Aprendizaje de lectoescritura

- ¿Qué Real Decreto de Enseñanzas Mínimas para la etapa de Educación Infantil deberá utilizar?. RD 95/2022. RD 90/2021. RD 25/2022.

Para el diseño de las actividades orales destinadas a estudiantes de "primer ciclo", conforme al Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Educación Infantil, habra que tener en cuenta que el alumnado tendrá que superar como criterios de evaluación: Expresarse de manera creativa, utilizando diversas herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones con los demás con seguridad y confianza. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.

En el desarrollo de un curso en las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje que se vayan proponiendo y diseñando tendrá que contemplar la inclusión de las competencias clave. Hay que tener en cuenta que para un correcto desarrollo de las competencias clave en la etapa de Educación Infantil: No se trabajan todas las competencias clave, por ello, la actividad docente debe concentrarse exclusivamente en la competencia en comunicación lingüística en esta etapa educativa. Las dos competencias fundamentales son: la competencia en comunicación lingüística y la competencia digital. No existe una jerarquía entre las competencias, sino que todas son igualmente importantes.

De acuerdo con la evidencia aportada por las técnicas de neuroimagen, cuando un niño o una niña está aprendiendo a leer, lo esperable será que se registre una gran actividad cortical a nivel del sistema neuronal correspondiente a: circuito dorsal. circuito ventral. a y b son correctas.

Que un niño o una niña pueda leer la palabra Coca-Cola impresa en una lata de esta bebida, pero no pueda hacerlo cuando la misma palabra se presenta con otra tipología y sobre fondo blanco, es decir, fuera de su contexto habitual, significa que: ha realizado una lectura lexica. ha utilizado una estrategia fonologica. ha reconocido logograficamente la palabra.

Supongamos que usted quiere referirse a las distintas formas en las que se puede representar una letra. ¿Cuál sería el término adecuado que debería seleccionar entre los siguientes?. alófonos. alógrafos. morfemas.

Marisa, cuenta en su clase con un grupo de 12 niños/as, con los cuales todas las mañanas aplica la misma rutina: primero leen en la cartilla, de las clásicas con imágenes y palabras en las que se resalta una letra (una página cada día, de la letra que corresponda) y sus combinaciones silábicas; y después, realizan una ficha de escritura (tiene una letra (la misma de la cartilla) en la parte superior y debajo una serie de sílabas y palabras que contienen dicha letra, para que los pequeños/as las "repasen". ¿Cuál es la metodología de enseñanza de la lectura que está aplicando Marisa?. metodo global. metodo analitico. metodo sintetico.

De acuerdo a las fases de adquisición del grafismo, estos niños, ¿en qué fase se encuentran?. fase pregrafica. fase de iniciacion grafica. fase inicial.

Cuál de estos ámbitos no desarrolla esta metodología por lo que tendrán que trabajarlo paralelamente: motorico. perceptivo. comunicativo.

Como hemos visto en la PEC que hemos trabajado, este método hace hincapié en... habilidades de caracter emocional. habilidades perceptivas. habilidades de caracter intelectivo.

Cuando emplea la comunicación no verbal, ¿cuál cree que son las acciones más efectivas relacionadas con el "sistema kinésico"?: hacer un uso efectivo de la sonrisa, el movimiento de los ojos y movimientos de los brazos. hacer un uso efectivo del tiempo y del espacio interpersonal en conversación. hacer un uso efectivo de la entonación, intensidad, puntuación y volumen.

Una de las estrategias y herramientas que permiten combinar el lenguaje verbal y no verbal en el aula de infantil y en situaciones de aprendizaje es: cuentacuentos. dramatizacion de un cuento. a y b son correctas.

En el desarrollo del proceso comunicativo de la asamblea tenemos que tener en cuenta los sistemas "proxémico" y "cronémico" ya que: afectan a la estructuración y uso del espacio y del tiempo. afectan al sistema térmico, dérmico o químico de una persona y transmiten de manera involuntaria y fisiológica mensajes concretos. afectan a los sistemas culturales y al conjunto de creencias de los estudiantes.

Para escribir de forma correcta palabras de ortografía arbitraria, como boca o búho, se precisa: La formación de las representaciones mentales ortográficas de esas palabras. el conocimiento de las reglas ortográficas. la consolidacion de las reglas de conversion fonema-grafema.

Al usar una tarea de omisión de fonema inicial, estaremos trabajando: memoria fonologica. conciencia fonemica. velocidad de denominacion.

Cuando leemos un cuento siguiendo los intereses del niño o de la niña, realizando preguntas abiertas que estimulan el lenguaje, repitiendo lo que dice para ampliar el contenido y elogiando y dando retroalimentación a sus intervenciones, estamos utilizando: un estilo tradicional. una lectura con enfasis en lo impreso. una lectura dialogica.

Andrés es un maestro de infantil que ha preparado esta ficha para trabajar con sus alumnos/as una clase de lectoescitura. Primero nombran las palabras que definen los dibujos de la izquierda y después, fijándos en la sílaba con la que comienza dicha palabra, los alumnos/as tienen que rodear con un círculo la sílaba inicial de la palabra que corresponde a la imagen de la izquierda. Para terminar, les ha preparado una ficha, en la que aparecen las imágenes de la ficha y al lado una rayita donde los alumnos/as tienen que escribir la palabra completa rodeando la sílabra inicial, como hicieron en esta ficha. ¿Cuál es la metodología de enseñanza de la lectura que está aplicando Andrés?. metodo global. metodo analitico. metodo sintetico.

De acuerdo con la metodología, el centro de la misma radica en... palabra. silaba. letra.

En tu opinión, ¿Qué opinión de éstas, puede reflejar el trabajo que realiza Andrés con sus alumnos/as respecto a la escritura?. Repasan muy bien la grafía de las palabras, pues la perciben cuando leen. Buscar palabras por la sílaba inicial, refuerza su percepción de la escritura. Tal y como se trabaja la escritura, no resulta "comunicativa".

Tal y como se presenta el ejercicio... Resulta difícil que el sujeto falle, pues las palabras las conoce de la lectura. Se complementa muy bien el desarrollo de la lectoescritura en ambos procesos. Resulta muy fácil que el sujeto incurra en error, sobre todo al escribir.

El método Montessori sigue un proceso para el aprendizaje de la escritura que se basa en el: sistema pragmatico. sistema fonologico. sistema morfologico.

En el desarrollo del método Montessori: Una vez que el alumnado conoce el sonido de las letras, se le incorpora su simbología. Primero se incorpora la grafía y, posteriormente, se realizan prácticas de escritura. Se introduce al estudiante en el sistema morfosintáctico y su simbología.

Uno de los materiales presentados en el método Montessori hace referencia a las "letras de lija". Este material se caracteriza por: la generación de pictogramas donde el niño/a lee imágenes, adquiere vocabulario y posteriormente se comunica (escribe) mediante imágenes. b. fomentar un aprendizaje global, basado en las artes y el desarrollo de la creatividad. ser un material que se suele trabajar para asociar el sonido con la grafía (símbolo) del alfabeto, de manera que se asocien y memoricen las letras a nivel muscular y visual para la preparación de la lectoescritura.

Si tuviera que explicar a un/a compañero/a de esta asignatura qué papel tiene la corteza occipitotemporal durante la actividad lectora, ¿cuál de los siguientes enunciados elegiría, de acuerdo con el conocimiento del que se dispone sobre las bases neurológicas de la lectura?. Es responsable de integrar la información visual con la fonológica para llevar a cabo la conversión de los grafemas en fonemas. s responsable del reconocimiento ortográfico de las palabras. es responsable del procesamiento semántico de las palabras.

De acuerdo con el modelo dual, si un niño o una niña identifica como palabra un estímulo visual como hárvol, presupondremos que: Está usando preeminentemente la vía subléxica para leer. No tiene la representación ortográfica de la palabra árbol. a y b son correctas.

Con la enseñanza sistemática de las reglas de conversión grafema-fonema se inicia la entrada en la etapa del aprendizaje de la lectura conocida como: alfabetica. ortografica. logografica.

Aquí tenéis una página de la cartilla que utiliza Ángel para trabajar el aprendizaje de la lectoescritura con sus niños/as.Primero, uno a uno, pasan por su mesa, leyendo la página y luego en sus pupitres, realizan una ficha consistente en "rodear" objetos que contienen la "fr", de los veinte que aparecen en la ficha. Una vez acabado, se les pide que coloreen los objetos que han coloreado. Al finalizar el día, en casa tienen que escribir con sus padres un cartelito con uno de los objetos trabajado en el aula y al lado su imagen coloreada. metodo sintetico. metodo global. metodo analitico.

De acuerdo con la metodología, su foco didáctico radica en... palabra. letra. silaba.

¿Cuál de estos ámbitos desarrolla esta metodología con su ejercicio de escritura?. motorico. comprensivo. perceptivo.

Como hemos visto que en la comunicación escrita se da un triple proceso. ¿Cuál es el que trabaja este profesor en las fichas de escritura?. representacion grafica. proceso de pensamiento. la expresion personal.

La practica alfabetizadora del hogar mas relacionada con el éxito escolar posterior es: lectura de cuentos. juegos de letras. visionado de peliculas.

La comunicacion escrita: Utiliza elementos verbales y no verbales (palabras, gestos, pausas, entonacion...). Es universal y se surge de modo natural. Noes universal y se aprende en la escuela.

El nivel fonico de la lengua esta constituido por: l conjunto de habilidades que facilitan el uso de la lengua en diferentes contextos. Las palabras de un idioma y el significado al que se refieren. Los sonidos que pronunciamos al hablar.

Como las fijaciones, los movimientos sacadicos estan determinados por: las caarcteristicas del lector. las variables del texto. a y b son correctas.

Para escribir correctamente una palabra de ortografia arbitraria... Es suficiente con acceder a la forma fonoldgica de la palabra y convertir los sonidos que la componen en signos graficos mediante un mecanismo de conversion de fonema a grafema. Basta con activar el significado o concepto que se encuentra en el sistema semantico. Es necesario activar su representacion ortografica.

De acuerdo con la evidencia cientifica en relacidn con la secuencia evolutiva del conocimiento fonoldgico en nifias y nifios de Educacidn Infantil, identificar la rima es una tarea que supone un nivel de dificultad: bajo. medio. alto.

Nuria, es una maestra que utiliza una cartilla para ensefar a leer a sus alumnos/as. Al final de este ejercicio tienes reproducida una pagina de su cartilla. Cuando leen, su alumnado empieza nombrando el fonema que encabeza la pagina, luego leen el texto de las imagenes y finalmente las frases que completan la pagina. Después, eligen una de las frases y la representan en sus cuadernos mediante un dibujo y expresandola en la puesta en comun. Finalmente, buscan en revistas y periddicos, palabras que contengan estas dos letras.De este modo, a lo largo del curso van trabajando los diferentes fonemas y sinfones. metodo global. metodo sintetico. metodo analitico.

Poniendo el foco del aprendizaje en... fonema. palabra. frase.

De acuerdo con esta metodologia, parece claro que... Aprender a escribir sin faltas de ortografia. Buscar palabras con el fonema, refuerza su percepcion para la escritura. Trabajan solamente algunas grafias de nuestra lengua.

Y ademas, se facilita... La observacion de la realidad del entorno. la investigacidn sobre los problemas de escritura. La invencion de palabras complejas.

El nivel léxico de la lengua esta constituido por... Los sonidos que pronunciamos al hablar. Las palabras de un idioma y el significado al que se refieren. El conjunto de habilidades que facilitan el uso de la lengua en diferentes contextos.

Lacomunicacion oral: Utiliza elementos verbales y no verbales (palabras, gestos, pausas, entonacion,...). Suele mantener el mismo registro lingUistico a lo largo de todo el discurso. No es universal y se aprende en la escuela.

La practica alfabetizadora del hogar mas relacionada con el éxito escolar posterior es: el uso de pizarras digitales. la lectura de cuentos. los juegos de letras.

El umbral de reconocimiento es una técnica experimental que se emplea en el estudio de palabras escritas y que se basa en.. Elregistro de los movimientos oculares durante la lectura. La identificacion de palabras escritas presentadas de forma muy breve en una pantalla. La categorizacion semantica de palabras presentadas de forma escrita.

El hecho de que podamos escribir palabras que desconocemos o pseudopalabras, nos lleva a postular la existencia de: mecanismo de conversion fonema a grafema. almacen ortografico. almacen de pronunciacion.

el conocimiento segmental. La capacidad de operar con los segmentos silabicos de la palabra. La capacidad de operar con segmentos mas pequeños que la silaba, pero mayores que un fonema. La capacidad de identificar los segmentos fonicos o fonémicos de la palabra.

éCual es la metodologia de enseñanza de la lectura que esta aplicando Maria?. metodo analitico. metodo sintetico. metodo global.

De acuerdo con la metodologia, su foco didactico radica en ... deductividad. inductividad. generalizacion.

éQué consideracion tienen, en la metodologia de Maria, los factores logicos y técnicos de los procesos perceptivos?. e insiste en la automatizacion del procesamiento de la informacion, por lo que no son prioritarios los procesos perceptivos. Los factores predominantes son las unidades suprasegmentales a través de la combinatoria y ampliacién de unidades. Seda prioridad a los factores logicos y técnicos de los procesos perceptivos.

Tal y como se presenta el ejercicio... La metodologia de Maria refuerza la fijacion mental del elemento de partida. La metodologia empleada, desarrolla la automatizacion de la lectura. Permite adquirir una gran velocidad lectora de manera rapida y eficaz.

. Entre las practicas familiares favorecedoras del conocimiento de la lengua escrita, destaca. rutina de leer cuentos a los niños. los comentarios de los padres a partir de textos escritos. las dos opciones son correctas.

,Como es el nivel de elaboracion de la lengua escrita?. igual que el de la lengua oral. menor que el de la lengua oral. mayor que el de la lengua oral.

Qué caracteriza a los sistemas alfabéticos de escritura?. La utilizacion de un conjunto limitado de letras para representar los sonidos del habla. la escritura de las palabras en orden inespecifico. la escasa versatilidad: no sirven para una gran variedad de textos.

La automatizacion de las reglas de conversion grafema-fonema depende. practica repetida. frecuencia de los grafemas. a y b son correctas.

Para poder leer mediante la via subléxica, es decir, para poder transformar los grafemas en sus correspondientes sonidos, el lector debe tener desarrollada. conciencia fonologica. conciencia semantica. ninguna de las respuestas.

La capacidad para descubrir que 2 palabras comparten un mismo grupo de sonidos, bien sea al principio o al final de la palabra, se corresponde con: conocimiento segmental. conocimiento de la rima y alteraciones. conocimiento léxico.

Antonio, un maestro de infantil, ha disefiado una actividad de lectura que se enfoca en el reconocimiento de letras individuales y su combinaci6on para formar palabras. Su objetivo es desarrollar habilidades de decodificaci6n y conciencia fonolégica desde una perspectivasistematica y estructurada. Para comenzar, Antonio presenta a sus alumnos/as una ficha con las letras del alfabeto. Les pide que observen detenidamente cada letra y pronuncien su sonido en voz alta. Este ejercicio ayuda a los nifios y nifias a asociar cada letra con su sonido correspondiente, desarrollando asi su conciencia fonoldgica. A continuacion, Antonio les proporciona una segunda ficha que contiene palabras simples formadas por las letras que acaban de practicar. Antonio les indica a los alumnos/as que deben identificar cada letra en las palabras y luego combinar los sonidos para leer la palabra completa. Durante este proceso, Antonio les recuerda que deben prestar atencion a cada letra individual y su sonido antes de combinarlas. ,Cual es una ventaja principal del método sintético alfabético utilizado por Antonio?. Fomenta la comprension global del texto desde el principio. Desarrolla la creatividad en la construccion de palabras. Favorece la discriminacion fonoldgica y la conciencia de los sonidos individuales.

Qué desventaja puede presentar este método de ensefianza de la lectura?. Puede llevar a una mecanizacion descontextualizada de la lectura. Requiere un conocimiento previo de palabras completas. Dificulta el aprendizaje de la correspondencia letra-sonido.

, Qué aspecto positivo del desarrollo cognitivo promueve el método usado por Antonio?. Estimula el pensamiento abstracto y la comprension inferencial. Desarrolla de manera efectiva el plano perceptivo a través del analisis inductivo. Fomenta la capacidad de sintesis y generalizacion de conceptos.

Señala cual es un posible inconveniente de centrarse exclusivamente en este método: Dificulta el aprendizaje de la ortografia. Ralentiza significativamente el proceso de aprendizaje de la lectura. Puede relegar a un segundo plano el aspecto comprensivo de la lectura.

Qué practica familiar favorece el conocimiento de la lengua escrita en los nifios?. explicar ilustraciones de los cuentos. leer cuentos. ofrecer peliculas.

gCual de las siguientes caracteristicas es propia de la escritura alfabética?. Utiliza un conjunto limitado de letras para representar los sonidos del habla. Utiliza un conjunto ilimitado de letras para representar los sonidos del habla. Se pronuncian todas sus letras.

Generalmente, la mayoria de los sistemas de escritura pueden ser divididos en tres categorias. ;Cuales?. alfabetico, silabico y ugaritico. logografico, silabico y alfabetico. pictografico, ideografico y cueniforme.

Con la lectura léxica se desarrolla un sistema neural conocido como... circuito ventral. circuito dorsal. circuito frontal.

EI silabeo en la lectura de una niñia o niño es indicativo de: lectura logografica. el uso predominante de una estragia fonologica al leer. una lectura basada en el uso de la via lexica.

Para convertirse en un lector activo que interactuia con el texto: basta con desarrollar estrategias de decodificacion. es imprescindible desarrollar estrategias metacognitivas. es necesario alcanzar la edad adulta.

José es un maestro de Infantil, que ha disefiado una \ 7 investigacién g en su aula basada en los princip principios de .Ce :\ _A“ indagacién y experimentacion infantil. Siguiendo un enfoque 8eSs ee ~\ : sistemdtico, ha estructurado una propuesta que permite asus alumnos y alumnas observar, manipular, experimentar y reflexionar sobre materiales relacionados con la lectoescritura. Para comenzar, José propone una actividad de exploracion con letras moéviles y cuentos ilustrados. Los nifios y nifias deben manipular las letras, formar palabras simples y relacionarlas con imdgenes del cuento. Durante esta fase, José fomenta el uso del lenguaje para que el alumnado verbalice sus observaciones y conclusiones, construyendo asi un vocabulario contextual. Posteriormente, José organiza pequefios grupos de trabajo donde cada grupo desarrolla una microinvestigacién sobre un cuento: deben identificar personajes, lugares y acciones, apoyandose en paneles visuales y herramientas digitales adaptadas. Todo este proceso se guia bajo una secuencia didactica basada en evidencias: observaci6n, manipulacion, ¿Cual es la ventaja principal del enfoque que presenta la investigacién aplicada por José en su aula?experimentacion y reflexion. Fomenta la memorizacion de palabras de forma repetitiva. Promueve la curiosidad, la observacion activa y el aprendizaje significativo. Requiere seguir una secuencia rigida de letras y sonidos.

Qué desventaja puede presentar este enfoque si no se estructura adecuadamente?. Puede derivar en actividades dispersas sin objetivos claros. Exige el dominio completo del alfabeto desde el inicio. Limita la autonomia del alumnado en el proceso de aprendizaje.

~Qué aspecto positivo del desarrollo cognitivo estimula el enfoque de investigacion infantil usado por José?. Desarrolla la capacidad de analisis y la comprension inferencial desde la experiencia. Favorece unicamente la reproduccion mecanica del conocimiento. Centra el aprendizaje en la repeticion de estructuras prefijadas.

;Cual podria ser un posible inconveniente de aplicar exclusivamente este enfoque en el aula?. Obliga al uso de recursos exclusivamente digitales. Reduce el protagonismo del alumnado en el proceso de indagacion. Puede dejar de lado aspectos sistematicos como la codificacién y decodificacion formal.

En la comunicacion, considerada como fenodmeno social, intervienen varios elementos. ;Cuales?. Receptor, via de comunicacion, grafemas, silabas y publico. emisor, simbolos, fonemas, canal de comunicacion y paginas. destinador, destinatario, canal de comunicacion y codigo.

¿Por qué es relevante la lectura de cuentos a los nifios?. Porque muestra diferentes sistemas de escritura. Porque favorece las habilidades de alfabetizacion posteriores. No es relevante.

Cual de las siguientes caracteristicas es propia de la escritura alfabética?. Es poco versatil, y se puede utilizar para escribir una pequeña variedad de textos. lgunas lenguas tienen letras que no se pronuncian, sino que se utilizan para modificar el sonido de otras letras o para indicar el tono de las palabras. Se puede utilizar para escribir en linea, pero no en bloque.

El circuito dorsal es un sistema neural de lectura que conecta. el area de la forma visual de las palabras con las zonas media e inferior del lobulo temporal. las zonas media e inferior del lobulo temporal con la zona superior del lébulo parietal. area visual con el area parietotemporal.

De acuerdo con Uta Frith, para llegar a convertirse en lectores habiles, las nifias y los nifios atraviesan tres etapas: fonologica, semantica y pragmatica. logografica, alfabetica y ortografica. ninguna de las anteriores.

De acuerdo con Uta Frith, para llegar a convertirse en lectores habiles, las nifias y los niños atraviesan tres etapas: la memoria visual de la niña o el niño para recordar el perfil de las palabras. la decodificacion efectiva y repetida de las letras o grupos de letras que forman las palabras. el reconocimiento global de las palabras a partir de su contorno y el contexto en el que aparecen.

Leticia es una maestra de Educacién Infantil que ha desarrollado una experiencia de investigacién en su aula centrada en el uso del cuento como motor del aprendizaje de la lectoescritura. Su propuesta se basa en aprovechar Ia curiosidad natural de los nifios y nifias para fomentar el pensamiento critico, el lenguaje oral y la expresion escrita. Cada semana, Leticia elige un cuento literario adaptado a la edad del grupo. A partir de Ia lectura, el alumnado realiza una secuencia de actividades disefiadas con base en el proceso de observacion, manipulacién, experimentacién y reflexidn, tal como propone la unidad 4.1. Por ejemplo, tras leer “La casa de la mosca Fosca”, los nifios crearon una maqueta con fos personajes y representaron Ila historia en grupo, reorganizando Ia secuencia y proponiendo finales alternativos.Ademds, Leticia registra sus observaciones mediante rubricas y grabaciones de voz, recogiendo evidencia sobre el desarrollo del lenguaje, la comprension, la creatividad y la interaccién social de cada nifio o nifa. Su objetivo no es solo evaluar, sino también tomar decisiones pedagdgicas basadas en evidencia (como sefiala el material 4.2), adaptando cada propuesta a los intereses y necesidades del grupo. La experiencia ha generado un clima de aula donde el lenguaje, el juego simbdlico y la indagacion se entrelazan de manera natural, dando lugar a un aprendizaje rico, significativo y con sentido.¢Cual es una ventaja principal del enfoque que presenta la investigaci6n aplicada por Leticia mediante los cuentos?. Permite una ensefianza rigida y programada de los contenidos curriculares. Estimula la creatividad, la comunicacion oral y el aprendizaje significativo. Prioriza la memorizacion de palabras frecuentes.

Qué desventaja puede presentarse si la actividad con cuentos no se acompania de seguimiento metodolégico adecuado?. Puede limitar la adquisicion de estructuras lingiiisticas formales si no se integra con otros enfoques. Obliga a emplear exclusivamente materiales tecnologicos. Excluye a los nifios que no saben leer aun.

Qué aspecto positivo del desarrollo cognitivo promueve el enfoque de Leticia basado en el cuento y la experiencia compartida?. Estimula la dependencia del adulto para interpretar los textos. Mejora Unicamente la memorizacion de letras. Favorece la capacidad de expresion, inferencia y comprension simbdlica.

Cual es un posible inconveniente de centrarse exclusivamente en este enfoque narrativo?. Puede descuidar el aprendizaje sistematico de la decodificacion si no se complementa con otras metodologias. obliga a evitar el trabajo colaborrativo. elimina por completo la evaluacion del proceso.

los métodos globales de ensefianza de la lectoescritura ponen el acento en. el significado del texto. prosodia. silabas.

El nivel fonico de la lengua esta constituido por: rimas consonantes y asonantes. el conjunto de habilidades que facilitan la lectura. los sonidos que pronunciamos al hablar.

Cuales suelen ser considerados los primeros sistemas de escritura?. La escritura bereber y el alfabeto chino. La escritura cuneiforme sumeria y los jeroglificos egipcios. La escritura mexica y la sumeria.

Las variables determinantes del reconocimiento de palabras: son distintas en funcion de la modalidad o tipo de lenguaje (oral o escrito). son las mismas en el lenguaje oral que en el lenguaje escrito. dependen de las palabras, y no de la modalidad 0 tipo de lenguaje.

En relacion con la lectura, podemos afirmar que: nuestro cerebro se encuentra genéticamente programado para ella. nuestro cerebro necesita utilizar mecanismos cerebrales destinados a otras actividades. a y b son correctas.

La investigacion cientifica ha demostrado que la lectura compartida tiene efectos. solo en el aumento de vocabulario receptivo, pero no expresivo. unicamente en el conocimiento deloimpreso, pero no en el desarrollo del lenguaje oral. en niños tanto en situacion de desventaja social como con retraso en el lenguaje.

Marcos, maestro de Educacién Infantil, ha desarrollado una propuesta didactica centrada en el desarrollo integral de la competencia lectora de su alumnado. Su intervencién se basa en la activacidn de tres dimensiones: identificacion grafica, comprension significativa y aplicacion estratégica del acto lector. Durante una sesién, Marcos presenta unalamina con la frase “La nifia lee un cuento”, acompafiada de una imagen ilustrativa. Los lee en voz alta. A continuacién, guia a los AN SE alumnos para que identifiquen cada palabra en la ldmina, trabajando la discriminacidn visual y fonoldgica (por ejemplo, localizando la letra "n" en "nifia"). Luego, Marcos realiza preguntas comprensivas del tipo: “fQué hace la nifia?”, “éDonde esta el cuento?”, promoviendo la construccién de imagenes mentales del texto. Después, invita a los nifios/as a crear su propia frase con palabras similares, utilizando tarjetas con dibujos y palabras, y explicando el significado de lo que crean. La actividad culmina con un juego en el que los nifios/as relacionan frases nuevas con imagenes, afianzando su bagaje lector personal. Este enfoque global permite aplicar la lectura de maneraestratégica, significativa y funcional, no reducida a una decodificacidn mecanica.,Qué estrategia emplea Marcos para desarrollar la destreza interpretativa?. Repetir las frases oralmente sin apoyo visual o ilustraciones. generar imagenes mentales del texto. enfocar la actividad exclusivamente en el reconocimiento de las letras descontextualizadas.

, Qué dimension inicial de la competencia lectora esta trabajando Marcos con sus alumnos?. Analizar la entonacion prosddica de frases narrativas. Memorizar palabras de uso frecuente para su reproduccion oral. El desarrollo de la capacidad suficiente para la identificacion grafica del texto.

; Qué posible ventaja presenta el enfoque de lectura que utiliza Marcos?. Se centra en la decodificacion rapida sin comprension del texto. Reduce el trabajo exclusivamente a la via visual de lectura. Permite aplicar la lectura con destreza y de un modo estratégico.

Cual podria ser una dificultad al aplicar este enfoque en Educacién Infantil?. Incorporar automaticamente todas las estrategias lectoras desde los tres años. Usar exclusivamente frases complejas sin conexion con la experiencia del niño. una aplicacion didactica debidamente programada.