Aprendizaje de la lectoescritura

Como docente de la etapa de EI, se encuentra en la Asamblea con el grupo-clase. Tiene que emplear sistemas de comunicación tanto verbales como no verbales que orienten y faciliten el proceso comunicativo, en este caso, centrándonos en la comunicación no verbal. Cuando emplea la comunicación no verbal, ¿cuál cree que son las acciones más efectivas relacionadas con el "sistema kinésico"'?. hacer un uso efectivo de la sonrisa, el movimiento de los ojos y movimientos de los brazos. hacer un uso efectivo del tiempo y del espacio interpersonal en la conversación. hacer un uso efectivo de la entonación, intensidad, puntuación y volumen.

Una de las estrategias y herramientas que permiten combinar el lenguaje verbal y no verbal en el aula de infantil y en situaciones de aprendizaje es. cuentacuentos. dramatización de un cuento. ambas son correctas.

En el desarrollo del proceso comunicativo de la asamblea tenemos que tener en cuenta los sistemas "proxémico" y "cronémico" ya que. afectan a la estructuración y uso del espacio y del tiempo. afectan al sistema térmico, dérmico o químico de una persona y transmiten de manera involuntaria y fisiológica mensajes concretos. afectan a los sistemas culturales y al conjunto de creencias de los estudiantes.

Pensemos en una realidad habitual en la vida cotidiana de nuestros niños/as. Leen su entorno, los objetos del entorno, y esto provoca en ellos una actividad de aprendizaje, por ejemplo. Para escribir de forma correcta palabras de ortografía arbitraria, como "boca" o "búho", se precisa. la formación de las representaciones mentales ortográficas de esas palabras. el conocimiento de las reglas ortográficas. la consolidación de las reglas de conversión fonema-grafema.

Al usar una tarea de omisión de fonema inicial, estaremos trabajando. la memoria fonológica. la conciencia fonémica. la velocidad de denominación.

Cuando leemos un cuento siguiendo los intereses del niño/a, realizando preguntas que estimulan el lenguaje, repitiendo lo que dice para ampliar el contenido y elogiando y dando retroalimentación a sus intervenciones, estamos utilizando. un estilo tradicional. una lectura con énfasis en lo impreso. una lectura dialógica.

Andrés ha preparado una ficha para trabajar con sus alumnos/as una clase de lectoescritura. Primero nombran las palabras que definen los dibujos y después, fijándonos en la sílaba con la que comienza dicha palabra, los alumnos/as tienen que rodear la sílaba inicial de la palabra que corresponde a la imagen. Para terminar, les da una ficha en la que aparecen las imágenes de la ficha y al lado una rayita donde tienen que escribir la palabra completa rodeando la sílaba inicial. ¿Cuál es la metodología de enseñanza de la lectura que está aplicando Andrés?. método global. método analítico. método sintético.

De acuerdo con la metodología, el centro de la misma radica en. la palabra. la sílaba. la letra.

En tu opinión, ¿qué puede reflejar el trabajo que realiza Andrés con sus alumnos/as respecto a la escritura?. repasan muy bien la grafía de las palabras, pues la perciben cuando leen. buscar palabras por la sílaba inicial, refuerza su percepción de la escritura. tal y como se trabaja la escritura, no resulta "comunicativa".

Tal y como se presenta el ejercicio (da, de di, do, du), (pa, pe, pi, po, pu), (ma, me, mi, mo, mu) etc. resulta difícil que el sujeto falle, pues las palabras las conoce de la lectura. se complementa muy bien el desarrollo de la lectoescritura en ambos procesos. resulta muy fácil que el sujeto incurra en error, sobre todo al escribir.