1.Los primates no humanos cuentan con ciertas capacidades mentales que constituyen la base de su capacidad de aprendizaje. Señala cuál de las siguientes es una de ellas: Capacidad de cooperación con otros individuos
Teoría de la Mente Auto-monitorización comportamental.
2. Cuando elaboramos textos con un objetivo educativo podemos añadir información que permita reducir las inferencias que debe hacer el estudiante. Esta técnica: Se dirige a establecer relaciones entre ideas textuales y el conocimiento previo
Permite hacer mejoras en el nivel representacional que llamamos modelo-de-la-situación (MS) Tiene como objetivo evitar que algunos alumnos tengan lagunas en su representación mental final.
3. ¿En qué fase del aprendizaje se dan apoyos para subsanar los errores? En la fase de retroalimentación
En la fase instruccional
En la fase de activación.
4. Aquella interpretación causal sobre los procesos motivacionales de los estudiantes que se basa en la creencia de que sus acciones vienen determinadas por su personalidad y que empiezan a formarse desde el nacimiento se corresponde con una perspectiva sobre: Causas medioambientales Causas mixtas Causas internas.
5. Carla sabe que para estudiar vocabulario de inglés lo mejor que puede hacer son árboles de familias de palabras. ¿Qué está demostrando? Una buena memoria a largo plazo Una buena metamemoria declarativa Una buena metamemoria procedimental.
6. Señala que estrategia NO es adecuada de cara a realizar una evaluación que favorezca la motivación del alumnado Las evaluaciones deben ser cualitativas más que cuantitativas
La evaluación debe buscar los errores y las causas de los mismos
La evaluación debe ser pública.
7. Cuando le damos a los alumnos un folio lleno de sumas y restas para que practiquen, ¿a qué principio de las prácticas de aprendizaje estamos fallando? Al de cantidad de práctica
Al de práctica reflexiva Al de práctica distribuida
.
8. Cambiar modelos mentales erróneos: Es posible simplemente activando simultáneamente ideas correctas e incorrectas
Es viable simplemente explicando por qué una idea es correcta Suele conllevar la activación de procesos estratégicos conscientes.
9. ¿Cuáles son las habilidades que los estudiantes deben desarrollar para desenvolverse satisfactoriamente en entornos digitales?
habilidades de aprendizaje colaborativo, de búsqueda de información, de uso de operadores para los buscadores web y de evaluación crítica de la información habilidades de búsqueda y evaluación de información, de lectura estratégica y de aprendizaje colaborativo habilidades de evaluación de información, de selección de la misma, de lectura estratégica y de escritura colaborativa.
10. Según Piaget, los adolescentes se encuentran en la etapa de: Etapa preoperacional.
Operaciones concretas. Operaciones formales.
11. En los nuevos entornos tecnológicos, el papel del profesor ha de ser… El de un facilitador, que selecciona el material y la información que va a aprender el alumnado
El de un experto, que proporciona los conocimientos que debe adquirir el alumnado El de un guía, que otorga el protagonismo al alumnado en sus procesos de aprendizaje.
12. Las representaciones episódicas...
Seleccione la opción correcta: Son representaciones de experiencias directas e incidentales
Son representaciones de experiencias indirectas Son representaciones típicas del sistema 2 de pensamiento.
13. ¿Cómo debe ser la relación de apego con los padres en la adolescencia? Más colaborativa.
Más directiva. Más fría.
14. Los cambios en la adolescencia son significativos e intensos, ¿cómo los afronta la mayoría? Con grandes conflictos.
De forma adecuada y eficaz aunque no son sencillos se afrontar. Con inestabilidad y angustia de manera inevitable.
15. Los procesos de enseñanza y aprendizaje: Vienen condicionados en parte por las características del aprendiz pero solo en caso de tener necesidades educativas especiales.
Vienen influidos casi en exclusividad por las características del docente.
Vienen en parte condicionados por las características del aprendiz.
16. Ha comenzado el curso y tenemos en nuestro aula a un estudiante que presenta una discapacidad motriz. ¿Cuál de las siguientes cuestiones tendrías en cuenta?: Conocer si tiene dificultad en la articulación inteligible de los sonidos.
Buscar un sistema de comunicación aumentativa. Conocer la discapacidad intelectual que tiene.
17. La autoeficacia afecta a... La capacidad de interrelación del alumno.
La confianza que el sujeto deposita en los demás a la hora de llevar a cabo un trabajo cooperativo. La elección de las actividades, la persistencia y el esfuerzo a la hora de realizarlas.
18. Los procesos mentales que ponemos en marcha en el aprendizaje de habilidades y estrategias son: Semejantes a los procesos de solución de problemas.
Iguales a los procesos de aprendizaje de conceptos e ideas. Muy específicos y dependientes de cada habilidad o estrategia concreta.
19. La siguiente actuación del profesor al proporcionar un mensaje del tipo:"Ves, si te esfuerzas en intentar averiguar formas de resolverlo eres capaz de hacerlo, antes no sabías resolver el problema y ahora has aprendido porque no has dejado de intentarlo" busca promover el desarrollo del siguiente aprendizaje: La tendencia a atribuir los resultados a causas percibidas como internas, modificables e incontrolables
La tendencia a atribuir los resultados a causas percibidas como externas, estables e incontrolables
La toma de conciencia de los factores que nos hacen estar más o menos motivados.
20. Cuando en el proceso de solución de problemas empleamos un operador usado anteriormente en un ámbito para resolver un problema en otro ámbito diferente, estamos empleando una estrategia: De establecimiento de submetas. Por analogía.
De análisis medios-fines.
21. ¿En qué lugar de la memoria operativa se procesan las características fonológicas de la información? En el lazo fonológico.
En el retén episódico. En la agenda visoespacial.
22. En una excursión a un lago Rubén le explica a su hermano pequeño cómo se forman las nubes a partir de la evaporación del agua de lagos, ríos y mares. Rubén no recuerda en qué momento aprendió dicho conocimiento. ¿Qué proceso ha ocurrido en la integración con sus representaciones mentales previas que le permite aplicar dicho conocimiento en distintas situaciones?
Buena codificación durante la situación original
Adecuada práctica de recuperación durante la situación original
Descontextualización de la situación original
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23. Ernesto es docente en un instituto y en su aula hay un estudiante con discapacidad visual. Están trabajando en clase el tema de la vegetación. Te pide ayuda para pensar en cómo puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje con su estudiante, ¿cuál de las siguientes sería una opción adecuada?: Reducir las descripciones verbales. Fomentar canales alternativos de comunicación, como la lengua de signos o los pictogramas. Incorporar materiales de aula con relieves y texturas diferentes.
24. ¿Cómo es la autoestima en la adolescencia tardía? Varía entre valoraciones positivas y negativas, sin integrar ambas adecuadamente.
Existe un mayor realismo y estabilidad. Se integran de manera equilibrada aspectos positivos y negativos.
Se produce un conocimiento simultáneo de características positivas y negativas.
25. Cuando intentamos comprender un texto escrito se ponen en marcha unos ciclos de procesamiento con tres fases. ¿Cuál de ellas constituye el factor más importante para explicar la calidad de la comprensión? Formación de proposiciones
Activación de conocimiento previo Validación de proposiciones
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26. ¿Qué es la identidad personal? Es el juicio que la persona hace sobre sí misma, referido a las características biológicas y sociales, y que le hace ser una persona diferente a los demás e idéntico a lo largo del tiempo. Es la valoración positiva o negativa que cada persona hace de sí misma. Es el conjunto de atribuciones (ideas, creencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que cada persona tiene sobre sí misma y que le caracterizan.
27. La tarea de la Torre de Hanói (tarea en la que se da una plataforma con discos insertados en tres pivotes de una determinada manera en la que el sujeto debe lograr un orden establecido diferente), se trata de un ejemplo de: Proceso de ensayo-error.
Proceso de solución de problemas
Proceso de recuperación de información.
28. Señala qué afirmación es falsa respecto a las representaciones mentales de tipo oral-narrativo:
Son abstractas Tienen estructura lineal Tienen carácter verbal
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29. El siguiente comentario de un profesor: "A través de esta actividad vamos a conocer las TTI, aspecto que será imprescindible trabajar con vuestro futuro alumnado, especialmente en la etapa de educación secundaria si queremos promover en los alumnos la competencia de aprender a aprender" estaría dirigido principalmente a... Mostrar a los estudiantes la relevancia de la tarea
Orientar la atención de los estudiantes hacia el proceso
Activar la curiosidad de los estudiantes.
30. Si queremos que los alumnos aprendan que sus habilidades se pueden incrementar con su esfuerzo, debemos usar una evaluación:
Normativa Del producto
Criterial.
31. La enseñanza puede definirse como: El acto de instrucción pedagógica que realiza cualquier humano o primate con el objeto de que otro aprenda
Una capacidad eminentemente humana carente de intencionalidad en su proceso. Un proceso de comunicación que se inicia por parte de un emisor con el fin de que el receptor aprenda algo.
32. Para llevar a cabo una lectura estratégica en entornos multimedia, es imprescindible: Buscar las ideas concretas del hipertexto, antes de pasar a analizar la macroestructura
Ir seleccionando la información relevante a medida que la vamos leyendo
Poner en marcha mecanismos de autorregulación del proceso de lectura de forma constante.
33. Es más probable que se pongan en marcha estrategias cognitivas superficiales, como la memorización y el repaso, cuando se tienen metas: De aprendizaje De ejecución
De dominio.
34. Cuando se ve afectada esta habilidad, vemos que no sucede la tendencia natural que el ser humano tiene para reunir todos los elementos de información percibidos y construir significados que los integren, ¿de qué hablamos?: Trastorno por déficit de atención pero sin hiperactividad. Habilidades mentalistas.
Coherencia central débil.
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35. ¿Cuál es el objetivo de la enseñanza efectiva? Que los alumnos aprueben los exámenes Que los alumnos se aprendan los contenidos que hemos planificado Que los alumnos aprendan a autorregular su aprendizaje.
36. La capacidad de la memoria operativa:
Aumenta a lo largo de toda la vida
Aumenta hasta la adolescencia y luego empieza a decrecer
No cambia con la edad.
37. El uso de los objetivos y las precuestiones como técnica en la fase de activación del aprendizaje, es más eficaz: Cuando hay pocos contenidos y mucho tiempo
En contenidos declarativos
En contenidos procedimentales.
38. Dentro de la teoría de la autodeterminación, la motivación sigue un continuo en el que la motivación extrínseca incluye diferentes tipos. ¿En qué consiste el estilo motivacional “regulación introyectada”?: El estudiante se compromete con una actividad porque piensa que podría sentirse culpable si no lo hace
El estudiante puede no querer hacer una tarea, pero la hace bien para obtener la aprobación de una figura de autoridad, recibir una recompensa o evitar el castigo o el conflicto El estudiante se compromete en la actividad porque le interesa, la disfruta y le proporciona satisfacción.
39. Un estudiante que aprenda el contenido de un examen el día anterior siendo capaz de superarlo, y sin embargo, pasados los días, haya olvidado la información aprendida, se trata de un tipo de rendimiento:
Dependiente de las claves de recuperación.
Dependiente de la transferencia del aprendizaje. Dependiente de las claves de almacenamiento.
.
40. De acuerdo con Vivancos, ¿qué tipo de herramienta serían los buscadores?
Informativas
Evaluativas
Instrumentales.
41. Las preguntas son un recurso que tenemos los profesores que podemos usar para favorecer la comprensión de un contenido y su aprendizaje. ¿Qué características tienen las preguntas de alto nivel?
Se obtienen mejorares puntuaciones en las pruebas de recuerdo
Son próximas al nivel representacional base-del-texto (BT)
Obligan a considerar distinta información que aparece a lo largo del texto.
42. ¿Qué tipo de identidades tienden a general los adolescentes cuyos padres tienen un estilo autoritario? Logro. Difusa.
Hipotecada.
.
43. Señala la frase cuya información es falsa: Nuestras representaciones mentales, una vez se han formado, son muy difíciles de modificar Las representaciones mentales se generan a partir de nuestra percepción, comprensión y solución de problemas de nuestro entorno Algunos tipos de representaciones mentales son exclusivamente humanos.
44. Una fórmula matemática, al igual que el lenguaje escrito, es una representación de tipo: procedimental
abstracta
oral narrativa.
45. ¿Cuál de estas es una consecuencia del apego seguro con los padres en la adolescencia?
La mayor necesidad de aprobación de los demás.
Las dificultades para manejar la intensidad en la experiencias de proximidad o intimidad.
La búsqueda de una mayor autonomía emocional y el establecimiento de vínculos con los iguales.
46. Los procesos mentales que ponemos en marcha en el aprendizaje de habilidades y estrategias son: Muy específicos y dependientes de cada habilidad o estrategia concreta.
Semejantes a los procesos de solución de problemas.
Iguales a los procesos de aprendizaje de conceptos e ideas.
47. Los procesos mentales que ponemos en marcha en el aprendizaje de habilidades y estrategias son:
muy específicos y dependientes de cada habilidad o estrategia concreta. semejantes a los procesos de solución de problemas. iguales a los procesos de aprendizaje de conceptos e ideas.
48. ¿Qué tipo de representaciones mentales son fáciles de aprender debido probablemente a su carácter analógico con la realidad?
Episódicas
Icónicas
Perceptivas directas.
49. Los cambios en la adolescencia son significativos e intensos, ¿cómo los afronta la mayoría? Con grandes conflictos.
Con inestabilidad y angustia de manera inevitable. De forma adecuada y eficaz aunque no son sencillos se afrontar.
50. A la hora de organizar la práctica en la enseñanza de habilidades y estrategias matemáticas, podemos afirmar que con frecuencia la práctica intercalada: Produce más aprendizaje que la bloqueada, si existe cierto conocimiento previo. Resulta menos favorable en la realización de problemas nuevos.
Favorece el rendimiento en la adquisición de conocimientos.
51. La capacidad para seguir centrados en una tarea a pesar de las distracciones se llama:
Autocontrol Flexibilidad cognitiva
Control inhibitorio
.
52. Cambiar modelos mentales erróneos: Es posible simplemente activando simultáneamente ideas correctas e incorrectas Es viable simplemente explicando por qué una idea es correcta Suele conllevar la activación de procesos estratégicos conscientes.
53. Cuando en el proceso de solución de problemas empleamos un operador usado anteriormente en un ámbito para resolver un problema en otro ámbito diferente, estamos empleando una estrategia:
De análisis medios-fines.
De establecimiento de submetas.
Por analogía.
54. En el proceso de solución de problemas, denominamos a aquellas a aquellas acciones que modifican el estado actual de la situación en otro estado diferente como: secuencia de acciones espacio-problema operadores
.
55. La enseñanza puede definirse como:
Una capacidad eminentemente humana carente de intencionalidad en su proceso. Un proceso de comunicación que se inicia por parte de un emisor con el fin de que el receptor aprenda algo .
El acto de instrucción pedagógica que realiza cualquier humano o primate con el objeto de que otro aprenda.
56. Cómo debe ser la relación de apego con los padres en la adolescencia? Más fría.
Más colaborativa.
Más directiva.
57. ¿Qué práctica de aprendizaje es considerada como de mayor utilidad? Resumir Auto-explicaciones Practicar la evaluación de lo aprendido.
58. Según Marcia, ¿por qué se caracteriza el estado de identidad de difusión? Por estar en periodo de crisis, pero no haber adquirido compromisos firmes. Por no haber pasado periodo de crisis ni haber adquirido compromisos firmes.
Por no haber pasado periodo de crisis y tener compromisos firmes asumidos de sus padres sin cuestionamiento.
59. ¿Qué es la identidad personal? Es la valoración positiva o negativa que cada persona hace de sí misma. Es el conjunto de atribuciones (ideas, creencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que cada persona tiene sobre sí misma y que le caracterizan. Es el juicio que la persona hace sobre sí misma, referido a las características biológicas y sociales, y que le hace ser una persona diferente a los demás e idéntico a lo largo del tiempo.
60. En una excursión a un lago Rubén le explica a su hermano pequeño cómo se forman las nubes a partir de la evaporación del agua de lagos, ríos y mares. Rubén no recuerda en qué momento aprendió dicho conocimiento. ¿Qué proceso ha ocurrido en la integración con sus representaciones mentales previas que le permite aplicar dicho conocimiento en distintas situaciones? Adecuada práctica de recuperación durante la situación original
Buena codificación durante la situación original Descontextualización de la situación original
.
61. ¿En qué lugar de la memoria operativa se procesan las características fonológicas de la información? En el retén episódico.
En la agenda visoespacial.
En el lazo fonológco.
.
62. Cuando intentamos comprender un texto escrito se ponen en marcha unos ciclos de procesamiento con tres fases. ¿Cuál de ellas constituye el factor más importante para explicar la calidad de la comprensión?
Formación de proposiciones Activación de conocimiento previo
Validación de proposiciones.
63. La capacidad de enseñar...
Seleccione la opción correcta: Es exclusiva de los humanos y de los primates no humanos con un mayor nivel de inteligencia Es exclusiva de los primates tanto humanos como no humanos Es exclusiva de los humanos.
64. De acuerdo con los neopiagetianos, como Carey, en la adolescencia los cambios en el pensamiento son :
generales
falsos. No existen cambios en los procesos de pensamiento asociados a la edad específicos de los distintos dominios de conocimiento
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65. La memoria a corto plazo se asocia con:
El almacén sensorial.
Una capacidad prácticamente ilimitada para guardar información
La memoria operativa.
66. Un estudiante que aprenda el contenido de un examen el día anterior siendo capaz de superarlo, y sin embargo, pasados los días, haya olvidado la información aprendida, se trata de un tipo de rendimiento:
Dependiente de la transferencia del aprendizaje. Dependiente de las claves de recuperación. Dependiente de las claves de almacenamiento.
67. ¿Cuáles son los niveles de implicación adulta en la enseñanza?
Seleccione una:
Instrucción primaria, secuencial y evolutiva Nivel inicial, secundario y complejo Enseñanza mínima, guiada y diseñada
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