Aprendizaje y Enseñanza Geografía e Historia

¿ Cuál de estas afirmaciones es falsa?. El conocimiento científico debe ser racional, verificable, objetivo y comunicable. El conocimiento científico acepta la fiabilidad de la ciencia, que se basa en imponer lo científico como verdad incuestionable. El conocimiento científico pretende comprender los fenómenos del Universo para describirlos.

¿Cuál es el campo de estudio de las Ciencias Sociales?. Su cientificidad como ciencia social. La individualidad de los seres humanos y sus producciones. La vida colectiva de los grupos. El estudio de los fenómenos desde su objetividad.

¿Cómo afectan los hechos históricos del pasado en el presente?. Afectan mediante una reconstrucción del pasado que no utiliza fuentes. No afectan, aunque el presente es consecuencia de una causa del pasado. Afectan en su estudio, aunque deben entenderse como conocimientos pasados acabados que hay que aprender para alcanzar el conocimiento científico. Los acontecimientos pasados influyen en nuestra actuación presente entendiéndola en un contexto temporal más amplio.

¿Cuál de estas afirmaciones es cierta?. El área de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia tiene como objetivo el hombre en sociedad. La didáctica de las ciencias sociales no requiere una fundamentación científica. Las ciencias sociales se constituyen como una única disciplina con un objeto de estudio claro, la sociedad. Las ciencias sociales estudian el comportamiento de los seres humanos como individuos, así como sus producciones.

Marca la respuesta correcta en las siguientes definiciones. Los objetivos son: Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al final y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Competencias clave. Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Competencias específicas. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Ninguna de las respuestas es correcta.

Criterios de evaluación. Referentes que indican los niveles esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Conocimientos, destrezas y actitudes que construyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

Saberes básicos. Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que constituyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. Referentes que indican los niveles esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

Situaciones de Aprendizaje. Referentes que indican los niveles esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

Los valores desde el punto de vista socio-educativo son: Referentes, pautas o abstracciones que se orientan al comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Ofrecen estándares o criterios para evaluar acciones, tanto las propias como las de otras personas. Ambas son correctas.

Dentro de una cultura democrática, hay tres conjuntos de valores que son cruciales para la participación en una cultura de democracia: 1-Dignidad y los derechos humanos, 2-Diversidad cultural, 3-Democracia, la justicia, la equidad, la igualdad y el Estado de Derecho. 1-Dignidad y los derechos humanos, 2-Eduacación medioambiental, 3-Democracia, la justicia, la equidad, la igualdad y el Estado de Derecho. Ninguna de las anteriores es correcta.

Dentro de los Valores y Cultura democrática se establece que uno de los principios de la Democracia es: El Gobierno de la Mayoría con respecto a las minorías. El Gobierno de la Mayoría. El Gobierno de la Mayoría con respecto a la sociedad.

Indica cuál es correcta: La enseñanza de las Ciencias Sociales nunca comporta una educación de valores. La enseñanza de las Ciencias Sociales, a veces, comporta una educación de valores. La enseñanza de las Ciencias Sociales siempre comporta una educación de valores.

ODS significa: Objetivos de Desarrollo Social. Objetivos de Desarrollo Sostenible. Ninguna de las dos anteriores respuestas son correctas.

Las 5 esferas de importancia crítica para la humanidad y el planeta según las ODS son: Personas, Planeta, Prosperidad, Paz, Participación colectiva. Personas, Planeta, Prosperidad, Paz, Participación individual. Personas, Planeta, Población, Paz, Participación colectiva.

La Identidad, la Diversidad cultural, Ciudadanía cultural, el Conocimiento, la Memoria, la Creatividad, la Motivación son metas específicas de la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030 dentro de la esfera: Población. Cultura. Turismo.

Con respecto a las Ciencias Sociales, la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030 hace referencia en: Meta Canaria 4.7.1 Todas las etapas y enseñanzas del sistema educativo no incluirán aprendizajes relacionados con la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. Meta Canaria 4.7.1 Todas las etapas y enseñanzas del sistema educativo incluirán aprendizajes relacionados con la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. Las dos respuestas anteriores son correctas.

La Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030, una nueva esfera denominada: Cultura. Vulcanología. Turismo.

La Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030: Recoge las metas específicas del archipiélago para la consecución de los 17 ODS. No recoge las metas específicas del archipiélago para la consecución de los 17 ODS. Ninguna es correcta.