer unas actividades no evaluables para demostrar el aprendizaje adquirido. Pasar el siguiente curso académico.

¿Es lo mismo evaluar y calificar?. No, son dos conceptos concretos. Tienen la misma funcionalidad. Evaluar y calificar no son términos sinónimos. Sí, son sinónimos. No, son dos conceptos contrarios.

Teniendo en cuenta la estructura de la programación didáctica, decimos que la pregunta ‘¿qué se pretende enseñar?’ hace referencia a…. Competencias básicas. Contenidos. Objetivos. Justificación.

¿Qué elemento de la programación es clave para enseñar a nuestros alumnos y forma parte de la metodología didáctica utilizada?. Actividades evaluables o no evaluables. Integrales y externos. Pruebas escritas y orales. Calificables y poco calificables.

De los tipos de adaptación curricular existente ¿a qué tipo de adaptación curricular pueden acceder las personas con ANEE que tengan trastornos o enfermedades graves?. No significativa. Especial. Abstracta. Significativa.

Teniendo en cuenta los tipos de programación, ¿cuál debe organizarse en una secuencia de unidades didácticas?. Programación General Anual (PGA). Proyecto Educativo. Programación de Aula. Proyecto Escolar.

¿Qué concepto podemos definir como 'Idear y ordenar las acciones necesarias para realizar un proyecto'?. Planear. Organizar. Programar. Planificar.

¿Podemos utilizar la misma técnica o instrumento de evaluación para evaluar un contenido conceptual que procedimental?. Sí, todos sirven para evaluar diferentes tipos de conocimientos. No, porque no son análogos. No, cada uno sirve para evaluar un tipo de conocimiento distinto. Todas las preguntas son correctas.

¿A qué variables hacen referencia la afectividad, capacidad de adaptación, personalidad, carácter, autonomía, nivel de aspiraciones, aceptación del esfuerzo?. Variables somáticas. Variables aptitudinales. Variables de la propia personalidad. Variables pedagógicas.

¿El alumno que acepta nuestra autoridad y sea aceptado por el grupo puede tener problemas en la adaptación al aprendizaje?. Nunca. No. Sí. Siempre.

Las áreas transversales abarcan contenidos de varias disciplinas y su tratamiento debe ser abordado desde…. La psicología. El ámbito. La transversalidad. La didáctica. La complementariedad.

¿Qué elemento es el eje central de toda unidad didáctica?. Objetivos didácticos. Resultados de aprendizaje. Las actitudes. Criterios de evaluación.

De los tipos de adaptaciones curriculares que existen, ¿en qué tipo de adaptación curricular se modifican los elementos curriculares?. Especial. Significativa. No significativa. Abstracta.

¿Cómo se llama la herramienta didáctica donde el alumno recoge todo el trabajo realizado, a fin de que el docente pueda valorarlo de manera objetiva?. Portafolios. Resumen. Gamificación. Debate.

¿Cómo se llaman aquellos conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que el alumno adquiere durante el proceso de la formación recibida?. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. Aprendizaje real. Habilidades de aprendizaje.

Teniendo en cuenta las características de la programación, ¿cuál dice que una de las características claves de cualquier programación es que debe ajustarse a la realidad?. Adecuación. Concreción. Flexibilidad. Viabilidad.

¿Cómo se llama la metodología didáctica donde el alumno realiza una actividad grupal en la que se fomenta, sobre todo, el trabajo en equipo, además de habilidades de comunicación y creatividad?. ABP. Gamificación. Estudio de casos. Debates.

¿Cómo ha de ser la unidad didáctica?. Incluir un sistema de evaluación. Todas son correctas. Debe contemplar las medidas de atención a la diversidad. Contextualizada.

¿Cómo llamamos a la exigencia normativa de organizar la actividad docente de todo el curso de forma estructurada?. Metodología conceptual. Enseñanza educativa. Programación didáctica. Evaluación.

La finalidad principal de la Formación Profesional es enseñar a los alumnos contenidos para…. Adquirir conocimientos conceptuales. Aprender para trabajar. Tener una experiencia de aprendizaje teórica. Aprobar el módulo profesional.

Teniendo en cuenta las características de la programación, ¿cuál debe concretar el plan de actuación que se ha de llevar a cabo durante el curso?. Concreción. Flexibilidad. Validez. Adecuación.

¿Qué técnica está basada en analizar el lenguaje hablado?. Pruebas Escritas. Pruebas Orales. Pruebas Prácticas. Pruebas Mixtas.

¿Qué es una unidad didáctica?. Por ello, la unidad didáctica supone una unidad de trabajo articulado y completo en la que se deben precisar los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación, los recursos materiales y la organización del espacio y el tiempo, así como todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad del alumnado. Es una unidad de trabajo. Toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué contenidos incluyen hechos, principios y conceptos que representan el saber de que todo profesional debe disponer?. Instrumentales. Conceptuales. Procedimentales. Actitudinales.

¿Qué técnica podría considerarse en la evaluación la forma más tradicional al estar compuesta por aquellas pruebas que el alumno debe desarrollar de manera escrita?. Técnicas orales. Técnicas manuales. Técnicas psicológicas. Técnicas escritas.

¿Cuántas características de las teorías del aprendizaje adulto en las enseñanzas del módulo de FOL definió Malcolm Knowles?. 6. 3. 4. 5.

Teniendo en cuenta la estructura de la programación didáctica, decimos que la pregunta 'qué enseñar' hace referencia a... Justificación. Contenidos. Competencias básicas. Objetivos.

Cuando hablamos del diseño curricular, decimos que __________________ nos dan una idea del tipo de metodología que debemos aplicar en el aula para que el aprendizaje del módulo sea efectivo. Resultados de Aprendizaje. Orientaciones pedagógicas. Ninguna respuesta indicada es correcta. Contenidos.

Teniendo en cuenta los documentos legales en referencia a la educación, ¿qué nivel de concreción curricular es el currículum establecido por la Administración Educativa?. Tercer nivel. 4to nivel. primer nivel. 2ndo nivel.

¿En qué tipo de evaluación es el propio estudiante el principal sujeto de la evaluación?. Coevaluación. Heteroevaluación. Evaluación sumativa. Autoevaluación.

¿Qué supone la superación de un ciclo formativo?. La evaluación positiva en todos los módulos profesionales. Ninguna es correcta. La aprobación de módulos asociados a estándares de competencias profesionales. Todas son correctas.

¿Qué elemento es el eje central de toda unidad didáctica?. Resultados de aprendizaje. Objetivos didácticos. Criterios de evaluación. Las actividades.

¿Qué tipos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales podemos encontrar?. Alumnado con NEE permanentes asociadas a algún tipo de discapacidad o con trastornos graves de la personalidad. Alumnado con NEE temporales o transitorias. Alumnado con NEE asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual y Alumnado con NEE asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorecidas. Todas son correctas.

¿Aprender consiste exclusivamente en la memorización de contenidos?. nunca. si. no. siempre.

¿Cuál es la diferencia entre la escuela de los años cuarenta y la actual?. Sillas y mesas. Uso de materiales didácticos. Docente y alumnos. Uso de las TIC's.

¿Qué elementos se tendrán en cuenta para realizar la evaluación del alumno?. Resultados de aprendizaje, objetivos y criterios de evaluación. Resultados de aprendizaje, objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Objetivos y criterios de evaluación. Objetivos, competencias y criterios de evaluación.

¿Qué tipo de alumno es aquel que cree saber más que el propio docente?. Alumno astuto. Alumno preguntón. Alumno tímido. Alumno pedante.

¿Qué metodología es la que utiliza juegos como vehículo o herramienta de apoyo al aprendizaje, la asimilación o la evaluación de conocimientos?. ABP. Aprendizaje por indagación. Ciclo de Kolb. Aprendizaje basado en juegos.

¿Cómo llamamos a la exigencia normativa de organizar la actividad docente de todo el curso de forma estructurada?. Evaluación. Metodología conceptual. Programación didáctica. Enseñanza educativa.

¿Qué cualidades debía tener el docente ante una clase magistral?. Tener autoridad. Todas las respuestas son correctas. Saber el contenido curricular. Dotes comunicativas y sociales.

Teniendo en cuenta las características de la programación, ¿cuál dice que una de las características más obvias de cualquier programación es que debe ajustarse a la realidad?. Flexibilidad. Viabilidad. Concreción. Adecuación.

¿Qué contenidos incluyen valores y actitudes que implican el saber ser o estar en el ámbito laboral?. Instrumentales. Procedimentales. Actitudinales. Conceptuales.

¿Cómo se llama la actuación en el aula que nos sirve para repasar las ideas principales y comprobar que no se ha escapado ningún concepto ni a nosotros como docentes?. Conclusión. Ninguna es correcta. Introducción. Desarrollo.

¿Qué tipo de pruebas de evaluación existen?. Pruebas reales e irreales. Pruebas autonómicas y comunitarias. Pruebas evaluables y pruebas no evaluables. Pruebas formales y pruebas informales.

La evaluación como punto de referencia debe cumplir diferentes funciones. ¿Qué función permite al alumno conocer el nivel o la situación en la que se encuentra en el proceso de aprendizaje y le motiva?. Función motivadora. Función pronóstica. Función diagnóstica. Función sumativa.

¿Es la falta de asistencia en el aula un criterio para evaluar al alumnado?. Siempre. No. Sí. Nunca.

¿Cuál es el objetivo de phillips 6/6?. Que el grupo sea capaz de llegar a una conclusión sobre el tema trabajado. Que el alumnado aprenda valores. Que el alumnado aprenda a utilizar Excel. Que aprendan sobre las nuevas tecnologías.

¿En qué evaluación el agente determinante es el docente?. Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación. Todas son correctas.

¿Qué característica queremos que sea adquirida por todo nuestro alumnado y no solamente por el alumnado adulto?. Reflexión. Autonomía. Experiencia. Trabajo en equipo.

¿Qué tipo de variables se refiere a la personalidad del alumno?. Variables psicológicas. Variables somáticas. Variables sociológicas. Variables pedagógicas.

¿Qué tipo de atributo va en relación con la autoridad?. Atributos de competencia. Atributos de poder. Atributos de aceptación. Atributos de contribución al trabajo.

¿Qué adaptaciones curriculares hay?. Dos de las respuestas son correctas. Una de las respuestas es correcta. Significativas. No significativas.

¿Qué tipo de pruebas están encaminadas a obtener una calificación?. Pruebas libres. Pruebas informales. Pruebas reales. Pruebas formales.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de evaluación en función del momento en que se realizan?. Evaluación final. Evaluación inicial. Evaluación continua. Evaluación diagnóstica.

Definimos _________ como la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado. Bloque temático. Unidad didáctica. Temario. Recurso educativo.

¿Cómo se define a las competencias?. Saber ser. Saber hacer. Saber conocer. Saber estar.

Teniendo en cuenta que el RD 1529/2012 marca los aprendizajes que debe contener el módulo de FOL ¿Cuál no es uno de los niveles de aprendizaje de FOL?. Relaciones en la empresa. Oportunidades de empleo. Sociedad. Legislación Laboral básica.

¿Qué elementos debe contener cada módulo según el diseño curricular?. Resultados de Aprendizaje. Todas son correctas. Equivalencia en créditos ECTS. Denominación del Módulo Profesional.

Teniendo en cuenta las características de la programación ¿cuál debe ajustarse lo más posibles a las necesidades, pero también a las posibilidades del entorno en el que se encuentra?. Concreción. Viabilidad. Adecuación. Flexibilidad.

¿En qué consiste el conectivismo?. El alumnado memoriza y aprende. El profesorado transmite conocimientos. Se aprende de profesorado y de máquinas e internet. El profesorado persuade.

¿Qué son los criterios de evaluación?. Vienen establecidos en la normativa que regula el título y están asociados a los resultados de aprendizaje. Objetivos curriculares. Teorías de aprendizaje. Objetivos didácticos.

¿Qué elemento de la programación es clave para enseñar a nuestros alumnos y forma parte de la metodología didáctica utilizada?. Calculables y poco calificables. Integrales y externos. Actividades evaluables o no evaluables. Pruebas escritas y orales.

Cuando hablamos de las modificaciones que se pueden realizar en las adaptaciones curriculares, ¿quién puede llevar a cabo una adaptación curricular no significativa?. Director del centro. Psicólogos. Orientador. Tutor o profesorado.